高中语文 阅读 兴趣的构建与激发
语文教育中的阅读兴趣激发
语文教育中的阅读兴趣激发在当今信息爆炸的时代，语文教育中的阅读兴趣激发变得愈发重要。
阅读兴趣不仅可以提升学生的语文水平，还能培养他们对阅读的热爱和乐趣。
本文将探讨语文教育中激发阅读兴趣的方法和策略。
首先，教师是激发学生阅读兴趣的关键因素。
教师应该成为学生的阅读引导者和榜样。
他们可以通过亲身示范和阅读体验与学生建立联系。
教师可以在课堂上分享自己喜爱的书籍，引发学生的好奇心和兴趣。
此外，教师还可以组织阅读俱乐部或书评会，让学生有机会交流和分享自己的阅读体验，增加他们对阅读的热情。
其次，创设良好的阅读环境也是激发学生阅读兴趣的重要因素。
学校可以设置丰富多样的图书馆或阅读角落，提供大量的阅读材料供学生选择。
图书馆可以定期更新书籍，包括各个年龄段和兴趣爱好的读物，满足学生的多样化需求。
此外，学校还可以邀请作家或文化人士到校进行讲座或读书活动，激发学生对文学的兴趣。
学校还可以鼓励学生参加各类阅读比赛或活动，为他们提供展示阅读成果的机会。
此外，合理利用技术手段也能有效激发学生的阅读兴趣。
学校可以鼓励学生使用电子书或平板电脑进行阅读，提供在线阅读资源。
教师可以利用互联网资源开展阅读导学活动，例如创建在线阅读课堂或论坛。
通过使用多媒体、图像和视频等形式，使学生对阅读内容更加感兴趣和投入。
另外，学校还可以与家长合作，建立家校共同关注学生阅读的平台，鼓励家长和孩子一起分享读书心得，增进彼此之间的交流和理解。
除此之外，注重培养学生的阅读策略和技巧也是激发阅读兴趣的重要途径。
学校可以开设阅读课程，教授学生阅读的方法和技巧，如快速阅读、批注和摘录等。
教师可以根据学生的年龄和程度，选择适当的文本和材料，指导学生进行阅读理解和分析。
通过帮助学生掌握有效的读书方法，提高他们的阅读能力和理解能力，从而提升他们对阅读的兴趣和热情。
总而言之，语文教育中激发阅读兴趣对学生的发展至关重要。
教师是激发学生阅读兴趣的关键因素，他们可以通过示范和亲身体验培养学生对阅读的热爱。
高中生文学阅读兴趣培养的有效策略
高中生文学阅读兴趣培养的有效策略在高中阶段，培养学生的文学阅读兴趣对于提高语文素养和人文素质具有重要意义。
然而，由于各种原因，很多高中生对文学阅读缺乏兴趣，这就要求我们采取一些有效的策略来激发他们的阅读兴趣。
本文将介绍几种有效的策略。
1. 创设良好的阅读氛围创设良好的阅读氛围是培养高中生文学阅读兴趣的首要策略。
学校可以通过定期组织文学讲座、开展读书分享会等活动来引导学生接触优秀文学作品。
此外，教师还可以在课堂上适时推荐一些好书，并与学生进行交流和讨论，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
2. 提供多样化的文学作品高中生的阅读口味各异，为了能够吸引更多学生参与文学阅读，我们需要提供多样化的文学作品。
学校图书馆或者教师可以选择具有代表性的经典文学作品、现代文学作品和青春文学作品等，满足不同学生的阅读需求。
此外，我们还可以引入一些轻松有趣的文学作品，如幽默故事、校园小说等，切实增加学生对文学的兴趣。
3. 引导学生参与主题阅读主题阅读是培养学生文学阅读兴趣的一种有效策略。
可以根据学生的兴趣爱好、专业特长等设计不同的主题阅读活动，如传统文学、科幻小说、历史故事等。
学校可以建立专题图书角，搜集相关书籍，并开展主题阅读角逐活动。
通过引导学生有针对性地选择和阅读相关作品，能够增加学生对文学的研究兴趣，并激发学生的阅读欲望。
