江苏省盐城市2017届中考语文文言文部分《黔之驴》复习学案
苏教版七年级语文下册《黔之驴》学案1
《黔之驴》学案学习目标1．翻译文言文，积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
2．学习细致逼真的心理、动作描写，理解本文内容和故事的深刻寓意。
学习重、难点重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
学习过程一、导入新课1．导语：寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。
所谓“寓”就是寄托的意思。
通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。
2．作者作品简介：作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。
这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。
是唐宋八大家之一。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
二、范读课文，了解大意1．自读课文，对疑难的生字词注音释意；2．小组选代表朗读课文；3．老师范读课文。
4．全班齐读课文。
三、串译全文（请同学结合已知字词意思翻译全文，必要时老师补充课文注释。
）1．一词多义：以为神 ___________________以为且噬己也 ___________________2．词类活用：①船载以入 _________________②蹄之 _________________四、问题探究1．概括文章两个自然段的大意，弄清课文结构。
第一自然段：第二自然段：2．找出文中表现虎、驴的动作、神态和语言的词语。
3．老虎是怎样逐步认识驴并把它吃掉的？驴与虎的关系变化。
2017春苏教版语文七年级下册第19课黔之驴word教案1
19 黔之驴教案一、教学目标（一）知识目标1.在学习中掌握重点字文句的含义2．理解文中说明的道理。
（二）能力目标1：顺畅朗诵课文，能翻译课文；2学习本文心理和动作的细致描述；理解内容和寓意。
（三）情感目标1．使学生熟悉到没有真本领的人最终会被他人识破，不要成为外强内弱的人。
2．吸取“驴”的教训，尽力增加才华，学习“虎”的勇气和智慧。
二、重点·难点1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中取得启迪。
三、课时安排：l课时教学进程一：导入：同窗们学过很多有关动物的成语吧？你们还记得哪些呢？（狐假虎威、守株待兔）它们都来自寓言故事，通过一个简短而有趣的故事，来讲明一个道理。
这节课咱们将学习一篇如此的故事。
《黔之驴》二：顺畅朗诵：一、齐读：请大家齐读课文，要读准字音，注意节拍。
二、抽查：抽学生个人读第1 段三：译读，1. 边读边译：同窗们能够读准文章的字音了，是不是也对文章的内容有必然的了解了呢？此刻请大家按照课文下的解释，一边读课文一边翻译，读一句，翻译一句。
（教师举例子，说明翻译方式——字字落实）2. 质疑交流，教师点拨：同窗们在翻译的进程中，有无碰到不会翻译的字词或句子呢？若是有，请提出来大家讨论解决它。
3. 抽查重点字句：（1）字词：“以为”：①“以为神”：把（它）看成，②“以为且噬己也”：以为“因”：①“虎因喜”因此②于是。
“因跳踉大阚。
”（2）．提示学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
（“船”，这里是“用船”的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时刻名词外，名词一般不能充当状语。
）②驴不胜怒，蹄之。
（“蹄”，踢，用脚踢。
这里作动词用。
）3. 齐读：请大家高声朗诵课文，加深对课文内容的理解。
四：理解课文：1.谁能可能地说一下那个故事？（引导学生说出虎吃驴的进程：惧驴，识驴，吃驴。
）2．找出描述老虎和驴子的语句，读一读。
江苏省中考语文《赵普》《黔之驴》复习教案(1)
《赵普》、《黔之驴》复习教案复习目标：1、掌握文言重点词句的释义。
2、认识赵普的人物形象，了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
3、理解文章的寓意。
复习重难点：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、体会生动细致的描写方法。
复习课时：一课时复习过程：《赵普》一、基础复习1、请在括号内解释文中加点词普少习．（）吏事，寡学术，及．（）为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第．（），阖（hé）户．（）启箧．（）取书，读之竟日．．（）。
及次日临政，处决如流。
既．（）薨．(hōng)（），家人发．（）箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽．（）多忌克．．（），而能以．（）天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊．．．．(wòchuò)（）循默（），普刚毅果断，未有其比。
尝．（）奏荐某人为．（）某官，太祖不用。
普明日．．（）复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍(dú)掷地，普颜色．．（）不变，跪而拾之以归。
他日补缀．（）旧纸，复奏如初。
太祖乃．（）悟，卒．（）用其人。
2、翻译文中重点语句（1）、(普)虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）、他日补缀旧纸，复奏如初。
