六年级上册英语教案-Unit2Ways to go to school第二课时人教PEP
人教版PEP六年级上册Unit-2-Ways-to-go-to-school第二课时教案
L:How can I get to Wenhua hotal?
T figures out the reason: It’s late.
3) Present “by bus”
L:How can we get to the West lake?
If possible students should tell the reasons.
2. Be able to ask someone his subjects on a certain day using the sentence pattern: “How do you get to ______ from ______? By ______.”
3. Be able to understand and say the chant.
4)Present “on foot”
S: How can I get to Intime?
T emphasizes on foot is very special because the foot is myselves.
5)Present “by subway”
S：How can I get to Xianlin?
2. Be able toask someone his subjects on a certain day using the sentence pattern: “How do you get to ______ from ______? By ______.”
III. Teaching aids:
Step3. Practice.
1. listen and number
2. Let’s chant.
人教版(PEP)六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案
人教版（PEP）六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school》主要让学生掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go to school/work/home by…”. 同时，学生还需要学会如何用英语询问并回答他人的出行方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些复杂的交通出行方式，学生可能还难以用英语准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus,car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go toschool/work/home?”和“I go to school/work/home by…”.2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，询问并回答他人的出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go toschool/work/home by…”.2.难点：能够用英语准确表达复杂的交通出行方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
Unit 2 Ways to go to school (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 2 Ways to go to schoolStoryPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂并演绎故事。
2. 学生能够了解在中国开车和在其他国家开车的区别。
二、重点难点1. 学生能够读懂并演绎故事。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look and listen.教师呈现歌曲How do you get there?的视频，让学生仔细观看和聆听。
Task 2 Listen and fill.教师播放歌曲How do you get there?的音频，让学生仔细聆听并填充空白部分。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛，为本课时学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Look and listen.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
【设计意图】通过看与听相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Task 2 Listen, look and read.教师播放音频并呈现课本故事，让学生跟读。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 3 Listen and read after it.教师再次播放故事音频，让学生跟读。
【设计意图】加深学生对故事内容的记忆。
Step 3 PracticeTask 1 Listen and number.教师播放故事音频，让学生根据音频给对话排序。
Task 2 Listen and fill.教师呈现对话音频，让学生补全对话后，分角色朗读对话。
Task 3 Look and match.教师呈现本课时的生词，让学生对应中文意思连线。
Task 4 Answer.教师呈现关于故事的问题，让学生进行回答。
Task 5 Look and tick or cross.教师呈现描述故事细节的句子，让学生判断对错，并指出错误的地方。
Step 4 ProductionTask 1 Watch video.教师询问学生是否知道中国和部分国外为什么开车行驶的方向不同，随后播放视频让学生了解。
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》(第2课时)教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》（第2课时）教学设计一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要讨论人们去学校的方式。
本课时为第2课时，主要教学内容为文本部分以及相关的语言实践活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，本单元的主题贴近学生的生活，便于学生理解和运用。
二. 学情分析六上的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已经有了一定的掌握。
但是，对于复杂的语法结构和抽象的概念还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被充分激发，以便更好地参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“by bus”，“on foot”等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己和他人的上学方式。
3.情感目标：学生能够意识到不同的上学方式，培养对生活的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的关键词汇和句型，能够用英语简单描述自己和他人的上学方式。
2.难点：学生能够正确使用情态动词“can”来表达能力。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用英语。
同时，运用情境教学法，创设各种真实的场景，让学生在情境中感知和运用英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好本课时的教学课件和教学素材。
2.学生准备：预习本课时内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Walking to school”，引导学生进入学习状态，同时复习上节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过展示教材插图，引导学生说出各种上学的方式，并板书关键词汇和句型。
如“by bus”，“on foot”等。
3.操练（15分钟）采用情境教学法，设置各种上学场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要讨论了学生们上学的方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达方式“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对于不同的交通工具有一定的了解，但可能对于一些表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等；学生能够用英语询问和回答关于上学方式的问题。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于上学方式的相关句子；学生能够运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心；学生能够了解不同的上学方式，培养良好的交通意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等；学生能够用英语询问和回答关于上学方式的问题。