4. 利用互联网资源互联网是一个丰富的文学资源库，我们可以充分利用互联网资源来培养学生的文学阅读兴趣。
学校可以建立网上文学社区，提供给学生一个交流和分享的平台。
教师可以推荐一些优秀的文学网站或者文学博客，让学生通过网络阅读和评论文学作品，与其他同学交流意见和体验。
同时，学校还可以组织线上文学讨论会等活动，引导学生积极参与。
5. 丰富课外阅读活动课外阅读活动是培养学生文学阅读兴趣的重要途径。
学校可以组织读书马拉松、茶话会、读书报告比赛等活动，鼓励学生广泛阅读文学作品，并展示自己的阅读成果。
此外，学校还可以建立学生文学社团或者文学俱乐部，为学生提供一个交流和展示自我的平台，让学生通过参与各种文学活动感受到文学的魅力。
巧妙激发引导培养学生语文阅读兴趣
巧妙激发引导培养学生语文阅读兴趣语文阅读是学生学习过程中非常重要的一部分，通过阅读，学生可以不断地扩展自己的知识面，提高自己的语言表达能力，培养自己的审美情感和开拓自己的思维方式。
在当下，许多学生对语文阅读缺乏兴趣，甚至出现了厌恶的情况。
作为语文教师和家长，我们如何巧妙激发引导培养学生语文阅读兴趣呢？一、创设良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣的第一步。
学校和家庭应该为学生营造一个良好的阅读氛围。
学校图书馆应该是一个富有吸引力的地方，可以有各种书籍、杂志、报纸等，给学生提供多样的阅读选择，创造一个安静舒适的阅读环境。
学校和家庭也可以定期组织一些阅读活动，比如朗读比赛、书法表演等，让学生感受到阅读的乐趣。
二、引导选择适合自己的书籍学生对于阅读的兴趣和喜好各不相同，我们应该引导学生根据自己的兴趣和水平选择适合自己的书籍。
对于初学阅读的学生，可以选择一些图文并茂的故事书或者漫画书，让他们感受到阅读的乐趣。
对于一些对历史、科学等感兴趣的学生，可以为他们准备相关的书籍，让他们可以在阅读中获得知识的满足感。
还可以邀请学生分享自己喜欢的书籍，让他们相互之间影响，激发对阅读的兴趣。
三、注重情感引导阅读不仅仅是获取知识，更是一种情感交流。
我们在引导学生阅读的时候，也应该注重情感引导。
对于一些优秀的作品，我们可以适当引导学生感悟其中的情感，比如主人公的遭遇、成长经历等，让他们在阅读中产生共鸣。
我们还可以引导学生进行文学鉴赏，让他们了解作者的用词、用句和修辞手法，从而提高他们的审美情感。
四、激发学生自主意识学生的自主意识是培养阅读兴趣的重要一环。
我们应该让学生产生自愿去阅读的主动性，而不是简单的强迫或者奖惩。
在学校和家庭，我们可以为学生提供一个阅读空间，让他们可以在自己的时间中自由选择喜欢的书籍阅读。
也可以鼓励学生制定一个阅读计划，让他们在阅读过程中体验到自主阅读的乐趣。
五、多媒体形式的阅读在当下，多媒体形式的阅读已经成为一种趋势。
如何在中学语文教学中提升学生的阅读兴趣
如何在中学语文教学中提升学生的阅读兴趣阅读是语文教学中的重要环节，而学生的阅读兴趣直接影响着他们对语文的学习积极性和阅读能力的提升。
因此，在中学语文教学中，如何提升学生的阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从培养阅读习惯、创设良好的阅读环境以及激发阅读兴趣等方面提出一些建议。
一、培养阅读习惯培养学生的阅读习惯是提升他们阅读兴趣的基础。
学校和家庭应共同合作，共同培养学生的阅读习惯。
