幼儿师范生师德教育现存问题反思
师德师风反思10篇幼儿园教学
师德师风反思10篇幼儿园教学引言师德师风是幼儿园教学工作中重要的指导原则。
教师作为培养幼儿全面发展的关键人员，在教学中应秉持正确的师德师风，为幼儿们树立良好的榜样。
本文将通过反思10篇幼儿园教学实践，探讨教师在师德师风方面的表现和改进的方向。
1. “快乐学习”主题活动在这个活动中，我采用了多种活动形式，如游戏、绘画和互动讨论等，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
然而，在某些情况下，我可能过度强调比赛和竞争，导致部分幼儿感到压力。
在师德师风方面，我需要更加关注每个幼儿的个体差异，根据他们的实际情况调整教学策略，确保每个幼儿都能够享受到学习的快乐。
2. “品德教育”课程在这个课程中，我重点培养幼儿的道德品质和社会责任感。
我在故事分享和角色扮演中注重引导幼儿去关心他人、热爱集体，但有时候我未能给予他们足够的关爱和鼓励。
在师德师风方面，我应该更加注重培养每个幼儿的自尊心和自信心，从而更好地激发他们的品德潜能。
3. “合作学习”实践在这个实践中，我组织了小组活动，以培养幼儿的协作能力和团队精神。
但是，有时候我忽视了一些内向的幼儿，没有给予他们足够的支持和关注。
在师德师风方面，我应该更加敏锐地察觉到每个幼儿的需求，并采取个性化的辅导方法，帮助他们克服困难并更好地融入团队。
4. “健康生活”实践在这个实践中，我注重培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
然而，我有时会忽视对幼儿饮食的指导，导致一些不健康的饮食习惯在学生中流行。
在师德师风方面，我应该更加重视对幼儿饮食的引导，通过启发式的教学方法，让幼儿自觉地选择健康的食物。
5. “情感教育”活动在这个活动中，我注重培养幼儿的情感表达能力和情商。
然而，有时候我未能给予幼儿足够的情感支持，没有充分尊重他们的情绪和感受。
在师德师风方面，我应该更加关注每个幼儿的情感需求，给予他们温暖、理解和安全感，帮助他们培养积极的情感状态。
6. “艺术表达”课堂在这个课堂中，我注重培养幼儿的艺术创造力和表达能力。
幼儿园教师师德师风总结与反思(精选4篇)
幼儿园教师师德师风总结与反思（精选4篇）篇一：幼儿园教师师德师风总结与反思作为一名幼儿园教师，我深知师德师风的重要性。
在过去的一年中，我不断总结和反思自己的师德师风，以提高教育教学质量，并给孩子们做出一个良好榜样。
首先，作为一名幼儿园教师，我始终保持着高度的责任心。
在面对每一位孩子时，我努力做到平等、公正、关爱。
我时刻提醒自己，每一个孩子都是独一无二的，他们都值得被尊重和关注。
因此，我尽量确保每个孩子都得到充分的注意和关怀，激发他们的潜能，帮助他们健康、快乐地成长。
其次，我注重自身的教育教学能力的提升。
作为一名幼儿园教师，我不仅要了解教育教学理论，还要注重实际操作。
我参加各种培训课程，与同事们交流经验，不断原版创新教学方法。
我尽可能将教育和游戏相结合，通过生动形象的课堂活动，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，我始终保持良好的精神状态和职业道德。
幼儿园教师工作相当辛苦，但我对工作保持热爱和激情。
无论何时，我都以积极的态度和微笑的面孔与孩子们相处，传递给他们积极的能量。
同时，我也教育孩子们遵守基本的道德规范，懂得尊敬他人、团结友爱、诚实守信等。
最后，对于自身的不足，我也不断进行反思和改进。
我密切关注同行业的先进经验，不断自我反省，发现并改正自己存在的问题。
我相信只有不断反思和改进自己，才能更好地为孩子们的成长服务。
总之，师德师风是幼儿园教师的灵魂，它直接关系到孩子们的成长和幸福。
作为一名幼儿园教师，我将一直努力提高自己的专业素质和个人修养，做一个优秀的教育工作者。
篇二：幼儿园教师师德师风总结与反思作为一名幼儿园教师，我深知师德师风的重要性。
在过去的一年中，我通过总结和反思自己的工作，找出了一些值得称道之处，也发现了一些需要改进的地方。
首先，我始终坚持以责任心为基础。
我始终把孩子们的成长和幸福放在第一位，尽我的能力给予他们关爱和帮助。
无论是在课堂上还是在日常生活中，我都努力做到公平、公正，不偏袒任何一个孩子。
教师师德反思总结模板幼儿
一、前言作为一名幼儿教师，我深知自己肩负着培养祖国未来花朵的重任。
