南宁市第18中学唐丽云课改总结论文如何激发初中毕业班学生持续的学习热情
如何提高学生的学习热情
如何提高学生的学习热情学生的学习热情是影响学习效果的一大关键因素。
当学生有充足的学习热情时，他们更容易掌握所学知识，并实现学习目标。
然而，现实情况是，很多学生在学习过程中缺乏充分的热情。
这是因为许多学生对学习过程持怀疑态度，或者因为他们缺少信心，丧失了对学习的兴趣。
为了让学生们重新点燃学习的热情，我们需要采取一些策略以激发他们的学习兴趣。
提供经验丰富的教师提供经验丰富的教师是激发学生学习热情的关键因素之一。
教师经验越丰富，他们就越有能力与学生建立互信的关系，并能够提供更好的个性化教育支持。
当学生感觉被关心和关注时，他们会更愿意投入到学习当中，增强学习的热情。
为学生设定目标为学生设定明确的学习目标也是提高学生学习热情的重要因素。
在给学生介绍要学习的课程时，教师应该清楚地说明每一单元的目标，以及为达成这些目标所需要的独特技能。
当学生明确了目标并熟悉完成目标所需的步骤时，他们会更愿意进一步投入到学习当中，以达到对或超过目标的期望，从而增强学习热情。
采用多元化的教学方法采用多元化的教学方法也可以激发学生学习热情。
这样的方法可以包括使用多媒体教学，根据学生的学习风格调整授课方式，提供辅导班级以及使用适当的培训工具等等。
在多元化的教学环境中，学生可以从多种角度来学习同一个概念，这样就可以更好地理解学习的内容，增强学习热情。
创建积极向上的学习氛围创建积极向上的学习氛围同样是重要的。
教师可以通过鼓励学生的参与和探索，增强学生的学习热情，并促进积极负责的学习环境的形成。
此外，当学生感觉到自己的学习被认可并受到赞扬时，他们也会更愿意参与到学习中来，从而增强学习热情。
提供有效的反馈机制为学生提供有效的反馈机制也可以促进学习热情的激发。
教师可以通过组织定期的测验或练习来了解学生的学习进度，另外也可以为学生提供有针对性的反馈，以帮助他们改进学习。
当学生感受到发展和进步时，他们会更有信心和热情，长期投入到学习中。
最后，让学生对学习过程感兴趣并激发他们的学习热情需要花费大量的精力和时间。
如何培养学习动力个激发学习热情的秘诀
如何培养学习动力个激发学习热情的秘诀如何培养学习动力与激发学习热情的秘诀学习动力和学习热情是每个学生在学习过程中都需要拥有的关键要素。
然而，很多人往往在学习中感到失去方向和兴趣。
本文将介绍一些有效的方法，可以帮助你培养学习动力并激发学习热情。
第一，设立明确的目标。
一个明确的学习目标可以帮助你聚焦注意力和积极性，增强学习的动力。
你可以将学习目标细化为长期目标和短期目标，然后制定相应的计划来实现这些目标。
第二，建立合理的学习计划。
有一个明确的学习计划可以让你更好地掌握学习内容，减少学习的压力。
在制定学习计划时，要注意科学安排时间，合理分配每天的学习任务，避免拖延和过度压力。
第三，选择适合自己的学习方法和策略。
每个人的学习方式和学习习惯都不同，你可以尝试不同的学习方法和策略，找到适合自己的学习方式。
例如，有些人喜欢通过听讲座来学习，有些人喜欢通过阅读来获取知识。
选择适合自己的学习方法可以提高学习效率和学习兴趣。
第四，与他人进行积极的互动和交流。
与他人一起学习可以激发学习的热情和动力。
你可以与同学一起组建学习小组，互相交流学习经验和观点。
在学习的过程中，可以向老师请教问题，与同学们讨论学习内容，这样可以更好地理解和掌握知识。
第五，培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学习动力和激发学习热情的基础。
你可以养成定时复习、做笔记、积极思考的好习惯。
此外，合理安排作息时间，保证充足的睡眠和休息，可以帮助你更好地集中注意力和提高学习效果。
第六，设立奖励机制。
为自己设立一些小的奖励可以激发学习的热情和动力。
当你完成一个学习任务或达到一个学习目标时，可以给自己一些小的奖励，比如看一部电影、买一本想看的书等等。
