对如何学好小学数学的思考

一
师想 请你 们帮帮他 的忙 ， 给 三年级 的学生 分篮球 ， 王老师 有 ｌ ２ ４ 创造成功 、 给予激励 学生都希望周 围人对 自己的尊重 ，向往师长对 自己的肯 定 个球 ， 要分给男 、 女 两组 同学进行练 习 ， 你们看 怎么分？” 学 生听 到题 ， 纷纷议论起来 ， 交流后 ， 基本上都 同意 男 、 女各分 ６ 个 。这 和赞扬 ， 成功会给 学生带来喜悦 ， 会 增强学生的 自 信心 。教师 要 知识基础 、 认知水平和行为 习惯等实 际出发 时， 我说 ： “ 你们这种分法 王 老师试过 ， 可三年级 的男 同学非常 从学生的年龄特点 、 不满 ， 说这样不合理 。他 们说 ， 我们 ｌ ６ 个人 ， 怎么和她 们 ８ 个人 设计问题 ， 以激起 他们探索数学知识 的兴趣 ， 让不 同层 次的学 生 分 的一样 多呢？ 老师太偏向了 。 那你们觉得怎样分才算公平 呢？ ” 都有机会成功， 使其在各自已有水平上有所提高和发展。相反 ， 学生 们又 陷入 了沉思 ， 经过 讨论 ， 有学生提 出建议 ： 按男 、 女学生 如果学生经常地体验 过多过强的失败 ，会使他们对数 学学习失 学 习意志消沉 ， 甚至 自暴 自弃 ， 进 而产生严 重的厌学 心 人数 的多少来 分 ， 多 的多分点 ， 少的少分点 。 有 的学生 起来争议 ： 去信 心 ，
那 到底多分多少呢？ 我及 时抓 住时机 ： “ 对 多的要 多分 ， 少的要少 理 ， 丧 失学习兴趣 。
激发兴趣 分， 那么有没有一定 的依据呢 ？ ” 又 经过 一番思考后 ， 学 生们 自己 ５ 用 多 媒体 。 总结出“ 应按人数 的比来分配 ， 就比较合理 了” 。可见 ， 这种 与学 利用多媒体技术对文本、 声音、 图形、 图像、 动画等的综合处 生密切相连的生活事例 ， 对学生而 言 ， 有着一种 多么强烈的 亲和 理及其 强大交 互式特点编制 的系列各学科教学 计算机辅助教学
纨 札 。 。
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对如 何学好 小学数 学 的思考
河 北 省 永 年 县刘 营 总 校 睢 宁联 校 （ ０ ５ ７ １ ５ ０ ）李 亚 娟
［ 摘 要］ 在 小学数 学教学 中， 数 学往往 因其枯燥 而不被 学生喜 欢 ， 他们 的心 理和 心理 素质还 不够健 全 ， 让 他 们去 学一种他 们并不 感 兴趣 的 东西 ， 必然 会 引起 他们 的反感 。长此 以往 ， 就 会导致 厌学 。因此 掌握儿 童的心理 ， 用适 当的手 段来 改变这种 情况是 至关重要 的。根 据多年 的教学
力， 促使 学生学习数学能力的有效提高 。 如： 在教 “ 按 比分配 ” 时， 学 生的学 习兴趣 ， 加强对数 学的感受理 解程度 ， 使学 生在轻 松 、 充满愉快的课堂气氛 中学到知识 ， 增长才干 。 上课 ， 我就把学生带入 了帮体 育老师分球 的情 境中 。“ 体 育老 活泼 、
力， 一下子就拉近 了学生 与数 学的距离。
２ 动手操 作 ． 鼓舞学生
课件， 能 充分创造 出一个图文并提供形象的表达工具 ， 能有效地减
