实践活动+第六单元

（3）出示米尺，观察刻度
（1）在米尺上数一数，看一看1米是多少厘米，同桌合作。
（2）问：1米是多少厘米？（板书：1米＝100厘米）
庄小学集体备课稿纸
说明：1米是100厘米，也就是说100厘米等于1米。
（3）学生齐读两遍。
2、教学试一试
（1）出示第1题量一量
注意：在量的时候，应从物体的端点开始，一直量到
（3）打开书50页，学生看书将例题中的括号填完整。
小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的
0刻度对齐，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。
4、完成想想做做第1题。
学生判断对错，分别说明理由，同桌讨论。
5、完成想想做做第2题。
庄小学集体备课稿纸
指出：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整
桥高3米，而一般轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？
四、全课小结
你今天认识了什么长度单位？它有多长？用双手比划一下，
在通常量哪些物体的长度时用米做单位？
附：板书设计
认识米
1米＝100厘米
2、认识厘米
（1）观察尺上“厘米”的刻度。
出示米尺的一部分认识刻度线，“0”刻度，从0到1是
一厘米，从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。
（板书：1厘米）
（2）观察刻度尺“0”在哪儿，从0到1的长度是几厘
米？3到4呢？从刻度0到5这么长是几厘米？（同桌讨论）
指名回答。
（3）请学生用食指、拇指比划一下1厘米大概有多长。
说说你是用什么方法得知的？
（2）想一想，为什么他们说的数不同？还有其他的测量方法
吗？（小组讨论）
（3）小结，为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一
庄小学集体备课稿纸
量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单
位，这节课，我们先来认识较小的长度单位“厘米”
（板书课题）
说明：量比较短的东西，可以用厘米做单位。
8、完成想想做做第1题。
二、教学画线段
1、同桌互相说一说，线段有哪些特点？（说明我们也可以根据
这些特点来画线段。）
2、让学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
让学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的。
3、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺来画线段比
较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴
认识比厘米大的长度单位——米（板书课题）
1、认识长度单位“米”
说明：在测量比较长的物品时，通常用米做单位。
（1）出示米尺
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米
（2）让学生将一米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1
米大约有多长。
你能用这1米长的绳子去量一量课桌的长、自己的身高以及
铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度吗？（同桌合作）
提问：几个点就可以画成一条线段？
四、全课总结
今天你学到了什么？线段有哪些特点？
厉庄小学集体备课稿纸
附：板书设计
1、认识线段
线段是直的，有两个端点
可长、可短
作业设计：
1、判断下面哪些是线段，哪些不不是。
( )( )( )
( ) ( ) ( )
( ) ( )（）
2、判断
（1）一条线段有两个端点。
（2）直线和线段都可以量出长度。
量一量
一拃大约长一步大约长一庹大约长
（）厘米（）厘米（）米（）厘米
作业设计：
量一量你家的院子的长边和短边。
庄小学集体备课稿纸总第教时
主备人
徐秀利
主备时间
2007.10.14
认识线段
第1课时
教学内容：课本第48页例题，第49页想想做做第1－5题
教学目的，通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段
的特征，会用直尺画不定长的线段。
厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
6、完成想想做做第3题。
7、教学画线段
（1）教师示范，学生观察
分三步画：①先对准刻度0，点出一个端点②从尺的0刻
点。
（2）请学生按这样的方法试一试，画画，并说一说怎
样画一条线段？
8、完成想想做做第5题。
三、形成新知，巩固练习。
完成想想做做第4、6题
附：板书设计
利用它们来估测一些物体的长度。
4、你能估测一下你的文具盒长多少？并说出是怎样量的？铅
笔、圆珠笔和粉笔呢？
四、想办法量
1、走10步，然后量量大约有几米。
2、用量步的到的结果量一量篮球长的长和宽，再量一量。
