数学质量分析
数学期末试卷质量分析报告(精选4篇)
数学期末试卷质量分析报告数学期末试卷质量分析报告篇1一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。
由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、答题情况分析第一大题，填空题。
20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5% 大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
5% 这道题共5小题，5分。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
班级质量分析报告数学
班级质量分析报告数学班级质量分析报告：数学一、引言数学是一门基础学科，也是现代社会中不可或缺的一部分。
数学教育对于学生的发展和未来学习的能力有着重要的影响。
通过对班级数学学科的质量分析，可以帮助我们了解学生的学习状况和问题所在，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。
二、学生整体表现分析根据学生的考试成绩和平时作业情况，我们对班级的数学学科整体表现进行了分析。
具体分析结果如下：1. 平均成绩：班级数学学科的平均成绩为80分，是一个相对较好的成绩。
这表明班级整体上对数学知识的掌握还是比较扎实的。
2. 考试成绩分布：根据成绩分布曲线，可以看出班级中有一定比例的学生成绩较低，而另一部分学生则取得了较好的成绩。
3. 学生学习态度：通过观察学生的平时作业情况和参与度，我们发现有一些学生对于数学学科缺乏兴趣和主动学习的态度。
这可能是导致成绩相对较低的主要原因之一。
三、问题分析在分析学生整体表现的基础上，我们深入挖掘问题所在，以便找到相应的解决方案。
1. 学习动力不足：部分学生对于数学学科缺乏兴趣和动力，导致他们对数学知识的掌握程度不够。
2. 概念理解不透彻：一些学生对于数学概念的理解还不够深入，容易在解题过程中出现困惑。
3. 解题方法不灵活：有些学生在遇到复杂的数学问题时，缺乏灵活运用解题方法的能力，导致解题效率较低。
4. 学习方法不正确：部分学生在学习数学时，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
四、解决方案针对上述问题，我们提出以下解决方案：1. 增加学生的学习兴趣：通过丰富多样的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，增加数学学科的吸引力。
可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，以培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 提高概念理解：在教学中，重点讲解数学知识的基本概念和核心思想，帮助学生建立深入的数学思维方式。
可以通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生主动参与和思考。
3. 培养解题能力：鼓励学生多进行数学思维训练，提高解题的灵活性和效率。
小学数学期末考试质量分析总结范文(通用10篇)
小学数学期末考试质量分析总结小学数学期末考试质量分析总结范文（通用10篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，是时候写一份总结了。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的小学数学期末考试质量分析总结范文，希望能够帮助到大家。
小学数学期末考试质量分析总结篇1本次考试的内容含盖了四年级数学上册的主要内容。
试卷共有七大题:一、填空题。
二、判断题；三、选择题；四、读数。
五、操作题；六、计算题；七、解决数学问题。
这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。
从卷面上看学生的书写认真，卷面整洁乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看学生对填空题和操作题掌握较好。
全班51人参加考试，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人。
总分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的问题有1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了33％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于简算。
学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
二、对今后教学工作的想法:（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
数学期中质量分析(精选5篇)
数学期中质量分析（精选5篇）1.数学期中质量分析第1篇尊敬的各位家长：你们好！感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加的家长会。
我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。
和孩子们经过一年多的接触和磨合，在数学的教与学方面已形成了一种默契，互相都适应了对方。
二年级的数学学习已不同于一年级了，抽象知识增多，难度加大。
有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。
借此机会呢，我就把我个人的在数学方面的一些想法来跟大家交流一下。
首先是关于课堂方面课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。
一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。
我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。
课堂学习实际上要求学生能够专心听讲。
但也有几个同学，不会听课，老是要老师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。