这样可以让你更有动力和兴趣地投身学习。
第七，保持积极的心态。
学习的过程中可能会遇到困难和挫折，保持积极的心态非常重要。
当遇到困难时，要相信自己的能力，给自己一些积极的肯定。
积极的心态可以帮助你克服困难，坚持学习下去。
提高学习热情的几点建议
提高学习热情的几点建议作为学生，我们都可能会遇到学习热情不高的情况。
有时候是因为学习内容不感兴趣，有时候则是因为学习压力太大，还有时候可能是因为学习方法不够科学。
所以，如何提高学习热情呢？以下是几点建议。
一、克服自我阻挠心理很多时候，学生自己会给自己设置一些假定障碍，例如认为某些知识太难学，或者觉得自己天生不善于某些课程。
但实际上，往往是我们自己的内心阻挠心理在起作用。
为了克服这个问题，我们需要先了解自己的信念和心理状况，然后努力去改变那些不利于自己学习的信仰和思维模式，进而更好地理解和接受新知识。
二、寻找学习兴趣有时候学习热情低迷是因为对所学内容没有兴趣。
那么，我们就需要去寻找自己的学习兴趣，仔细思考为什么你对这些知识或者技能感兴趣，然后从这些方面入手进行学习。
比如，如果你热爱生物学，那么可以去了解一些科学家的历史、探究不同动物的进化过程等等，这样就可以把自己的热情和学习相结合。
三、选择适合自己的学习方式学习方法有很多种，每个人都有适合自己的一种。
有些人喜欢听课，有些人则喜欢看书自学，还有些人喜欢多做题来巩固所学知识。
根据自己的学习习惯，选择适合自己的学习方式并改进自己的学习技巧，可以使我们更快地掌握新知识，从而提高学习兴趣。
四、设定目标设定一个合理的学习目标可以提高学习的动力。
目标可以是短期或长期的，可以小到每天完成某些任务，大到完成整个课程的学习。
在设定目标时要考虑自己的实际情况和能力，不要设定过于高难度的目标，否则达不到目标就会失去信心。
五、坚持不懈学习需要长时间的坚持不懈。
学习的过程中很可能会遇到困难，也许会感到失落或者无力。
但是这些都是正常的，我们需要学会坚持，持续努力，不断发现问题和改进。
无论遇到多少挑战，只要我们坚持不懈，就可以越来越贴近我们的目标，提高学习热情。
总之，提高学习热情需要我们寻找学习兴趣，合理设定目标，挑选适合自己的学习方式，并保持坚持不懈的精神。
只有这样我们才能为自己创造更美好的学习体验，更好地迎接未来的挑战。
初中工作总结关注学生学习动力激发学习兴趣
初中工作总结关注学生学习动力激发学习兴趣初中工作总结关注学生学习动力激发学习兴趣作为一名初中教师，我深刻意识到学生学习的动力对于他们的学业发展至关重要。
要提高学生的学习动力，激发他们的学习兴趣，我采取了一系列的措施和方法。
在本文中，我将对这些措施和方法进行总结和分析。
首先，我认为要激发学生的学习兴趣，首要的任务是建立良好的师生关系。
作为教师，我尽力与每个学生建立积极的互动关系，鼓励他们全面地参与到课堂活动中来。
我尊重每个学生的个性与兴趣，积极倾听他们的想法和意见。
通过与学生建立亲近的关系，我能够更好地理解他们的需求，为他们提供更合适的学习资源和支持。
其次，我注重课堂教学的设计与实施。
为了激发学生的学习兴趣，我尽量使课堂内容与学生实际生活息息相关，注重培养学生的学习兴趣。
例如，在教授语文阅读时，我选择有趣的故事、名人传记等作为课文材料，让学生在阅读中收获知识的同时，也体味到学习的乐趣。
在数学教学中，我以生活中的实际问题为切入点，让学生感受到数学在解决问题中的实际应用，从而激发他们对数学学习的兴趣。
此外，我注重多元化的教学手段的运用。
通过采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等，激发学生学习的积极性。
例如，在教学英语时，我经常组织学生分成小组进行互动活动，鼓励他们在小组合作中互相学习，提高英语口语表达的能力。
在历史课上，我运用游戏化教学的方式，通过角色扮演、模拟实验等活动让学生身临其境地感受历史的变迁，从而激发他们对历史学科的兴趣。
另外，我注重树立学生学习的正面榜样。
