数学广场——流程图（2） 教学设计 教案
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
4.鼓励学生在面对问题时积极寻求解决方案，培养勇于尝试、不怕困难的积极情感态度。
在教学过程中，教师应结合教材内容，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，让每个学生都能在“数学广场—流程图”的学习中获得知识，发展能力，培养良好的情感态度与价值观。
“现在请同学们分组讨论，选择一个你们熟悉的过程，如做早餐、上学路线等，讨论如何用流程图表示这个过程的步骤。”
2.学生在小组内展开讨论，共同绘制流程图。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们正确地表达过程和步骤。
“同学们，在绘制流程图时，要注意步骤的顺序和逻辑关系，确保图形和符号的正确使用。”
（四）课堂练习
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解流程图的概念，掌握流程图的构成元素，如开始、过程步骤、判断、循环和结束等。
2.能够运用流程图来描述数学问题解决的步骤，培养问题分析、逻辑思维和问题解决能力。
3.学会使用简单的图形和符号来绘制流程图，通过流程图对实际问题进行有序、清晰的表示。
要求：字数不限，表达清晰，能体现出对流程图的理解和应用。
二、学情分析
三年级上学期学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，能解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和符号有较高的敏感度。然而，由于年龄特点，学生的逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中，对复杂问题的分析能力和解决策略有待提高。
结合本章节“数学广场—流程图”，学生在之前的学习中并未系统接触过流程图，因此对其概念和绘制方法可能感到陌生。但学生对图形和符号的喜好为他们学习流程图提供了兴趣基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们通过观察、实践和思考，逐步掌握流程图的绘制和应用。
小学数学沪教课标版三年级上册《数学广场——流程图(2)》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
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游戏四
游戏规则: （1）修改“减法塔”游戏规则，使游戏更有趣，更有挑战性。 （2）设计修改减法塔游戏流程图。 （3）能设计出游戏新规则的小组获胜，可登上智慧塔最高层。
完全相同？
是
结束
观察思考: 你有什么发现吗？
观察思考: 你有什么发现吗？
每一层差个位数字与百位数字之和都是9；
每一层差十位上的数字都是9；
每座塔的最底层都是495；
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297
7 92
4 95
59 4 49 5
3 96 594 49 5
6 93 594 495
6 93 594 495
开始
减
程
法
图
从数卡中选3个数字
塔
造一个最大的三位数
不 造一个最小的三位数
是
求差计算
组成差的数 字与本算式数字是否
完全相同？
是 结束
游戏一 根据流程图，用⑤④⑧三个数字造减法塔。
开始
从数卡中选3个数字 造一个最大的三位数
不 造一个最小的三位数
是
求差计算
组成差的数 字与本算式数字是否
完全相同？
是 结束
（2）能造出层数最高的减法塔 的小组获胜，可上升一层。
不 是
开始
从数卡中选3个数字 造一个最大的三位数
造一个最小的三位数
求差计算
组成差的数 字与本算式数字是否
完全相同？
是
结束
观察思考: 你又有什么发现吗？
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数学三年级上册《数学广场--流程图》教案设计
减法塔教学目标：1.引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。
2.知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差与最小差。
3.培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学重点：掌握两个三位数的最大差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学具准备：数卡。
教学过程：一、迁移与感知1.引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。
2.学生造三位数。
3.交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。
〗二、自主探究建构新知（一）探究新的造数方法：1.观察与思考师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答）2．操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛：（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数,计算它们的差。
（做后核对）（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。
（互相检查）（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。
（互相检查）（4）帮小丁丁解题板书：975-172= 7639 3 5 7 3 5－1 7 2 交换数卡－ 1 9 27 6 3 5 4 3（4）归纳评价。
〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。
〗（二）计算最大差和最小差。
例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。
1.计算最大的差（1）想一想，怎样才能得到最大差？（2）独立尝试，交流反馈。
板书：987-123= 864（3）引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。
〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。
〗2.探究计算最小的差（1）小组合作a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）b、可以找出几组数，进行尝试计算。
小学数学沪教版三年级上册第六单元第8课数学广场——流程图(2)全套教案模板范文
小学数学沪教版三年级上册第六单元第8课数学广场——
流程图（2）全套教案模板范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
1、能根据要求运用数字卡片构造三位数,理解位值概念。
2、经历操作、反思、调整等学习过程,初步掌握“差最大”、“和最大”的游戏策略。
3、在创编游戏规则的过程中,发展创新意识和发散思维,体会数学的趣味性。
2学情分析
本节课是九年义务教育课本数学三年级第一学期“数学广场”《流程图(2)》中第一课时的教学内容。
学生在二年级已经学习了《流程图(1)》,能认识并读懂带分支的流程图。
而本课时中所设计的一些数学活动是为了学生能够读懂《流程图(2)》中带循环的流程图、完成明确的流程指令进行构建和计算,积累相关的活动策略和经验。
3重点难点
教学重点:
1.根据要求构造三位数并求“最大差”、“最大和”。
2.经历操作、反思、调整的学习过程,初步掌握“差最大”、“和最大”的游戏策略。
教学难点:探索“和最大”的游戏策略。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】用数卡造一个三位数
1.出示课题:数卡游戏
2.游戏一:任意抽3张数卡,摆一个最大的三位数。
(1)出示游戏规则
(2)学生操作
(3)提问:为什么这样摆?
