八年级地理第五章中国的地理差异第一课时教学设计
八年级的地理下册人教版第五章中国的地理差异教学设计.doc
《第五章中国的地理差异》教学设计●教学目标★知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；★过程与方法1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。
★情感与价值观1.通过教学培养学生互助合作的思想意识2.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
●教学重、难点重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
●教学方法：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。
●教具准备：多媒体课件●课时安排：1 课时●教学过程教学过程学案教师活动学生活动设计意图新课导入展示冬夏季我国南北方、东西部自然、人文方面的差异。
我们可以发现，我国南北方、东西部自然环境（冬季更明显）、人文环境都有所差异；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
导入 2：以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？引出我国不同地区自然和人文的差异。
我国地域辽阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我国的地理差异。
板书：第五章中国的地理差异课件展示：第五章中国的地理差异一、地理差异显著课件“展示我国东西部 / 南学生观察北方地区的图片直观一些显著差感受中国异”导入新课的地理差课件展示图异5.1提示学生：读图步骤——1. 读题（获取地图表达内容） 2. 读图例（如何读图）3.仔细读图发现地图传递的内容通过问题导读学会根据等温线 / 发现问题年降水量数总结规值变化及三律。
级阶梯的分布地势回顾以往知识（气温/降水/地势的分布呈创设情境，激发学生学习兴趣。
通过问题导读学会发现问题总结规律。
1．气温、降水、地势差异及其导致的自然环境差异（1）学生据图 5.1 回顾我国冬季气温的特点 ?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。
人教版地理八年级下册教案第五章 中国的地理差异(第一课时)
人教版地理八年级下册教案第五章中国的地理差异（第一课时）第五章中国的地理差异(第1课时)教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。
在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学难点地理区域的不同划分类型。
教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。
学生点评同学的演讲。
2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。
3、知识检测———引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二：（略）师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容二、新授地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
21世纪教育网版权所有2、将学生分成三组，通过阅读图，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被）得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
地理人教版八年级下册《中国的地理差异》教学设计(第一课时)
人教版八年级地理下册第第五章中国的地理差异《中国的地理差异》教学设计（第一课时）盛高宝楚雄州武定县香水中学学校一、教材分析《地理差异显著》是人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异中的第一课时的内容，本节课主要是让学生学习我国显著的地理差异，掌握秦岭——淮河一线的地理意义的相关知识。
八年级的教材安排上册讲中国地理的总论，下册讲分区，而本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因此在整个教材中处于十分重要的地位二、学情分析对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定的积累。
学生处于形象思维向抽象思维过度阶段，思维活跃，有强烈的好奇心。
但是学生在新旧知识的衔接方面还存在一定的不足，因此需要教师加强引导，以便学生顺利进行学习。
三、教学目标1、描述我国自然环境和人文环境的差异。
2、归纳秦岭-淮河一线南北地区的地理意义。
四、教学重难点重点：秦岭——淮河一线南北地区的地理意义。
难点：我国地理差异对人们生产、生活的影响。
五、教学手段运用多媒体六、教学方法读图分析法、归纳法七、教学过程（一）、引入新课多媒体展示中国各地的自然环境差异景观，给予学生直观的认识，激发学生兴趣，引入课题（二）、学习新课自主学习学生活动：阅读课本P2-P5；结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。
结合图5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
比较图5.3和5.4可以看出，秦岭——淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？联系新旧知识，完成P5活动：理解秦岭——淮河一线的地理意义。
通过学生自主学习，讨论交流，完成自主学习预习作业。
（课前安排学生完成）（三）、新课引入在同学们自主学习的基础上，我们从以下方面来学习本节课的内容：地理差异显著。
（四）、教学内容：1、多媒体展示我国1月平均气温分布图，让学生阅图分析归纳我国气温的南北差异及自然景观。
2016-2017学年八年级地理下册 第五章 中国的地理差异(第1课时 地理差异显著)教案 (新版)
第1课时地理差异显著1.能根据已有的生活经验和所学过的中国自然地理、人文地理知识列举出我国各地在自然和人文方面存在的差异。
2.试运用地图简单分析我国东西部、南北方地理差异形成的原因。
3.知道秦岭—淮河一线是我国的一条重要地理分界线,能够列表比较该线南北两侧的诸多差异,理解其形成的原因。
重点:通过课本的图文资料了解我国各地在自然和人文方面的地理差异,理解这种差异的形成原因。
难点:利用图表分析导致秦岭—淮河一线以北地区和以南地区地理差异的主导因素。
体会这种差异对人们生产、生活的影响。
【导入素材】素材1 提前安排四位同学,分别扮演来自新疆、西藏、云南、黑龙江等不同省份的选手,进行“家乡美”的演讲。
新疆选手:我的家乡沙漠广布,但是在绿洲地区瓜果飘香。
西藏选手:我的家乡在雪域高原,有成群的牦牛和甘甜的酥油茶。
云南选手:我的家乡四季湿热,少数民族风情独特。
黑龙江选手:我的家乡冬季冰天雪地,有广阔的黑土地。
素材2 展示新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、黄土高原上的窑洞景观图和湖荡星罗棋布的长江三角洲农业景观图。