我鼓励学生相互学习，通过班级交流分享有效学习方法和经验。
同时，我也注重表扬学生的努力和进步，鼓励他们在学习上不断挑战自我。
通过树立积极向上的学习榜样，我希望每个学生都能够充满信心，勇于面对学业上的困难和挑战，保持对学习的热情和动力。
最后，我认为学校和家庭的共同努力也是提高学生学习动力的关键。
学校应提供良好的学习资源和环境，为学生创造良好的学习氛围。
教学经验：让学生保持学习热情的秘诀
教学经验：让学生保持学习热情的秘诀作为一名教师，在课堂教学中，如何让学生保持学习的热情是一个非常重要的课题。
学生的学习热情直接影响着他们的学习成绩和学习态度。
在我的教学经验中，我总结出了一些让学生保持学习热情的秘诀，希望对其他教师有所帮助。
首先，我认为激发学生的学习热情需要让他们感受到学习的乐趣。
作为教师，我们应该注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们可以通过引入一些有趣的教学内容、设计一些富有创意的教学活动，来吸引学生的注意力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
其次，与学生建立良好的关系也是激发学习热情的重要因素。
作为教师，我们应该尊重学生，关心他们的成长，给予他们足够的支持和鼓励。
在课堂上，我们可以多与学生交流，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和解答。
通过与学生建立良好的关系，可以增强他们的学习信心和动力，使他们更加愿意投入到学习中。
此外，激发学生的学习热情还需要我们注重教学方法的创新。
传统的教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，影响他们的学习兴趣。
因此，我们可以尝试采用一些新颖的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验教学等，来激发学生的学习热情。
同时，我们还可以结合多媒体技术，利用图片、视频等多种形式的教学资源，使课堂更加生动有趣。
最后，我认为激发学生的学习热情还需要我们对学生成绩和进步给予及时的肯定和奖励。
在学生取得进步或者有突出表现时，我们可以及时给予表扬和奖励，让学生感受到自己的努力得到了认可和肯定。
这种正向的激励可以激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
总之，激发学生的学习热情是一项需要教师不断努力的工作。
通过营造愉快的课堂氛围、与学生建立良好的关系、创新教学方法以及及时的肯定和奖励，我们可以让学生保持学习热情，积极投入到学习中，取得更好的成绩和进步。
希望我的经验分享对其他教师有所启发，让我们共同努力，为学生的学习之路增添更多的阳光和色彩。
激发学生对学习的热情与兴趣
激发学生对学习的热情与兴趣学习是每个学生成长的关键环节，而激发学生对学习的热情与兴趣则是教育工作者的使命所在。
只有让学生真正地喜欢学习，他们才能持续努力、积极进取，并获得更好的学业成绩。
为了实现这个目标，教育者可以采取多种方法，以激发学生的学习热情和兴趣。
一、创设积极的学习环境首先，创设积极的学习环境对于激发学生的学习热情至关重要。
教师可以通过调整教室布置和装饰来营造舒适且充满活力的学习氛围。
让教室变得有趣而安静的同时，还可以在墙壁上张贴一些启发性的图片和格言，激发学生的好奇心和求知欲。
此外，教师还可以为学生提供丰富多样的学习资源，例如图书馆、实验室、艺术品展览等。
这样，学生在学习过程中就能感受到积极、有意义的学习体验，从而增强他们对学习的兴趣。
二、运用多样化的教学策略除了创设良好的学习环境外，教师还需要灵活运用多样化的教学策略来激发学生的学习热情。
通过采用互动教学、探究学习、游戏化学习等方法，可以让学生在积极参与中体验到学习的乐趣。
例如，在课堂上可以安排小组讨论和合作学习的活动，让学生从合作中互相学习和启发。
