成人会计教育改革的探索与研究
会计教育改革问题研究——管理会计研究生课程教学改革的探索
。
计 的 主 题 作 为 博 士 论 文 的 研 究 内容 而 实务 界 近 年 来 由 于 外 部 监 管 的 需 要 过
，
更 多 的参 与 跨 部 门 以 及 团 队 的决 策 要
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管 理 会 计 较 为漠 然
这 些 因 素使 我 们 不
，
须 先 行 必 须 与 时俱 进 这 样 才 能使 管 理
求何 在
会计教育改革与会计学科的发展
浅议会计教育改革与会计学科的发展摘要随着社会经济的不断发展，社会对会计人才素质的需求不断变化，财经院校在会计学科建设、专业建设、课程建设及会计人才培养创新等方面推动了会计教育改革的不断深入。
本文从会计教育改革的视角提出会计学科建设的发展思路，为会计学科建设的出路和创新提供借鉴。
关键词会计教育会计学科改革发展一、会计教育的改革和发展会计教育改革主要伴随会计学科的发展及教育学科的不断建设发展而深入。
从会计学科的发展来看，近三十年来经历了一个脱胎换骨的变化。
它从适应于计划经济时代以独立的中国国家化为主体特征的会计学科，发展成为适应于全球经济一体化的以国际趋同为主体特征的会计学科。
这一变化，经历了1992年颁布1993年实施的统一企业会计制度的改革、2000年颁布2001年实施的统一会计核算体系的改革与2006年颁布2007年实施的以国际趋同为目的的会计核算体系的改革。
由于会计改革的力度大、时间周期快，会计教材的更新显得较为滞后。
为适应这一会计变革的需要，会计学科建设中的一个主要任务就是重编和修改会计教材，使会计教育的内容跟上会计改革的步伐。
从教育学科的发展来看，教育部门推行了以教育教学的合格评估或水平评估，以教育教学改革课题立项的方式推动着教育教学的发展。
在这一形式的推动下，会计教育教学改革体现在重点会计学科建设、优质会计专业建设、精品课程建设、会计重点实验室建设、会计人才培养创新实验区的建设、会计专业特色建设等等的具体项目，将会计教育教学改革转化为一个个的科研课题来完成，使会计学科及其会计人才的培养有了一个质的变化。
二、会计学科的发展在我国会计学科建设起步较晚，20世纪80年代前，严格地说，我国不存在真正意义上的会计学科建设，80年代以后，我国才真正开始注重理论研究工作，学科建设也才起步，直到90年代初，我国会计界才对会计学科体系进行有益的思考和探索，之后会计学科建设才在本科院校内开展。
在湖北，会计学科的研究一直处于一种较落后的发展平台上，21世纪前，基本无会计学科建设。
会计教育存在的问题与改革途径
Ｍａ ． ０ ｙ ２ ０２
第２ １鲁第 ３期
Ｖｏ ． Ｉ ＺＩＮｏ． ３
会 计 教 育
（ 徽 大 学 ＾ 事处 ， 安 徽 安 合肥 ２０３） ３ ０ ９
摘
要ｔ 我国会计教育专业划分 过细， 程内容重复 ， 课 教材理论分析少 ， 教学方式 单一 。 会计教育改革 会计
维普资讯
２０ ０ ２年 ５月
安庚 ＝ 范学 院学报 （ 会 科学版 ） 】 ｆ ＝ ｉ 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｑ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ Ｃｏ ｌ ｇｅ（ ｃ ａ ｉ ｅ Ｅｃｔｏ ） ｏ ｒ ａ ｆＡｎ ｌ ｇ Ｔ ａ ｈ ｒ ｌ ｅ Ｓｏ ｌ ｌＳｃ ｅ ｎｃ ｌ ｌ ｎ ｌ
加 入 世 贸 组 织 对 我 国 的 影 响 是 全 面 和 深 刻
际会计 、 外 会计、 游会 计、 行会计等等 ， 涉 旅 银 这 种 细 分 造 成 会 计 专 业 知 识 面 过 于 狭 窄 ， 术 性 技 强 ， 应 性 差 ， 今 后 发 展 相 脱 节 适 与
课 程 之 问 存 在 重 复 ， 程 之 问 尤 其 是 专 业 主 课
干 课 之 问 重 复 较 多 。成 本 会 计 和 管 理 会 计 在 变 动