【预习内容】1.自然环境差异(1)我国自南向北,纬度逐渐升高,气温逐渐降低。
(2)自东南沿海向西北内陆,距离海洋越来越远,降水越来越少。
(3)我国地势西高东低,呈阶梯状分布。
2.人类活动差异(1)我国农业具有西牧东耕、北麦南稻的分布特点。
(2)我国人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点。
(3)我国经济发展水平东部高, 西部低。
【师生交流】探究活动1 我国各地的地理差异结合所学知识分析下列词语的含义:南高北低,东多西少,西高东低,南稻北麦。
(见课件)答案:南高北低指的是我国气温的特征,东多西少指的是我国人口的分布,西高东低指的是我国地势的特征,南稻北麦指的是我国农业的差异。
过渡总结:通过前面的学习,我们了解了我国各地存在显著的自然地理和人文地理差异,而有些自然地理事物,尤其是山脉,由于其两侧的地理差异明显,往往成为划分地理差异的界线。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》教学设计
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第五章“中国的地理差异”主要包括我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异。
本章内容旨在让学生了解我国地理环境的空间差异，理解各地理环境要素之间的相互关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理特征有一定的了解。
但学生在地理知识的系统性和深入理解方面仍有待提高。
此外，学生对地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系尚需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，理解各地理环境要素之间的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理环境对人类活动的影响。
四. 教学重难点1.重点：我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，各地理环境要素之间的相互关系。
2.难点：地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地图、图片等资料，了解我国地理特征的差异。
2.分析法：引导学生分析各地理环境要素之间的相互关系。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的观点和认识。
4.案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好教学问题和讨论话题。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各地的风光图片，引导学生关注我国地理特征的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，让学生通过观察，了解各地理环境要素的特点。
3.操练（10分钟）针对各地理环境要素的差异，设计一些选择题或填空题，让学生回答，检验学生对知识的理解和掌握。
新人教版-八年级地理下册-第五章-中国的地理差异教案(1)(新版)
1、自然环境差异
2、人文环境差异
秦岭—淮河一线：我国一条重要的地理分界线
教学反思
2、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ岭—淮河一线南北的人文差异
六、教师小结
本节课我们首先从气温、降水和地形等自然方面和农业、人口、城市等人文方面认识了我国的地理差异，重点学习了秦岭—淮河两侧的地理差异。
六、巩固新知、学会运用
1、出示训练题、《基础训练》
2、检查完成情况
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
讨论补充记录
板书
设计
第五章中国的地理差异
三、出示自学提纲
（一）、地理差异显著
1、自然环境差异
（1）气温：自南往北，逐渐升高，逐渐降低。南部的海南岛，北部的黑龙江。
（2）降水：从东南沿海向西北内陆，降水。东南沿海地区；西北内陆地区。
（3）地势：自西向东，我国地势，。位于西部第一级阶梯上的青藏高原，；位于东部第三级阶梯上的长江三角洲，。
2、人类活动差异
第五章中国的地理差异
时间
地点
召集人
课题
第五章中国的地理差异
课时
课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：能说出我国自然环境和人类活动的地理差异；能举例说明秦岭—淮河一线的地理意义。
过程与方法：通过看图、读图、进一步巩固、提高学生读图、用图的能力。
情感态度价值观：通过各种课堂学习活动培养学生参与意识和学习地里的兴趣。
（1）农业差异：我国农业具有、的分布特点。
（2）人口、城市、交通线和经济发展：我国东西差异显著，人口、城市、交通线表现为的分布特点；经济发展也是高，低。
四、小组讨论
人教版八年级地理下册第五章 中国的地理差异第一课时教案
第五章中国的地理差异第一课时教学目标：1．能够举例说明我国地理差异显著。
2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
教学重点：1．能够举例说明我国地理差异显著。
2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。
教学难点:“秦岭—淮河”一线的地理意义。
教学方法: 读图分析法、启发式讲述、学生活动、探究等。
教具准备:多媒体课件。
教学过程：导入新课：多媒体展示：新疆高山牧区景观图、东南沿海经济特区的景观图和长江三角洲景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、海南岛景观图、哈尔滨冰雕图等。
让学生感受我国显著的地理差异。
从而导入新课。
学习新课：地理差异显著：一、造成这种地理差异的原因有哪些呢？学生思考回答：气温、降水、地形等因素。
教师：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。
教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。
学生：小组代表班内展示。
多媒体展示：中国的地理差异。
（从气温、降水、地势的分布等方面描述）（1）气温：自南向北，气温逐渐降低。
（2）降水：自东南沿海向西北内陆，降水越来越少。
（3）地势：西高东低，呈阶梯状分布。
教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：我国不同地方典型景观的植被图片,让学生看图感受我国自南向北植被的变化，北部自东部沿海向西部内陆的变化，总结规律。
学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。
请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。
学生回答。
人教版八年级地理下册教学设计《第五章 中国的地理差异》
