构建快乐有效的健康教学活动——大班健康＂有趣的平衡台＂反思感悟

背 景 。 烘托 相 应 的活 动 氛 围 。 基 本 环 节 （ ） 能 如 ２
“ 在 平 衡 台上 晃 起 来 ”播 放 《 精 灵 》 乐 ， 我 ， 蓝 音
缓 解 了 幼 儿 在 平 衡 台 上 因 摇 晃 而 产 生 的失 重
恐 惧 感 。 及 造 成 的 心 理 紧张 。其 中 对 长 鸣 音 以 进行 了 重 新 剪 辑 ． 曲第 一 遍 长 鸣 音 时 值 为 ４ 乐 拍 ． 好 可 以让 幼 儿 在 运 动 中 有定 格 的 亮 相 动 正 作 ． 保 持 一 定 时 间 的 身 体 平 衡 ． 时 也 得 以 即 同 片 刻 的 休 息 乐 曲第 二 遍 长 鸣音 时值 为 ８拍 ． 定 格 亮 相 动 作 保 持 时 间 延 长 。 曲第 三遍 长 鸣 乐 音 时 值 为 １ 拍 ， 励 幼 儿交 换 平 衡 台 练 习 ， ２ 鼓 逐 步增 加 难 度 （ ） 动 环 境 的架 构 二 运 １自然 环 境 的 有 效 利 用 ． 教 学 实施 过 程 中 ．对 于 各 环 节 幼 儿 站 位 、 队 形 变 换 、 衡 台 的摆 放 等 ， 何 有 效 利 用 自 平 如 然 空 间 都 进 行 了 细 致 的 规 划 如 当 教 师 带领 幼
儿 进 入 情 景 中 的 “ 衡 岛 ” ． 大 半 圆 型摆 放 平 时 呈
鉴 于 我 园健 康 教 育 中 对 现 有 环 境 资 源 利 用 与 开 发 的 意识 正逐 步走 向 自觉 行 为 ． 晨 间 如 锻 炼 中 的 花 样 跳 台 阶 、 花 坛 、 护 栏 、 石 榴 走 跨 穿 林 、 竹竿 ， 足走鹅 卵石小路 、 沙池等 ， 爬 赤 走 由 此 我 们 思 考 ： 用 感 统 室 幼 儿 普 遍 喜 欢 但 不 能 利 充 分 玩 起 来 的 “ 衡 台 ”作 为 教 学 活 动 载 体 ， 平 ． 支 撑 并 生 成 富有 挑 战 的教 学 活 动 ． 支 持 幼儿 既 平 衡 练 习 ． 打 开 了 专 用 室 活 动 与集 体 教 学 活 也 动 的融 合 通 道 （ ）平 衡 台 ” 值 点 的捕 捉 二 “ 价 选 取 了 “ 衡 台 ” 一 活 动 载 体 后 ． 们 根 平 这 我 据 其 构 造 特 点 展 开 价 值 点 的大 捕 捉 ： 以让 幼 可
动 中 的平 衡 … …
儿 的 活 动 ． 他 们 一 起 快 乐 地 跳 起 来 ． 他 们 与 跟
一
样 “ ” 在 平衡 台 上 晃 起 来 ． 自身 的 热 情 学 着 以
带 动 了 幼 儿学 习 的热 情
２播 放 适 宜 的音 乐 渲 染轻 松 愉 悦 的 氛 围 ．
在 教 学 活 动 中 ． 择 合 适 的 音 乐 作 为活 动 选
、
选 择 适 合 的 活 动 内容
我 们 对 于 幼 儿 健 康 集 体 教 学 内容 的 选 择 力求遵 循 ： 适宜 性、 兴趣性 、 挑战性 、 一 二 三 四 整 合 性 大 班 健 康 “ 趣 的 平 衡 台 ” 本 学 期 大 班 有 是 教研 组 “ 人 同 课 多 研 ” 三 的课 例 ． 于市 教研 室 源 本 学 期 教 研 重 点 （ 康 领 域 的 平 衡 主 题 ） 及 健 以 直属 片 同 题研 讨 序 列 （ 班 年 段 ） 大 。 （ ）平 衡 ” 育点 的搜 索 一 “ 教 针 对 “ 衡 ” 题 ． 观 日常 集 体 健 康 教 学 平 主 纵 活动 ． 我们 发 现 促 进 幼儿 平 衡 能 力 的 内容 有 很 多 ： 纯 性 的 平衡 练 习 、 物 平 衡 练 习 、 器 械 单 持 在 上 保 持 身 体 平 衡 、 用 器 械 移 动 保 持 身 体 在 运 利
人 合 作 甚 至 多人 合 作 一 起 玩 。 在 后 来 的 实 践 操 作 中 ． 发 现 因 为 “ 衡 还 平
ห้องสมุดไป่ตู้
住 了幼 儿 注 意 力 当教 师 鼓 励 幼 儿 ４人 合 作 拼
接 平 衡 桥 时 ． 议 幼 儿 在 大 半 圆 内 找 空 地 方 进 建 行 ． 明确 了空间要求 。 既 又保 证 了 幼 Ｊ ｚ 组 间 Ｌ｜ ， 相 互 启 发学 习 的可 能
一
习氛 围
江苏 与活 动 如 用 轻 松愉 快 的语 言 引 导幼 儿 参省常 熟 市 实 验 小学
导 人 环 节 ，教 师 说 ：今 天 我 们 要 去 平 衡 岛 玩 ． “ 准 备 好 了一 起 出发 吧 ！ ” 幼 儿 随 教 师 在 欢 快 让 的乐 曲 声 中综 合 练 习跳 、 、 腿 站 立 等 基 本 跑 单 动 作 ． 松 自然进 入活 动 。 轻 在 导 入 环 节 与 基 本 环节 ． 师 主 动融 入 幼 教
我 园 在 园 本 课 程 “ 儿 发 展 性 课 程 ” 实 幼 的 践 研 究 中 ， “ 体 、 神 、 会 ” 个 发 展 维 度 从 身 精 社 三
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幼儿发展与载体的价值 ． 行取舍 、 造 。 进 创 二 、 设 愉 悦 的活 动环 境 创 （ ） 神 环 境 的支 撑 一 精
儿 保 持 身 体 平 衡 上 、 平 衡 台 ． 可 以站 在 平 下 也
衡 台上 保 持 身 体 平 衡 ． 可 以 在 平 衡 台上 做 摇 还
的平 衡 台给 人 以 鲜 亮 、 放 的 感 觉 ， 下 子 抓 开 一
晃 运 动 。 持 身体 平 衡 ； 以一 个 人 ， 可 以 两 保 可 也
构 建 快 乐 有 效 的健健 康趣教平 衡 台 学 大班 康 有 的
出发 ． 重新梳理幼儿健康教育 内容 、 目标 ， 索 探
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有 效 的教 育途 径 策 略 ． 力 构 建 “ 乐 有 效 ” 努 快 的
１ 师 的语 言 与 行 为 塑 造 和 谐 、 洽 的 学 ． 教 融
健康教学活动。 以下 ， 大班 健 康 “ 趣 的 平 衡 就 有 台 ” 例 ， 谈 我们 的 实 践 与 思考 ： 为 谈