现代信息技术与英语学科整合教学设计方案
信息技术与英语学科整合工作计划
信息技术与英语学科整合工作计划信息技术与英语学科整合工作计划范本篇一：信息技术与英语学科整合工作计划范本随着基础教育的改革与发展，信息技术的发展已经成为一股不可阻挡的变革力量，它影响到了社会的各个领域，教育当然也在其中，信息化的发展为全面实施素质教育提供了一个崭新的舞台。
课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
我们以英语的信息技术内容培训为重点，信息技术的应用为核心，以英语课堂教学结构的改革为关键，全面研究工作，为我校教育创新和教育现代化建设服务。
一、工作基本情况分析素质教育要求教师充分运用现代化科技成果，结合现代教育理论，探求优化教育教学过程，重视"学"、"思"、"乐"、"创"的结合，积极探索信息技术在教学中的运用。
语言训练离不开情景创设，英语教学中的情景创设有助于启迪思维，激发学生表达思想的欲望，调动学生参与的积极性和主动性。
利用信息技术的特点，创设生动活泼的英语学习情景，将媒体"硬件"和创设情景"软件"有机地整合在一起，探索一种有别于以往教学方式的教学模式；有利于充分发挥现代信息技术的的作用，让先进的教学手段成为教师的有力助手，使学生尽早尽快地掌握所学知识；有利于教育教学的研究，寻找到小学生学习英语的有效方法。
二、本学期具体电化教学工作安排首先，把信息技术与英语教学内容进行整合。
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。
我们在这一方面的具体做法是，通过发送E-mail ，应用Flash动画、PowerPoint等手段进行整合。
例如：1．利用幻灯片制作名片。
信息技术与英语学科融合的教学设计
信息技术与英语学科融合的教学设计一、技术工具介绍在英语学科教学中，常用的信息技术工具包括多媒体教学软件、在线学习平台、互动白板、电子词典、语音识别软件等。
这些工具具有丰富的教学资源和交互功能，能够帮助学生提高英语听说读写的能力，同时增强学习兴趣和动力。
二、英语学科特点英语学科注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
英语学科具有广泛的应用性和实践性，需要学生不断积累词汇、语法和表达方式，同时注重语言运用的准确性和流畅性。
三、融合教学策略在信息技术与英语学科融合的教学中，可以采用以下策略：利用信息技术工具提供丰富的教学资源，创设真实的语言环境，提高学生的语言感知能力；利用语音识别软件等工具，辅助学生的口语练习和发音纠正；利用在线学习平台和互动白板等工具，促进师生之间的互动交流和合作学习。
四、教学设计原则在英语学科与信息技术融合的教学设计中，应遵循以下原则：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教学目标为导向，确保教学内容与信息技术的有机结合；注重教学过程的互动性和实践性，提高学生的语言运用能力；注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
五、教学实施步骤在英语学科与信息技术融合的教学实施中，可以按照以下步骤进行：明确教学目标和内容，选择合适的信息技术工具；设计教学活动和任务，注重学生的参与和互动；组织学生进行自主学习和合作学习，鼓励学生在实践中探索和创新；及时进行教学效果的评估和反馈，调整教学策略和方法。
六、教学效果评估对于信息技术与英语学科融合的教学效果评估，可以采用多种方式进行，如学生作品展示、课堂表现观察、在线测验、问卷调查等。
评估结果应能够反映学生在英语综合运用能力、信息素养、合作能力等方面的提升情况，同时也为教学改进提供依据。
七、教学资源推荐为了更好地支持信息技术与英语学科的融合教学，推荐以下教学资源：英语学科相关的多媒体教学软件、在线学习平台和资源库、语音识别和语音合成软件、互动白板和教学辅助工具等。
信息科学与英语学科整合的教学案例
信息科学与英语学科整合的教学案例介绍本文档将介绍一种信息科学与英语学科整合的教学案例，旨在培养学生的信息素养和英语沟通能力，提升他们在现代社会中的综合能力。
目标通过整合信息科学和英语学科，达到以下教学目标：1. 培养学生的信息素养：让学生学会有效地收集、处理和利用各种信息资源。
2. 提升学生的英语沟通能力：培养学生用英语表达和交流的能力，扩展他们的词汇和语法使用能力。
3. 培养学生的综合能力：通过跨学科的研究，培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作精神。
教学内容和方法1. 信息科学内容：以信息技术和信息管理为基础，研究计算机硬件和软件知识，了解信息系统的构建和管理。