2.难点：学生能够正确运用动词短语“go by”表达上学方式；学生能够听懂并运用不同的 transportation 词汇进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：分组进行讨论和交流，培养学生团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》2.多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源3.教学卡片：用于单词和句子的操练4.计时器：用于控制教学环节的时间七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同交通工具的图片，如bus, car, trn, bike等，引导学生进行观察和思考。
英语人教PEP版六年级上教案-Unit 2 Ways to go to school-教案(含反思)
Unit 2Ways to go to school第 1 课时【教学目标】1.能够用正确的语音、语调朗读课文并进行情景表演。
2.能够运用句型:How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...进行询问和回答到学校所使用的交通方式。
3.能完成调查任务并尝试进行汇报。
【教学重难点】1.学生能够理解、区分并运用三个频度副词usually,often,sometimes。
2.能够运用句型How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...等询问并回答到学校所使用的交通方式。
【教学方法】情景教学法:本节课通过设置Mike,Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来学校时使用的交通方式的真实场景,以话题How do you come to school?为切入点,询问学生每天是怎样上学的,引起学生们的学习兴趣,激发学生学习的热情和用英语表达的欲望。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Learn to sing a song:Howdoyougetthere?2.通过歌曲的内容由“There are many ways to get there.”自然引出课题Ways to go to school。
板书课题并领读。
Step 2 :Presentation1.使用PPT呈现Mike和Amy在学校的照片,引出Mike and Amy are atschool.。
2.播放录音,完成Let's try的内容。
录音播放两遍,注意讲解听力练习的相关技巧。
3.Listen and answer.T: Today I come to school by bike.How do you come to school?How does Amy/Mike/Mrs Smith come to school?Can you guess?请学生分别猜测他们怎么来的学校,然后播放录音,请学生边听边找出答案。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 2 Ways to go to school 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 2 Ways to go to school 》第二课时一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP六年级上册英语的第二单元，本单元主要让学生学会用英语描述人们上学的方式和交通工具。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识描述人们上学的方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子，但是口语表达能力还不够强，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对英语学习效果有很大的影响，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，能够用英语描述人们上学的方式和交通工具。
2.能力目标：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，激发学生积极学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何用英语描述人们上学的方式和交通工具。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的英语口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP六年级上册英语》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学课件：根据教学内容制作的课件4.教学卡片：生词卡片和图片卡片5.其他：录音机、磁带等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种交通工具的图片，引导学生用中文描述这些交通工具，然后告诉学生今天我们要学习如何用英语描述人们上学的方式和交通工具。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生跟读生词，然后用生词组成句子。
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》教学设计2
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》教学设计2一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上册的一单元，主要讲述了人们上学和上班的交通方式。
本单元的核心句型是“How do you go toschool/work? I go to school/work by…”，以及表示交通工具的词汇。
通过本单元的学习，学生能够掌握描述交通方式的表达方法，并能在实际情境中进行运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的交通工具有所了解。
但部分学生对于英语表达仍存在一定的困难，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, trn, bike, car等；能够运用核心句型“How do you go to school/work? I go to school/workby…”进行问答。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示交通工具的词汇，以及核心句型的运用。
2.难点：正确发音和熟练运用核心句型进行问答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和发展语言能力。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高实际运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六上册《Unit 2 Ways to go to school》。
2.课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、动画等。
3.实物：准备一些表示交通工具的实物模型或图片，如bus, trn, bike, car等。
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第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写短语：on foot，by bus/plane/taxi/ship/subway/train。
2.会用介词短语“by+交通工具”来表达自己的出行方式。
3.掌握句型：
How do you get to …from …? 教学重点
1.本课时的短语：on foot，by bus/plane/taxi/ship/subway/train及其在句子中的应用。
2.利用本课时的单词和句型
“—How do you get there?
—By+交通工具.”
与同学进行问答练习。
教学难点
1.本课时的单词、短语和句型。
2.会根据所给信息选择正确的交通方式，并能和同伴进行对话练习。
教学准备
教师准备：
1.与本课时相关的单词卡片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.本课所用的活动记录表。
学生准备：
1.本课单词卡片。
2.一些玩具，如：自行车、汽车、火车、飞机等。
教学方法
1.情景教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性的表达交流。
教师利用图片展示公共汽车、小汽车、飞机、出租车等，学生根据图片和句型进行对话练习：
—How do you get there?