马芯兰教师 曾经说过 ： “ 儿童的智慧在他 的指 尖上 。” 的确 ， 轻 学生课业负担 ， 激发学 习兴趣 ， 如： 在教学 《 年、 月、 日》 这一课 学生在动手操 作中 ， 思维 和想象 力最 为活跃 ， 能够 获得 直接经验 时 ， 考虑到学生对这方 面的知识了解不全面 ， 我首先让学生将 自
实践 ， 笔者 谈谈在 新课 程标准 的指 引下 ， 如何让 小 学数学课 堂变成 同学们 快乐 的学 习圣地 呢？
［ 关键词 ］ 快 乐学 习 创设 情境
松 鼢晚的氛 围中快 乐地获得知识 ，又使他 们对所 学的知识记忆 教学“ 有 余数的除法 ” 时， 学 生却常常忘记将余数 写 《 数学课程标 准》 明确指 出 ： 数 学教学 要紧 密联 系学 生的生 犹新 。例如 ： ２ ８ ＋５ ＝５ ……３ ，有 时被写作 ２ ８ ＋５ ＝５ ，我说 ： 活实际 ， 从学 生的生活经验和 已有 知识出发 ， 创设生动有趣 的情 进横式 里 ，如 ： 境。 这就要求 我们广大小学数学教师在具体的教学实践活动 中， “ ‘ ２ ８ ’ 和余数 ‘ ３ ’ 三兄 弟同时去—个地方 ， ‘ 老３ ’ 走得太慢 ， 被甩 但‘ 老３ ’ 毕竟追着 ‘ ２ ８ ’ 两兄弟 的脚 印（ …… ） 追来 了 ， 要充分发掘学生的经验 积累 ， 充分把 握学生 已建立 的认知结构 ， 在 后面 了 ，
和亲身体验 ，能够更好 地促进学生对数学 的理解 。无论是 知识 己知道的有关 年 、 月、 １ ３ 的知识讲给 大家 听 ， 然 后让学生 从多媒 上、 能 力上 ， 还是情感态 度上 ， 均得 到发 展 ， 特 别是体验到 了学 习 体 课件 中了解 基本的天文知识 ， 多媒体演示 出： 茫茫的宇宙 中有 数学的乐趣与轻松 。“ 爱动 ” 是孩子的天性 ， 在数学教 学过 程 中， 无 数的星座 和天体在运行 ，地球 围绕 着太阳旋转同时 自身也在 可 以利 用他们的 这—个特 点让他们量 一量 、 比一 比 、 画一 画 、 拼 旋转 。多媒 体课件演示的 同时我配上解说 ， 学生耳 闻 目睹 ， 很容 拼、 摆一摆 等动手操作 ， 能使学生 牢固地掌 握知识 的发 生 、 发 易就 明白了地球在 围绕太 阳转 的同时 自身也在转 ，分别称为地 于是 就有了平年和 闰年之分 ， 也就有了—个特 展、 形成过程 ， 达到理性 和感 性的融合 ， 加深对所学知 识的理解 ， 球 的公 转和 自转 ， 达到启智和明理两方面 的效 果 。因此 ， 我在教学 时 ， 经常 引导学 殊 的二 月份 。 多媒体课件形 、 声、 色、 光 等相互结合 ， 生动形象 ， 使 生摆弄学具 ， 让学生参与知识形 成全过程 ， 让他们在操作 实践中 学 生观看 到了奇异 的天 文现象 ， 对学 习《 年、 月、 日》 知识 产生 了
ｌ 创设 情境 。 创造活力
兄弟 ｌ 青 义啦！” 同学们哈哈笑起来 ， 大笑声中悟出了 并在此基础上创设生 动有趣的情境 ， 创设民主和谐 的教 学氛围 ， 大家不够 ‘ 引导学 生积极 主动地去学 习 、 探究、 合作和 实践 ， 给 予小学数 学 余数 的重要性 。 幽默是融合师生关系 的润滑剂 ， 是改变 以往数学 刻板 、 不 苟言笑” 形象的重要而有效 的手段 ， 同时还能激发 教学活动必要 的依托 ，给予学生 自主探 究数学知识的热情 和动 教 师“