人教部编版曹冲称象完整版-PPT3
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4曹冲称象 课件(共21张PPT)
4 曹冲称象
二年级上册
小 朋 友，你 见 过 大 象 吗？ 大 象 给 你 什 么 感 觉？
我会写
chēng
zhù
dǐ
gān chèng
称 柱底杆秤
zuò
suì zhàn chuán rán
做岁站船然
轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个 自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件 什么事？
这篇课文主要讲了 曹（冲谁小什时么候时想候办干法什称么象）的故事。
写曹操带着儿子和官员们一 同去看大象。
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：“象这么大，到 底有多重呢？”
zhù
四根柱子
谁有那么大的力气提得起这杆大称呢？ （反问句） 谁都没有力气提得起这杆大称。（陈述句）
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根
柱子，耳朵像两把大，扇鼻子子像
一个长长
的钩，子尾巴像 一根小。小的辫子
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说： “得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也 有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一 块的再称。”曹操听了直摇头。
官员们称象的办法：
1.造一杆大秤，砍一棵大树 做秤杆。 ２.把大象宰了，割成一块一 块的再称。
读一读
资料袋
曹冲：（196年8月—208年1 月），字仓舒，谥号邓哀王，是 曹操儿子之一，由曹操小妾环夫 人所生。曹冲从小聪明仁爱，与 众不同，深受曹操喜爱。建安十 三年（公元208年），曹冲病重 不治而去世，年仅十三岁。
曹冲
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
1 古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
二年级上册
小 朋 友，你 见 过 大 象 吗？ 大 象 给 你 什 么 感 觉？
我会写
chēng
zhù
dǐ
gān chèng
称 柱底杆秤
zuò
suì zhàn chuán rán
做岁站船然
轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个 自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件 什么事？
这篇课文主要讲了 曹（冲谁小什时么候时想候办干法什称么象）的故事。
写曹操带着儿子和官员们一 同去看大象。
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：“象这么大，到 底有多重呢？”
zhù
四根柱子
谁有那么大的力气提得起这杆大称呢？ （反问句） 谁都没有力气提得起这杆大称。（陈述句）
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根
柱子，耳朵像两把大，扇鼻子子像
一个长长
的钩，子尾巴像 一根小。小的辫子
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说： “得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也 有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一 块的再称。”曹操听了直摇头。
官员们称象的办法：
1.造一杆大秤，砍一棵大树 做秤杆。 ２.把大象宰了，割成一块一 块的再称。
读一读
资料袋
曹冲：（196年8月—208年1 月），字仓舒，谥号邓哀王，是 曹操儿子之一，由曹操小妾环夫 人所生。曹冲从小聪明仁爱，与 众不同，深受曹操喜爱。建安十 三年（公元208年），曹冲病重 不治而去世，年仅十三岁。
曹冲
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
1 古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
(部编版教材)二年级上册《曹冲称象》PPT课件
曹操听了直摇头。
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
比较句子
①曹操听了摇摇头。 ②曹操听了直摇头。
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
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曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起 这杆秤呢？” 曹操听了直摇头。
易读错字
cáo
chēng
曹冲 称象
zhù
yì lùn
柱子 议论
kǎn
xiàn
砍树 画线
yuán
官员
zhòng
重量
zhǐ
停止
gēn
四根
gǎn chèng
一杆 秤
liàng
重量
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
曹
议 砍
一起来开小车
称
员
跟
想一想
课文中是怎样描写这头大象的呢？ 找出文中的句子。
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
gēn
四根柱子 一堵墙
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子。