—By car/bus…
在回答时，教师要给予帮助。
2.创编对话教学法
为了充分调动学生学习的积极性，教师让同桌之间创编对话：
—How do you go to Beijing from Shanghai?
—I go there by plane.
—How do you go to Changchun from your school?
—I go there by bus…
学生在创编对话的同时，教师要给予鼓励和帮助，同时要加以肯定。
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师利用多媒体展示各种交通工具，学生迅速说出它们的英语名称。
2.连环问
利用学过的句型How do you come to school?来提问，在小组内采用“连环问”的形式，进行替换造句训练。
如：
A：How do you come to school?
B：I come on foot. How do you come to school?
C：By bike. How do you come to school?
D：…
Step 2：Presentation
Let's learn
1.教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：
—How do I come to school?
—I come to school by bike.
并在黑板上写下by bike。
教师再重复刚才的句子并问某一名学生：
What about you?
How do you come to school? 学生如果回答：Me too!教师就继续问下一名学生，直到有不同答案为止。
教师帮助学生说出完整的句子：
I come to school by subway.
并将相应的介词短语写在黑板上。
2.看短语贴卡片
教师依次出示画着不同交通工具的单词卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“I come to school by…”
3.快速反应
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的玩具(或单词卡片)并说出句子，如：
I come to school by bike.
4.教师拿出刚才学生没有提到的交通工具的图片，如：plane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些单词。
然后指着课本Let's learn 部分的配图问：
What can you see in the pictures
注意引导学生理解“地铁”的含义，如：
It's an underground railway in a city. It travels very fast.
5.教师播放Let's learn部分的内容，学生跟读。
教师注意纠正学生的语音、语调。
Step 3：Practice
1.单词拼读比赛
每次选取两名学生比赛，教师说单词，学生快速拼读，然后教师说汉语意思，学生翻译成英语并拼写单词。
先完成者加一分。
可空出单词中的元音字母让学生填写，也可打乱单词的字母顺序，让学生重新排序，组成单词。
2.Guessing game
教师利用多媒体展示图片，挡住图片的一部分，学生猜“Is it a bike? Is it a train?”在游戏中训练学生的口语表达能力，同时巩固所学单词。
3.Write and say
教师请学生制作简易的单词卡片，一部分是地点，如：school，Beijing，the USA等；另一部分是交通方式，如：by ship，by bike，by train等。
教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人一组进行句型操练，一人问：
How do you get to the USA from Beijing?
另一学生给出答案：By plane.
对于句型表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。
对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
Step 4：Extension
1.找朋友
学生询问班级内同学以何种方式上学，找出与自己的交通方式相同的同学。
学生可随意走动，但保证所询问对象的相关信息确实是自己不知道的。
然后教师在班内进行统计，看看每一种交通工具乘坐的人数，并做简单的报告。
2.学生拿出上节课的调查作业，汇报自己的调查结果。
Step 5：Sum-up
师生一起总结本课时的重点短语。
Step 6：Homework
学生调查四个同学最喜欢的旅游地点及交通方式，下节课汇报。
板书设计
How do you get to the nature park?
By bus./By bike./By subway./On foot.
How do you get to …from…?
By bus./By bike./By subway./On foot./By plane./By train./By taxi./By ship.
本课相关的语法点以及可选
用的习题
1.有关交通方式的表达
本课主要学习了交通方式的表达。
一般结构为“by+交通工具”，如：
—How do you go to school?
—By bus.
此外还有by bike，by subway，by
ship，by taxi等。
但是on foot“步行”较为特殊。
如：
I go to school on foot.
2.选用相关的习题。
教学反思
结合词汇教学的特点，我精心设计教学活动，合理安排真实情景。
在教学过程中要充分考虑优、中、差生的不同水平，因而在活动设计上面向全体，难度适中，让大部分学生都参与进来。
在做游戏的同时，学生不仅掌握了所学的知识，而且也锻炼了动手和动口的能力，收到了事半功倍的效果。
这节课的不足之处是在“Write and say”环节说句子时，个别同学不会根据实际情况选择交通工具，说明各种交通工具之间的用途区别还需要强调一下。