第二章四边形题型复习教案
四边形的复习教案

四边形的复习教案章节一:四边形的定义与分类教学目标:1. 理解四边形的定义及特点。
2. 掌握四边形的分类方法。
教学内容:1. 四边形的定义:四条边首尾相连围成的图形。
2. 四边形的特点:有四条边、四个角。
3. 四边形的分类:根据边和角的特点,将四边形分为平行四边形、梯形、矩形、菱形等。
教学活动:1. 引导学生通过观察实物,发现四边形的特点。
2. 讲解四边形的定义和分类方法。
3. 学生动手画出不同类型的四边形,并进行分类。
章节二:四边形的性质与判定教学目标:1. 掌握四边形的性质。
2. 学会判定不同类型的四边形。
教学内容:1. 四边形的性质:对角线互相平分、对边平行等。
2. 四边形的判定方法:根据性质和特点判断四边形的类型。
教学活动:2. 讲解四边形的性质和判定方法。
3. 学生运用判定方法,判断给定的四边形属于哪种类型。
章节三:四边形的面积计算教学目标:1. 掌握四边形面积的计算方法。
2. 能够灵活运用面积计算方法解决实际问题。
教学内容:1. 四边形面积的计算方法:底乘高、对角线乘积除以2等。
2. 不同类型四边形的面积计算方法:平行四边形、梯形、矩形、菱形等。
教学活动:1. 引导学生通过观察和操作,发现四边形面积的计算方法。
2. 讲解四边形面积的计算方法。
3. 学生运用面积计算方法,解决实际问题。
章节四:四边形的角与对角线教学目标:1. 掌握四边形角的性质。
2. 学会计算四边形对角线的长度。
教学内容:1. 四边形角的性质:内角和为360°,对角相等。
2. 四边形对角线的计算方法:对角线互相平分、对角线长度相等。
教学活动:2. 讲解四边形角的性质和对角线的计算方法。
3. 学生运用对角线的计算方法,计算给定的四边形对角线的长度。
章节五:四边形的应用与拓展教学目标:1. 学会运用四边形的知识解决实际问题。
2. 了解四边形的拓展知识。
教学内容:1. 四边形在实际问题中的应用:平面几何、建筑设计等。
四边形复习教案

四边形复习教案教案标题:四边形复习教案教案目标:1. 复习学生对四边形的基本概念和特征的理解。
2. 提供多样化的学习活动,以帮助学生巩固对四边形的认识。
3. 引导学生应用所学知识解决实际问题。
教学准备:1. 教学素材:白板、彩色粉笔/马克笔、四边形模型、实物图片等。
2. 学生学习资源:教科书、练习册、学习笔记等。
教学步骤:引入活动:1. 通过展示一些实物图片或绘制简单的四边形形状,引起学生对四边形的兴趣和注意力。
2. 引导学生回顾四边形的定义,即有四条边的图形。
知识巩固:3. 提示学生回忆并列举一些常见的四边形,如正方形、长方形、菱形、平行四边形等,并要求他们描述每个四边形的特征。
4. 通过绘制四边形模型或使用实物图片,让学生互相交流并比较各种四边形的特征。
5. 在白板上绘制一个四边形,并要求学生根据其特征的描述给出其名称。
反之,给出一个四边形名称,让学生尝试绘制该图形。
应用活动:6. 提供一些实际问题,要求学生运用所学知识解决。
例如:“如果一个长方形的长度是5厘米,宽度是3厘米,它的面积是多少?”或者“如果一块土地是一个正方形,每边长10米,它的周长是多少米?”7. 分组讨论和分享解决问题的方法和答案,鼓励学生互相学习和合作。
总结与评价:8. 回顾本节课所学的内容,强调四边形的基本概念和特征。
9. 提醒学生复习和巩固所学知识,可以通过完成练习册上的练习或者进行在线练习。
10. 对学生的表现进行评价,鼓励他们在接下来的学习中继续努力。
拓展活动(可选):- 鼓励学生设计一个包含多个四边形的城市地图,要求他们合理安排四边形的位置和大小。
- 组织一个小组比赛,要求学生在规定的时间内尽可能多地列举各种四边形的名称和特征。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够回顾和巩固对四边形的基本概念和特征的理解。
通过多样化的学习活动,学生不仅能够加深对四边形的认识,还能够应用所学知识解决实际问题。
在教学过程中,教师应注重学生的互动和合作,激发学生的学习兴趣和动力。
第2章四边形复习-湘教版八年级数学下册优秀教案设计

