缘情析理 学习写得深刻
缘事析理学习写得深刻 学生
缘事析理——学习写得深刻高二语文组教学目标①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
一、【热手铺垫】１、作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。
这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。
深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。
你对文章的深刻性有什么样的看法呢？深刻到底指什么呢？2、怎样才能把文章写得深刻？3、怎样才能从客观事物中发掘出深刻的道理？常见写作方法：1、以小见大；2、比较鉴别；3、探究因果；4、预测未来。
二、【思维训练】1、典型案例故宫里的“星巴克”：在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年2、以小见大、揭示本质请运用以小见大的方法来分析这一事例。
分析：这虽然是一件小事，但结论：由此可以看出：3、由此及彼，横向拓展现实生活中有没有与之相关的同类事例呢？请举例说明。
4、纵向延伸，探究原因外国文化在我国为什么会如此风行?5、辩证说理，预测结果外来文化的涌入，看来已不可避免，请结合你熟悉的外来文化涌入的实例，谈一谈外来文化给我们生活带来怎样的影响？我们应该如何对待外来文化？三、阅读下面的例文，说说本文的行文思路是怎样的？从“故宫中的星巴克”说开去①在故宫一座古香古色大殿的一角，一家“星巴克咖啡店”已开设了六年这家披着西服的洋店，鹤立在长袍马褂的建筑群里，格外醒目，不，应该是格外刺眼它仿佛向前来故宫的游客诉说着什么……②星巴克咖啡店是美国消费主义、实用主义的象征，“存在的就是合理的”，它能在故宫生存六年，说明它迎合了许多游客，尤其是外国游客的消费心理故宫是我国传统文化的圣地，将“星巴克”开到故宫，却令人别有一番滋味在心头它象征着外国文化的“软力量”在我国——一个五千年文明古国的渗透与扩张。
议论文写作的“缘事析理”和“写得深刻”
对 如 何 “缘 事 析 理 ” 和 如 何 “写 得 深 刻 ” 展 开 路 径 的 根 源 揭 示 出 来 。 探 讨 事 物 的 果 就 是 分 析 事 物 的 影
分 析 。
响 ， 把 论 述 对 象 已 产 生 或 将 产 生 的 或 积 极 或 消 极 的
缘 事 析 理 在 内 容 上 有 两 个 方 向 ： （１） 深 入 开 影 响 揭 示 出 来 。 探 讨 事 物 的 法 就 是 指 出 解 决 问 题 或
性 不 高 的 根 源 在 于 方 法 分 类 的 失 误 ， 也 就 是 教 材 提 ＋－ｉ－编 写 必 须 明 确 指 出 ： “缘 事 析 理 ” 有 往 内探 究 事
供 方 法时 并 没有 说 明相关 的分 类 角度 ，更 没 有在 特 物 属性 和 往外 揭 示 同 类事 物 的 本 质特 征 两 个析 理 方
不 能 给 学 生 提 供 比 较 全 面 或 者 以 点 带 面 、 令 人 触 类 彻 ” 两 种 情 况 。 具 体 而 言 之 ：
旁 通 的 指 引 。
１．探 讨 事 物 内在 的 类 、 因 、 果 、 法 、 辩 证 点 等
属 性 ， 阐 发 独 特 且 卓 越 的 见 地 。
的 混 杂 显 然 无 法 使 学 生 在 “缘 事 析 理 ，学 习 写 得 深 进 行 透 彻 的 阐 述 或 －Ｆｅ证 ， 不 管 是 往 内 析 理 探 讨 事 物
刻 ” 的 方 法 学 习上 有 一 个 较 为 科 学 和 整 体 的认 知 。 内 在 的 类 、 因 、 果 、 法 、 辩 证 点 等 属 性 ， 还 是 往 外
杂 的 情 况 。
也 就 是 说 ， “ 事 析 理 ，学 习 写 得 深 刻 ” 的 方
缘事析理 学习写得深刻
• 弃。 山东曲阜孔庙恢复祭孔仪式竟然要跑到韩
国去学习程序，不正是一个最典型的例子吗？真 是滑天下之大稽！假如有一天，我们斩断曾滋养 我们的传统文化的脐带，斩断将我们紧紧联系的 民族文化纽带时，我们的民族凝聚力在哪里呢？ 我们灵魂的根又在哪里呢？杨叔子博导说得好： “科学落后，一打就垮；人文缺失，不打自垮。”
1、古往今来有没有与之类似的事例呢？ 2、其它领域（如自然界）有没有这样的事例呢？ 3、你如何看待这些事例？
1、古往今来有没有与之类似的事例呢？
近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜，比 如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。
比较鉴别——强其理
比较鉴别——强其理 辩论