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
（部编版教材）二年级上册《曹冲称 象》PPT 课件
曹操微笑着点点头。他 叫人照曹冲说的办法去做，
zhòng liàng
课文(二) 曹冲称象 人教部编版 PPT
–
–
或 许 真 正 的 自由 就 是 坦 白 吧， 压 抑 了 这 么多 年 的 怨 恨 纠缠 和 对 现 实 世界 的 厌 恶 全 部都 完 完 整 整 、彻 彻 底 底 、 干干 净 净的 结 束 了 ， 张自 力 是 这 样 ，吴 志 贞 也 是 如此 ， 明 白 了 这个 就 不 难 理 解为 什 么 网 友 评论 张 自 力 最 后那 段 独 舞 真 的是 表 达内 心 情 感 的 最好 诠 释 ， 动 作粗 放 有 力 ， 表情 自 然 放 松 ，节 奏 感 超 强 ，巨 舒 坦 ； 明 白了 这 个 就 不 难理 解 张 自 力 之前 为 什么 要 带 着 吴 志贞 坐 上 了 咯 吱作 响 的 破 旧 的摩 天 轮 去 眺 望那 个 曾 经 的 白日 焰 火 歌 舞 厅， 劝 她 自 首 ，给 她 机 会 ， 让她 明 白他 的 爱 有 多 深； 明 白 了 这 个就 不 难 理 解 张自 力 为 什 么要 在 吴 志 贞被 警 察 拷 走的 时 候 在 漫天 的 雪 地里 放 焰 火 ，焰 火 象 征着 什 么 ， 仅仅 是 为 了扣 住 电 影 的题 目 吗 ， 还
方法：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来 称大象。
你觉得这个方法好吗？为什么？
办法不可行的原因： 谁也没有那么大的力气 曹操的态度：直摇头
秤称 提不动 不行
还有什么办法呢？
齐读第4自然段，说一说这一段讲的是什么。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说： “我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船 身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。 石头有多重，大象就有多重。”
曹操觉得曹冲的办法非常好，所以“微 笑”“点一点头”，表示对曹冲的赞许。
部编版二年级语文上册第三单元第4课《 曹冲称象》精品课件PPT(完美版)
曹冲称象
称 仔细观察“称”在田字格中的位
置，试着写一写吧。
在“禾”的横 下收笔
在“禾”的点 下收笔
学写字
自读课文，认读生字
学认字
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹 称 员 根 柱 议论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重杆秤砍线止量
整体感知
柱子
rán hòu
然后
chuán dǐ
船底
qī suì
七岁
chènɡ ɡǎn
秤杆
zhàn lì
站立
二、比一比，再组词。 做（做人） 底（底下 ） 柱（柱子） 作（作文） 低（高低） 住（住下）
三、照样子，写词语。
例：又高又大 __又_大__又__圆___ _又__高__又__壮___ _又__白__又__胖___ _又__红__又__甜___
课文一共写了几种称象的办法？ 课文一共写了两种称象的办法：
一种是官员称象的办法：
一种是曹冲称象的办法：
课文哪几个自然段写了官员们称象的办法？ 哪几个自然段写了曹冲称象的办法？
课文第3自然段写的是官员称象的办法； 第4自然段写的是曹冲称象的办法。
互动课堂
读课文第一、二自然段，画出描写大象样子的句子。
这头大象长得又高又大！这句 话写得非常生动形象，我们读过之 后，大象仿佛就在眼前一样。
这个词的意思和什么 有关？
官到员底们有一多边重看呢一？边”议·论·：“这么大的象，
这个词在这句话中是 什么意思呢？
◇大象有多重呢？
这两个句子的意思有 什么不同？
◇大象到底有多重呢？
用“到底”说一句话，表 达想进一步追究的意思。
部编版曹冲称象课件完美版ppt.ppt
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
为什么曹冲称象的办法好？
1.
2.
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
亲爱的同学们，再见！
到底 ？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
ɡǎn chènɡ 一 杆 秤
秤杆
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。 直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹冲称象
柱子
到底
秤杆
力气
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
称 称重 称呼 称号 秤 秤杆 秤砣 台秤
chēng
chèng
曹 称 员 根 柱 议 论 重 砍 线 止 秤
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
称一称每块石头的重量
称象第三步:
=
把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
“我有个办法。先 。再 。 然后 。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。3.再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 4.然后称一称船上的石头。5.石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
为什么曹冲称象的办法好？
1.
2.