二、要点回顾1、文学常识本文选自《宋史赵普传》。
赵普，字则平，北宋政治家，有“半部《论语》治天下”的传说。
2、主要内容文中主要写了赵普的两件事：刻苦读书和推荐人才；表现了一个中心：赵普能以天下事为已任；表现了赵普为国而勤奋好学，重用人才，以天下事为己任的性格特征。
3、写作手法描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，本文描写赵普，主要运用了细节描写的方法。
示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。
“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定。
江苏省盐城市中考语文 文言文部分《黔之驴》复习学案
《黔之驴》复习过程：一、课前自主复习：解释划线字词，翻译划线句子。
黔无驴，有好事者船( )载以( )入。
至则( ) 无可用，放之( )山下。
虎见之，庞然( )大物也，以为( )神，蔽( )林间窥( )之。
稍出近之，慭慭然( )，莫相( )知。
他( )日，驴一鸣，虎大骇( )，远遁( )，以为且( )噬( )己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益( )习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益( )狎( )，荡( )倚( )冲( )冒( )，驴不胜( )怒，蹄( )之。
虎因喜，计( )之曰：“技止( )此耳( )！”因跳踉( )大( )，断其喉，尽( )其肉，乃 ( )去。
译文：译文：译文：二、课堂互动：1．与“驴不胜怒”的“胜”意思相同的是哪一项? （）（2分）A．美不胜收B．百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦2.下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之3．下面各句括号中是补出的省略成分，哪一项不正确? （）（2分）A．黔无驴，有好事者船载(驴)以入。
B．至则无可用，(驴)放之山下。
C．(虎)以为(驴)且噬已也，甚恐。
D．然(虎)往来视之，觉(驴)无异能者。
4．解释下列加点的多义词。
(1)然①慭慭然( ) (2)因①虎因喜( )②然往来视之( ) ②因跳踉大嘲( )(3)去①乃去( ) (4)益①稍近益狎( )②我以日始出时去人近( ) ②益习其声( )（5）以为①以为神( ) （6）则①至则无可用( )②以为且噬己也( ) ②非显者刺，则门钥不得出( )【黔驴技穷】三、课后拓展：对比阅读【甲】《黔之驴》（略）【乙】生而眇（miǎo，瞎）者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形，他日揣（摸）籥（yuè，像笛子的管乐器），以为日也。
黔之驴复习教学案
课题：《黔之驴》课型：复习课时：第一二课时执笔：丁月云审核：审批：班级：姓名：教学目标：1、能背诵并默写《黔之驴》中的重点句子。
2、能理解《黔之驴》中重点字词句的含义。
3、能理解本文的寓意。
教学重点：掌握文中重点词句的意思。
教学难点：能理解本文的寓意。
教学方法：练习讨论法教学过程：一、基础知识1.解释下列加点词语在文中的意思。
⑴蔽林间窥．之（）⑵远遁．（）⑶以为且噬．己也（）⑷蹄．之（）2.翻译下列句子。
⑴虎见之，宠然大物也，以为神⑵稍近，益狎，荡倚冲冒⑶驴不胜怒，蹄之⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去3.写出出自这个故事的两个成语。
⑴⑵4．本文作者是(朝代)的文学家(人名)。
(2分)5．请用一个成语概括本文的内容。
(2分)二、中考链接（一）郑人逃暑①郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。
及至暮，反席于树下。
及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。
其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
[注释] ①逃暑：避暑，乘凉。
②孤林：独立的一棵树。
③衽(rěn)：卧席。
④濡（rú)：沾湿。
⑤逾：同“愈”，更加。
1．用现代汉语解释文中加点的词语。
(4分)(1)徙衽以从阴( ) (2)其阴逾去( )2．用现代汉语解释文中画线的句子。
(2分)是巧于用昼而拙于用夕矣。
3．郑人的“拙”具体表现在。
(用自己的语言表达)(2分)（二）阅读《临江之麋》，完成文后各题。
临江①之人畋得麋麑，畜之。
入门，群犬垂涎，扬尾皆来。
其人怒，怛②之，自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏③。
积久，犬皆如人意。
麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆，益狎。
犬畏主人，与之俯仰⑤甚善，然时啖其舌。
三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。
外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。
麋至死不悟。
导读：“麋”在主人的骄宠下，稍大则“忘己之麋也”，欲与外犬嬉戏，终于被食却“至死不悟”。
可见“恃宠而骄”终不会有好下场。
语文：第18课《黔之驴》复习学案(苏教版七下)
《黔之驴》单元复习单元目标导航1．阅读古代精美的诗文，感觉古人思想与情感，接受古代文化的熏陶。
2．学习并积累文言实词和部分虚词知识，为阅读文言文打基础。