首先，学校可以定期组织阅读活动，如读书分享会、读书角、读书比赛等，通过丰富多样的活动形式激发学生的阅读兴趣。
在这些活动中，可以邀请一些受欢迎的作家或知名人士来讲述他们与阅读的故事，鼓励学生们分享他们心中的优秀作品或文学体验。
这样的经历将激发学生的阅读兴趣，使他们产生对阅读的渴望。
其次，学校可以建立一个具有吸引力的图书馆，为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、名人传记等。
同时，图书馆应该成为一个学习和交流的场所，定期进行读书推荐和评选，同时提供与阅读有关的讲座和培训课程。
这样的环境将使学生沉浸在阅读的氛围中，快乐地探索知识的海洋。
再次，家长在家庭教育中发挥重要作用。
家长可以给孩子提供适合他们年龄和兴趣的图书，并与他们一起阅读、讨论。
家庭中要养成定期阅读的习惯，比如每天晚上留出一段时间给孩子阅读。
此外，家长还可以观察孩子的阅读兴趣，根据孩子的兴趣培养他们，给予他们更多的鼓励和赞赏。
这样的亲子阅读体验将让孩子感受到阅读的乐趣，激发他们进一步探索更多好书的欲望。
二、创设良好的阅读环境除了培养阅读习惯外，创设良好的阅读环境也是提升学生阅读兴趣的重要因素。
首先，学校可以在教室中设置舒适的阅读角落，配备舒适的座位和书架，使学生能够在安静、舒适的环境中阅读。
教师可以定期引导学生到阅读角落中阅读，营造出一个良好的阅读氛围。
其次，学校可以创建“阅读星球”、“阅读之家”等阅读社区，为学生提供一个分享和交流阅读心得的平台。
在这个社区中，学生可以分享自己的阅读体验、推荐自己喜欢的好书，并能够与其他热爱阅读的同学相互学习，促进彼此的成长。
如何提高高中生学习语文的兴趣
如何提高高中生学习语文的兴趣高中阶段是学生基础知识扎实、综合能力提升的重要时期，而语文作为一门重要的学科，不仅对学生的语言表达能力、思维能力和学术素养有着重要的影响，而且也对高考成绩有着直接的影响。
然而，在现实中，许多高中生对语文学习兴趣低下，缺乏主动性和持续性。
因此，如何提高高中生学习语文的兴趣是一个值得探讨的问题。
一、创设趣味性的教学环境1.多样的教师教学方法通过多样化的教学方法和形式，挖掘文化的内涵和艺术的魅力，提高学生对语文学习的兴趣。
教师可以采用讲故事、逗趣讲解、手工制作、实地考察、角色扮演、小组合作等教学方法，使学生在活动中感受到语文的生命力和魅力。
2.趣味性的课堂活动结合学生的年龄特点和现实生活，设计生动活泼的语文课堂活动。
通过课堂比赛、小游戏、文化活动等方式培养学生的阅读兴趣和写作能力。
例如，可以组织读书分享会、诗歌朗诵比赛、作文比赛等活动，激发学生的学习热情。
3.优秀的教材选取选择适合高中生认知水平、生活经验和文化背景的教材，注重与学生的需求和兴趣相结合，以激发学生的学习兴趣。
教材内容可以涵盖一些名家名作、古代文化、现代文学等，让学生在阅读中领略到语文的魅力。
二、探索启发式的学习方法1.启发思考的教学方法通过教师的启发和引导，鼓励学生主动思考和质疑，培养学生的创新和批判思维能力。
让学生在参与性、体验性的学习环境中主动探索，将语文知识与实际应用相结合，培养学生批判性思维和综合分析能力。
2.知识的真实感和实用性与其只强调学习的功用性，不如让学生体会到语文实用性的感受。
通过与现实生活的结合，让学生认识到语文知识在实际生活中的应用价值，唤起学生的兴趣。
例如，可以进行实际情景模拟、辩论赛、文化讲座等活动，让学生亲身体验到语文知识的实用性。
3.拓宽学习资源和途径借助互联网和现代技术手段，拓宽学生的学习资源和途径。