同时，也可以利用科技手段，如教育软件或在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，以吸引学生的注意力和参与度。
三、激发学生的自主学习能力激发学生对学习的热情和兴趣还需要培养他们的自主学习能力。
在传授知识的同时，教师应该引导学生学会合理安排学习时间，制定学习目标和计划，并培养他们的问题解决能力和创新思维。
此外，教师还可以通过提供丰富的学习素材和案例，鼓励学生进行自主学习和探索。
让学生在自己的兴趣和激情中自由选择学习的方向和内容，从而提高他们的学习动力和成就感。
四、注重学生的个体差异最后，教师应该关注学生的个体差异，为他们提供个性化的学习方式和支持。
每个学生都有不同的兴趣、潜力和学习风格，只有针对性地满足他们的需求，才能真正激发他们对学习的热情和兴趣。
教师可以通过对学生的观察和调查来了解他们的兴趣爱好，并在教学中根据这些特点给予个性化的指导和支持。
如何激发学习热情
汇报人：日期:•学习热情重要性•分析学习热情缺失原因•创设良好学习环境目录•多样化教学方法与手段•培养自主学习能力与习惯•家校合作共同促进孩子发展学习热情重要性01学习热情高的人更容易集中注意力，减少分散注意力的情况，从而提高学习效率。
集中注意力高效利用时间主动探索对学习有热情的人，会充分利用每一分钟的时间，高效地完成学习任务。
学习热情能推动人主动探索未知领域，不断拓宽知识面，提升学习效率。
030201提升学习效率对学习内容的热情和兴趣可以增强情感记忆，使知识更容易被记住。
情感记忆学习热情高的人会对知识进行主动加工，如联想、归纳等，有助于增强记忆力。
主动加工热情能推动人进行深度思考，理解知识的本质和内在联系，从而更容易记住知识。
深度思考增强记忆力学习热情能激发人的自我驱动力，使人愿意主动去学习新的知识和技能。
自我驱动热情高的人在学习过程中更容易进行自我调节，如合理安排时间、选择适合自己的学习方法等。
自我调节学习热情能推动人养成持续学习的习惯，不断提升自己的能力和素质。
持续学习培养自主学习能力分析学习热情缺失原因02缺乏实际应用课程内容与实际生活脱节，学生难以看到学习的意义和价值。
课程内容单一重复课程内容缺乏变化和新意，导致学生失去兴趣。
教学方法陈旧教师照本宣科，缺乏生动有趣的讲解和互动，使学生感到厌倦。
课程内容枯燥无味学生不明确学习的具体目标和意义，导致学习动力不足。
目标模糊学生没有制定明确的学习计划和进度，容易陷入迷茫和焦虑。
缺乏计划学生在学习过程中缺乏及时的反馈和鼓励，难以保持积极的学习态度。
反馈不足缺乏明确学习目标竞争压力学生面临激烈的竞争环境，担心成绩不佳或落后于他人，产生焦虑情绪。
时间管理不当学生没有合理安排学习和休息时间，导致身心疲惫，影响学习热情。
期望值过高家长或老师对学生的期望值过高，导致学生承受巨大的心理压力。
学习压力过大创设良好学习环境0303倾听他人认真倾听他人的发言，理解他们的观点，给予积极的反馈，共同推动讨论的深入进行。
初中教师教学反思激发学生学习热情的途径
初中教师教学反思激发学生学习热情的途径在初中教学中，教师的教学反思是提高教学质量的关键环节之一。
通过对自身教学的反思，教师可以及时发现问题、改进方法，从而激发学生的学习热情。
本文将探讨几种激发学生学习热情的途径，并分析其实施效果。
首先，教师可以通过创设良好的教学氛围来激发学生学习热情。
教室布置整洁、干净，教学用具摆放有序，教师充满活力的形象，都能在潜移默化中影响学生。
此外，教师应该注重对学生的个别关心和鼓励，让每个学生都感受到自己的价值和重要性。
只有在温馨、和谐的教学氛围中，学生才会积极参与、全身心地学习。
其次，教师应该灵活运用多样的教学方法来激发学生学习热情。
教师可以结合具体的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段。
例如，通过讲授生动有趣的故事或例子来引起学生的兴趣，在分组讨论或小组合作中培养学生的合作精神和团队意识。