第2章四边形【教学目标】1、通过对几种平行四边形的回顾与思考,使学生梳理所学的知识,系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法;2、正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别,在反思和交流过程中,逐渐建立知识体系;3、引导学生独立思考,通过归纳、概括、实践等系统数学活动,感受获得成功的体验,形成科学的学习习惯。
【教学重点】1、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别。
2、梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形的知识体系及应用方法。
【教学难点】平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定的综合运用。
【教学模式】以题代纲,梳理知识-----变式训练,查漏补缺 -----综合训练,总结规律-----测试练习,提高效率【教具准备】三角板、实物投影仪、电脑、自制课件。
【教学过程】一、以题代纲,梳理知识(一)开门见山,直奔主题同学们,今天我们一起来复习《平行四边形》的相关知识,先请同学们迅速地完成下面几道练习题,请看大屏幕。
(二)诊断练习1、根据条件判定它是什么图形,并在括号内填出,在四边形ABCD中,对角线AC和BD相交于点O:(1) AB=CD,AD=BC (平行四边形)(2)∠A=∠B=∠C=90°(矩形)(3)AB=BC,四边形ABCD是平行四边形(菱形)(4)OA=OC=OB=OD ,AC⊥BD (正方形)(5) AB=CD, ∠A=∠C ( ? )2、菱形的两条对角线长分别是6厘米和8厘米,则菱形的边长为5厘米。
3、顺次连结矩形ABCD各边中点所成的四边形是菱形。
4、若正方形ABCD的对角线长10厘米,那么它的面积是50平方厘米。
5、平行四边形、矩形、菱形、正方形中,轴对称图形有:矩形、菱形、正方形,中心对称图形的有:平行四边形、矩形、菱形、正方形,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是:矩形、菱形、正方形。
(二)归纳整理,形成体系1、性质判定,列表归纳2、基础练习:(1)矩形、菱形、正方形都具有的性质是(C)A.对角线相等(距、正) B. 对角线平分一组对角(菱、正) C.对角线互相平分 D. 对角线互相垂直(菱、正)(2)、正方形具有,矩形也具有的性质是(A)A .对角线相等且互相平分 B. 对角线相等且互相垂直C. 对角线互相垂直且互相平分D. 对角线互相垂直平分且相等 (3)、如果一个四边形是中心对称图形,那么这个四边形一定( D ) A .正方形 B .菱形 C .矩形 D .平行四边形 都是中心对称图形,A 、B 、C 都是平行四边形 (4)、矩形具有,而菱形不一定具有的性质是( B )A. 对角线互相平分B. 对角线相等C. 对边平行且相等D. 内角和为360问:菱形的对角线一定不相等吗?错,因为正方形也是菱形。
湘教版八年级数学下册第2章《四边形》复习教案

中考数学复习《多边形》教案三维目标:1. 知识与技能:⑴掌握n 边形的内角和公式和外角和定理,并能具体应用;⑵经历平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念,性质,判定方法的复习和知识归纳整理,建立完整知识体系;(重点)2. 过程与方法:通过ppt 的例题展示解题思路和解题方法,引导学生从题设和结论出发,运用分析法和综合法,寻找解题思路,正确完成证明和解答几何问题,培养学生的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力;通过练习,巩固教学成果,进一步提升学生解决几何问题的能力;(重点、难点)3. 情感与态度:着眼基础,适度提高,化难为易,帮助学生消除“畏惧几何”情绪;精准指导解题,赞赏学生的闪光点,让学生体验成功,重拾学好几何的信心。
