关于会计学本科教学方法和手段的探讨
会计学专业教学方法与手段探究
课 、 固新课 、 巩 课堂总结 、 布置作业＿ 这种方法的优点是循 序 ¨ 。 渐进 、 完整 、 系统地学 习知识 ； 缺点是教师处 于主体地位 ， 强
调 教 师 的 “ ”学 生 处 于 被 动 接 受 知 识 的地 位 ， 纯 注 重 知 教 ， 单
识的传授 ， 忽视 了对 学生 自学 能力 、 合素质 和创 新能力 的 综
培养。
传统 的会计教学方法导致在教学 中常存在 以下 问题 ： 第
一
以往这种课堂互动 中存在的不足可以通过 “ 课堂互动 ＋ 互动式 教案” 的做法来补充 ， 以此把互 动由课堂延伸 至课 前 和课下。所谓“ 互动式教案” 是指学生从教学初就参与到教案 的制定工作 中， 发挥 主观 能动性选取 自身最感 兴趣 的问题进 行 分析 ， 教师在充 分听取学 生的想法 和理由后 ， 通过 因势利 导的分析和指引来安排或调整教学 。由于互动式教案本身就 是从学 生的问题 出发来设计 的 ， 上课时所解答 的都是 学生 自
实践联 系起来 ， 其后 果是学生 对知识不理解 ， 习质量和课 学
收稿 日期 ：０９ １— ５ ２ ０ — ０ １
缚 ， 以 自由地表达 自己的想法 和意志 ， 可 因而开放式 教学有 利 于学生创新思维的培养 ， 是促进学 生创新 能力形 成的重要
基金项 目： 黑龙 江省新世纪 高等教 育教学改革工程项 目“ 新形势下会计 学专业应用人才培养模 式的研 究” 。
会计专业课程 中的教学内容相对复杂且体系性较 强。对
于没有任 何会 计实践经 验 、会计知识 近乎空 白的初学者来
２开放式教学法 ． 开放性教学就是要给予学生宽松的学习环境 ， 开放的学 习资源和丰富的思考空间 ， 激发学生思维以培养学生的创新
高校会计课程的教学方法
高校会计课程的教学方法一、导入会计是一门理论联系实际性极强的学科，为了让学生更好地理解和掌握会计知识，教师可以通过导入案例，引出学生对于会计问题的思考和讨论。
教师可以设计一个真实的企业会计案例，让学生分析企业的财务状况，从而引导学生进入学习状态，增强他们的学习兴趣和积极性。
二、理论讲解在导入之后，教师可以系统地讲解会计理论知识，包括会计的基本概念、会计的规范原则、会计的流程和方法等。
教师应该注重理论与实际相结合，通过具体的案例和实际的财务报表来解释会计理论，让学生更好地理解和掌握会计知识。
四、互动讨论会计知识本身比较抽象，如果仅仅靠听讲是很难理解和掌握的，因此教师应该鼓励学生参与课堂讨论，积极发表自己的观点和看法。
通过讨论，可以增强学生的学习兴趣和主动性，提高学生的思维能力和创新能力。
教师也可以通过讨论了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
五、实践操作会计是一门实践性很强的学科，教师应该引导学生进行实际的会计操作，例如编制财务报表、填制会计凭证等。
通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握会计知识，提高实际操作能力和解决问题的能力。
实践操作还可以增强学生对会计知识的记忆和理解能力，加深对会计知识的印象。
七、课堂测验为了检查学生对会计知识的掌握情况，教师可以设计一些较为简单和贴近实际情况的测试题，让学生在课堂上进行答题，及时发现和解决学生对会计知识的理解和掌握问题。
通过课堂测验，学生不仅能够了解自己对会计知识的掌握情况，还能够激发学习兴趣和提高学习积极性。
八、课后作业为了巩固和加深学生对会计知识的掌握和理解，教师可以布置一些质量较高的课后作业，让学生在课外进行复习和巩固。
通过课后作业，学生能够加深对会计知识的理解和记忆，提高学习效果和成绩。
九、课程设计高校会计课程的教学方法还可以结合实际的会计岗位需求和市场需求，根据学生的专业方向和个人兴趣，设计不同类型的学习课程，包括基础会计、成本会计、财务会计、管理会计、审计学等。
试论会计学专业教学方法与手段
试论会计学专业教学方法与手段[摘要]目前，会计工作逐渐趋于网络化、国际化、快速化。
因此，从事会计学专业的教师需要对教学方法进行改革、创新，从而满足现代化会计的需求。
本文详细地阐述会计学专业教学的方法与手段，以期在一定程度上促进学生会计操作能力的提升。