3、学生分组进行，汇报交流，集体核对。
五、全课总结
你有什么收获？你能说说你学到了什么？
附：板书设计
庄小学集体备课稿纸总第教时
主备人：徐秀利主备时间：2007.10.14
量一量
教学内容：教材第54—55页“量一量”
教学目的：
1、通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深
对米和厘米的认识。
2、初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力，空间观念
和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
学生先自己量，汇报各自测量的结果。讨论交流：怎样折折
痕最长？大约是多少厘米？
3、想一想：这么一张纸如果用米尺或卷尺来量方便吗？
小组讨论，指名说说，小结。
三、用各种尺量
1、出示书中图（小黑板）
讨论：你打算选用什么尺量？小组讨论。
2、学生分组合作测量，再汇报测量的结果。
3、介绍：我们已经获得一拃、一步和一庹的长度，我们可以
提问：这是不是线段？为什么？
5、小结
线段可长、可短，但一定要是直的，而且是它有两个端点，所
以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
6、让学生摸一摸课本的一边，提问：是不是直的？两个端点在
哪里？再指一指黑板的每条边，说说从哪儿到哪儿是一条线段。
厉庄小学集体备课稿纸
7、请学生举例子，在生活中还有哪些物体的边可以看成是线段？
（3）两点间的一段叫线段。
3、数一数下面图形中各有几条线段。
（）( ) ( )
庄小学集体备课稿纸总第教时
主备人
徐秀利
主备时间
2007.10.14
认识厘米
第二课时
教学内容：课本第50页例题，第51－52页想想做做第1－6题。
教学目的：
1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直
（4）请每位学生观察一下2厘米，5厘米各有多长，再
用手比划出它们的长度。
3、教学量一量。
（1）先让学生观察课本中图是怎样量铅笔的。
教师讲解并示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，
铅笔的右边对着刻度几，就是几厘米。
让学生看课本中图说铅笔的长度。
（2）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准刻
度？不对齐行吗？
认识厘米
1厘米4厘米
作业设计：
1、量一量
（1）（）厘米
（2）（厘米
（3）（）厘米
（）厘米
（）厘米
庄小学集体备课稿纸总第教时
主备人
徐秀利
主备时间
2007.10.14
认识米
教学内容：课本第53页例题，试一试，想想做做第1－5题。
教学目的：使学生初步认识长度单位米，建立1分米，1米的
长度观念，知道1米＝100厘米，初步学会用刻度尺量物体
直尺的一边画线段，当然再画时千万不能忘记线的两端要各点
上一个点表示两端。（老师一边说，一边示范）
4、学生用直尺画一条线段。
三、形成新知
1、完成想想做做第3题
2、完成想想做做第4题
3、完成想想做做第5题
（1）出示：请学生把两点连成一条线段。
（2）再完整出示第5题，请学生连一连线。
（3）集体订正，说说画成的是什么图形。
问：在测量时应先找到什么？指名说说。
（2）学生汇报测量的结果。
（3）讨论：通过量你发现了什么？
让学生先自己思考，再进行小组交流和讨论：长方形的边有
什么特点？
（4）小结，先让学生说，教师再小结。
2、探究长方形
让学生将手中的长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量
厉庄小学集体备课稿纸
一量，折痕大约长多少厘米，分小组进行。
教学重点：初步认识线段，初步建立起长度的观念
教学难点：使学生初步建立起长度的观念。
教学准备：两根线，直尺，一张长方形纸
学具准备：两根线（红色、白色），一把尺子，一张长方形纸
教学过程：
一、通过观察、操作、初步认识线段
1、请学生拿出课前准备的两根线，把白线随意地放在桌上。
问这根是直的吗？找一找，这根线有几个头？
教学重、难点：常见的测量方法测量工具的认识，长方形特
点的进一步探究。
教学准备：一张长方形的纸和各种尺。
教学过程：
一、认识尺，引入新授
1、让学生来介绍一下在课前准备的一种尺。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
二、用学生尺量操作，合作探究新知
1、用学生尺量一量一张长方形纸。
（1）学生用尺量一量长方形纸，并填在书上，同桌合作交流
说明：这两头也叫“两端”（板书），请学生齐读。
2、请学生把红线拉直，看一看这时线怎么了？两头有两个端点
是直的，引导学生说。
板书课题（认识线段）
3、请学生观察、比较线段与桌子上白线比一比，有什么不同？
4、请学生将拉紧的线竖起来，并提问，这叫不叫线段？为什
么？再将它斜拉，这叫不叫线段？为什么？
再将两手放松，呈U形。
另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（2）出第2题，先估计，再量一量
三、拓展延伸，巩固深化
1、完成想想做做第1题