3．在初步理解作品的基础上反复诵读，在诵读中口味语言，加深对作品的理解。
4．背诵并能默写名篇、警句。
【梳理知识】1.字音辨析黔无驴(qián)好事者(hào)庞然大物（páng）远遁(dùn)窥之(kuī) 稍近益狎（xiá)跳踉(liàng)噬己(shì)2.一词多义以为(1)以为：A、庞然大物也，以为神（把…当作）B、以为且噬己也（认为）(2)然：A、慭慭然，莫相知（…的样子）B、觉无异能者（然而，但）(3)且：A、以为且噬己也，甚恐（将要）B、且焉置土石（况且）(4)因：A、虎因喜（因而）B、因跳踉大阚（于是）3.古今词义技止以耳：古义：只不过，今义：停止。
乃去：古义：离开，今义：从某地到另一地。
4.词类活用(1)稍出近之（靠近）(2)驴不胜怒，蹄之（踢）(3)有好事者，船载以入（用船）(4)虑因喜，计之曰“技止此耳”（止一只）5.特殊句式省略句因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
(省略主语“虎”)6.佳句背诵然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
【资料链接】1．文题品味：讽刺无德无能、仗势欺人、外强中干、徒有其表的人，并指出其可悲的结局。
走进作者：本文选自《柳河东集》。
作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。
字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。
是唐宋八大家之一。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
2．走进作者：柳宗元（773～819），字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，是我国唐代著名的文学家、哲学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，是唐宋散文八大家之一，与韩愈并称“韩柳”。
由于曾参与王叔文的政治革命运动，遭当权守旧势力的排挤，被贬为永州司马后改任柳州刺史，47岁时死于任所。
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。
（3）了解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过分析课文中的句子和修辞手法，提高学生的文本分析和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生领悟到谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。
（3）掌握课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和难理解句子的解释。
（2）对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学的内容，进行复习。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新的课文《黔之驴》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《黔之驴》，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的生僻词语和难理解句子，与同桌进行交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻词语和难理解句子的含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行举例说明。
四、课堂练习1. 学生进行朗读和背诵课文《黔之驴》。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结2. 教师强调谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，鼓励学生热爱文学，喜欢阅读。
六、作业布置1. 学生回家后，完成课后练习题。
2. 学生选择一篇自己喜欢的文章，运用课文中所学的修辞手法进行分析和欣赏。
七、课后反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习进行评价和反馈。
《黔之驴》初三语文第一轮复习教学案
初三语文第一轮复习教学案《黔之驴》编号：一、复习目标：1、解释词语，翻译课文；2、体会细致生动的语言描写，感受形象；3、理解故事的深刻寓意以及驴和老虎的形象；二、复习方法：学生自学、质疑与教师点拨相结合。
三、复习过程：学生自由复习课文，积累并掌握重要的知识点：（一）课文加点词语解释：黔无驴，有好事者（喜欢多事）船．（这里指用船的意思）载．（装载）以．（连词，相当“而”）入。
至．（到）则．（却）无可用，放之山下。
虎见之，庞然．．（巨大的样子）大物也，以．（把）为神。
蔽．（隐蔽，躲藏）林间窥．（偷看）之。
稍．（渐渐）出近．（接近）之，慭慭然．．．（yìnyìn小心谨慎的样子）, 莫．（不）相知．（了解）。
他日，驴一鸣，虎大骇．．（非常害怕），远遁．（逃走），以为且．（将要）噬．（咬）己也，甚恐。
然．（然而，但是）往来．．（来来往往）视．（观察）之，觉无异能者。
益．（逐渐）习．（熟悉）其．声，又近出前后，终．（始终）不敢搏．（搏斗，搏击）。
稍．（渐渐）近．（靠近）益．（逐渐）狎．（态度亲近而不庄重），荡倚冲冒．．．．（荡，碰撞。
倚，靠近。
冲，冲击，冲撞。
冒，冒犯。
），驴不胜．(禁得起，受得住)怒，蹄．（名词作动词，用蹄子踢）之。