(4)小结
3.游戏二:选3张数卡,摆一个最小的三位数。
(1)出示游戏规则。
二年级下册数学教案-7.7 数学广场-流程图 ▏沪教版 (2)
流程图教学内容：《九年义务教育》沪教版第四册P74教学目标：1、在情境中体验游戏过程，初步认识流程图，能够看懂简单的逻辑图示，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图进行加减法计算复习。
3、在学习过程中体验学习的快乐，提高学习兴趣；感悟思维方法，养成具体情况具体分析、全面思考、仔细计算等良好的学习习惯，提升灵活解决问题的能力。
教学重点：初步认识流程图，能根据图示指令进行准确操作，进行加减法计算复习。
教学难点：看懂流程图的图示，灵活解决问题。
教学过程：一、游戏情境引入，认识流程图述：今天的数学课我们从做游戏开始，游戏中蕴含着数学知识。
1、请一男一女掷数点块比大小，教师记录数据。
2、小胖和小丁丁也进行过这个比赛，请看他们的比赛数据。
这其中有什么奥秘？3、刚才我们进行比赛的流程是怎样的？（比较复杂的文字语言描述）4、这幅图能体现刚才的过程吗？（1）出示流程图开始掷1个数点块造一个数数＜4 ？是不是加３减３结束结束（2）理解图示重点：对“数＜4 ？”的理解。
对加3、减3的理解。
5、小结：游戏过程用流程图来表达简洁、明了。
（揭题：今天学习流程图）过渡：小胖和小丁丁觉得这样的比赛规则纯粹看谁运气好，显示不出水平，所以他们改变了游戏规则：二、在解决问题（造两位数）的过程中复习计算，进一步理解流程图的意义。
1、出示流程图，理解图意：开始掷2个数点块造一个两位数数＜40 ？是不是加25 减25结束结束2、还是比结果数的大小，去体验一下比赛的感觉吧！（1）胖 2、3 丁 4、5问：假如你是小胖，你会造哪个数？为什么？ 造大的数：32问：假如你是小丁丁，你会造哪个数？为什么？ 造小的数：54 （2）胖：3、4 丁：2、6问：造什么数使结果数大？ 交流：要造小的数。
34 、26。
（3）讨论分析：前两次都造了大的数，后两次都造小的数，你有什么经验想跟大家分享？ （掷两个数点块的情况，要具体情况具体分析。
当两个数都走左边的一条路时，造大的数，一个加数不变，另一个加数大，和就大；当两个数都走右边的一条路时，造大的数，因为减数不变，被减数大，差就大。
数学广场——流程图(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：数学广场——流程图教学内容：本节课主要让学生了解流程图的概念，学会通过流程图表示实际问题中的步骤和顺序。
学生将掌握流程图的基本组成部分，如开始、结束、操作步骤等，并能运用流程图解决一些简单的实际问题。
教学目标：1. 让学生了解流程图的概念，认识流程图的基本组成部分。
2. 培养学生借助流程图解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 理解流程图的概念，学会绘制流程图。
2. 运用流程图解决实际问题。
教具学具准备：1. PPT课件2. 流程图模板3. 彩笔、白纸4. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示PPT课件，展示一个简单的流程图，引导学生观察并说出流程图的名称。
2. 学生分享观察到的流程图中的组成部分，如开始、结束、操作步骤等。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解流程图的概念和基本组成部分，如开始、结束、操作步骤等。
2. 学生跟随教师一起绘制一个简单的流程图，加深对流程图的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实际问题，运用流程图表示问题的解决步骤。
2. 教师巡回指导，为学生提供帮助。
四、总结与展示（5分钟）1. 每组学生展示自己组的流程图，并解释流程图表示的实际问题。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
板书设计：流程图1. 开始2. 操作步骤3. 结束作业设计：1. 请学生运用流程图表示一个日常生活中的实际问题，并加以解释。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