引导学生使用优秀的学习网站、阅读平台和电子图书，提供丰富多样的学习资料，以满足学生个性化的学习需求。
激发学生阅读兴趣 培养良好语文阅读能力
激发学生阅读兴趣培养良好语文阅读能力阅读是人类与文字交流的一种方式，也是获取知识和信息的主要途径之一。
良好的阅读能力能够帮助学生更好地理解和吸收文本内容，提高学习效率，同时也能够激发学生的阅读兴趣。
一、激发学生阅读兴趣1. 创建良好的阅读环境为了激发学生的阅读兴趣，我们需要从环境入手。
在教室或家庭中，要为学生创造一个安静、舒适、整洁的阅读环境，让学生感到有阅读的氛围。
2. 给学生提供多样化的阅读材料学生在日常生活中接触到的文字类型比较单一，在教学中，我们需要给学生提供多样化的阅读材料，包括文学类、历史类、科技类、自然类等不同类型的文章。
这样，学生可以从不同角度了解世界，满足他们的阅读需求，从而激发学生的阅读兴趣。
3. 常规开展阅读活动常规开展阅读活动，如朗读比赛、阅读角、阅读分享等，可以让学生享受阅读的乐趣，增强学生的自信心和参与感，提高学生的阅读兴趣。
4. 运用新媒体手段现代化的读物包括电子书、网站、博客等，这是一个新的阅读方式。
在教学中，我们可以利用新媒体手段，如PPT、视频、音频等，与学生互动，创造丰富多彩的阅读体验，从而激发学生的阅读兴趣。
1. 提高词汇量词汇是阅读的基础，我们需要帮助学生扩展词汇量，全面提高其理解文章的能力。
在教学中可以开展一些有趣的词汇游戏，如猜词、接龙等，通过游戏的形式来提升学生的词汇量。
2. 培养阅读策略阅读策略是指读者在阅读中使用的一系列技巧和方法，可以帮助学生更好地理解文章。
我们需要通过课堂讲解、阅读活动等方式来培养学生的阅读策略，如精读、略读、扫读等，让学生学会选择和使用适合自己的阅读策略，更好地理解和掌握文章。
阅读思维是指对文章内容进行分析、理解和评价的能力，这是高层次的语文阅读能力。
在教学中，我们要鼓励学生主动思考、提出问题，梳理文章的结构、看重要信息等方式，让学生养成良好的阅读思维，培养深入理解文章的能力。
4. 加强阅读评估评估是教学的必要环节，在阅读中，评估也是必不可少的。
巧妙激发引导培养学生语文阅读兴趣
巧妙激发引导培养学生语文阅读兴趣一、了解学生的阅读习惯和兴趣要激发学生的语文阅读兴趣，首先需要了解学生的阅读习惯和兴趣。
可以通过问卷、访谈、观察等方式，了解学生平时的阅读习惯和喜好的读物类型。
根据学生的不同特点，制定相应的阅读计划和推荐书目。
二、提供多样化的阅读素材为了激发学生的阅读兴趣，可以提供多样化的阅读素材，包括经典文学作品、科普读物、历史小说、名人传记、故事书等。
同时还可以引导学生阅读一些与他们兴趣爱好相关的材料，如体育、音乐、旅游、科技等方面的书籍和杂志。
通过提供多样化的阅读素材，满足学生不同阅读需求，增加他们的阅读兴趣。
三、实施师生共读活动师生共读活动是培养学生语文阅读兴趣的有效方式之一。
教师可以选择一些经典的文学作品，与学生一起进行朗读、解读和讨论，共同探索文本的内涵和意义。
在共读过程中，教师可以提问、引导学生思考，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感。
四、设立阅读角落和图书馆学校可以设立专门的阅读角落或图书馆，提供舒适的环境和丰富的图书资源，让学生可以自由选择适合自己的书籍进行阅读。
教师还可以精心布置阅读角落，营造浓厚的阅读氛围，让学生在这里沉浸于阅读的乐趣中。
五、开展朗诵和演讲比赛开展朗诵和演讲比赛可以激发学生对语文的兴趣和热情。