[关键词]会计学；教学方法；手段0 前言近年来，随着会计工作逐渐趋于网络化、国际化，并在人们生活中广泛的运用，会计教学逐渐被人们所重视，学校加大了对会计专业的资金投入。
学校通过深化改革会计学专业教学方法与手段，进一步提高学生的接受能力，促进学生对会计知识的掌握，从而改善目前我国会计人员参差不齐的现状。
1 会计学专业教学过程中存在的问题1.1 实际教学的手段和方法脱离实际就目前的会计学专业教学过程而言，教学方法传统，教学手段单一。
教师在授课过程中主要讲解理论知识，而忽略了对学生实际操作能力的培养。
另外，学生对知识体系中各个环节的操作要求没有一个详细的了解，导致在以后的上岗过程中缺乏一定的优势。
最后，用人单位需要的会计人才主要偏向于实际操作能力强、上手快的技能型人才，但学校则偏重对理论知识的讲解，忽略了对实际操作的培训。
1.2 实践教学计划和大纲缺乏一定的科学性、可行性首先，会计学的专业科目繁多，教学目标制定不合理，与实际需求相违背，从而在一定程度上影响了教学大纲的制定，导致教学计划缺乏严密性；其次，部分学校为了适应社会的发展，随便设定会计学课程，而实际过程中却没有与其相关的教学计划，只是用一些旧大纲代替。
最后，教学过程十分随意，教学内容没有创新、改革，影响了教学质量的提高。
1.3 教学过程中缺乏与技能考核相关的标准及方法就我国会计专业的考核过程而言，大部分高校的主要考核方式为纸质考试，主要考查学生对理论知识的掌握，缺乏对实际操作能力的考核。
还有部分高校在会计技能的考核方面，由于缺乏相应的场地、设备，导致考核内容缺乏操作性，没有达到考核目的。
同时，教学计划和大纲的不完善也在一定程度上影响了考核制度的规范性、实用性。
会计学教学方法探讨
会计学教学方法探讨前言会计学作为一门重要的商科学科，对于培养学生的财务分析和决策能力至关重要。
教学方法的选择直接影响到学生对于会计学知识的理解和掌握程度。
本文将探讨几种常见的会计学教学方法，分析它们的优缺点，并提出一种综合性的教学方法，以提高学生的学习效果。
传统教学方法讲授式教学讲授式教学是最常见的教学方法之一，通常由教师在课堂上讲解会计学的基本原理和概念。
这种教学方法注重知识的传授，帮助学生建立起初步的会计学框架。
然而，讲授式教学存在以下几个问题：•缺乏互动：学生只是被动地接受知识，缺乏与教师和同学的互动交流，容易引发学生的倦怠感。
•知识记忆化：由于讲授式教学注重的是知识的传授，学生往往只是单纯地记忆课本上的概念和原理，而缺乏对于实际应用的理解。
习题辅导式教学习题辅导式教学是一种注重实践的教学方法。
教师通过分析和解决各种会计实务中的问题，让学生掌握会计学知识的应用。
然而，习题辅导式教学也存在以下问题：•学生被动接受：教师通常会提供给学生一系列的习题，并给出解答过程和结果。
学生在完成习题时往往只局限于解题思路的学习，缺乏对于知识的深入理解。
•缺乏理论指导：习题辅导式教学注重的是实践，而对于理论知识的详细解释往往比较简略，导致学生对于概念和原理的理解欠缺。
创新教学方法问题导向教学问题导向教学是一种以问题为导向，鼓励学生主动思考和探索的教学方法。
在会计学教学中，教师可以设计一系列的实际案例或问题，引导学生进行独立思考和分析，从而培养学生的问题解决和判断能力。
问题导向教学的优点包括：•激发学生的学习兴趣：通过引发学生的好奇心和思考能力，激发学生对于会计学知识的主动学习兴趣。
•培养学生的综合素质：问题导向教学注重的是学生的实际操作和独立思考，培养了学生的综合分析和判断能力。
案例教学案例教学是一种以真实的会计案例为基础，进行深入分析和讨论的教学方法。
教师可以选择一些具有代表性的会计案例，让学生在课堂上进行开放性的讨论和分析，从而培养学生的批判性思考和解决问题的能力。
会计学专业本科阶段教学方法优化方案
会计学专业本科阶段教学方法优化方案随着社会发展和经济的不断进步，会计学专业在现代企业中扮演着至关重要的角色。
然而，随着信息技术的快速发展和教育理念的变化，我们需要不断优化会计学专业本科阶段的教学方法，以确保学生能够获得全面而实用的知识和技能，以适应不断变化的现实需求。
一、课程设置的优化首先，我们应该对会计学专业的课程设置进行优化。