在日常工作中，我始终坚持践行师德规范，努力做到为人师表，关爱每一个孩子。
然而，在反思过程中，我发现自己仍存在一些不足之处，以下是我对自身师德的反思总结。
二、师德反思内容1. 爱心与耐心在幼儿教育工作中，爱心和耐心是至关重要的。
我深知，每一个孩子都是独一无二的，需要我们用爱心去呵护、用耐心去引导。
然而，在实际工作中，我发现自己在面对一些调皮、不听话的孩子时，有时会显得过于急躁，缺乏足够的耐心。
为了改善这一状况，我决定加强自身修养，学会用平和的心态去面对每一个孩子，给予他们更多的关爱和支持。
2. 专业素养作为一名幼儿教师，我深知自己肩负着传授知识的重任。
然而，在实际工作中，我发现自己在某些方面的专业知识储备还不够丰富，导致在教学中无法满足孩子们的需求。
为了提高自己的专业素养，我决定加强学习，积极参加各类培训，努力提升自己的教育教学能力。
3. 课堂管理课堂管理是幼儿教师的重要职责之一。
在实际工作中，我发现自己在课堂管理方面还存在一些问题，如对孩子们的注意力不够关注，课堂纪律松散等。
为了改善这一状况，我决定从以下几个方面入手：一是加强课堂纪律教育，让孩子们养成良好的学习习惯；二是关注每一个孩子的学习状态，及时发现并解决问题；三是丰富课堂活动，激发孩子们的学习兴趣。
4. 家园沟通家园沟通是幼儿教育的重要组成部分。
在实际工作中，我发现自己在与家长沟通方面存在一些不足，如沟通不及时、沟通方式单一等。
为了改善这一状况，我决定：一是定期与家长进行面对面沟通，了解孩子们在家的表现；二是利用微信、电话等现代化手段，方便快捷地与家长保持联系；三是开展家长开放日活动，让家长更好地了解幼儿园的教育教学工作。
三、改进措施1. 加强学习，提升自身素养。
通过阅读教育书籍、参加培训等方式，不断提高自己的教育教学能力。
2. 关注每一个孩子，关爱每一个孩子。
用爱心和耐心去呵护每一个孩子，让他们在快乐中成长。
个人师德师风存在的问题及整改措施
个人师德师风存在的问题及整改措施一、存在问题在教育教学过程中，我深刻地反思了自己在师德师风方面存在的问题，主要包括以下几个方面：1. 缺乏耐心与关爱在与学生互动时，我有时会因为工作压力或个人情绪而缺乏耐心，没有给予每位学生充分的关注和引导。
这样的行为可能导致学生感到被忽视或冷漠，从而影响他们的学习积极性和自信心。
2. 教学方法单一我在教学过程中，往往过于依赖传统的讲授方式，缺乏创新和多样性。
这样的教学方法可能无法满足学生多样化的学习需求，降低教学效果，影响学生的学习热情。
3. 与学生及家长沟通不畅在与学生及家长的沟通中，我有时表达不够清晰，或者没有充分倾听他们的意见和建议。
这可能导致信息传递不畅，甚至产生误解和矛盾，影响师生关系和家校合作。
4. 自律性不强在日常生活中，我有时会因为个人原因而放松对自己的要求，没有做到言行一致、以身作则。
这样的行为可能会给学生带来不良示范，影响他们的价值观和道德品质。
二、整改措施针对以上存在的问题，我制定了以下整改措施：1. 增强耐心与关爱我会时刻提醒自己关注学生的内心需求，尊重他们的个性差异。
我会倾听学生的意见和建议，关注他们的情感变化，用更多的耐心和关爱去引导他们成长。
2. 创新教学方法我会积极学习新的教学理念和教学方法，尝试将多种教学方式结合起来，以满足学生多样化的学习需求。
同时，我也会关注学生的学习反馈，不断调整和改进教学方法。
3. 加强与学生及家长的沟通我会主动与学生及家长建立联系，及时了解他们的想法和需求。
在沟通中，我会注重表达清晰、准确，同时充分倾听他们的意见和建议。
我会努力消除误解和矛盾，促进师生关系和家校合作的和谐发展。
4. 加强自律性我会时刻保持警觉，对自己的言行进行严格的自我监督。
我会时刻牢记自己的职责和使命，以身作则、言行一致地为学生树立榜样。
同时，我也会积极参与师德师风建设活动，不断提升自己的职业道德素养。
总之，我会以更加饱满的热情和更加坚定的信念投入到教育教学工作中去，努力成为一名优秀的教育工作者。
学前教育专业师范生师德教育现存问题反思——以地方本科院校为例
１ ． 师 范 生 师 德 学 习 的 意 识 不 强 。 受 各 种 主 客 观 条 件 的
影 响 ，很 多 师 范 生 虽 然 有 从 事 教 师 工 作 的 意 向 ，但 普 遍 对 于 师 德 的 认 识 还 比 较 肤 浅 ．认 为 只 要 Leabharlann 过 师 德 课 程 的 考 试
地 解 决 。所 以 ，这 在 某 种 程 度 上 是 把 师 德 职 前 培 养 的 责 任