教学准备:精心制作ppt教学设计(演示ppt 展示教学过程):一、整理要点,拾遗查短●学生带着问题复习知识要点思考问题1. 正n 边形的内角和公式是什么?多边形的外角和等于多少度?2. 什么叫作平行四边形?平行四边形有哪些性质?判定方法有哪些?3. 什么叫作矩形、菱形、正方形?它们的定义都以什么四边形为基础?4. 矩形、菱形、正方形有哪些与平行四边形不同的性质?判定方法有哪些? ●整理归纳知识要点(注意横向、纵向比较)1. 出示四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形图,在每两个图形之间画上 箭号线,要求学生在箭号线上填上恰当的条件,使之与前面图形的名称结合起来能成为后一个图形的概念,通过直观展示,引导学生掌握概念,并形成图形之间的联系;四边形矩形 菱形正方形形2.出示表格,把平行四边形的性质填在表格里:3.出示表格,把与平行四边形不同的矩形、菱形、正方形的性质填到表格里;加画矩形、菱形、正方形的对角线,引导观察,得出矩形的一条对角线把矩形分成两个全等的直角三角形,两条对角线把矩形分成四个等腰三角形;得出菱形的一条对角线把菱形分成两个全等的等腰三角形,两条对角线把菱形分成四个全等的直角三角形;得出正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形,两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形.3.出示表格,把矩形、菱形、正方形的判定方法填在表格里:二、剖析例题,学会方法例1:一个正多边形的一个内角是150°,它是几边形?学生解答后归纳出两种解法:方法1:利用内角和公式:设正多边形的边数为n ,列方程:(n-2)×180=150n ;方法2:利用外角和定理:先算出一个外角=180°-150°=30°,再列方程:30n=360总结方法:求内角和,直接用公式算;求边数,根据内角和公式或外角和定理列方程求解 做一做 填空:一个多边形的内角和是外角和的4倍,这个多边形是 边形.例2: 如图,已知平行四边形ABCD 的对角线AC ,BD 相交于点O , ∠OBC=∠OCB.(1)求证:四边形ABCD 是矩形; (2)当∠OBC=30°时,△AOB 是 三角形;(3)添加一个条件 ,则四边形ABCD 是正方形.学生讨论、解答后,教师强调:(1)根据条件,已知是平行四边形,加证对角线相等,即可证明四边形ABCD 是矩形;(2)矩形的两条对角线把矩形分成四个等腰三角形,由∠OBC=30°可得 ∠AOB=60°,因此△AOB 是等边三角形;(3)矩形加条件“一组邻边相等”或“对角线垂直”是正方形,答案不唯一。
四边形复习教案

四边形复习教案教案标题:四边形复习教案教案目标:1. 复习学生对四边形的基本概念和性质的理解。
2. 强化学生对不同类型四边形的识别和分类能力。
3. 提升学生解决与四边形相关问题的能力。
教学资源:1. 教材:包含有关四边形的知识和练习题的教科书。
2. 幻灯片或白板:用于呈现图形和相关问题。
3. 学生练习册:用于学生完成练习和作业。
教学步骤:引入:1. 使用幻灯片或白板展示几个不同类型的四边形,并向学生提出问题,引发他们对四边形的兴趣和思考。
2. 引导学生回顾四边形的定义,并提醒他们四边形的基本性质和特点。
知识讲解与巩固:3. 讲解不同类型的四边形,如正方形、长方形、菱形、平行四边形等,包括它们的定义、性质和特点。
4. 使用幻灯片或白板示例,帮助学生理解不同类型四边形的特点,并与实际生活中的例子联系起来。
5. 给学生展示一些四边形的图形,并要求他们识别和分类这些图形。
6. 给学生提供一些练习题,让他们在课堂上或课后完成,以巩固对四边形的理解和分类能力。
应用与拓展:7. 提供一些与四边形相关的问题和挑战,鼓励学生运用所学知识解决问题。
8. 组织小组活动,让学生合作解决一些复杂的四边形问题,培养他们的合作和解决问题的能力。
9. 引导学生思考四边形在日常生活和实际问题中的应用,鼓励他们发现并分享自己的观察和经验。
总结与评价:10. 对本节课的重点内容进行总结,并强调学生在四边形复习中取得的进步和成就。
11. 鼓励学生提出问题和疑惑,并解答他们的疑问。
12. 分发学生练习册,布置相关的作业,以巩固学生对四边形的理解和应用能力。
教学扩展:- 鼓励学生通过参观和观察周围环境中的建筑、家具等,寻找和识别不同类型的四边形。
- 引导学生进行四边形的测量和绘制实践,加深对四边形性质的理解。
教学评估:- 教师观察学生在课堂上的参与和回答问题的能力。
- 学生完成的练习和作业。
- 学生之间的小组合作活动表现和解决问题的能力。
四边形的复习教案