2. 英语学科内容：通过阅读、写作、听力和口语练，提升学生的英语水平，增强他们的语言运用能力。
3. 教学方法：采用项目驱动的研究方法，让学生通过实际动手操作、小组合作等方式，解决与信息科学和英语相关的问题。
4. 教学资源：利用多媒体教室、互联网资源等，提供丰富的研究资源和交流平台。
教学步骤1. 引导学生了解信息科学和英语学科的重要性和应用价值。
2. 分组讨论：学生分组进行小组讨论，选择一个具体的问题或主题，既涉及信息科学又涉及英语学科。
3. 信息科学研究：学生通过课堂教学和自主研究，了解和掌握相关的信息科学知识。
4. 英语学科研究：学生通过阅读、写作、听力和口语练，提升他们的英语水平。
5. 项目实施：学生根据小组讨论的问题或主题，运用信息科学和英语学科知识，完成一个小型项目。
6. 展示和评估：学生向全班展示他们的项目成果，互相评估和提供意见和建议。
教学效果评估教学效果可通过以下方式进行评估：1. 项目成果展示：学生展示的项目成果，包括实际操作和英语表达。
2. 书面报告：学生撰写一份项目报告，总结他们的研究和实践经验。
3. 学生反馈：学生对整个教学过程和效果进行反馈，提供建议和改进建议。
结论通过信息科学和英语学科的整合教学，可以有效培养学生的信息素养和英语沟通能力，提升他们在现代社会中的综合能力。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术与英语教学的融合意义1.1 引言介绍信息技术在英语教学中的重要性和必要性强调信息技术对提高学生英语学习兴趣和效果的作用1.2 信息技术的应用方式讨论常见的信息技术工具和平台，如多媒体教学、在线学习平台等探讨如何利用信息技术创造互动和参与的课堂环境1.3 信息技术与英语教学的融合策略提出具体的教学方法和步骤，如任务驱动法、合作学习等分享成功的信息技术与英语教学融合案例和经验第二章：信息技术在英语听力教学中的应用2.1 引言介绍信息技术在英语听力教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语听力技能的重要性2.2 信息技术的听力教学工具介绍各种信息技术工具和软件，如在线听力资源、语音识别软件等探讨如何利用信息技术创建多样化的听力练习和活动2.3 信息技术在听力教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线听力测试、听力材料共享等分享信息技术在听力教学中的成功实践和效果评估第三章：信息技术在英语口语教学中的应用3.1 引言介绍信息技术在英语口语教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语口语表达能力的促进作用3.2 信息技术的口语教学工具探讨如何利用信息技术创造互动和真实的口语交流环境3.3 信息技术在口语教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线口语讨论、角色扮演等分享信息技术在口语教学中的成功实践和效果评估第四章：信息技术在英语阅读教学中的应用4.1 引言介绍信息技术在英语阅读教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语阅读能力和兴趣的促进作用4.2 信息技术的阅读教学工具介绍各种信息技术工具和平台，如电子书籍、在线阅读资源等探讨如何利用信息技术提供多样化和丰富的阅读材料4.3 信息技术在阅读教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线阅读测试、阅读材料分享等分享信息技术在阅读教学中的成功实践和效果评估第五章：信息技术在英语写作教学中的应用5.1 引言介绍信息技术在英语写作教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语写作能力和创作力的促进作用介绍各种信息技术工具和软件，如在线写作平台、文本编辑器等探讨如何利用信息技术提供创新和高效的写作教学方法5.3 信息技术在写作教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线写作任务、同行评审等分享信息技术在写作教学中的成功实践和效果评估这五个章节的内容涵盖了信息技术与英语教学相结合的主要方面，为教师提供了一定的理论指导和实际应用示例。
信息技术与高中英语学科整合的教学设计
信息技术与高中英语学科整合的教学设计教学设计：信息技术与高中英语学科整合一、教学目标：1.通过信息技术工具的运用，提高学生的英语听说读写能力。