课后反思：本节课通过让学生观察、绘制流程图，使学生了解了流程图的概念和基本组成部分，并能运用流程图解决实际问题。
在课堂实践中，学生积极参与，合作学习，表现出良好的学习习惯。
但在教学过程中，对于部分学生来说，仍存在一定的难度，如理解流程图的概念、运用流程图解决实际问题等。
在今后的教学中，教师应针对不同学生的实际情况，给予个别化的指导，提高学生的学习效果。
流程图(2)(第二课时)(教案)沪教版三年级上册数学
流程图（2）（第二课时）（教案）沪教版三年级上册数学教学内容：本节课为沪教版三年级上册数学“流程图（2）”的第二课时。
在前一课时中，学生已经学习了流程图的基本概念和绘制方法。
本节课将继续深入学习流程图的应用，让学生掌握流程图在实际问题中的运用。
教学目标：1. 让学生熟练掌握流程图的绘制方法。
2. 培养学生运用流程图解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。
教学难点：1. 流程图中各个步骤的顺序和逻辑关系。
2. 学生在绘制流程图时，容易出现遗漏或重复的情况。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、流程图示例、练习题。
2. 学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾流程图的基本概念和绘制方法。
2. 出示一个简单的流程图示例，让学生尝试解读并描述其意义。
二、新课导入1. 介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2. 出示一个实际问题的流程图，引导学生观察并分析其步骤和逻辑关系。
3. 引导学生讨论如何将实际问题转化为流程图，并尝试绘制。
三、课堂练习1. 出示几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导，纠正错误。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对流程图的理解。
2. 强调流程图在实际问题中的重要作用。
五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
板书设计：1. 流程图的基本概念和绘制方法。
2. 实际问题的流程图示例。
3. 练习题及答案。
作业设计：1. 根据所学内容，绘制一个实际问题的流程图。
2. 分析并解答一道流程图相关的题目。
课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生掌握了流程图在实际问题中的运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
在课后作业中，要注重培养学生的实际操作能力，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，要继续加强学生对流程图的理解和应用，提高学生的逻辑思维和表达能力。
三年级上册数学教案-6.8 整理与提高(数学广场-流程图2)▏沪教版(3)
数学广场——流程图课时安排：一课时教学目标：1、初步认识流程图，会看简单的图示，能根据图示进行准确的操作。
2、能正确进行三位数加减法的计算。
教学重点：1、初步认识流程图，能根据图示进行操作。
2、能正确进行三位数加减法的计算。
教学难点：初步认识流程图，能根据图示进行操作。
教辅用品说明：骰子、媒体、图式教学过程：一、游戏引入，揭示课题：1、游戏一，初步感知。
（1）顾老师知道小朋友们都很喜欢玩游戏，今天我们就一起到数学广场做游戏好不好？预设：好！（2）媒体出示：游戏规则：（1）游戏开始。
（2）请你选一个信封。
（3）判断掷出的点数是不是双数。
（4）不是双数的话，游戏结束。
是双数的话，可以赢得一颗五角星。
（5）游戏结束。
问：谁能说一说游戏规则？都听明白了么？那游戏开始。
学生游戏活动。
（3）揭示课题：流程图。
刚才做游戏的过程是怎样的？根据学生发言，出示流程图。
像这样，可以清晰表示游戏流程的图，我们称之为“流程图”。
【板书：流程图】（4）小朋友们喜爱看文字还是看流程图呢？预设：流程图。