传统的会计学本科课程主要注重基础理论的传授，而缺乏实际操作和案例分析的内容。
因此，我们可以增加实践环节，引入实际案例和模拟操作，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
其次，我们可以增加与信息技术相关的课程。
随着数字化时代的到来，会计工作已经越来越依赖于信息技术的支持。
因此，我们应该加强对学生信息技术应用能力的培养，包括使用会计软件和数据分析工具等。
这样可以提高学生的实践能力和适应能力。
二、教学方法的优化除了课程设置的调整，我们还应该优化会计学专业本科阶段的教学方法。
首先，采用案例教学法。
案例教学法是一种通过真实案例的分析和讨论来进行教学的方法。
这种教学方法能够帮助学生理解和应用所学知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
教师可以选择与实际情境相关的案例，进行个别或小组讨论，激发学生的积极性和思考能力。
其次，采用项目式学习。
项目式学习是一种以项目为中心的学习方法，学生通过参与真实的项目实践，掌握相关的知识和技能。
在会计学专业中，我们可以组织学生参与模拟企业的会计实务，从而提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
三、评估方式的优化除了课程设置和教学方法的调整，我们还应该优化会计学专业本科阶段的评估方式。
传统的评估方式主要注重考试成绩，忽视了学生的综合能力和实践操作能力。
因此，我们可以增加实践评估和项目评估的比重，通过实际案例分析、论文撰写和团队项目等方式来评估学生的能力。
这样可以更准确地评估学生的综合能力和应用能力。
综上所述，会计学专业本科阶段教学方法的优化方案包括课程设置的优化、教学方法的优化以及评估方式的优化。
会计学的教学方法
会计学的教学方法
会计学是一门非常实用的学科，主要研究财务信息的处理、记录
和报告。
在现代社会，会计学已成为各个领域的核心要素，所以学好
会计学是十分重要的。
那么，如何才能有效地学习会计学呢？以下是
一些教学方法供大家参考：
1. 深入浅出
会计学有复杂的理论知识和实践操作，因此老师需要用浅显易懂
的语言深入浅出地讲解知识点，帮助学生理解难点，消除恐惧心理。
2. 多维度教学
会计学是一门综合性较强的学科，在教学中应该注重多维度的教
学手段，如语言、图片、视频、案例等多种形式，以便学生全面系统
地掌握知识。
3. 实践操作
会计学最重要的就是实践操作，教师应该在课堂上和课下安排实
际情况的模拟操作，让学生通过实际操作来掌握会计核算方法、原则等，提高学生的会计操作能力。
4. 案例教学
案例教学是会计学中常用的教学方法，通过案例学习可以帮助学
生理解理论知识的实际应用，并培养学生分析问题、解决问题的能力。
5. 互动讨论
互动讨论是一种非常有效的教学方法，老师可以引导学生自主探究，通过信息共享、交流、合作，让学生发现问题，分析问题，解决
问题。
总之，会计学的教学方法应该以“深入浅出、多维度、实践操作、案例教学、互动讨论”五种方式为主，让学生既能熟练掌握相关知识，同时还能提高应用能力和解决问题的能力。
谈会计基础教学改革方法
谈会计基础教学改革方法
会计基础教学是财经类专业中的重要课程之一，对培养学生的财务思
维和会计专业能力具有重要作用。
然而，传统的会计基础教学方式存在一
些局限性，如内容单一、教学方法较为单一等。
为了改进会计基础教学，
提高学生的学习效果和综合应用能力，可以从以下几个方面进行教学。
其次，教学方法多样化。
传统的会计基础教学通常以讲授为主，学生
主要是被动听讲。
这种教学方式容易使学生产生学习厌烦感，降低学习效果。
因此，可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、问题解决等，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
再次，实践教学的重视。
会计基础教学是财会类专业的入门课程，理
论知识虽然重要，但实际操作能力同样不可忽视。
因此，在教学中，可以
增加实践教学环节，如实践操作课程、模拟实习等，通过让学生亲自操作
和解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