2.培养学生信息技术能力，提升他们获取和处理英语信息的能力。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.单词学习与记忆2.句型练习3.阅读理解4.写作三、教学过程：第一步：导入1.通过展示一张图片，引起学生对所学主题的兴趣和好奇心。
2.让学生讨论图片所展示的场景，并用英语描述。
第二步：词汇学习与记忆1.将需要学习的单词以PPT的形式展示给学生，同时朗读单词，并要求学生随着朗读跟读。
2.告诉学生有关的单词记忆方法，如使用记忆巧妙或者制作单词卡片等。
第三步：句型练习1.将需要练习的句型以PPT的形式展示给学生，要求学生跟读，并根据提示完成相应句子。
2.利用信息技术工具，将句子录制成音频或视频，并上传至学校或班级的网络平台，供学生随时回顾。
第四步：阅读理解1.将一篇适合学生阅读的文章以电子阅读器或者幻灯片形式展示给学生，让他们在规定的时间内默读，然后回答问题。
2.让学生分成小组，使用信息技术工具进行讨论和分享。
第五步：写作1.让学生以小组为单位，使用信息技术工具收集相关资料，并撰写一篇关于所学主题的小作文。
2.学生通过信息技术工具将自己的作品上传至网络平台，供其他同学和老师查阅。
四、评价方式：1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现，和收集学生课后的作业来评价学生的学习情况。
2.学生可以通过给予彼此的反馈和评价来提高学习效果。
五、延伸活动：1.学生可以利用信息技术工具，进行网上英语学习和交流。
2.学生可以通过制作一个关于所学主题的视频，进行展示和分享。
通过将信息技术与英语学科有机地整合在一起，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的信息技术能力和团队合作精神。
这样的教学设计有助于激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习效果。
信息技术与英语教学整合教学设计
信息技术与英语教学整合教学设计第一篇：信息技术与英语教学整合教学设计英语信息技术与教学整合教学设计：Unit 7 Section A 平安城镇中学张爱珍网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。
学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。
本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit 7 Section A 教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。
一、教材内容及重点、难点1.教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。
2.教学重点：通过网络，自主学习单词how much, pants, sweater, T-shirt, shirt, shorts, socks, shoes, hat；提高组织语言、运用语言的能力。
3.教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。
二、教学对象分析和教学策略【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。
【学习方式】1.在一人一机的网络环境中，通过Internet 和教学控制系统开展学习。
信息技术与英语学科相结合教案
一、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术在英语教学中的应用二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 了解信息技术在英语教学中的重要性。
2. 学会使用多媒体教学资源进行英语教学。
3. 提高学生的英语学习兴趣和动机。
四、教学内容：1. 信息技术在英语教学中的应用方式。
2. 多媒体教学资源的种类及使用方法。
3. 利用信息技术进行英语教学的优点。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一些利用信息技术进行英语教学的视频，引起学生的兴趣。
2. 新课：教师讲解信息技术在英语教学中的应用方式，如在线词典、语言学习软件等。
3. 实践：学生分组，每组选择一种多媒体教学资源，进行实际操作，尝试利用信息技术进行英语学习。
4. 讨论：学生分组讨论利用信息技术进行英语教学的优点，并将讨论结果进行分享。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调信息技术在英语教学中的重要性，并鼓励学生积极利用信息技术进行英语学习。