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
岁
站
然
船
亲爱的同学们，再见！
到底 ？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
ɡǎn chènɡ 一 杆 秤
秤杆
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。 直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹冲称象
柱子
到底
秤杆
力气
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
称 称重 称呼 称号 秤 秤杆 秤砣 台秤
chēng
chèng
曹 称 员 根 柱 议 论 重 砍 线 止 秤
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
称一称每块石头的重量
称象第三步:
=
把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
“我有个办法。先 。再 。 然后 。”
“1.我有个办法。 2.（先）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。3.再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 4.然后称一称船上的石头。5.石头有多重，大象就有多重。”
4 曹冲称象 (课件)(共32张PPT).ppt
做一个大象跷跷板，让大象站在一端，另 一端站上人，等人和大象重量相同时，再将人 的重量相加，便可算出大象的重量。
......
书写指导
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
我是广州人氏 大犬追着月亮跑 夕阳落下山岗 最爱脚踢石子 脚下还被大火烤 不知今年几岁
书写指导
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
横变提，会谦让 老二不好做 横变提 左边出头右边收 左边敬大哥 口稍大
砍 议论
课文理解 官员但们 现 官是想在员这出你们个了就的办一是方法个曹法在非操曹平常，操时好曹不行的操满得办啊意通法曹，在，操那这那，最儿就你后却是一行边谁—不摇想—通头出，一了你 知边称道在象为想 的什什方么么法吗呢？？
...... 造一杆大秤
曹冲 砍一棵大树
曹操听了直摇头
精度细品，感受方法之妙
曹冲到底想出了什么好方法， 能够称出大象的重量呢？
1.读一读：认真仔细地读一 读第四自然段；
2.数一数：这一段有几句话？ 3.想一想：曹冲的方法好在 哪里？
交流反馈
①
这一段有几句 话呢？你数对
了吗？
②线
线
请五个小
朋友开火车读一
④
读这段话，每人
读一句。
⑤
止
③
止
理解方法
这段话特别长，老师怎么读也没读明白他是怎么称出大象
曹冲是谁？
他为什么要称象呢？ 他是怎么称象的？
称出来了吗？
初读课文，整体感知故事
1.检查自然段是否标好标对； 2.自由大声地朗读课文3分钟， 借助拼音读准字音，读通句子， 时间不到，读书不停； 3.一边读一边找，课文里出 现了哪些人物？用方框框出来。
初读课文，寻找人物
......
书写指导
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
我是广州人氏 大犬追着月亮跑 夕阳落下山岗 最爱脚踢石子 脚下还被大火烤 不知今年几岁
书写指导
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
横变提，会谦让 老二不好做 横变提 左边出头右边收 左边敬大哥 口稍大
砍 议论
课文理解 官员但们 现 官是想在员这出你们个了就的办一是方法个曹法在非操曹平常，操时好曹不行的操满得办啊意通法曹，在，操那这那，最儿就你后却是一行边谁—不摇想—通头出，一了你 知边称道在象为想 的什什方么么法吗呢？？
...... 造一杆大秤
曹冲 砍一棵大树
曹操听了直摇头
精度细品，感受方法之妙
曹冲到底想出了什么好方法， 能够称出大象的重量呢？
1.读一读：认真仔细地读一 读第四自然段；
2.数一数：这一段有几句话？ 3.想一想：曹冲的方法好在 哪里？
交流反馈
①
这一段有几句 话呢？你数对
了吗？
②线
线
请五个小
朋友开火车读一
④
读这段话，每人
读一句。
⑤
止
③
止
理解方法
这段话特别长，老师怎么读也没读明白他是怎么称出大象
曹冲是谁？
他为什么要称象呢？ 他是怎么称象的？
称出来了吗？
初读课文，整体感知故事
1.检查自然段是否标好标对； 2.自由大声地朗读课文3分钟， 借助拼音读准字音，读通句子， 时间不到，读书不停； 3.一边读一边找，课文里出 现了哪些人物？用方框框出来。
初读课文，寻找人物
《曹冲称象》ppt课件
询问 代大象 都
方法
的
访之群下，咸莫能出其理。冲曰“置象大船之上，而
所＋动词=名词
到，到达 代要称重的东西
刻其水痕所至，称物以载之，则校可知”太祖大悦，
所到达的地方
计数
即施行焉。语气词
立刻，马上
邓哀王冲字仓舒。
邓哀王曹冲，字仓舒。
少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及， 有若成人之智。
年幼时就十分聪慧，善于观察，长到五六岁时，（他） 运用智谋所达到的水平，己经比得上成年人了。
曹冲称象
选自《三国志》 陈寿著
志：记载
学习目标
1.辨文意，读懂故事的准确文意思 2.析人物，理清塑造人物形象的手法 3.比不同，探究《三国志》的写作手法
辨一辨，读懂故事