通过朗诵和演讲的活动，学生不仅可以提高口语表达能力，还可以深入理解文本内涵和情感，增强对阅读的喜爱和体验。
六、组织文学社团和读书俱乐部学校可以组织文学社团和读书俱乐部，为学生提供一个交流和分享阅读心得的平台。
在文学社团和读书俱乐部中，可以邀请专家学者、作家或名人进行讲座和座谈，引导学生深入阅读，拓宽视野，增加阅读的乐趣。
七、建立阅读笔记和分享平台学生可以建立个人的阅读笔记，记录自己阅读的感受、思考和体会，可以通过分享平台与其他同学交流。
这样可以让学生在阅读过程中思考、总结和分享，增强阅读的针对性和自主性，提升阅读的兴趣和效果。
巧妙激发引导学生语文阅读兴趣，需要根据学生的特点制定相应的阅读计划和推荐书目，提供多样化的阅读素材，并通过师生共读活动、阅读角落和图书馆、朗诵和演讲比赛、文学社团和读书俱乐部、阅读笔记和分享平台等方式，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养。
如何培养学生的语文阅读兴趣
如何培养学生的语文阅读兴趣语文阅读是培养学生综合素养、拓展知识面、提高思维能力的重要途径之一。
然而，现实中很多学生对于语文阅读缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
因此，如何培养学生的语文阅读兴趣成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将就如何培养学生的语文阅读兴趣进行探讨，提出一些具体的方法和建议。
一、创设良好的阅读环境1. 丰富多样的图书馆资源：学校图书馆应提供丰富多样的图书资源，包括各类文学作品、科普读物、历史故事等，满足学生不同阅读需求。
2. 舒适的阅读角落：学校可以设置舒适的阅读角落，配备舒适的座椅、柔和的灯光，营造安静、温馨的阅读氛围，提供给学生一个放松心情的空间。
3. 阅读推广活动：学校可以定期组织各种阅读推广活动，如主题阅读分享会、读书报告、角色扮演等，激发学生的阅读兴趣和参与热情。
二、形式多样的阅读材料1. 文学经典作品：引导学生阅读经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，培养对经典文学的兴趣和美感。
2. 科普读物：选择生活中与学科相关的科普读物，如自然科学、历史地理等，通过知识扩展引发学生的阅读兴趣。
3. 校刊杂志：鼓励学生阅读学校的校刊杂志，提供丰富多样的内容，包括学生作文、故事、漫画等，让学生感受到阅读的乐趣。
三、引导学生正确阅读1. 阅读指导：教师应该定期给学生进行阅读指导，引导他们正确选择读物、提供阅读策略和阅读技巧，帮助学生克服阅读困难。
2. 个性化阅读：了解学生的兴趣和阅读需求，给予他们个性化的阅读推荐，培养他们对喜爱的题材持续的阅读热情。
3. 阅读交流：组织学生进行阅读交流活动，如小组讨论、读后感分享等，培养学生的合作意识和阅读深度思考能力。
四、倡导家庭阅读氛围1. 家长示范：家长应该成为孩子的阅读榜样，积极参与阅读活动，为孩子提供良好的家庭阅读氛围。
2. 家庭书屋：家长可以为孩子创建一个家庭书屋，提供各类适合孩子年龄的图书，让孩子在家也能享受到阅读的乐趣。
3. 亲子阅读时间：鼓励家长和孩子一起共读，建立家庭的亲子阅读时间，通过亲子阅读增进亲子关系，培养孩子的阅读兴趣。
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高中语文阅读兴趣的激发与构建