四边形的复习教案第一章:四边形的基本概念1.1 教学目标了解四边形的定义和性质掌握四边形的基本分类能够识别和区分各种四边形1.2 教学内容四边形的定义:四条边的图形四边形的性质:对角线、内角和、对边平行等四边形的分类:矩形、平行四边形、梯形、三角形1.3 教学活动复习四边形的定义和性质举例说明各种四边形的特征学生自主练习,区分不同类型的四边形第二章:四边形的对角线2.1 教学目标理解四边形对角线的概念和性质掌握对角线的计算方法能够求解四边形的对角线长度和交点坐标2.2 教学内容对角线的概念:连接四边形任意两个非相邻顶点的线段对角线的性质:交点将对角线分为两段相等的线段对角线的计算方法:使用勾股定理或坐标计算2.3 教学活动复习对角线的概念和性质演示和解释对角线的计算方法学生自主练习,求解四边形的对角线长度和交点坐标第三章:四边形的内角和3.1 教学目标理解四边形内角和的概念和性质掌握内角和的计算方法能够求解四边形的内角和3.2 教学内容内角和的概念:四边形四个内角的和内角和的性质:内角和等于360度内角和的计算方法:使用公式或图形分析3.3 教学活动复习内角和的概念和性质演示和解释内角和的计算方法学生自主练习,求解四边形的内角和第四章:四边形的对边平行4.1 教学目标理解四边形对边平行的概念和性质掌握对边平行的判定方法能够证明四边形的对边平行4.2 教学内容对边平行的概念:四边形两对相对的边平行对边平行的性质:对边平行意味着对角相等对边平行的判定方法:使用同位角相等或平行线性质4.3 教学活动复习对边平行的概念和性质演示和解释对边平行的判定方法学生自主练习,证明四边形的对边平行第五章:四边形的应用5.1 教学目标理解四边形在实际中的应用掌握四边形的计算和几何性质能够解决与四边形相关的实际问题5.2 教学内容四边形的应用:平面几何、建筑设计、电路设计等四边形的计算:面积、周长、对角线长度等四边形的几何性质:角度、边长、对角线的关系等5.3 教学活动举例说明四边形在实际中的应用演示和解释四边形的计算和几何性质学生自主练习,解决与四边形相关的实际问题第六章:矩形的性质与判定6.1 教学目标理解矩形的定义和性质掌握矩形的判定方法能够应用矩形的性质解决几何问题6.2 教学内容矩形的定义:四个角都是直角的平行四边形矩形的性质:对边平行且相等,对角相等,对角线互相平分矩形的判定方法:有一个角是直角的平行四边形是矩形6.3 教学活动复习矩形的定义和性质演示矩形的判定方法学生自主练习,应用矩形的性质解决几何问题第七章:平行四边形的性质与判定7.1 教学目标理解平行四边形的定义和性质掌握平行四边形的判定方法能够应用平行四边形的性质解决几何问题7.2 教学内容平行四边形的定义:对边平行的四边形平行四边形的性质:对角相等,对边平行且相等,对角线互相平分平行四边形的判定方法:两组对边分别平行的四边形是平行四边形复习平行四边形的定义和性质演示平行四边形的判定方法学生自主练习,应用平行四边形的性质解决几何问题第八章:梯形的性质与判定8.1 教学目标理解梯形的定义和性质掌握梯形的判定方法能够应用梯形的性质解决几何问题8.2 教学内容梯形的定义:至少有一对对边平行的四边形梯形的性质:对角相等,非平行边相等,对角线互相平分梯形的判定方法:一组对边平行且相等的四边形是梯形8.3 教学活动复习梯形的定义和性质演示梯形的判定方法学生自主练习,应用梯形的性质解决几何问题第九章:三角形的性质与判定9.1 教学目标理解三角形的定义和性质掌握三角形的判定方法能够应用三角形的性质解决几何问题三角形的定义:三条边的图形三角形的性质:内角和等于180度,对边平行,对角线互相平分三角形的判定方法:三条边相等的图形是三角形9.3 教学活动复习三角形的定义和性质演示三角形的判定方法学生自主练习,应用三角形的性质解决几何问题第十章:四边形的综合应用10.1 教学目标理解四边形在实际中的应用掌握四边形的计算和几何性质能够解决与四边形相关的实际问题10.2 教学内容四边形的应用:平面几何、建筑设计、电路设计等四边形的计算:面积、周长、对角线长度等四边形的几何性质:角度、边长、对角线的关系等10.3 教学活动举例说明四边形在实际中的应用演示和解释四边形的计算和几何性质学生自主练习,解决与四边形相关的实际问题重点解析本文主要介绍了四边形的复习,包括四边形的基本概念、性质、分类、对角线、内角和、对边平行等内容。
初中数学四边形复习教案