追问：为什么？小结：流程图比文字更简洁明了，让我们一下子就明白游戏规则和过程。
【通过做游戏，激发学生学习兴趣。
将文字和流程图进行比较，让学生直观感受流程图的优点。
】二、展示图示，探索新知：1、展示主题图。
1）小丁丁和小胖也在玩游戏，你能看懂他们的游戏规则吗？（自己说，互相说）2）谁来说一说？2、掷数游戏。
（1）小胖掷出：问：他能造一个最大的数是？（633）他能造一个最小的数是？（336）还能造哪个数？（363）（2）336能得到哪个结果数？你是怎样想的？预设：因为336＜500，所以336＋350=686【板书：因为336＜500，所以336＋350=686336＋350686 】★写竖式时要说计算过程（3）那363又能得到哪个结果数呢？谁能说？预设：因为363＜500，所以363＋350=713【板书：因为336＜500，所以336＋350=686336＋ 350686 】★写竖式时要说计算过程（4）你们学会了吗？那633的结果数就请你们自己在草稿本上列竖式计算，并自己说说计算过程。
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教学准备
1. 教学目标
1、掌握三位数中的最大数和最小数的构造方法。
2、掌握最大差和最小差的计算方法。
3、在学习过程中，培养学生的思维能力和提高学生的学习兴趣。
2. 教学重点/难点
怎样造数才能得到最大的差和最小的差。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
1.出示数字卡片：1、2、3、5、7、9
1）师；请小朋友们小组合作，从这六张数卡中选出三
张，组成两个三位数，并用这两个三位数用笔算的方法进行减法计算。
学生小组活动，汇报。
例如：
2）师：现在请将两个三位数的减数与被减数的百位上
的5与十位上的1进行交换，现在的差是多少呢？和刚才的差之间有什么变化呢？学生尝试完成，汇报交流
例如：
问：为什么只交换了2个数字，差就变小了呢？
生：第一题5和1交换后，减数是159，减数变小了，差变大了。
3）师：如果把被减数的7和2的位置交换一下，差有
会怎么变呢？为什么？小组讨论一下。
生：第二题7和2交换后，被减数是273，被减数变小，差也就小了。
4）师：差还可以变小吗？试试看。
学生再次尝试。
出示：
师：你们都做的非常好。
今天我们再用这个本领学习新的知识。
二、新课探索
探究一出示：1、2、3、5、7、9六张数卡
师：用这六张数卡，造一个最大的三位数和最小的三位数是几？
生：975和123。
师：有什么好办法，找得又快又好？
师：说说你的想法？
生：从六张数卡中选出最大的三个数依次放在百位、十位、个位。
生：从六张数卡中选出最小的三个数依次放在百位、十位、个位。
师：请你们计算一下他们的差。
生独立练习：
师：交换其中2张数卡7和9的位置，再计算出差。
得到：
师：差为什么变小了？还可以更小吗？
学生尝试完成。
练习1
师：学生独立的造数、求差。
师：谁能得到最大的差？
师：有能力的同学可以独立尝试，有困难可以和小组内的同学讨论后完成。
得到： 976－245=731
师：你是怎样想的？
生：用最大的数减去最小的数就可以得到最大的差。
只要造出最大的三位数和最小的三位数就行了。
探究二：
师：要得到最小的差，怎么列式？
学生尝试
生：距离越近，差越小。
策略：（1）数射线，找到最接近的两个数。
（两个数越接近，差越小。
）
（2）这两个数必须用6个不同的数字组成。
课内练习1、
学生独立的造数、求差。
师：谁能得到最大的差？
师：有能力的同学可以独立尝试，有困难可以和小组内的同学讨论后完成。
最大差：
987-123=864
师：谁能得到最小的差？注意如何考虑退位的情况？
最小差：
712-698=14 612-598=14
512-412=14 412-398=14
差是451：
964-513=451 876-425=451 。
差是175：
389-214=175 598-423=175 。
课堂小结
本课小结：
最大差：用最大的三位数减最小的三位数，可以得到最大的差。
最小差：百位上的数是相邻的，被减数的十位最小，个位第二小。
减数的十位最大，个位第二大，就能得到最小的差。
课后习题
课后作业
练习册62页。