学科：语文 作者：刘花英 单位：高安市第三中学
【内容摘要】随着科技化网络化的到来，高中学生闲暇时间盯手机看网络的
局面，阅读和阅读教学成为时今最为迫切的社会和个人发展的最重要的需求。本
论文从四个方面阐述怎样阅读并爱上阅读的方法和途径，陈述阅读对人的发展、
素质提高的重要性。使学生培养阅读兴趣,养成自主阅读习惯.创建“人人读、爱
阅读”的社会大好局面。促进学生真正意义上的成长。
【关键词】阅读技巧 阅读兴趣 成长
作为从事几十年语文教学的一位老教师，笔者发现随着现代科技化手机智
能化和平板化电脑网络化的到来，人们特别是我们学生闲暇时间都在盯手机看网
络，很少看到有人出外带本书，出外带书带书阅读会被视为一种奇观，阅读已偏
离人们的生活轨道，为什么读、怎样阅读更成为今天人们的一个困惑，在教学中
学生如何阅读也是一个迷茫之点。笔者给出我的个人之见。
阅读是人类自有文字以来一种至为美好的人生体验。1995年联合国教科文
组织做出决议，将每年的4月23日定为“世界图书版权日”阅读成为时今最为
迫切的社会和个人发展的最为重要的需求，是学生语文能力提高的重要环节与技
能。一个人的成长与他的读书量成正比，大量阅读读好书是提升一个人素质的最
为直接最为有效的方法。所以，作为一位语文老师应指导学生如何阅读，即构建
阅读教学的最佳模式。
一·阅读对象的选定与构建
为了给学生提供一个积极阅读，个性阅读的渠道，教师应给学生提供一个
健康有益的阅读对象，除阅读大纲的课文之外，教师还应指导学生阅读书本以外
的各个名著等。如中国四大名著《家》《子夜》和《巴黎圣母院》《欧也妮葛朗台.》
《复活》等一些外国名著。这些名著涵盖了古今中外不同时期不同思想不同阶段
人物众生相，内容丰富，但学生对这些作品的阅读兴趣并不大，所以应提供一个
导读教学的有效途径，搞一个学习小组的建设，学习小组的组建宜互助互补为原
则，以便起到互相促进的作用，每组成员以六人为宜。并要注意各小组间语文能
力的均衡，以利于推动小组间竞争性阅读，小组成员由师生共同选出，组长由组
员推荐，自荐产生，并负责语文老师与学生间的沟通工作，进而更好地激发每个
组员的表达欲望。
同时，为了更好地提高学习小组间的竞争意识，让组内成员更好地分享名
著阅读快乐，激发每个成员的阅读热情，可让各小组自拟组名，组织“最优点评”
“最佳团队”等评选活动。
二·自主阅读
自主阅读是学生根据自己的个人兴趣爱好选择适应自己的阅读书籍。当然
这里需要教师的指点和引荐，著名教育家苏霍姆林斯曾经说过“教师要把每一个
学生都领进书籍的世界。”指导学生积极持续地进行课外自主阅读是名著阅读的
起点，可以从以下几方面入手：1首先教师可以从激发学生的阅读兴趣出发，在
学生阅读前设定阅读问题，让学生带着问题的热情畅游阅读的殿堂。2其次让学
生在名著阅读中进行“圈点批注”让学生在读书时写出自己个性化旁批，以逐步
形成自己的思想。如有学生将《红楼梦》中宝玉的形象理解为，既有积极的一面，
反封建思想追求自由爱情；也有消极的一面，不够坚决彻底的反封建主义。因此，
他的形象塑造更接近真实。3指导学生“反复看”让学生对自己感兴趣的情节或
不甚了解的部分反复阅读，不断升化对名著的理解，发现阅读感受常读常新，而
且因对情节的熟悉，在写作时不由自主的引经据典，收到意想不到的学习效果，
自然而然地培养了学生的阅读兴趣。
三·学会阅读技巧，并会应用
阅读技巧是由老师“灌输”又不仅仅是字意上的灌输，这就要老师在点拨