成 本 法 、 期 决 策 等 方 面 存 在 较 多 重 复 ， 管 理 短 而 会 计 与 财 务 管 理 在 货 币 时 间 价 值 、 期 投 资 决 长 策 、 货 管 理 等 方 面 存 在 严 重 重 复 。 专 业 课 开 设 存 较 多 ， 侧重 培 养学 生 综 合 素质 的通用 性 基 础课 而 较 步 一 些 必 需 的 教 学 内 容 重 视 不 够 ， 利 于 学 不 生综合 素 质和 分析决 策 能力 的提高 。
会计教育改革的研究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１会计教 育已形成 良好 的氛 围
１ 确立 了会计 技术资格考试 制度 １ 自 ｌ９ 年 开始全 国实施会计专业技 术资 ９１ 格 以考 代 评 ， 平 、公 开 、公正 的 考试 制 度 公 不但严把 了会计 人 员的准 入关 ， 优化 了会 计人 员的从业环境 ， 而且 为会 计人 员的 选拔提供 有 序的竞 争平 台 。对会 计从 业资格 证书 的取 得 实行考试制 度 ， 必须 通过全省统 一组织的 会计 人 员从业 资格考 试 合格后 才能 申领会 计 人 员 从业资格证书 。 １ 会计教育 网络 已初步形成 ２ 财经 大学 、会计 学院 、会计 培 训学 校分 布 各级各地 区， 各级财政 会管 部门的力量不断 充实， 各级 会计 学 会 已相继 建立 并 运行 。 理 论 与 实务相结 合 的抛锚 式 启发教 育 、情景 式 虚拟 教育 、案例 式分 析教 育 、现 代式 远程 教 育等 教学 方式 已普 遍 运用 于 会计教 育 中 。 １３ 会 计人员继续教 育已形成制度 ． ｌ ９ 年 财政部发布 了 Ⅸ ８ ９ 会计人 员继续 教 育暂 行规 定 把 会计 人 员继 续教 育作 为会计 ， 管 理工作 的一 个组 成部分 和会 计队 伍建 设的 重要 内容 ， 实行 Ⅸ 计人员继续教育培 训许可 会 证 制 度 ， 严格继 续教 育的检 查与考 核 ， 定 规 了对未 按规 定参加 继续 教 育的会 计人 员的处 理办法 。会计人 员通过继 续教育 ， 不断地提 高 业务素质 ， 职业观念 、 在 职业态 度 、 职业技 能、 职业纪律 和职业作风 等方面有新 的转变 ， 使职 业道德 修养和 业务素 质有 同步提高 。 １ 会计教 育的作用得到较 好地 发挥 ４ 现 代 经济 、科技 的 发展 ， 须 充分 依靠 必 人才 。当 代经 济发 展 的好坏 和 快慢 ， 定于 决 高 素 质人才 的培养 量 拥有 量 、起用量 。通 过 不断培训加快 更新知识 步伐 ， 会计人 员具 有 良好的思想政 治素质和心 理素质 ， 精湛的业 务 素 质， 应经济 对会计 工作的 客观要 求 ， 适 会计 工作逐步 与国际经济 全球 化接轨 ， 国际会计 与 惯例接轨 ， 以适应 我国经济融 人世界经济一 体 化 的 要 求
会计学历教育改革的探索
Ｔ ｅ ｆｒ， ｃｏ ｎｉｇｅ ｕ ａ ｏ ｕ ｔ ｄｕｔｏｔｅｄｖｌｐ ｅ ｔ ｆ ｃ ｏｎｉｇ ｈ ｒ ｏｅ ａ ｃｕ ｔ ｄ ｃｔ ｎｍ ｓ ａｊｓ ｔ ｅｅｏ ｍ ｎ ｃｕ ｔ ． ｅ ｎ ｉ ｈ ｏａ ｎ Ｋｅ ｏ ｄ ： ｃ ｏ ｎｉｇｅ ｕ ａｉ ； ｊｒ ｅｔ ｇ ｐａ ｓ ｏ ｒ ｇ ｇｕ ｐ ｃａｉｓ ｔ ａ ｈ ｎ ｙ ｗ ｒ ｓ ａｃｕ ｔ ｄ ｃｔ ｎ ｍａ ｔｎ ； ｌｎ ｒｂｉ ｉ ｐｓ ｅｉｌｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｏ ｏｓ ｉ ｆ ｎｎ ｓ；
第 ７卷 第 ３期
Ｖｏ ． Ｎｏ３ Ｉ ７ ．
海 口 经 济 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｏ ｌ ｇ ｆ ｏ ｏ ｃ ｏ ｒａ ｆＨａｋ ｕＣｏｌ ｅｏ ｎ ｍｉｓ ｅ Ｅｃ
２０ ０ ８年 ９月
Ｓ Ｄ２ ００ ８ ｅ ．
会计学历教育改革的探索
黄孝红
（ 口经 济 学 院 经 贸学 院 ， 南 海 ｔ ５０ ０ ） 海 海 ２ ７ ２ ３
Ａｎ Ａｎ ｌ ｓｓｏ ｃ ｕ ｔｎ ｕ ａ ｉ ｎ Ｒｅ ｏ ｍ ａ ｉｎ ａ ｙ ｉ ｎ Ａｃ ｏ ｎ ｉ ｇ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｆ ｒ ｔｏ