推 给 了职后 培养 。特别 是对 于学前 教育 专业 的学 生来 说 ，
就 算 具 备 了一 定 的 师 德 素 质 ，但 并 没 有 去 主 动 了 解 一 些 师 德 知 识 背 后 所 代 表 的 深 刻 内 涵 ．也 不 能 充 分 认 识 到 师 德 素
为 要 求 。师 德 教 育 首 先 要 让 每 个 师 范 生 达 到 师 德 的 基 本 要
求 ，成 为 “ 经师” ，在 此 基 础 上 再 逐 步 成 长 为 “ 人师 ” 。 如 果 只是 笼 统 、抽 象 地 确 立 过 高 的 师 德 要 求 ，或 是 一 味 地 进 行 规训 式 的行 为 约 束 而 不 注 重 个 体 情 感 培 养 ，便 很 容 易 让
高 校 和 教 师 在 教 学 实 践 中积 累 了 一 些 宝 贵 的 经 验 ， 但 从 师 范 生 师 德 教 育 的 总体 情 况 来 看 ， 由于 受 传 统 理 念 及 教 学 环
境 、资 源 等 主 客 观 条 件 的 限制 ．大 多 数 学 校 还 是 停 留 在 传
师 德教育变得 不 “ 可亲 ” 、不 “ 可爱 ” ，进 而 引 起 师 范 生 的 反 感 和 抵 触 。 特 别 是 从 我 国 目前 的 国 情 来 看 ，幼 儿 教 师 普
幼儿园师德师风反思报告（通用10篇）
幼儿园师德师风反思报告（通用10篇）幼儿园师德师风反思报告（通用10篇）在当今社会生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么应当如何写反思呢？下面是小编收集整理的幼儿园师德师风反思报告（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园师德师风反思报告1自我园开展师德师风的学习专题教育活动以来，通过培训学习我园深刻认识到在师德师风教育中，存在些许不足，分析如下：一：存在的问题1、老师们平时教学工作中虽爱岗敬业，但是在教育工作中面对有个性的幼儿还是缺乏多一点的耐心。
2、在教育教学理论方面学习不够坚持。
应多学习新课程理念，用心参与实践活动，经常与本组教师探讨相关的问题。
3、在关心幼儿，热爱幼儿方面再耐心些，民主一些。
平等民主对待幼儿是做好教学工作的一个关键。
4、在教学方面不敢勇于创新。
我园教师虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自我的教学潜力。
但是，目前我园教学思想和方法还是没有完全跟进，集体教学时有时还是不能完成教学进度，而忽略对幼儿各方面的发展训练和培养，没能真正的“放手”让幼儿自己操作。
二：存在以上问题的思想根源1、思想认识不太高，对幼儿教育教学理论不够深入、坚持、对理论指导实践的好处认识不太足。
还有理论学习不能够与实践紧密结合。
2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦钻研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高缺乏耐心和职责心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的职责感。
3、缺少研究精神，满足现状，常以自我潜力有限维借口，不思进取或喜欢让人牵着鼻子走，没有探索教学新理论的热情。
三：整改措施1、定期组织我园教师多读教育方面的书籍，多进行反思，积累经验，以多样的方法和自我良好的心态来教育、帮忙学生。
2、要丰富老师自我的课余生活，多与家长和幼儿沟通，多看教育名家的课程。
3、要多思考，多动脑，从教学实践入手，在细节中找问题，在问题中找方法，从而奠定教学研究的基础。
幼师师德师风心得反思(万能10篇)
幼师师德师风心得反思（万能10篇）幼师师德师风心得反思篇1师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师的素质直接影响着幼儿园的学风和园风，教师的形象直接关系着幼儿素质的培养。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让幼儿佩服，从而仿效。
作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
1、加强学习依法执教首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。