外来文化进入我国
利大于弊 ？ 弊大于利 ？
• 3.纵横联系，选论据
• ⑴从做好事者一方来讲：做好事者不必藏藏掖掖，更不应 苛求做了好事都不得留名不得图报； ⑵从受助者和得救人一方来讲：滴水之恩当涌泉相报，蒙 惠而不萌感恩之心理当受到谴责，而恩将仇报则禽兽不如。
做好事者接受感激也是对受助者人格的尊重，不让受助者
脆弱的自尊旧伤添新创，让人家老感到欠情无以回报甚至 连机会都不会有也是残忍的。所以，只要不是主观上的故 意，接受回报，于公于私，都大有好处。圣人的见解很有 现实意义。
回归材料——得结论
诚然，韩国明星确实才艺颜值俱佳，令人倾 倒；外国文化也有诸多精华。各国文化的交流融 合大势所趋，我们再也不能固步自封。但我们还 须奉行鲁迅先生的“拿来主义”，保持本土文化 特色。
例文欣赏
从“故宫中的星巴克”说开去 在故宫一座古香古色大殿的一 角，一家“星巴克咖啡店”已开设 了六年。这家披着西服的洋店，鹤 立在长袍马褂的建筑群里，格外醒 目，不，应该是格外刺眼。它仿佛 向前来故宫的游客诉说着什么……
缘事析理--学习写得深刻
（7）比较来想一想，辨明特点
• ①短暂的激情是不值钱的，只有持久的激 情才是赚钱的。 • ②光读正面的历史是不够的，还要看小说 。所谓历史，常常人名、地名、时间都是 真的，内容不太靠得住；而小说，是人名 、地点、时间都是假的，但那个故事却往 往是真的。 • ③如果你认为学校里的老师过于严厉，那 么等你有了老板再回头想一想。
• 写作议论文，立意要会缘事析理，在论证 的过程中对论据的分析议论要会缘事析理， 如果仅仅停留在以故事来演绎论题的浅表层 次上，那你的文章就只能在较低等级（基础 等级）上徘徊了。要想写得深刻，你就必须 向思想更“深”处“漫溯”，昭示出生活真 谛、人性底色、世相内质
“人是一棵会思想的苇草。” _________（帕斯卡尔）
（5）拆开来想一想，分清析透
• ①“和谐社会”的基本精神：“和”的右 边是个“口”，就是说人人都有饭吃（物 质丰富）；“谐”的左边是个“言”，就 是人人都可以说话（精神自由）。 • ②知识分子不但要“知”，还得有“识” ，得对这个世界有新的发现。大部分的知 识分子，不过是“知道分子”罢了
（6）合起来想一想，辩证分析。
二、如何把文章写得深刻
• 要想写出见解深刻，立意高远的文章，要 注意这样几个问题： • （一） 会观察和思考生活。 • 思想源自于生活。唐魏征在《谏太宗十思 书》中说：“求木之长者，必固其根本， 欲流之远者，必浚其泉源。”
• 以小见大：
• 从细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的 社会问题，使文章逐渐走向深刻的这种思 考问题的方式
• 品味再三，不免突发奇想。郭沫若倘“其生也晚”
缘事析理---学习写得深刻
作文是思想感情与语言文字的有机结 合。
一篇好的文章要求： 语言水平 艺术性 表达技巧 表现效果 思维的质量 思想性（深刻） 思想的深度 反映生活，挖掘生 活的能力。
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同学们对文章的深刻性有什 么样的看法呢？
3Hale Waihona Puke 我们认为深刻性就是文章要有内容，言之 有物。尽管文章写作内容不尽相同，但应该有 一定的思想内涵。 所谓的深刻性，就是不要人云亦云，写出 自己独特的见解和认识。比如写母爱，一般都 可能写成母亲怎样关心和照顾自己，很琐碎， 这就是缺乏深刻性的表现。我觉得，写这些很 不够，还应该写母亲生活中所承受的一些重荷， 她的期望，和她生活中看似不起眼，实则是很 了不起的一些举动。 深刻性应该是说，看问题有一些深度，而 且又不很偏颇。能够认识到一些生活中的道理， 并把理解得很深入，很彻底。
点评：语言形象，逻辑性强。
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历史上但凡成就伟业的人，都经历了奋 斗的艰辛。中国古代伟大的思想家、教育家 孔子，为了宣传自己的政治理想，用了十四 年的时间周游列国，一路上舟车劳顿，甚到 被陈、蔡两国的士兵围困在效野中，好多天 没有食物可吃，随从的弟子有的饿得站不起 来。就是在这样的情况下，他依然坚持自己 的理想。试想，没有坚韧不拨的精神，没有 持之以恒的执着，孔子能成为至圣吗？持之 以恒，的确是成就自己的一剂良药。
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怎样把文章写得深刻
1、步步深入、层层展示能使主旨深刻。它 要求考生在揭示主旨时不是开门见山地表现主 题，而是在行文过程中一层一层地深入，就像 剥竹笋一样一层一层地剥，剥到最后“吹尽黄 沙始到金”，才能 显示出文章的主旨，行文过
程均是为主旨做的一层层的铺垫。