此外，教师还可以借助多媒体技术、实物展示等手段丰富教学内容，提高教学的视觉和听觉效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
第三，教师应该关注学生的学习动态，及时调整教学策略来激发学生学习热情。
教师应该详细了解每个学生的学习情况和学习特点，对学生进行个性化的指导。
在教学过程中，教师可以采用错题讲解、小测验等方式，及时发现学生的薄弱环节，并针对性地加强训练。
同时，教师还应该引导学生合理规划学习时间，制定学习目标，助力学生提高自我学习的能力和主动性。
最后，教师应该及时进行反思并与同事进行交流，共同探讨如何更好地激发学生学习热情。
教师可以主动参加教研活动、听取同事的经验分享，从中汲取教学的智慧和灵感。
此外，教师还可以积极参与学校组织的专业培训和学习交流活动，学习最新的教育理念和教学方法，不断提升自身的教学水平。
综上所述，初中教师教学反思是激发学生学习热情的重要途径。
教师可以通过创设良好的教学氛围、灵活运用多样的教学方法、关注学生的学习动态以及与同事交流反思等方式，有效激发学生的学习兴趣和积极性。
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1 南宁十八中2010——2011年下学期“十一五”课题工作总结 ——如何激发初中毕业班学生持续的学习热情 南宁市第十八中学 物理教研组 唐丽云 2011年2月 摘要：初中九年级毕业班学习物理的热情降低，如何激发中学生持续学习物理的积极性，是笔者一直研究的问题之一。笔者经过观察、分析发现可能是以下原因， “九年级的学生缺少了八年级的学习物理的新鲜感、课外活动减少、复习课增多、学习任务重、家长的期望高、学生自身压力大” 等。针对以上原因，笔者采取了“融乐于教、建立合理的竞争机制、将物理知识趣味化、增强学生自信心、做学生的朋友”等措施来激发学生持续的学习热情，取得了较好的成效。 关键词：中学生 物理 持续 学习热情 我校开展“以学为主，先学后教”的课题对教师提出了新的要求，尤其是初三毕业班的物理每周只有4课时，课时少任务多矛盾尤显突出，大部分学生对物理觉得学得很累，总有“花自飘零水自流，考海无崖无尽头”的感慨和无奈，结合自己的物理教学实践，我觉得还存在以下困惑： 一、初中物理学习现状调查与分析 分析两年的调查问卷，加之平日与同事间的交流以及与城区、市区外校同行的交流，本文从学习内容、学习方式和心理因素三个方面进行问卷调查、整理、分析和总结：
问 题 内 容 比例 （约） 选项 初二 初三
1.你觉得物理这一门学科新鲜吗？ 很新鲜 90% 10% 一般 6% 58% 不新鲜 4% 32%
2.你感觉到物理学习吃力吗？ 不吃力 75% 5% 有一点但不大 15% 65% 很吃力 10% 30%
3.你觉得班级里学习物理的竞争氛围浓吗？
很浓烈 56% 40%
有但不明显 35% 38% 一点也不 9% 22% 2
4.你感觉到学习物理有压力吗？ 几乎没有 22% 4% 有但不大 67% 78% 压力很大 11% 18%
5.下列哪一项对你造成的压力最大？ 学习内容难度加大 43% 38%
父母期望过高 12% 23% 自己没信心 9% 24% 老师给的任务重 36% 15%
6.你觉得初二与初三最大的区别是什么？ （初三填）
上课时间多课余活动少 21%
复习强度加大 44% 学习任务重、学习单调 35%
从表中可以看出： 每一届的初三学生基本有个共性，绝大部分毕业班的学生与初二时相比，饱满的学习热情明显降低，缺少必要的竞争机制，觉得学习内容加大，父母期望过高，学习单调，变得心事重重，学习物理的积极性也大大降低了。这些问题也是长期以来每一届初中毕业班学生常见的问题。 二、对问题的分析 根据学生的实际情况，经过认真思考和分析，我认为之所以出现这种原因是有以下几个方面的原因： 1、缺少了八年级时学物理的新鲜感，学习物理的兴趣减弱了； 2、缺少必要的竞争机制，学习物理的积极性减弱了； 3、毕业班的新授知识少，复习强化时间长，课外校外活动相对减少，感觉疲惫； 4、毕业班学生学习任务重，信心不足； 5、父母的期望高、唠叨多，感觉学习压力增大。 三、解决问题的措施 针对以上现象及原因，于是我根据自己的教学实践，在教学中采取激趣、激思、激情的教学方法来培养学生乐观，热情的积极性情趣，消除他们悲观的、消沉的、消极性情绪，在教学中起到事半功倍的效果。 3