不学习，就跟不上时代的步伐。
只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。
才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。
其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。
并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。
这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业教书育人我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的幼儿园。
因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将园内的利益放在第一位，时刻以“园荣我荣，园衰我耻”的精神来指引我。
在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。
工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录3、热爱幼儿和谐发展关心、热爱孩子是幼儿教师最基本的天职。
幼儿园师德建设：违反师德的案例分析与反思
幼儿园师德建设：违反师德的案例分析与反思在幼儿园教育领域，师德建设一直是备受关注的话题。
师德建设不仅是对教师自身的要求，更是对整个教育环境的保障。
而幼儿园师德建设中，不乏一些违反师德的案例，这些案例给我们提供了反面教材，值得我们深入分析和反思。
1.案例分析1.1 忽视幼儿个体差异在某幼儿园中，有一位老师对所有幼儿一视同仁，无论是在教学中还是在日常生活中。
这位老师没有意识到每个幼儿都是独一无二的个体，他们在认知、情感和行为方面都存在着差异。
而老师应该因材施教，引导幼儿全面发展，而不是一概而论。
1.2 忽视对幼儿的尊重在另一家幼儿园中，一名老师经常对幼儿采取不尊重的态度，例如使用粗暴的措辞或者不耐心的态度对待幼儿。
这种行为不仅会影响幼儿的情感和心理健康，也会对幼儿形成不良的行为模范。
1.3 忽视与家长的沟通合作有些幼儿园老师在平时工作中不重视与家长的沟通合作，即便孩子出现问题，也不积极主动地与家长进行沟通，导致了教育过程中的错位。
2.反思与总结师德建设不仅仅是一种表面上的宣誓和承诺，更是需要教师从内心深处理解和践行的价值观。
在师德建设过程中，幼儿园老师应该深入理解幼儿的个体差异，在教学和生活中尊重每个孩子的个性，引导他们树立正确的人生观和价值观。
幼儿园老师还应该注重对幼儿的尊重，爱护与理解，耐心引导和教育。
遇到问题时，老师需要冷静处理，避免使用过激的言辞和行为。
与家长的沟通合作也是师德建设的重要环节。
只有与家长建立起密切的合作关系，共同关心孩子的成长和发展，才能让教育工作更加有效地进行。
对于违反师德的案例，我们应该及时纠正，对老师进行适当的教育和指导，从根本上解决问题。
要加强师德建设的培训与教育，使每一位幼儿园老师都能够真正理解和践行师德，为孩子们的成长保驾护航。
我的个人观点与理解在我看来，师德建设是教师工作中最为重要的一环。
一名优秀的幼儿园老师不仅要有专业的教育水平，更要有高尚的教育情操。
只有把师德建设放在首位，才能够真正做到以德育人。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿师范生师德教育现存问题反思 作者：刘雪 来源：《科教导刊》2017年第13期
摘要 著名教育家蒙台梭利曾经说过这样一句话：“宝贝，应该是生活在有彩色的阳光里面。”所以作为幼儿教师应该为孩子创造宽松、温馨的生活环境。师德是一个教师的灵魂，是开展教育教学的前提，更是每一位教师的立身之本，但在现实生活中很多幼儿师范生的人生观、价值观发生了扭曲，幼儿师范生的师德教育问题令人堪忧。本文针对幼儿师范学生师德教育存在的问题及成因展开分析，并根据作为培养幼师专业的师范院校如何更好地开展师德教育提出了相关建议，有助于幼儿师范学生师德教育的顺利开展。