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2、对比比喻，展现哲理风采。这可以在行文中 使文章的主旨更容易显现，而且还显得很有哲理。 这种技法如使用得当将大大加深文章主旨。 3、避个人得失，关注现实生活。在高考作文中， 使自己作文主旨深刻的又一策略是在文中尽量避开个 人得失，要关注现实生活。如果一篇作文只是个人思 想情绪的表现，那它就失去了它存在的社会意义，更 谈不上深刻。我们必须密切关注社会，承担起自己的 社会责任，所以作文要有一定的深度，就要关注现实 生活，反映现实生活中的热点、亮点。
《缘事析理学习写得深刻》教案培养学生写作意识
《缘事析理学习写得深刻》教案培养学生写作意识培养学生写作意识的文章在当今社会，写作已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
无论是在学习、工作，还是在日常生活中，写作都扮演着重要的角色。
因此，如何培养学生写作意识，提高他们的写作能力，已成为许多教育工作者关注的问题。
本文就来介绍一下《缘事析理-学习写得深刻》教案，探讨如何通过这一教案来培养学生的写作意识。
一、教案内容介绍《缘事析理-学习写得深刻》教案是一份针对小学生的写作教案。
该教案一共包括四节：概述、拆析、落笔、扩展。
其中，概述部分主要讲解了写作的基本要素和写作的目的；拆析部分则通过解析范文的写作思路，帮助学生更好地理解写作的核心；落笔部分主要是让学生通过模仿范文，进行写作实战；扩展部分则是对写作思路的拓展和延。
该教案的特点在于它具有循序渐进、深入浅出的教学方式。
通过对范文的深入解析，帮助学生提高对文本的理解能力；通过写作实战，帮助学生熟悉写作的过程和技巧；通过拓展和延伸，帮助学生进一步提高写作水平。
二、教案实践效果该教案在实践中取得了显著的效果。
在一次小学二年级的写作教学中，我使用了该教案进行教学。
在教学过程中，我以小组为单位，让学生一起完成《缘事析理》教案的学习和写作任务。
在学习过程中，我引导学生通过阅读范文和解析范文的思路，理解写作的核心和技巧；在写作任务中，我要求学生进行仿写实践，并给予及时的指导和反馈。
通过一次次的写作实践和教学反思，我发现该教案的实践效果显著。
学生的写作意识明显提高。
通过学习该教案，学生逐渐理解了写作的目的和方法，并能够针对写作任务进行有效的组织和开展。
学生的写作能力得到了有效的提高。
在写作实践中，学生通过模仿范文和对照指导，逐渐掌握了写作的技巧和方法，并能够创造出自己的独特风格。
三、结语通过对《缘事析理-学习写得深刻》教案的介绍和实践效果的分析，我们可以看出，该教案是一份非常实用的写作教学资源。
它能够帮助学生提高写作意识，提高写作能力，并且能够通过循序渐进的方式，引导学生逐渐掌握写作的核心思路和技巧。
作文_缘事析理-学习写得深刻
能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚
定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。
泥泞留痕，挫折是人生路上的风雨，经历风雨的
洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命
的价值，才能书写生命的意义。
作者能以“以小见大”，从平常生活小事中感 悟出深刻的人生哲理：泥泞留痕，风雨彩虹，
使文章的立意变得深刻。
• 其实，，就算我们现在能找到答案，我们能 改变高考制度吗？我们能改变多年来形成的
• 社会氛围和思想观念吗？我们能给孩子一个 毫无就业压力的的就业机会吗？这些显然都 不是一人或者一时能解决的。所以，作为母 亲，我只能天真地想，如果我永远能替孩子 写作业就好了。遗憾的是，小学作业我都能 代劳，初中作业我也能代劳一半，而高中作 业我已经无能为力了：因为我已经远远地落 后于高中的课程。所以，孩子，我不知道还 能做点什么，才能为你那稚嫩的肩膀减负呢？
• 看出老师的辛苦。但是在巨大的竞争面前， 当别的学校别的班100个学生能考取80个， 而自己学校自己班只考取了79个的时候， 这小小的一人之差不仅让自己作为校长、作 为老师的责任心、自尊心承受不了，更可能 会被家长的唾沫淹死。“我们也不愿意去追 求什么升学率，可升学率低的学校，在社会 上都没有地位。”老师也很委屈，“家长不 也是打破头似的把孩子送到升学率高的学 校？”
缘事析理 学习写得深刻
• 要使文章写得“深刻透彻”，必须透 过现象深入本质。世界上形形色色的 事物都有其各自的外在表现和内在本 质。要深入本质，必须有一个概括的 过程，一个由此及彼、由表及里、去 粗存精、去伪存真、由个别到一般的 思维过程。有了这个过程，我们的认 识才能产生。
• 在高考作文阅卷中，有关“深刻 透彻”的评分点有三个：