虎因喜，计．（盘算）之．(代驴子生气只能踢的情况）曰：“技止．（通“只”只，仅）此．（这（些））耳．（罢了)！”因跳踉．．(跳跃)大 ．(同“吼”，怒吼)，断．（咬断）其喉，尽．（吃光）其肉，乃．(才)去．(离开)。
（二）掌握的重要的多义词：1、以为①虎见之，庞然大物也，以为神（把……当作）②以为且噬己也（认为）2、然①慭慭然（……的样子）②然往来视之，觉无异能者。
（然而，但）3、之①黔之驴(的，结构助词)②虎见之(它，代词，代驴)③驴不胜怒，蹄之(它，代词，代虎)④计之曰（代“驴不胜怒，蹄之”这件事）（三）词类活用：1、有好事者船载以入船：名词作状语，用船2、驴不胜怒，蹄之蹄：名词用作动词，用脚踢3、稍近益狎近：靠近，接近，形容词作动词4、尽其肉尽：吃尽，吃完，副词作动词（四）必须准确翻译的重要的句子：1、虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
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《黔之驴》
复习过程：
一、课前自主复习：
解释划线字词，翻译划线句子。
黔无驴，有好事者船( )载以( )入。
至则( ) 无可用，放之( )山下。
虎见之，庞然( )大物也，以为( )神，蔽( )林间窥( )之。
稍出近之，慭慭然( )，莫相( )知。
他( )日，驴一鸣，虎大骇( )，远遁( )，以为且( )噬( )己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益( )习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益( )狎( )，荡( )倚( )冲( )冒( )，驴不胜( )怒，蹄( )之。
虎因喜，计( )之曰：“技止( )此耳( )！”因跳踉( )大( )，断其喉，尽( )其肉，乃 ( )去。
译文：
译文：
译文：
二、课堂互动：
1．与“驴不胜怒”的“胜”意思相同的是哪一项? （）（2分）
A．美不胜收B．百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦2.下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）
A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之
C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之
3．下面各句括号中是补出的省略成分，哪一项不正确? （）（2分）
A．黔无驴，有好事者船载(驴)以入。
B．至则无可用，(驴)放之山下。
C．(虎)以为(驴)且噬已也，甚恐。
D．然(虎)往来视之，觉(驴)无异能者。
4．解释下列加点的多义词。
(1)然①慭慭然( ) (2)因①虎因喜( )
②然往来视之( ) ②因跳踉大嘲( )
(3)去①乃去( ) (4)益①稍近益狎( )
②我以日始出时去人近( ) ②益习其声( )
（5）以为①以为神( ) （6）则①至则无可用( )
②以为且噬己也( ) ②非显者刺，则门钥不得出( )
【黔驴技穷】
三、课后拓展：
对比阅读
【甲】《黔之驴》（略）
【乙】生而眇（miǎo，瞎）者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形，他日揣（摸）籥（yuè，像笛子的管乐器），以为日也。
（节选自苏轼《日喻说》）
1．解释下列句中加点的字词。
（4分）
（1）蔽林间窥之（）
（2）稍近益狎（）
（3）驴不胜怒，蹄之（）
（4）扪烛而得其形（）
2．甲乙两文中共有四个句子含“者”字，其中一个“者”的意思和用法与其它三个不同。
这个句子是（2分） 3．用现代汉语翻译文中划线的句子。
（4分）
（1）虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
（2）或告之曰：“日之光如烛。
”
4．老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果。
请加以探究，说说你从中得到了哪些启示。
（4分）
《黔之驴》答案
二、课堂互动
1、D
2、C
3、B
4、略
5、（惧）驴——（识）驴——（吃）驴
6、1）貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
（虎打败驴）
2）讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。
（驴的愚蠢）
7、①黔驴技穷②黔驴之技
8、黔这个地方没有驴，有人从外地带来一头，因为用不着，放在山下。
老虎看见驴个子很大，又
听见它的叫声很响，起初很害怕，老远就躲开。
后来逐渐接近它，驴只踢了老虎一脚。
老虎看见驴的技能只不过如此，就把它吃了（见于柳宗元《三戒·黔之驴》）。
后来用来比喻虚有其表，本领有限。
9、柳宗元捕蛇者说
三、课后拓展
1、（1）偷看（2）更加（3）用蹄子踢（或“踢”）（4）摸（每题1分，计4分）
2、然往来视之，觉无异能者。
（答后半句亦可，其它的“者”都理解为“……的人”）
3、（1）老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。
（2分，主要以“骇”、“遁”、“且”、“噬”为采分点。
）
（2）有人告诉瞎子说：“太阳的光亮像蜡烛。
”（2分，以“或”、两个“之”为采分点。
）
4、参考答案：①认识事物要透过现象看本质，不能被表面现象所迷惑；②看问题要全面，不能片面；
③认识事物要亲身实践，不能主观臆断；④要讲究科学的思维方法，不能盲目推断。
评分标准： 4分，答出一点得2分，答出两点即可给满分。
言之成理即可给分。