人教版八年级地理下册教学设计《第五章中国的地理差异》一. 教材分析人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》主要介绍了中国地理环境的特点、类型及分布，旨在帮助学生了解中国的地理差异，培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识。
本章内容主要包括：地理差异的概念、中国地理环境的分类、自然地理差异、人文地理差异、地域差异的表现等方面。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但针对地理差异这一概念，以及地域差异的表现，可能还需进一步引导和培养。
此外，学生对于地理现象的观察和分析能力有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的观察、思考、分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地理差异的概念，掌握中国地理环境的分类，能分析自然地理差异和人文地理差异，认识地域差异的表现。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析地理现象的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱我国地理环境，增强保护地理资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：地理差异的概念，中国地理环境的分类，自然地理差异、人文地理差异及地域差异的表现。
2.难点：地域差异的原因和表现，以及如何运用地理知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感受地理差异，提高学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的地理案例，引导学生分析地理差异，培养学生的观察和分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：掌握本章内容，了解学生学情，准备相关教学案例和素材。
2.学生准备：预习本章内容，了解基本概念，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地理景观图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍地理差异的概念，通过案例分析，使学生理解地理差异的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、下列几幅景观图是人们的生活习惯和文化景观，它们属于北方地区的是
A．农村房屋外观、室内的火炕、窑洞、马车
B．农村房屋外观、室内的火炕、窑洞、马车、水乡地区的养鱼池、水乡的船和桥
C．室内的火炕、窑洞、马车、水乡地区的养鱼池
D．窑洞、马车、水乡地区的养鱼池、水乡的船和桥
课题:第五章中国的地理差异（第一课时）
年级学科
八年级地理
主备人
甘海妹
执教者
甘海妹
课前准备
利用多媒体或小黑板写好学习目标及下节课预习内容
步
段
顺序
内容
一
导
入示标
1、
导入
（情景导入、复习导入、故事导入、开门见山式导入……）
同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？
C、西北地区、青藏地区D、青藏地区、南方地区
8、
达标
（对照学习目标小结、检测等）
作业布置
完成学习指导与填充册上的相关练习
下节内容
第五章
教学反思
在此处写出学生自学课本或教辅资料页码：2－4
4、
解惑
（教师此处可自行画横线分行，以便确定实施顺序）
［讲授新课］
通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书：第五章中国的地理差异
一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。
板书：
3、地理分界线：秦岭—淮河
课堂活动：
活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。
自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降
2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异
3、地理分界线：秦岭—淮河
三
操练展示
5、
操练
（学生先独立思考、学科代表检查完成情况、小组交流）
1、秦岭—淮河是我国重要的地理分界线，它是
①亚热带和暖温带的分界线②半湿润和半干旱地区的分界线
③季风区和非季风区的分界线④落叶阔叶林和常绿阔叶林的分界
板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异
阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：
学生归纳：
农业：西放牧东耕，南稻北麦
人口、城市、交通：东密西疏
经济：东部高、西部低
饮食习俗：
活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：
学生：发表意见
师生总结：温差造成作息的不同
展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。
板书：1、自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少
自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降
总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。
多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：
活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。
活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。
师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。
总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。
板书设计Байду номын сангаас
第五章中国的地理差异
一、地理差异显著
1、自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少
学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。
2、
示标
学习目标:
1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；
二
呈疑解惑
3、
呈疑
（学生安静自学，组员向学科代表汇报自学成果，之后各小组展示疑惑。）
3、下列分别是北方与南方居民主食的是
A．大米、谷子B．高粱、玉米C．面食、谷子D．面食、大米
6、
展示
（展示方式：口答、抢答、板演、对话等；展示地点及人数）
四
深化达标
7、
深化
（巩固练习、拓展知识面等）
1、北方著名的温带水果是（）
A．苹果B．香蕉C．椰子D．柑橘
2、以牧业为主的地区是（）
A、南方地区、北方地区B、北方地区、西北地区