最后，反馈机制的建立。
在教学过程中，及时的反馈是学生学习成效
提高的关键。
在会计基础教学中，可以设立小测验和作业等形式的评估，
及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导和指导。
同时，可以通过
学生评价教学的方式，获取学生的反馈意见，及时对教学内容和方法进行
调整和改进。
综上所述，会计基础教学是一个系统性的课程设计和教学方法改变的
过程。
通过内容多元化、教学方法多样化、实践教学的重视和反馈机制的
建立，可以提高会计基础教学效果，培养学生的综合应用能力和创新能力。
最终实现教学目标，使学生能够更好地适应现代会计实践的要求。
高校会计课程的教学方法
高校会计课程的教学方法随着经济的快速发展，会计作为一种重要的商业工具，无处不在，广泛应用于商业、金融、政治等领域，对于培养学生的财务管理能力和会计专业技术更具有重要的意义。
因此，高校会计课程的教学方法越来越受到关注。
高校会计课程的教学方法主要分为传统教学方法和现代教学方法两种。
传统教学方法主要以教师为中心，注重知识的传授和讲解，学生以听讲为主；而现代教学方法则更加注重学生的主体地位，强调自主学习和实践，尤其是信息技术的发展，可以更好地促进现代教学的发展。
针对高校会计课程的教学方法，我们需要从以下几个方面进行探讨：1. 教材选用高校会计课程的教材应该遵循教学大纲，从基础入手，逐渐深入。
教材应该既符合会计理论，又要符合实际应用，并且有一定的操作性和案例性，以提高学生的实际应用水平。
2. 利用现代教学工具现代教学工具包括多媒体教学、网络教学、互动教学等，可以更好地促进学生的学习，提高教学效果。
多媒体教学是利用计算机技术将图片、音频、视频等多种媒体形式进行教育教学的一种模式。
通过多媒体教学，可以更生动、形象地向学生展示会计课程的内容，增强学生的学习兴趣和主动性。
网络教学是指利用互联网对学生进行学习和教育，包括在线课程、网络直播、在线答疑等。
通过网络教学，可以节约时间和空间成本，使学生可以更加自由地学习和交流。
互动教学是一种基于语音、图片、视频等多元化交互形式的教学方法，教师和学生可以互相交流，共同探讨问题，增强学生的学习效果和学习兴趣。
3. 注重实践教学会计是一门注重实践的专业，而会计课程的教学应该注重实践操作的补充，需要强调实际问题的解决方法和实际应用的操作。
实践教学可以帮助学生更加具体地了解会计的操作方法和过程，提高学生的实际操作能力。
实践教学可以包括项目实战、实习、模拟（仿真、游戏）等多种形式。
例如，在会计课程中，可以安排学生模拟会计师的工作，进行一些实际操作。
4. 培养相关能力高校会计课程的教学应以培养学生的核心能力为重点。
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关于会计学本科教学方法和手段的探讨摘要：随着我国经济社会的多元化发展，知识经济时代对会计人才综合能力和创新能力提出了新的要求，但目前重视理论轻视实践的教学方法难以满足这些要求，现行会计学专业本科教学方法和手段必须进行改革。
本文在分析现运行的会计学本科教学中教学方法和教学手段有缺陷的基础上，针对性地提出一些改进措施。
关键词：教学方法学生能力措施
一、引言
经济的发展，离不开会计，经济越发达，会计显得越重要。
当今社会是以数字信息网络化、知识信息资本化、科学技术产业化为主要特征的知识经济时代。
知识经济的到来必将使得会计工作环境发生很大的变化，同时也给会计工作带来新的使命，记账、报账型会计内容均都发生了重大改变。
不但会计工作的领域将进一步扩大，而且职能将不断拓展和完善。
会计事业的兴旺发达，依赖于高素质的会计人才。
二、现行会计本科教学方法和手段的缺陷
1、“填鸭式”教学方法
现在我国高校的会计教学方法仍主要采取老师满堂“灌”、学生被动听、埋头记笔记的“填鸭式”教学方式。
由于这种教学方式对于记忆知识，应付考试效果不错，被广泛采用。
教师大多都沉溺于对教材内容的解释，严重忽视了对学生综合能力的培养。
学生自行思考、分析的时间少，掌握知识的深度和广度也不够。
这种教学方
式不能充分调动学生的学习积极性和主动性，更不利于培养学生的创造思维和综合能力。