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（ｎｔｕｅｏ ｃｎ ｍｉｓ ｎ ｒｄ ｉｏ ｏｌｇ ｆ ｃｎ ｍｉｓ Ｉｓｔｔ ｆ ｏ ｏ ｃ ｄＴ ａ ｅ Ｈａ ｕＣ ｌ ｅｏ Ｅ ｏ ｏ ｃ， ｉ Ｅ ａ ｋ ｅ
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浅论高校会计教育改革与发展
现， 目前 中国 的高 校 会 计 教 育 存 在 很 多 方 面 的 问 题 ， 比 如 人 才
培养 目标 的滞 后 性 与定 位 的 模 糊 性 、会 计 课 程 教 育 体 系 与 教 学 内 容 的 陈 旧性 与欠 科 学 性 、 教育 模 式 的教 条性 与保 守性 、 教 学 科 研的不充分激励性 、 教学思想 与教学环境 的封闭性等ｌ １ ｌ ， 同 时 还 包 括 学生 就 业 指 导 方 面 缺 乏 危 机 意 识 、教 学 手 段 的 落 后 性 等 内 容 ，这些 问题 均 在 很 大 程 度 上 影 响 了高 校 会 计 教 育 的深 人 持 续
第 １ ０卷 第 ２ 期
Ｖ０ １ ． １ ０ Ｎ０ ． ２
读
与
写
杂
志
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Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ Ｗｆ ｉ ｔ ｅ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
Ｆｅ ｂ ｒ ｕ ａｒ ｙ ２ ０１ ３
浅论 高校会 计教 育改革 与发 展
张 红 云
（ 天津 交 通 职 业 学 院 天津 ３ ０ ０ １ １ ０ ）
断培 养 学 生 的 综 合 素 质 与 能 力 ， 实现 高校 会 计 在教 学 方 法 、 课程设置、 教 学 实 习与 教 学科 研 等 方 面 的 改 革 与创 新 。
关键词 ： 高校 会计教 学 改革 发 展
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
文献标识码 ：Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ９ ０ — ０ １
持 续 的学 习 习惯 ， 做 到 以素 质 教 育 为 基 础 ， 以能 力 培 养 为 重 点 的 新 的人 才 培 养 模 式 ， 不 断 改革 创 新 传 统 教 育 内容 与 教 学 模 式 ， 以
会计职业教育改革初探
会计职业教育改革初探摘要：本文通过对会计职业教育缺陷的探讨，提出会计职业教育改革应以教学定位为基础开发教学课程，运用多元化教学方法结合现代化教学手段与实践教学实施启发式教学，采取多样化的考核办法规范考核体系，加强校企合作拓宽职业教育的办学思路，力图使我国会计职业教育适应逐渐发展的社会主义市场需求。
关键词：职业教育会计专业教学改革随着我国经济、社会、管理方式、会计准则和教育的不断发展，社会对会计专业技术应用型人才在数量上、质量上的需求不断提高，职业院校培养的财会人才不仅要有丰富的知识，更重要的是要有良好的职业道德、过硬的专业技能和较强的综合素质。
为体现以就业为导向、以职业能力为目标的职业教育特性，培养符合社会需要的高素质技术应用型财务、经济管理人才，结合笔者教学实践和反思，在此对会计职业教育改革做一探讨。
一、职业教育会计专业教学的缺陷（一）课程设置过于传统长期以来，会计职业教育并没有突破传统的本科教学模式来设置课程体系，只是以会计专业课程为核心，而不是以职业工作岗位所需的知识与技能为核心，致使职业教育会计专业教学理论性、系统性过强，缺乏弹性及灵活性，忽略了学生动手及实际操作能力的培养，致使学生对会计理论学习提不起兴趣。
同时，教材所附的案例与习题只有唯一的正确答案，会计理论与复杂多变的实务操作脱节，学生不能学以致用，团队实力更加无从体现。
（二）教学方法滞后职业教育会计教学仍然是以教师为主体，老师讲，学生听。
在单向灌输式教学模式下，不利于培养学生分析问题、批判性思维和解决实际问题的能力。