• 要多向思维，对论述对象进行全方位、多角度 的审视。文章要有一定的预见性，由已然推知 未然，从现实推知未来，从发展推知结果，由 求同再到求异。文章阐述的观点要能够拓展读 者的思路，提高读者的认识层次。倘能做到这 些，想他人所未想，或言他人所未言，必能给 人以启发，并使人有耳目一新的感觉。
人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思
人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•掌握缘事析理的基本概念及构成要素；•了解缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
2. 教学重点•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
3. 教学难点•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
4. 教学内容•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•《红楼梦》片段阅读与分析。
5. 教学方法•讲解法；•问答法；•分组讨论。
6. 教学资源•《人教版高三语文必修5》；•课堂黑板；•电子教学资源。
7. 教学步骤第一步：导入通过提问的方式，引导学生回忆上一节课学习的内容，营造积极的学习氛围。
例如：“大家在上一节课学习了什么？”“缘事析理这个概念大家都还记得吗？”第二步：讲解讲解缘事析理的概念及构成要素，并在黑板上示意图解释。
可以先让学生看视频或电子资料，然后老师对视频或电子资料中的要点进行详细解释。
例如：•缘：即事物的成因、背景以及前因后果。
在文学创作中，缘指的是事件之间的关联性，即事件之间的因果关系。
•事：事指的是事件、情节、情境等文学创作的要素。
•理：指的是理性、规律、道理等概念。
在文学创作中，理指的是事件之间的内在联系与道理。
第三步：讨论以《红楼梦》片段为例，分成若干个小组，让学生在小组内讨论，分别找出其中的缘、事、理，以及事之间的因果关系，并制作小报告。
为了保证学生的合理分组，小组成员可以随机抽取或者由学生自主选择。
第四步：展示和总结让小组代表进行展示，并对其他小组提出和回答问题。
在展示结束之后，老师进行总结，讲解缘事析理在文学创作中的作用，并对学生提供相关的阅读材料进行扩展。
二、教学反思本节课的实施效果令人满意，课堂氛围比较轻松，学生们踊跃参与讨论，并充分发挥了学生的主动性和创造性。
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缘情析理学习写得深刻
深蓝
教学设想：
将思维训练和作文训练相结合。
课堂中大部分时间深入分析一件事情，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，对事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
教学过程：
一、导入
“一粒沙中看世界，半瓣花上说人情”。
生活中有很多看似微小又意味深远的事情，需要我们用一双慧眼去发现。
传统的写作理论告诉我们的是：“劳于读书，逸于写作”。
读书固然重要，但如果缺少哲学的眼光，还是无法做到思想的深刻。
二、方法：
1、以小见大：即从小事情中发掘出大道理，见微知著。
结合第二则材料分析(可以举例：以小见大的语句）
2、比较鉴别：差别就是特点，抓住特点就能认识事物的本质。
结合第三则材料分析（奶酪：稳定的工作，身心的健康，和谐的人际关系，甜美的爱情，财富名利）
3、由表极里：即透过现象看本质
结合第四则材料分析（现象富于变化，有真相和假象，有主流现象和支流现象）
4、探究因果：即追溯事物的根由，分析原因，推断结果。
结合第一则材料分析
总结：哲学在作文中的运用主要有2种方式，一是暗用，只用哲学思想进行问题的思考，而不明显体现在文章中。
一是明用，直接把哲学思想作为文章的理论论据。
三、课堂演练：
材料：详见课本材料五
思维过程：
1、读材料，抓主旨
这是一道“多则材料”的新材料作文题，审题时应认真阅读材料，概括出材料的主旨，然后围绕材料主旨，确定一个积极健康的立意。
2、选角度 定立意
材料中的任何一个人、事、物都可以作为一个角度，但并不是所有角度得出的立意都是切题的。
因此，得出立意后，应选择其中切题的、并有把握写好的立意来作文。
另外，从全面的角度得出的立意一般都切题，可优先考虑选用。
四、课堂小结：
我们在生活中遇到的多是些平凡的小事情，它们粗看不起眼，细究大有深意。
通过这堂课，我们学习运用了以小见大、比较鉴别等方法去缘事析理，相信只要坚持不懈，一定能写出深刻的文章，最终成为一个目光犀利，思想深刻的人。
2013 3 14。