初中数学四边形复习教案1. 知识与技能目标:使学生掌握四边形的定义和性质,能够识别和判断各种四边形,了解四边形在实际生活中的应用,提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2. 过程与方法目标:通过观察、操作、猜想、验证等数学活动,培养学生的探究能力和合作能力,使学生在解决实际问题中能够灵活运用四边形的性质。
3. 情感、态度与价值观目标:学生在学习过程中能够积极参与,勇于尝试,体验数学学习的乐趣,增强自信心,培养克服困难的勇气和信心。
二、教学内容1. 四边形的定义和性质2. 四边形的分类和特点3. 四边形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:四边形的定义和性质,四边形的分类和特点。
2. 教学难点:四边形性质的探究和应用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的四边形物体,如梯子、窗户、自行车等,引导学生关注四边形,激发学生学习四边形的兴趣。
然后提出问题:“你们知道四边形有哪些性质吗?”从而导入新课。
2. 探究四边形的性质(1)小组合作,观察探究将学生分成若干小组,每组发一些四边形的图片,让学生观察四边形的特点,探讨四边形的性质。
(2)汇报交流各小组汇报探究成果,教师引导学生总结四边形的性质,如对边相等、对角相等、对边平行等。
3. 四边形的分类和特点(1)长方形、正方形、梯形的定义和性质引导学生了解长方形、正方形、梯形是特殊的四边形,掌握它们的定义和性质。
(2)四边形的分类根据四边形的性质,引导学生对四边形进行分类,了解各种四边形的特点。
4. 四边形在实际生活中的应用通过一些实际问题,让学生运用四边形的性质解决问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 总结与反思本节课我们学习了四边形的定义、性质和分类,以及四边形在实际生活中的应用。
请大家回顾一下,我们是如何得出四边形的性质的?这个过程中,我们运用了哪些数学方法?通过这个问题,引导学生总结本节课的学习内容,提高学生的反思能力。
初中八年级四边形复习教案

初中八年级四边形复习教案教学目标:1. 使学生进一步理解四边形的定义和性质,掌握四边形的基本概念。
2. 培养学生运用四边形的性质解决实际问题的能力,提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力,提高学生的数学素养。
教学内容:1. 四边形的定义和性质2. 四边形的分类3. 四边形的基本性质的应用教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾四边形的定义,让学生自己总结四边形的特点。
2. 提问:四边形有哪些性质?学生回答,教师补充并板书。
二、四边形的分类(10分钟)1. 引导学生根据四边形的性质进行分类,学生分组讨论,总结出各种四边形的定义。
2. 教师讲解各种四边形的性质和特点,并展示相应的图形。
三、四边形的基本性质的应用(10分钟)1. 给学生发放练习题,让学生运用四边形的性质解决问题。
2. 教师讲解解题思路和方法,并给出答案。
四、小组活动(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个四边形,探究该四边形的性质和特点。
2. 各组汇报探究结果,教师点评并总结。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,让学生明确四边形的基本性质和分类。
2. 强调四边形的基本性质在实际问题中的应用。
六、布置作业(5分钟)1. 发放作业,让学生运用四边形的性质解决实际问题。
2. 强调作业的完成要求,提醒学生认真检查。
教学反思:本节课通过复习四边形的定义、性质和分类,让学生进一步理解和掌握四边形的基本概念。
在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力,提高学生的数学应用意识。
通过练习题和小组活动,让学生充分运用四边形的性质解决问题,巩固所学知识。
在课堂小结环节,引导学生总结本节课所学内容,明确四边形的基本性质和分类,强调四边形的基本性质在实际问题中的应用。
布置作业,让学生进一步巩固所学知识。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生对四边形的理解和掌握有了进一步的提升。