之后，激发学生的兴趣让学生参与其中,举例如《我的空中楼阁》一文采用了比
喻和拟人的修辞手法，点拨之后让学生再找一找，我们以前学过的文章还有哪篇
用过这两类修辞手法？这种方法相对简单，并且在举一反三中，学生自然就会对
这种文章技巧印象深刻。另外，让学生列大纲写评价也是提高阅读能力较好方法
之一，它对于学生把握文章大概思路和进行深化理解相当有好处。在这一环节中
教师可以让学生采取小组讨论的形式，还可以让学生进行讨论再写评价。于阅读
技巧的应用，我往往先采用仿照的方式，让学生感受仿照是一个语文应用的捷径。
课堂上让学生仿照例句结构写句子，结果，有些同学写出了很好的句子。不少学
生对于阅读更加充满了兴趣。然后把这种仿照用于写作，同学们跃跃欲试，作文
课上我把主动权交给学生，让学生来思考讨论，老师做些点拨，慢慢地作文有个
很大的提升，学生们的写作能力强了，阅读兴趣也浓了。
四·课内外融合，重视阅读积累
内外融和即是扩读拓展，也就是指从课内文章出发，为课文找到主题题材，
写法，语言以及风格上具有相同或相异的课外材料，从某种角度进行扩展性阅读，
扩展性阅读是对所学知识的应用，属于创造性阅读。此法由此及彼，连类而及，
课内课外打通，增加了学生的学习兴趣，扩大了学生的学习视野，在有规律的语
言现象中理解语言，积累语言和应用语言。我每天开课前五分钟，让学生朗读自
己积累的优美段句，然后大家来评价，实施一段时间后，同学们竟然积极参与其
中，每人都能上来自己的好句好段，这样课内的阅读有了成效，课外的阅读量和
积累也在无形中布置了下去。
五·阅读成果展示和评介
教师首先营造一个和谐民主的课堂，面向全体学生尤其是那些不敢发言者。
阅读课内和课外阅读的成果，让那些或受到他人问题的启发而拓展开去的阅读体
验；或在自读时形成的个性化解读；或在交流中达成的共识；或在思维碰撞中产
生的新思维火花得到充分的展示，展示者可以是学习小组组长；可以是推举产生
人员；可以是小组全员参加轮流亮相，展示的过程可以由学生自己选择，以《三
国演义》为例，在展示《三国演义》阅读成果的时候，有的学习小组以多媒体课
件的形式；有的以诵读的形式；有的以报告的形式；有的以表演的形式来展示自
己的阅读成果，各具特色，各有创意，展示后在作出评价，评价环节由组内自评，
组间互评，小组长组织完成。教师的评价应客观，防止全褒或全贬的评价语出现，
同时要能及时捕捉各组展示的问题点和闪光点，力求评的学生心服口服。并就《荆
轲刺秦王》对太子丹的形象分析让学生作出评价和深入的探讨。并一起归纳了几
个经典情节中的人物个性，评选出最佳小组五个人。该环节重在参与学生的反思
与评价，提高他们的思辨能力和表达能力。
最美阅读，阅读最美，在我们的语言中，留下了许多给人美好想象的描述
阅读的美好嘉言。比如“黄盖青灯”，—即便生活清贫，依然苦读不缀，因为阅
读会填补物质所无法填补的虚空。“悬梁刺股”—为了获取知识，想方设法与倦
怠作战。因为只有读书才能改变自己的命运和未来。又如“雪夜闭门读禁书”达
到了阅读最感刺激和满足的精神享受。倡导阅读风气和培养习惯，是一个民族进
步和先进的最高标志。全民阅读，是文明社会的重要标志。让我们语文人引擎“阅
读”这一旗帜，引领“读书人，常阅读”的阅读风标，打造“人人读，爱阅读”
的大好局面，只有这样才能带来我们及学生的真正成长。
参考文献
1·《风华之路，与书偕行》周瑛
2·《于语文阅读教学的方法与指导》陶永斌200931
3·《语文学习》编辑部活的语文教育学上海出版社1993
4·《自主阅读，提升品质，成就幸福》香坊区教师进修学校