而且会计类教材多以文字描述、专业术语、计算公式等理论性教学为主，案例大多仅是编制会计分录，与实际业务相脱节。
在实际的教学过程中，职业院校面对的是高职或中职的学生，他们与普通本科生相比，基础较为薄弱，学习能力和信心不足，应而必须在教学方法上突出特色和亮点，吸引学生的注意力。
（三）实践教学不够重视会计是一门实践性很强的应用学科，要求学生具有较强的动手能力。
金课建设背景下会计专业课程教学的改革与探索——以高级会计学为例
会计教育金课建设背景下会计专业课程教学的改革与探索———以高级会计学为例喻晓宏摘要：为培养重操守、兼备扎实理论知识和创新能力的经世致用会计人才，打造高阶性、创新性和挑战度的金课，本文在分析高级会计学的金课建设思路基础上，探讨课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式和学习资源库等方面设计的建设，以期提高课程的教学质量，也可以为其他课程的建设提供借鉴和参考。
关键词：金课；高级会计学；课程建设2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，指出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’”，打造“金课”，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，切实提高课程教学质量。
”该文件对本科专业建设、本科教学与课程质量等主题提出了非常明晰的要求。
同期，课程思政也被正式纳入文件，教育部明确要求深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。
课程是高校人才培养的重要渠道，“金课”不仅要求课程的高质量，还要担负起培养高质量人才的责任。
目前各高校按照教育部要求纷纷开展金课建设，挖掘思政元素，加强对人才价值观的引领和知识、能力的培养。
《高级会计学》课程作为会计学专业的一门核心必修课程，是在《中级财务会计》课程的基础上，对一些特殊行业、特殊业务、特殊呈报的会计问题进行研究，是一门充分展现财务会计学科的前沿性和复杂性，并融入财务会计理论和特殊、新兴的实务处理问题于一体的课程。
《高级会计学》涉及的内容，或者属于会计领域前沿性问题、或者是企业经济运行中正在面临复杂的新问题。
这些内容的会计处理影响着财务报表众多项目，与企业的战略也与盈余管理有密切关联，对国家宏观经济政策、资本市场、报表广大使用者都有着重大影响，一直以来是会计专业中难度较大的课程之一。
2021年6月长沙理工大学将高级会计学列为校级金课建设项目，建设以来取得不少成果。
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工人 大学 、农 民大学 、夜 大 、电大等成 人教 育是 大众 获取 知识 的主要 渠 道 ， 时教 育 主管 部 门对 成 人 教 育 管 得 很
取 “ 拿 来 主义 ” ，照 搬 照 套 全 日制 学 校 会 计 教 育模 式 的 现 象普 遍存 在 。由 于成 人 会 计 教 育在 课 程 设 置 、课 时 安
实践 的 内容 要么 一语带 过 ，要么 以课 时紧 张或考 试不 考 等 理 由搪 塞而 过 ，由于 教 师 与 学 生 直 接 缺 乏 必 要 的信 息 交 流 ，且教 学过 程 只重视 书 面知识 ，而忽 略 了对学 生会 计教
普通 高校 的管 理上 ，而忽 略 了对成人 教育 的监 管力度 ，相 应地 ，对 成 人 会 计 教 育 的管 理 也 淹 没 在 高 校 扩 招 的 大
排 等方 面 与 全 日制 教 育 有 着 天壤 之别 ，在 教 学 模 式 上 采
取 “ 拿来主义” ，致使成人会 计教育不 能紧密联 系社会
需 求 ，也 不符 合 成 人会 计 教 育 教 学 周 期 短 、学 习针 对 性
强 的教 学 特点 。
严 ，不仅对 教学 质量 有较 高 的要 求 ，对各类 成人 学校教 学 规模 、方 式 、课 时 、结 业 等 都 有 着 一 套 较 规 范 的 管 理 规 章 。但 自 ２ ０ 世纪 ９ ０年代 末 ，随着普 通高 校招 生规 模 的扩
２ ． ３ 学 生本 身缺 乏对 成人会 计教育 的重 视