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A B
C D
E F 第2
题图 A D B C E F (第5题)
D C B
A 第7题图
B A
G
C
D
H
E
(
第4题图)
A
(第6题)
课题:第二章四边形复习教案 一、四边形的概念与基本性质
1.已知四边形ABCD ,有以下四个条件:①//AB CD ;②AB CD =;③//BC AD ;④BC AD =.从这四个条件中任选两个,能使四边形ABCD 成为平行四边形的选法种数共有( ) (A )6种 (B )5种 (C )4种 (D )3种
2.点A 、B 、C 是平面内不在同一条直线上的三点,点D 是平面内任意一点,若A 、B 、C 、D 四点恰能构成一个平行四边形,则在平面内符合这样条件的点D 有 ( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 3.下列命题中是真命题的是( )
A .对角线互相垂直且相等的四边形是正方形
B .有两边和一角对应相等的两个三角形全等
C .两条对角线相等的平行四边形是矩形
D .两边相等的平行四边形是菱形 4.下列说法不正确...的是( ) A .一组邻边相等的矩形是正方形 B .对角线相等的菱形是正方形
C .对角线互相垂直的矩形是正方形
D .有一个角是直角的平行四边形是正方形 5.下列说法中正确的有( ) (1)邻补角的平分线互相垂直 (2)对角线互相垂直平分的四边形是正方形 (3)四边形的外角和等于360° (4)矩形的两条对角线相等
A .1个
B .2个
C .3个
D .4个 6.下列说法中错误的是( )
A. 平行四边形的对角线互相平分
B. 矩形的对角线互相垂直
C. 菱形的对角线互相垂直平分
D. 等腰梯形的对角线相等
二、四边形的周长与面积
第1题图 第3题图 1.如图,在平行四边形ABCD 中,E 是AD 边上的中点.
若∠ABE=∠EBC ,AB=2,则平行四边形ABCD 的周长是 .
2.如图,在△ABC 中,点D 、E 、F 分别是AB 、BC 、
CA 的中点,若△ABC 的周长为10 cm ,则△DEF 的周长是 cm .
3.如图,在等腰梯形ABCD 中,AC ⊥BD ,AC =6cm , 则等腰梯形ABCD 的面积为_____cm 2.
4.四边形ABCD 是菱形,对角线AC 和BD 相交于点O ,4AC cm =,8BD cm =, 则这个菱形的面积是 2cm .
5.如图,已知梯形ABCD 的中位线为EF ,且△AEF 的面积为6cm 2, 则梯形ABCD 的面积为( )
A .12 cm 2
B .18 cm 2
C .24 cm 2
D .30 cm 2
6.已知菱形ABCD 的两条对角线相交于点O ,若AB = 6,∠BDC = 30︒, 则菱形的面积为 .
第7题图 第8题图
7.(如图,在等腰梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AB =AD =CD . 若∠ABC =60°, BC =12,则梯形ABCD 的周长为 .
8.如图,在△ABC 中,AB =BC ,AB =12cm ,F 是AB 边上的一点,过点 F 作FE ∥BC 交CA 于点E ,过点E 作ED ∥AB 交于BC 于点D ,则四边形BDEF 的周长是 .
三、折叠与剪切
1.如右图12,点P 是矩形ABCD 的边AD 的一个动点,
矩形的两条边AB 、BC 的长分别为3和4,那么点P 到矩形的两条对 角线AC 和BD 的距离之和是( )
A .
125
B .65
C .
245
D .不确定
2.如图7,将一张正方形纸片剪成四个小正方形,得到4
个小正方形,称为第一次操作;然后,将其中的一个正方形再剪成四个小 正方形,共得到7个小正方形,称为第二次操作;再将其中的一个正方形 再剪成四个小正方形,共得到10个小正方形,称为第三次操作;...,根据 以上操作,若要得到2011个小正方形,则需要操作的次数是( ) . A. 669 B. 670 C.671 D. 672 3.如图所示,如果将矩形纸沿虚线①对折后,沿虚线②剪开,剪出一个 直角三角形,展开后得到一个等腰三角形.则展开后三角形的周长是( ).