关键词 幼儿师范生 师德 反思 中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.034 当下，我国幼儿教师职业道德存在的问题不容忽视，如何帮助幼儿教师提高职业道德以适应幼儿教育改革的需要，是我国幼儿教师职业道德教育的迫切任务。幼儿师范学校则是培养幼儿教师的主要机构，如何完成对幼儿园教师的师德教育和把在校学生培养成具有合格教师职业道德的明日之师，就成了幼儿师范学校的首要职责，而要做到这一点，必须要深入分析师德教育中的现存问题。
1在重视中被忽视，公共幼儿教育资源匮乏 学前教育是人生智慧和素质起步的基石，但是因为它目前还不属于九年制义务教育阶段的一员，因此各级政府在经费的投入上有限，重视程度远远小于义务教育阶段，加之一些地方幼师队伍整体素质比较低，幼儿教师在准入制度，入园的管理制度，培训和考核制度上漏洞百出，所以幼儿教育一个本该受到重视领域却遭受忽视。有数据表明：在我国有超过3600万的幼儿数量，随着2016年我国计划生育二胎政策的放开，这一数量将逐年递增，但是中国目前师范类院校学前教育的学生不到幼儿数量的四分之一，虽然有的学校加大了对学前专业学生的教育数量，但学前专业学生的毕业流失性巨大，很多毕业生转而从事其他工作，并没有从事幼儿教育，导致幼教人才缺口巨大。通过近几年的虐童案例可以看出，虐童事件大多集中在民办幼儿园和一些无证的“黑幼儿园”。随着各地二胎政策的放开，这种状态还将持续很长时间。探究幼儿园存在的问题，除了人口增多、城市化带来的非户籍人口递增等原因外，主要原因还是由于政府职能缺位，造成了当前优质学前教育资源的极度缺乏。长期以来，我国幼教的经费都没有独立的预算开支，和中小学仍然混为一谈，同时占据的比例也是极低，仅仅达到1.6%左右，而且由于学前教育的责任不明确，使得学前教育的财政经费得不到保障，这也导致了很多私立幼儿园费用不菲，各种“天价幼儿园”遍地开花。与发达国家存在着较大的差距，比如法国和丹麦则分别达到11.1%和10.6%。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 城乡差距是我国幼教资源不平衡的又一表现，城市幼儿教育普遍教育水平高、资源丰富，同时学费昂贵；农村幼儿教育私立幼儿园居多，师资力量得不到保证，两者出现了两极分化。同时，进城务工子女增多，对幼儿教育的需求增多，但由于户口等问题导致“黑幼儿园”不断滋生。这些幼儿园大多没有获得政府许可、教师水平不高，但学费便宜，国家和政府疏于监管，问题频出。与此同时，幼儿教师对职业的选择不稳定性比较大，私立幼儿园尤为严重，这对幼儿教育来说也是一大问题。
从根本上讲解决这一问题，还需要政府的大力扶植，加大对公办幼儿园建设的投入；对于民办幼儿园，一定要加强监管和适当的资金扶持，改善其办学条件，提高教师水平。如果教育资源长期得不到均衡，行政监管又缺位，缺乏教育公平的幼教体制内就会出现虐童行为。
2幼儿师范生师德教育不受重视，大多为职后再培训 2.1幼师专业学生对自身专业认识不到位 《幼儿园专业标准》在2011年底开始颁布实行，距今已有6年的时间，《专业标准》相当于学前专业的学生入职前的教科书，在幼儿园教师专业化发展、如何日渐成为一名未来优秀的幼儿园教师等方面起到了非常重要的引领作用。但是，某些幼儿师范生却对《专业标准》置若罔闻，认为师德的教育理论根本不用坐下来学习，入职后只要不殴打虐待学生就能够完全胜任幼儿教师的工作，甚至很多学生进入师范学校并非自己的意愿，因为对自身专业的认知度不够，有的幼师生对教师职业道德的认识比较肤浅，同时因为幼教市场的火爆，幼儿教师资源的短缺，很多学生还在实习阶段就进入到了幼儿园担任幼儿教师，由于自身知识的匮乏和不完善，对幼儿教育的认识不足，很多缺乏科学的指导，往往会做出违背师德的事情。
2.2学校对幼师生师德教育的缺失 很多师范院校，特别是一些有学前教育师范学生的系部，在日常的教育教学实践中，过于重技能，轻师德，受就业市场的影响，很多用人单位在招聘幼儿师范生时，将学生才艺的展示放在第一位，至于学生的思想道德素质和在校行为表现则仅仅依靠学生和院系的介绍，以偏概全，流于形式，这种就业导向的直接后果使得很多师范类院校将思想政治教育课程代替了师德课程，将思想政治教育代替了职业道德教育，把对学前学生真正的职业道德教育推向了入职后。有些院校虽然在校期间开设师德课程，但过于重理论轻实践，只是让学生在课堂中通过案例或者书面理论来学习师德，很难让学生身体力行。我认为只有让学生将理论与实践相结合，在校期间给学生多次实习见习的机会，让其通过观察教师的师德行为并学习和反思，才能将师德真正内化于心。