1、融乐于教，激发学生的学习兴趣 我国古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习是由动机、兴趣激起和推动的，它直接影响自主学习的水平、进程和效果，学习兴趣是内部动机中最现实最活跃的部分，是推动、激励学习的最有效的动力，激发学生的学习动机和兴趣。我在上《长度测量》一节时，讲为什么长度测量要有统一标准，是因为在古代尺子的制作标准通常是以人体长度为依据，如古书“孔子家语”中规定把张开的大拇指和中指两端间的距离为一尺，医学书籍中则以中指中节的长度为一寸，直到现在针灸时寻找穴位仍然沿用这种尺度；在唐代是以唐太宗李世民的步长为标准，古埃及则以法老的拐肘至中指的距离为标准，罗马帝国查理一世规定以他的脚长为一尺等等。为了规范长度，1791年法国政府规定以通过巴黎的地球子午线长度的四千万分之一为标准单位一米。通过这些讲述学生学习这节内容的积极性提高，也加深了认识长度的发展史，学生学习的兴趣和热情也明显提高。 兴趣是学习的动力，那么环境则是学习的土壤，学生在学习物理时，在心理上的障碍是概念多、定义繁，不好记忆，在教学中我把书中的有关概念、定义、公式等编写为顺口溜、有规律地贴于教室的墙壁上或者以知识趣味题通过卡片的形式出现在课堂上，对《欧姆定律》一节学习后，编出“电压变，电流随，两者间，相互变；电阻值，压流比，关系间，欧姆律。”这样学生就轻松记住定律的适用条件。学生还可以相互提问，相互抽问，通过小组知识竞赛等形式，让学生处于知识的海洋中，创造轻松的学习环境，学生对概念难记的问题就迎刃而解，学生的学习兴趣大大提高，掌握知识的能力也增强，通过兴趣的激发，学生在轻松的环境掌握知识，融合知识，学生对物理知识的理解逐步提高，学习成绩也进步了不少。再如：学习《串联电路和并联电路》一节后，我让学生结合自家情况自主设计或改进教材中的楼梯开关、门铃电路、抢答器电路等等。通过动手能力，使学生更加明白其使用性，学生的学习积极性有更大的提高，学生对知识的渴望达到史无前例，心灵一下开朗许多，学习的积极性也较大提高。 2、改变观念，形成主动融洽的学习氛围 把学生培养成课堂教学的主宰者，创设探究氛围，让学生选择学法。学生不敢畅所欲言，存在很多的顾虑，同时对自己的见解或不懂羞于启齿，即使是发表言辞也往往是思路不清，作为老师，不仅要努力创设学习氛围，还要消除学生们顾虑，多鼓励，多倾听，时时引导、启发，引导他们去自我导向、自我激励、自我监控，学会主动学习，有意识的培养自己提问的学习良好习惯，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移，使他们克服死记硬背、模仿重复等错误学习方式。 4
3、建立合理的竞争机制，激发学生的学习斗志 “人的活动都是由一定的动机引起的，动机是激励个人去行动以达到一定目的的内在原因。”学习动机指的是直接推动学生进行学习活动的内动力。只有激发学生的学习的动机，才能调动学生学习的积极性和主动性。青少年普遍存在着争强好胜的心里，他们不甘落后，爱表现自己的才能，以求得他人的赞许。因此，只要建立合理的竞争机制，就会使学生间形成良性的竞争。经过思考，我决定通过小组竞争的学习方式来激发学生的学习斗志，我将班级成员分成6个小组，每小组8人，给学生每组选一个组长。首先让学生自由结合分组，然后再根据实际情况按优等生，中等生，后进生搭配，形成水平相当的6个小组。这样的分组，有利于在活动中进行小组之间的竞争，使学生感到这种比赛是公平的。