A .2+10
B .2+210
C .12
D .18 4.如图,已知矩形纸片ABCD ,点
E 是AB 的中点,点G
是BC 上的一点,∠BEG>60°,现沿直线EG 将纸片折叠,使点B 落在 纸片上的点H 处,连接AH ,则与∠BEG 相等的角的个数为( )
A .4
B .3
C .2
D .1
5. 如图,把一个长方形纸片对折两次,然后剪下一个角.
为了得到一个正方形,剪刀与折痕所成的角的度数应为( )
A.60°
B.30°
C.45°
D.90°
6.如图所示,把一长方形纸片沿MN 折叠后, 点D ,C 分别落在D ′,C ′的位置.若∠AMD ′=36°, 则∠NFD ′等于 ( )
(A )144° (B )126° (C )108°
(D
)72°
② 4
1题图
A B C
D E F A B
C
D
M
N
A '
B '
图6
y
x
3题图
(第4题)
N 1
N 2
N 3
N 4
N 5
P 4
P 1
P 2
P 3
1 B 1 C 1 D 1 A B
C
D D 2
A 2
B 2
C 2
D 1 C 1
B 1
A 1
A B
C D
D
C
B A
O
E
B
7. 如图6,四边形ABCD 是边长为9的正方形纸片,
将其沿MN 折叠,使点B 落在CD 边上的B '处,点A 对应点为A ', 且C B '=3,则AM 的长是( )
A .1.5
B .2
C .2.25
D .2.5 四、综合性问题
第2题图
1. 如图,菱形ABCD 中,∠B =60°,AB =2㎝,E 、F 分别是BC 、CD 的中点, 连结AE 、EF 、AF ,则△AEF 的周长为( )
A .32㎝
B .33㎝
C .34㎝
D .3㎝
2.正方形ABCD 、正方形BEFG 和正方形RKPF 的位置如图所示,点G 在线段DK 上,正方形BEFG 的边长为4,则DEK ∆的面积为:( )
(A )10 (B )12 (C )14 (D )16 3.如图是用4个全等的直角三角形与1个小正方形镶嵌而成的正方形图案,已知大正方形面积为49,小正方形面积为4,若用x ,y 表示直角三角形的两直角边(x y >),下列四个说法:①2249x y +=,②2x y -=,③2449xy +=,④9x y +=.其中说法正确的是 【 】 A .①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④
4.如图,n +1个上底、两腰长皆为1,下底长为2的等腰梯形的下底均在同一直线上,设四边形P 1M 1N 1N 2面积为S 1,四边形P 2M 2N 2N 3的面积为S 2,……,四边形P n M n N n N n+1的面积记为S n ,通过逐一计算S 1,S 2,…,可得S n = .
5.已知:在面积为7的梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AD =3,
BC =4,P 为边AD 上不与A 、D 重合的一动点,Q 是边BC 上的任 意一点,连结AQ 、DQ ,过P 作PE ∥DQ 交AQ 于E ,作PF ∥AQ 交 DQ 于F .则△PEF 面积的最大值是_______________.
6.如右图,菱形ABCD 由6个腰长为2,且全等的 等腰梯形镶嵌而成,则线段AC 的长为 ( ) A .3 B .
6 C .
D .
7.如图(1),已知小正方形ABCD 的面积为1,把它的各边延长一倍得到新正方形
A 1
B 1
C 1
D 1;把正方形A 1B 1C 1D 1边长按原法延长一倍
得到正方形A 2B 2C 2D 2(如图(2));以此下去···,
则正方形A 4B 4C 4D 4的面积为__________
五、解答题
1.如图,O 为矩形ABCD 对角线的交点,DE ∥AC ,CE ∥BD .
(1)试判断四边形OCED 的形状,并说明理由; (2)若AB =6,BC =8,求四边形OCED 的面积.
2.已知:如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AB =DC =AD =2,BC =4.
求∠B 的度数及AC 的长.
3.如图,在直角梯形ABCD 中,AB ∥DC ,∠D =90o ,AC ⊥BC ,AB =10cm,BC =6cm ,F 点以2cm /秒的速度在线段AB 上由A 向B 匀速运动,E 点同时以1cm /秒的速度在线段BC 上由B 向C 匀速运动,设运动时间为t 秒(0<t<5).(1)求证:△ACD ∽△BAC ;(2)求DC 的长; (3)设四边形AFEC 的面积为y ,求y 关于t 的函数关系式,并求出y 的最小值.。