这些同学上课没有十分专心听，那他的成绩怎么会提高呢？上课比较认真的小朋友有：王聪、王若彤、王嘉硕、王慧云、王龙龙等，平时的课堂上，同学们都能认真听讲，积极动脑思考问题，并且能积极举手发言，他们的作业做得非常好，不管是回家作业还是课堂作业，字很漂亮，准确率也高。
第二关于教学方法方面在数学课堂上，我喜欢提问单个学生起来回答问题。
我认为这样有助于培养学生思维能力，集中学生的注意力，假设学生课堂上走神了，那么他就不能很好的回答问题，所以学生的注意力非常集中，而且单个学生起来回答，还让每一个孩子都能积极的动脑思考，而不是跟着全体随便说，而根本没有自己的思考。
我还喜欢把孩子推上讲台，我认为培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”，这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。
他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色，介绍自己的想法与学习的收获，对低年级学生而言，这是一种很好的学习方式，让孩子享受到了成功的喜悦。
数学质量分析(15篇)精选范文
数学质量分析(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
数学质量分析第1篇：本次xx基本上涵盖了三年试卷上册教材的知识体系, 重视考察数学的双基础, 考察了学生灵活运用知识的本事, 及学生思考和解决实际问题的本事, 努力体现数学评价不仅仅是为了检查学生的考试水平, 更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识, 注重了计算本事的培养, 是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度, 此次试卷基本上到达了《课标》的要求。
学生答题情景分析：优点：全年组的卷面到达了干净整洁, 书写漂亮。
基础知识掌握扎实, 成绩良好。
计算题较好, 错误较少；学生分析本事提高较快, 应用题列式准确率达百分之九十_大部分的题目学生的准确率比较高, 难度稍大的题目虽然全对率不是很高, 可是, 大部分学生的得分率也很高。
说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的本事有所提高。
在考试时, 学生是在自我独立读题和分析的情景下完成试卷的, 对试题的分析和理解贴合题目要求, 解答的情景比较令人满意, 说明学生的独立分析和解答问题的本事有了很大的提高。
3、学生的动手本事比较强学生在解决动手操作的题目时, 正确率比较高, 画对称图形、小船平移位置画的准确, 说明学生的动手本事较强, 这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活, 方法多样。
在我会统计一题的解答中, 学生利用计算的方法和图示对照的方法。
准确的推算出星期五该进23箱冰糕。
从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细, 如选择题中3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题, 这说明有的学生的学习习惯不够好, 读题不认真。
数学教学质量分析报告
数学教学质量分析报告数学教学质量分析报告（通用6篇）提高数学教学质量是数学教学改革的重要内容。
数学教学质量分析有哪些呢？以下是店铺为大家收集的数学教学质量分析报告，希望能够帮助到大家。
数学教学质量分析报告篇1一、对试卷的总体评价试题的主要特点和考查目的：(1)试题突出基础知识与基本技能的考查。
(2)注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
(3)注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。
(4)体现数学的人文价值。
(5)注重数学建模，强化应用意识。
成果剖析：本次考试，我班有39个学生参加，及格23人，合格率为58.9%，90分以上的有4人，分数集中在50—70分，但低分段人数也较多，且低分过于偏低，导致总体成绩较差。
二、对试卷的具体分析主要成绩：1、基础知识掌握好。
从试题数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。
由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、学习习惯良好。
大部分试卷，字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。
但是并不能排除个别学校的、个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。
存在问题：1、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从试题数据统计可以看出，学生的判断题、选择题及应用题的得分率相对较低。
由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
三、思考与建议(一)转变观念观念是行动的先导。
因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。
只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。
(二)改进教学1、改进备课方式。
(1)深入了解学生，找准教学的起点。
(2)客观分析教材，优化教学内容。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
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2010-2011学年下学期六年级数学水平模拟测试质量分析报告
一、试卷总体评价
1、本次模拟测试所用试卷为安宁市2010年小学毕业班数学水平测试卷。
本份试卷命题以数学课程标准为指导，紧扣教材内容和教学要求，重视基础知识和基本技能的考查，能够比较全面的考查学生对基础知识和基本技能的理解、掌握及应用。
2、试题难度适中，有利于考查学生对基础知识的掌握情况和基本技能的养成情况。
3、试题容量适中，学生能在规定时间内完成，并且时间还是比较充分。