2.3幼儿园教师师德建设缺位，对幼儿教师职业道德的考核不够重视 一直以来，教师这支队伍中的一部分人职业道德不完善导致各种违背职业道德良心的事情日常发生。这主要因为某些地方对幼儿教师准入制度建立不规范，没有制定一整套切实可行的龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 用人方案。有的幼儿园在招聘教师时往往把学生的才艺放在首位，只要会弹会唱就认为其具备了一名幼儿教师的基本规范，却不知对孩子而言，幼儿教师对孩子的关爱，幼儿教师对孩子一言一行的引领才是最为关键的。有些幼儿园在幼儿师范生入职后，建立各种各样的考评奖惩制度，以便进一步对幼师的职业行为进行激励，但是在设定制度上仍然以专业化弱化了师德的建设，仅仅以学生的专业水平作为衡量一名幼儿教师爱不爱岗的关键，客观上提供了不良现象继续存在的土壤。所以，笔者认为幼师师德建设的切入点和突破口应该选在深化教育改革上，建立健全一支高素质的幼师队伍，应把是否具备良好的职业道德贯穿其中并且常抓不懈。幼儿教师的言行不仅代表着自己和所工作的幼儿园，也代表着其毕业的师范院校，还代表着整个社会、整个国家，对整个社会道德水平的发展传播起到了重要的纽带作用。因此国家和社会应该建立一套完备的幼儿教师职业道德的考核制度，真正在选择幼儿师范生时就擦亮眼睛，把不具备幼儿园教师资格的学生排斥下来，从源头上把好职业道德关。
3我国法律的缺失 目前，我国法律还没有“虐童罪”，刑法中已有的虐待罪仅仅局限于虐待家庭成员，且量刑一般不超过两年，虽然在宪法、义务教育法和未成年人保护法中提到了禁止虐待儿童，但是大多是倡导性的，并没有引起社会的广大关注，警示度不够。
众所周知，《未成年人保护法》是保护未成年人合法权益的重要法律利器。但是，该部法律却只是笼统的表述概括为，“禁止虐待、遗弃未成年人。禁止溺婴和其他残害婴儿的行为。”可以说，这样的规定原则性大于操作性，而实用性也是大打折扣。反观大量虐童事件，其都违反了《未成年人保护法》的规定，但却很难将虐童行为嵌入该法的框架中。
肯定的说，儿童的生存环境和现状可以折射整个社会的文明程度，是衡量社会发展进步的重要标准。当前，亟需加大立法力度，增设“虐童罪”，并尽快弥补法律方面的空白和短板，建立起保护未成年人合法权益的一整套有效体系，给未成年人成长创造一个安全、健康、有序的环境。我国应着力制定出一系列保护儿童的相关法律法规。将虐童罪的罪名尽快写入我国的刑法，用法律的威严和强制力来保护儿童有一个健康的成长环境。
针对幼儿师范生的师德意识现状，笔者认为学校应当首先采取强有力的举措，从源头上来帮助在校幼儿师范学生树立正确的职业道德观。
3.1将学前教育专业学生的师德教育贯穿其整个学习阶段，常抓不懈 学前教育专业的课程应该进行改革，从学生刚入校就应该开设《幼儿教师师德常识》课程，让学生一开始就认清所学专业，提高其未来职业的认同度，二年级应当开设《教师礼仪》课程，让学生在职业的选择上，坚定教师的信念，能够在未来坚守这一职业，三年级毕业前应该开设《专业标准解读》和相关的法律课程，例如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，让学生不仅树立正确的人生观、价值观，还要有相应的法制意识。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在教学中，也要改变传统的“填鸭式”教学，应结合大量正反两方面的师德典型案例，让学生真正感悟师德教育的内涵，真正内化于心，内化在行动上。
3.2重视教育实践，历练师德品质 在对幼儿师范生进行师德教育的培养上，仅仅依靠理论知识是不够的，还要落实在实践中，并在实践中不断创新和完善。对师范院校的学生而言，最好的实践是见习和实习，幼儿师范生只有真正去参加幼儿园的实践活动，才能真真切切地体会幼儿教师工作的苦与乐，在实践中也能够从其他教师身上学到他们的闪光点，如何在日常平凡的工作岗位中将一个个孩子视为珍宝，才能真正从行动上日渐成长为一名优秀的幼儿教师。
3.3学校在对幼儿师范生的培养上应当实施“三师”规范，真正做到以德育人 （1）铸师魂，要求学生在未来走上工作岗位后具有“四心”：关爱幼儿诚心，了解幼儿细心，教育幼儿耐心，服务幼儿热心。（2）育师德，要求学生入职后做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱孩子。（3）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强学生入职后的职业道德。