六、作业布置：1. 学生分组，每组制作一份关于利用信息技术进行英语教学的演示文稿。
2. 学生回家后，利用信息技术进行英语学习，如在线词典、语言学习软件等，并记录学习心得。
七、教学评价：1. 学生分组演示文稿的制作质量。
2. 学生回家后的学习心得反馈。
六、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案第二章：利用在线词典进行英语学习七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学目标：1. 学会正确使用在线词典进行英语学习。
2. 提高英语词汇量和阅读理解能力。
九、教学内容：1. 在线词典的种类及使用方法。
2. 如何利用在线词典查找生词和短语。
3. 在线词典在英语学习中的重要性。
十、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一些常见的在线词典，引起学生的兴趣。
2. 新课：教师讲解在线词典的种类及使用方法，如Google词典、有道词典等。
3. 实践：学生分组，每组选择一种在线词典，进行实际操作，学会如何查找生词和短语。
4. 练习：学生利用在线词典查找教材中的生词和短语，并记录其意思和例句。
信息技术与英语学科整合的教学设计方案
信息技术与英语学科整合的教学设计方案教学设计方案：信息技术与英语学科整合一、教学目标：1.学习利用信息技术工具和资源掌握英语听、说、读、写、译等基本技能；2.培养学生的英语学习兴趣，提高学生的学习动力和自主学习能力；3.培养学生的信息技术素养，培养学生的信息、处理、分析和表达能力。
二、教学内容：1.信息技术方面：利用英语学科所涉及的信息技术工具和资源，如多媒体软件、英语学习网站、电子词典等，辅助教学和学习；2.英语学科方面：英语听、说、读、写、译等基本技能的训练，以及英语阅读理解、写作等能力的提高。
三、教学方法：1.教师讲授法：通过教师的讲解介绍和演示，使学生了解和掌握英语学科所需的信息技术工具和资源的使用方法；2.案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生通过信息技术工具和资源获取英语学科相关知识，并进行思维拓展和课堂讨论；3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流和分享学习心得，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果；4.实践操作法：组织学生进行信息技术工具和资源的实际操作，通过实践操作提高学生的操作技能和解决问题的能力。
四、教学过程设计：1.导入：利用多媒体工具播放一段英文短视频，激发学生学习英语的兴趣和好奇心。
3.案例分析：教师带领学生分组，每组选择一个英文新闻报道，通过查找相关信息、整理材料、制作多媒体演示等方式，介绍新闻报道的内容和背景，并进行课堂展示和分享。
4.合作学习：学生自由组成小组，使用英语学习网站和电子词典等工具，共同完成一篇英文阅读材料的理解和翻译，然后进行小组交流和讨论，分享各自的翻译成果和翻译过程中遇到的问题。
5.实践操作：学生使用电子词典软件，进行英文单词的查找和学习，通过制定学习计划和记录学习成果，培养学生的自主学习能力和学习习惯。
6.总结反思：学生和教师共同总结本节课的学习内容和方法，回顾学习过程中的经验和收获，提出改进和进一步探索的建议。
五、教学评估：1.学生自我评估：学生完成一份学习反思和自我评估的问卷，评估自己在本节课中的学习情况和学习效果。
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第七届全国小学信息
技术与课程整合
优质课大赛教学设计
《》
人教版小学英语五年级上册
天津市北辰区普育学校张彬
2009年11月18日
现代信息技术与英语学科整合教学设计方案
小学英语五年级上册《, !》
天津市北辰区普育学校张彬
一、教学分析：
(一)教学内容分析:
本课是一篇活动课，本课主要是通过各种各样的活动，巩固学过的食品和饮料的单词，通过对本课的学习，让学生了解何谓均衡饮食，以及了解学生对学校饮食的看法，并能提出相应的建议。
在教学过程中，把现代信息技术中的多媒体引入课堂，使学生的听觉和视觉同时接受刺激，激发了学生的学习兴趣，提高了记忆效率；通过以学生为主的小组活动，让学习有困难的同学从同学处得到比在老师处更大的帮助，使学生在进一步理解所学语言材料的基础，创造性地运用语言。
同时，让每一个学生的个性在交际活动中取得发展。
这样解决了以往在对话教学中，学生只会背对话，而不会根据实际情况编对话来表达自己的思想的弊端。
(二)教学对象分析：