4、试题内容及编排都体现了人性化，试卷结尾提醒并鼓励学生答完试卷仔细检查，渗透良好习惯的培养。
5、试题具有一定的灵活性，有利于培养学生思维能力。
二、测试成绩统计分析
六年级（5）班参加测试学生有44人，总分2954，平均分67.13,及格31人，及格率70.4%,80—100分14人，优良率31.8%,59分以下13人,不合格率29.5%。
三、各题考查知识点和错因分析
（一）、仔细读题，认真填空。
（每空1分，共25分）
1、第（1）小题考查时间单位复名数改写成单名数和体积单位立方米改写立方分米。
3时12分=（）时错误率相当高，中等水平学生都做错，原因是没有掌握进率并进行正确的计算，没有掌握改写的数学演算方法。
2、第（2）小题考查求比一个数多几分之几的数是多少及求一个数比另一个数多百分之几。
错误率相当高，错误原因是学生意识、方法有问题，不能把文字表述转化成数学算式。
3、第（3）小题考查除法、分数、比、百分数的改写。
得分率较高。
4、第（4）小题考查用含有字母的式子表示数。
得分率较高。
5、第（5）小题考查对成活率的理解和应用。
大部分学生得分率较高。
6、第（6）小题考查化简比（前项、后项都是小数）和求比值（前项、后项都是分数）。
化简比错误率稍高，原因是没有掌握化简方法。
7、第（7）小题考查数的大小排序。
部分出错，原因是做题习惯有问题，不够仔细。
8、第（8）小题考查求两个数的最大公因数和最小公倍数。
求最小公倍数错误率较高，原因是找的方法不当。
9、第（9）小题考查利息的计算。
大部分学生得分率较高，错误原因是学生方法、计算技能不过关。
10、第（10）小题已知周长求半径和面积。
大部分学生得分率较高，错误原因是做题不够仔细。
11、第（11）小题考查一根圆柱体钢材截成几段，已知表面积增加多少，求原来体积。
错误率相当高，原因是没有理解表面积、底面积与体积之间的关系。
12、第（12）小题考查画图找规律，5个同学每2人之间进行一场比赛，一共几场比赛。
大部分学生得分率较高，错误原因是做题方法不够明确，常识性知识不注意巩固。
13、第（13）小题考查用百分数、列方程的知识解决实际问题。
大部分学生得分率较高，错误原因是没有掌握此类问题的解法。
14、第（14）小题考查多位数读写。
错误率稍高，特别是用四舍五入法取近似数。
（二）、仔细推敲，认真辨析。
（正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”）。
（5分）
1、第1小题考查正比例、反比例知识。
错误率相当高，原因是没有写出数量关系式进行分析判断。
2、第2小题考查可能性知识。
大部分学生得分率较高。
3、第3小题考查从不同方向观察立体图形看到的形状。
大部分学生得分率较高
4、第4小题考查周长、面积有关常识。
错误率稍高，原因是没有掌握常识性的数学知识。
5、第5小题考查正负数知识。
大部分学生得分率较高。
（三）反复比较，慎重选择。
（把正确答案的序号填在括号内）（5分）
1、第1小题考查等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系。
错误率相当高，原因是不会灵活应用知识解决问题。
2、第2小题考查比和分数在实际问题中的转化应用。
题目比较简单，大部分学生得分率较高。
3、第3小题考查平面图形通过旋转得到立体图形。
题目比较简单，大部分学生得分率较高。
4、第4小题考查2、3、5的倍数的有关知识。
错误率相当高，原因是对问题的分析没有抓住要点。
5、第5小题考查三角形三边之间的关系。
错误率相当高，原因是题目本身较难理解。
（四）看清题目，细心计算。
（23分）
1、第1小题直接写出得数。
出现的错误类型复杂，原因是少数学生对计算法则的掌握不好，平时训练也不够。
总体上看，设计到小数四则计算、分数加减计算的题目问题比较多，特别是除数是小数的除法。
2、第2小题解方程共有2道题，主要考查等式的基本性质在解方程中的应用。
题目难度不太大，大部分学生得分率较高。
少数学习比较困难的学生出现错误。
原因是对等式的基本性质的掌握和应用不够熟练，训练程度不够。
3、第3小题用你喜欢的方法计算共有4道题。
主要考查数的四则混合运算和乘法分配律。
学生出现的各种错误较多，类型也较为复杂。
总体来看是对运算的法则掌握应用不够熟练，对四则混合运算的运算顺序及运算律的理解和应用不够熟练，平时教学中的训练程度不够。
有的是计算法则上的错误，有的是运算律应用上的错误。
（五）、用心思考，动手操作。
（11分）
1、第1小题考查比例尺的应用及图形与位置的有关知识。
根据比例尺算出实际距离，根据方向距离的描述画出物体的位置。
错误原因是不会用比例尺计算实际距离，缺少计算意识
2、第2小题考查作轴对称图形和平移知识。
题目比较简单，大部分学生得分率较高。
少数错误出现在平移的距离不对。
（六）灵活应用，解决问题。
（31分）
1、第1小题考查行程问题即对路程、速度和时间之间关系的理解和应用。
错误原因是学生没有按照步骤来分析和理解。
2、第2小题考查列方程解百分数应用题。
错误率相当高，原因是学生对百分数问题的理解上存在困难，对数量关系没有很好把握。
3、第3小题考查圆柱的表面积和体积的计算。
错误原因是学生对圆柱的表面积和体积的基本计算不够熟练，对问题的分析理解不够仔细。
细节上没有处理好
4、第4小题考查灵活应用数学知识解决问题，学会在生活中作出选择。
错误率
相当高，此类题目设计的因素较多，学生在做题时没有完成考虑，通过数学计算表现问题的意识和能力不够强。
5、第5小题考查对复式折线统计图的解读。
在有关百分数的计算上出现的错误比较多。
三、教学改进措施
1、教学中要加强对主要知识点的理解和强化巩固。
要加强对基本概念、公式、法则等的理解和应用，并通过举一反三让学生会灵活应用。
要重视对知识点的归纳、总结，重视对考试命题的分析研究。
2、加强数学计算巩固和训练。
在掌握计算法则、运算顺序等基础知识的前提下，通过强化训练使计算能力得到进一步提高，特别是计算的正确性、方法的灵活性上要有所突破。
要通过口算训练提高笔算基本功。
计算训练要有针对性，要力求结合考试命题方向。
对学生平时错得多的要分析原因，加强指导，训练提高。
3、提高解决数学问题的意识。
熟练掌握有关的数量关系，提高学生分析、理解、演算技能。
4、加强做题习惯培养。
要使学生养成认真读题，细致思考，认真做题的良好习惯。
5、重视对学习效果的综合检测和分析，及时查找存在的问题并进行整改，争取复习工作做到全面系统，有效突破重点难点。
潘俊忠
2011年5月25日。