读一读，检预习
邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，
பைடு நூலகம்
生五六岁，智意所及，有若成人之
智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其
斤重，访之群下，咸莫能出其理。
太祖大悦，即施行焉。
太祖十分高兴，立即施行了这个办法。
析一析，人物形象
作者是如何体现曹冲这一特点的？
小组合作探究这一问题
参考表达句式：
（原文）这一句是从
（角度）来写的，
这体现了曹冲的
（品质）
评价
得分
声音洪亮 1分
礼貌用语 1分 表达清晰、 1分
有条理
作者评价
少聪察岐嶷，生五六岁，智意 所及，有若成人之智。
当堂检测
完成《曹冲称象》复习卷
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重， 访之群下，咸莫能出其理。
那时孙权曾经送来一头巨象，太祖曹操想要知道 象的重量，向群臣询问称量的办法，群臣都不能 提出办法来。
4曹冲称象 课件(共22张PPT)
dǐ
底
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
结构：半包围 部首：广 笔画：8 音序：D 组词：井底 底下
辨析：低（ ）（ ） 造句：海底有各种
底（ ）（ ）
各样的小鱼。
生字指导
suì
岁
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
结构：上下 部首：山 笔画：6 音序：S 组词：周岁 压岁钱
甲骨文 金文 小篆 楷书
造句：今天是妹妹 三周岁的生日。
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
曹操听了官员们的议论后，也想了解 大象的重量，于是他提出“称象”的问题， 这句话点明了文题。
课文赏析
核心问题
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？
从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋， 善于观察，聪明又大胆的孩子。
生字指导
生字指导
chuán
船
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
结构：左右 部首：舟 笔画：11 音序：C 组词：渔船
轮船
帆
轮
金文 小篆 楷书
船
船
主题归纳
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
本文通过曹冲用比 官员们更好的办法称出 大象重量的故事，表现 了曹冲聪慧、善于观察、 爱动脑筋、大胆表达的 品质。
我的收获
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
船舷
对人或事物的好坏、 是非等表示意见。
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
板书设计 思维导图
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
起因→得大象 看大象
曹
官员——造大秤
冲
经过→议大象
称 象
曹冲——用船
善观察 勤动脑 很聪慧
结果→用曹冲的办法称出了大象的重量
底
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
结构：半包围 部首：广 笔画：8 音序：D 组词：井底 底下
辨析：低（ ）（ ） 造句：海底有各种
底（ ）（ ）
各样的小鱼。
生字指导
suì
岁
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
结构：上下 部首：山 笔画：6 音序：S 组词：周岁 压岁钱
甲骨文 金文 小篆 楷书
造句：今天是妹妹 三周岁的生日。
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
曹操听了官员们的议论后，也想了解 大象的重量，于是他提出“称象”的问题， 这句话点明了文题。
课文赏析
核心问题
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？
从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋， 善于观察，聪明又大胆的孩子。
生字指导
生字指导
chuán
船
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
结构：左右 部首：舟 笔画：11 音序：C 组词：渔船
轮船
帆
轮
金文 小篆 楷书
船
船
主题归纳
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
本文通过曹冲用比 官员们更好的办法称出 大象重量的故事，表现 了曹冲聪慧、善于观察、 爱动脑筋、大胆表达的 品质。
我的收获
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
船舷
对人或事物的好坏、 是非等表示意见。
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
板书设计 思维导图
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香
起因→得大象 看大象
曹
官员——造大秤
冲
经过→议大象
称 象
曹冲——用船
善观察 勤动脑 很聪慧
结果→用曹冲的办法称出了大象的重量