而小组的胜负在于每个成员的努力，能调动每个小组每个学生的积极性。同时也发挥了小组内优秀学生的带头作用，带动后进生一起前进。在实施的过程中，我是这样做的：累计各小组一个月内的课堂表现评分；计算每一次测验或考试各小组的总成绩；将小组累计得分张贴在班级后的布告栏内，要求每周做小统计，每月做个大统计，按小组分数高低来进行奖惩措施。对于一个月来表现良好的小组给予表扬，并推广其经验，然后让小组长介绍他们小组在物理学习上的成功经验。使学生增加自信心，保持自豪感，学习的积极性也极大地提高了。经过一学期多的试验，我对这种分组方法不断加以改进和完善，总体来说，取得了一定成效，学生之间竞争激烈，学习探讨氛围浓厚，班级物理总体的优分率，平均分，及格率等有了明显的提升。 4、联系实际，将生活趣闻引入物理课堂 学习对很多学生来说是一件沉闷的、没趣的、被动的事情，这个印象很大程度地源于初三沉重的功课及考试压力，快快乐乐地学习变成高不可攀的神话。用科学家小传来教育、引导学生，用科学家严谨治学的态度和献身科学的精神教育学生，培养他们良好的道德品质，增强他们做学习的主人和主人翁意识，这是一个带有根本性的学习动力源问题，学生的认识提高了，自主意识增强了，他们就会从更高的层次上来对待学习，从而形成一种持久的学习情趣。因此在教学中我很注重生活趣闻，多举日常生活中在工作、学习和游戏中遇到的很多有趣的现象，如：两人抬木箱登楼，上下两人用力相等吗？玩橡皮圈射“纸弹”的游戏，为什么“纸弹”要用橡皮圈发射而不直接用徒手投掷？800米赛跑为什么是逆时针方向？公共汽车后面窗子不打开之谜？电影动画片的制作原理是什么？等等。这些有趣的物理现象，大大提高学生学习物理的积极性，以及提高对学习物理的兴趣，巩固物理概念，并培养灵活运用物理知识解决日常生活中的物理现象，拓展学生的创新思维，激发了学生的学习热情，使学生在物理课堂上变得积极踊跃了。 5、巧妙设计物理复习课，增加学生的自信心 5
在物理实验复习课上，为了适应升学考试，考查学生创新思维、设计实验的能力，初中实验有“测定物质的密度”，由于实验仪器不够，我给出一些常用的实验仪器，如弹簧测力计、水、细绳、牛奶、石块、量筒、烧杯、天平、橡皮膜、待测液体。在实验课上先让基础较差的学生找出实验仪器，这样基础较差的学生找出天平、量筒、水和待测液体，最后基础较好的学生只剩下弹簧测力计、水、细绳、石块，怎样测出石块的密度呢？学生就开动脑筋，勤于动手，经过认真思考基础较差和基础较好的学生最终都能完成实验，得出正确答案，学生学习物理的热情逐渐高涨。对于电学实验，给出电压表、电流表、几只定值电阻、几只滑动变阻器、几只待测电阻、几只开关和若干导线，对基础较好学生要求电压表、电流表二者只能选其中之一，对基础较差的学生就任意选实验仪器，如何测出待测电阻的电阻呢？经过认真思考结合动手实验，基础较差和基础较好的学生最终都能完成实验。经过多次训练，学生学习物理的热情高涨了许多。 6、做学生的朋友，减轻学生的心里负担 初三的学生学习压力大，为了父母的期盼，面对人生第一次的转折，难免心里压力过大，我除了在课堂上给学生创造轻松的学习环境，还在课后做学生的良师益友，与学生沟通、谈心，帮助学生们走出心理上的困境，使其轻装上阵，学习变得轻松。 四、研究的成效 一个学期以来，学生学习状态的转变很让我欣慰，学生的学习成绩也有了明显的提高。以下是本学期期考与段考成绩对比表： 九年级（1）班 物理 平均分 及格率 优秀率 段考 65.8 67.9% 16.9% 期考 67.62 69.3% 20.5%
九年级（6）班 物理 平均分 及格率 优秀率 段考 75.6 76.9% 33.9% 期考 78.28 84.5% 36.2%
五、“激发初三毕业班学生学习物理兴趣”策略研究的两点体会和三点反思 体会一：初三毕业班是初中学习阶段的最关键时期，激发初三毕业班学生物理学习兴趣的实施显得尤为重要，兴趣是成功的第一步，我们应根据学生实际情况，指导学生制定各阶段切实可行的学习计划，同时教会学生课前预习，做好预习笔记，可以使听课具有针对性。