现今 ，随着知识 经济 时代 的飞 速发展 ，一 些人把 文凭 看得 越来 越重 ，文凭 不仅 成 了就 业 的 “ 敲 门砖 ”，也 是加 薪升 职 的 “ 通行 证 ” 。许 多学 生参 加 成人 会 计教 育 不 是 为
日制教 育模 式 的影 响 ，成 人 会 计 教 育 的 教 学 模 式 大 多 采
教育等课程的设置，尚不能满足会计教育辅助教学课程的
要 求 ；二是会 计 制度 不断更 新 ，但 是 至今没 有形成 一 系列
符合 成人 教育特 点 的会计 教学丛 书体 系 。
２ 成 人会 计教 育存 在 问题 的原 因分析
完全 达不 到补 充新知 识 、培养新 技能 的要求 。
的存 在 一定 的功 利性 ，这直 接影 响到成 人会 计教 育 的课 程 很少 设 置诚信 教育 和职 业操 守等 相关课 程 ，对财 务法 规教 育仅仅依靠 《 经济法》 、《 会计法》 等课程 （ 有些教育机
构 甚至 这两 门课 程也不 开 设 ） ，很 难满 足 会 计诚 信 教 育 的
为提 高企 业 的财务 管理 水平做 出 了重要 贡献 ，可 谓取得 了一定 的成绩 。但 同 时也 应该 看到 ， 目前 的成人 会计 教 育尚存 在
一
些不足 ，需要 逐 步探 索 出一条符 合 当前 经济社 会要 求 的成 人会 计教 育之路 。 ［ 关 键词 ］会 计教 育 ；改革 ； 探 索 ；研 究 ［ Ｄ Ｏ Ｉ ］１ ０ ． １ ３ ９ ３ ９ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｚ ｇ ｓ ｅ ． ２ ０ １ ５ ． Ｉ １ ． ２ １ Ｉ
成人 会计 教 育要 么是速 成班 ，要 么是学 历班 ，教 育 目
目的带有 很 强 的 功 利 性 。在 如 何 创 收 、增 收这 个 大 目标 下 ，一些 学校对 自 身 是否 具有 办学资 质和 办学条 件不 管不 顾 ，却热 衷于 “ 大 干 快 上 ” 的盲 目办 班 ，各 种 学 历 速 成 班 、评职保 过 班如雨 后春 笋般 出现 ，但是 教学 内容却 陈腐 老 旧 、教 学课 时少之 又少 ，虽 能满足 部分人 的需 求 ，但 是
大 ，越 来越 多 的高 中毕业 生有 了更大 的机会 升入各 类高 校 学 习专业 知识 ，国家 和教 育 主管部 门把时 间和 精力放 在 了
１ ． ２ 教 学方法 较 为落后 成 人会计 教 育 尤 其 是 学 历 教 育 普 遍 采 用 “ 教师 讲 、 学 生 听 ” 的 灌 输 式 教 学 方 法 ，老 师 上 课 画 重 点 、考 点 ， 为 的是让 学 生能够 顺利 的通 过考 试 ， 教 学过 程 中需要 学 生
潮中。
２ ． ２ 教 育机 构重视 利益 而非 教学质 量
成人 会计 教育培 训机 构往 往是 为 了应 付考 生对学 历 的 要求 和帮 助学 生通过 各种 专业考 试 而设立 的 ，教 育培训 的
学 成果 的实 践检 验 ，也无 从 考 核学 生 对 知识 的理 解 程 度 ， 成人 会计 教 育 的效果 和继续 教 育的初衷 无 法实 现 。 １ ． ３ 忽 略 了对 学 生进行 职业 道德 教育
计 实务 不 断发展 的要求 。一 是计算 机应 用技 能教育 、人 文
１ 当前 成 人会计 教 育存在 的 不足
１ ． １ 教 学模式 大多 采取 “ 拿来 主 义 ” 成 人会 计 教育 是 继续 教 育 ，是 终身 学 习 的一 种方 式 ， 经过 多 年 的实 践 ，成 人 会 计 教 育 基 本 上 形 成 了 以职 称 考 评 为主 的 辅导 教 育 和 以考 取 本 专 科 学 历 为 主 的 学 历 教 育 两种 主 要方 式 ，但 是 受 传 统 会 计 教 育 观 念 和本 、专 科 全
孙雪姣 ：成人会计教育改革 的探索与研究
研 究 与 探 讨
成 人 会 计 教 育 改 革 的探 索 与 研 究
孙雪姣
（ 大连 广 播 电视大 学 金 州 分 校 ，辽 宁 大连
［ 摘
１ １ ６ １ ０ ０ ）
要 ］我 国的成 人会 计教 育 已经 开展 多年 ，基 本 满足 了会计从 业人 员对职 称 考评 和 学历 文 凭的 需要 ，也 客观 上