五年级的学生对英语已失去低年级时的好奇心和新鲜感，回答问题时的热情也有所减退，所以通过本次教学，利用多媒体集图形、文字、动画和声效等技术为一体的优势和计算机交互性强的特点，能很快吸引学生的注意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和积极性。
(三)教学环境分析：
本次教学的目的，是想通过信息技术的使用为学生营造一个真实的语境，把不良饮食习惯产生的后果展现在他们眼前，利用多媒体缩短了时间与空间的距离，为学生创造真实感，为他们打造一个习得语言的空间。
二、教学目标：
(一)语言技能目标：
1．能够在情景中理解、会说关于食品和饮料的单词，并能够在真实的语言环境中运用。
2．能够掌握这个新单词。
3．能够运用本课句型、词汇并结合已学的知识对均衡饮食这一话题进行描述。
(二)技能目标：
1．利用计算机辅助教学的交互性，培养学生自主获取知识的能力及积极参与、自主探索的学习品质。
2．通过语言的整体感知及进入角色的语言交际，提高学生综合运用语言的能力。
(三)情感目标：
培养学生注重科学的、均衡的饮食习惯。
三、教学重难点：
(一)通过活动，学习了解人体所需的营养成份。
(二)能用所学语言，对此话题提出合理的建议，并安排健康食谱。
(三)能用所学语言，续写小故事。
四、教学过程及步骤：
(一)教学流程图
(二)教学过程设计
1 创造情境，呈现任务
（1）
（2） a
【设计思路】
在这个复习环节中，通过动画，让学生从视听角度感受英语，不仅仅吸引学生的注意力，创设良好的学习氛围，唤醒学生已有知识记忆进入文本，并为后面知识的
学习奠定了基础。
【整合点分析】
借助现代信息技术，营造动态的，直观的英语教学环境，调动学生眼、耳、手、口多种器官参与学习。
使学生处在一个尽可能最佳的情景中，为接下来的学习做好铺垫。
2 利用资源自主探究
（1）
.
?
’s .
（2）
【设计思路】利用多媒体呈现课文内容，帮助学生理解文章大意。
【整合点分析】利用多媒体课件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。
3.协作实践亲身感悟
（1）《?》
【设计思路】通过练习，更巩固了学生对所给文章的掌握。
【整合点分析】学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
同时，辅以多媒体教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。
（2） a .
【设计思路】通过动手设计一份均衡饮食菜单，然后进行交流，使学生更加能理解课文内容，并能学以致用。
培养了学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。
4.拓展提高意义构建
（1）a
深层理解, ! (点题)
①?
②?
（2）a
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. .
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【设计思路】拓展教学内容，让学生利用所学知识进行交流，从而使所学知识得到进一步的升华，并利用学生喜闻乐见的说唱形式进行呈现，使巩固练习达到了寓教于乐的目的。
【整合点分析】利用多媒体课件这种形式，将传统教学中教师单方面的讲课变成学生的主动求取知识和多种感官的刺激，使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变得具体、形象，从而有利于知识的获取和保持。
5.趣味归纳点明主旨
a
【设计思路】将本课所学用歌曲的形式进行归纳，歌曲的内容又再次呈现了本课的教学要点，从而进一步点明主旨。
【整合点分析】利用多媒体创造出一个愉悦的情境，使学习过后的学生，能在欢快的音乐声中再次轻松地感悟英语，从而达到让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获。
6：
①.
②.
五．教学反思：
信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的
锻炼，这正是培养创新型人才所需要的。
本节课的主动探索、掌握新知的教学环节中很好地体现了这一点。
信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。
有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，真正体现“以人为本”的课程理念。
总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“努力共愉快一色，成绩与能力齐飞”。