2、多媒体教学方法应用的层次较低
在会计类专业课程中，多媒体的使用可以更多地丰富教学信息，账簿、凭证、报表勾稽关系清晰，有利学生形成完整的会计系统观，对后续的报表分析、财务管理课程的学习相当大的帮助。
现在虽然多媒体教学比较普遍，但是与发挥学生动脑、动口、动手的作用的案例教学、情景模拟教学、互动式教学等教学手段的运用还不足，不利于学生的应用能力培养。
3、重视理论知识传授，忽视了实践教学
在教学方法和手段上采用以教师为中心的理论教学的灌输式辅以实践课程的知识传授型的培养模式，重视教师的主导作用，忽视学生的主体作用，无法实现师生的互动以及激发学生学习积极性与主动性，这种重理论知识传授、忽视实践教学环节的教学方法与手段无法适应会计学本科教育环境的国际化、多样化和个性化的人才培养模式，无法会计学本科教育应有的培养目标，严重影响学生会计专业能力与创新能力培养以及我国会计本科教育的效率与竞争力。
三、会计本科教学方法的改革措施
开展教学方法研究就是要从学生掌握会计理论知识、获取实际操作能力的学习规律入手，探索能够实现教学目标的教学方法与手段。
因此需要采取灵活多样的教学方法，放弃课堂讲授和死记硬背
为导向的传统教学方法，增加原创性分析、思考和解决问题能力培养的教学方法，变传授知识为培养能力。
1、运用任务驱动项目引导会计教学法，培养学生协作沟通能力
所谓任务驱动项目引导会计教学法，是指教师根据会计教学计划，以“任务”为主线，以“项目”为模块，以学生为主体，精心组织的教学活动。
在教学活动中，教师将需要完成的任务，以项目的形式交给学生，在教师指导下，采取协作学习方式，共同完成或者分工完成整个项目。
2、运用设障立疑批判诱导会计教学法，培养学生解惑创新能力
在会计教学中，教师有目的地设障立疑，精心创设问题情景，使隐于暗处的问题明朗化，引导学生自主思考，让学生在批判中领悟，在批判中解惑，在批判中创新，这就是设障立疑批判诱导会计教学法。
“教育的目的是不仅要使个体继承现有文化，而且能创造新文化”，“个体必须具有独立的评判能力”，“必须具有批判性思维能力”。
3、运用案例剖析启发疏导会计教学法，培养学生职业判断能力
案例剖析启发疏导会计教学法，是指会计专业教师在教学中根据教学内容，紧密结合教材，选用典型会计案例，教师有目的、有步骤的对学生进行疏导，引导他们运用所学的理论知识与方法共同对案例进行分析、探讨和推理，从而培育会计专业学生的观察能力、分析能力和职业判断能力。
案例剖析启发疏导会计教学法的精髓不在于学生强记所学内
容，而是迫使学生开动脑筋，在案例中探寻经验和教训，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，提高其职业判断能力和素质。
4、运用角色体验行为主导会计教学法，培养学生务实从业能力
角色体验行为主导会计教学法，是指教师在进行会计教学时按任务划分角色，让学生身临其境地完成任务、设身处地的思考问题、在角色演练中掌握会计技能。
它是一种以学生“行为”为主导的教学方法，其好处是学生能做到在“做”中“悟”，在“悟”中学。
5、运用声形并茂立体辅导会计教学法，培养学生建立模型能力
声形并茂立体辅导会计教学法是一种以多媒体为辅助，给学生带来文、图、声、像并茂的视觉、听觉效果，立体的、动态地向学生展示教学内容的教学方法，即通常所说的多媒体辅助会计教学法。
会计学“具有内容复杂、图表数据多、操作性强等特点”,大量的图表给会计教学带来了一定难度，此时运用声形并茂立体辅导会计教学法的作用十分明显。
它可以增强学生获取与处理信息的能力，有利于“培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，特别是根据会计现象建立模型的能力”。
6、运用化繁为简图解开导会计教学法，培养学生分析归纳能力
化繁为简图解开导会计教学法的关键是设计会计教学图表。
教师在教学前一定要根据教学计划和教学大纲，对图表进行仔细、全面、综合和科学的设计。
一是科学性与实用性相结合。
教师所设计的会计图表无论是对会计概念的表述还是对教学内容的分类都必
须科学。
二是简明性与准确性相结合。
准确是会计图表设计的生命，
教师在设计时还要追求简洁，做到以一当十，以小代大。
三是直观性与形象性相结合。
会计图表直观与形象的有机结合能加大信息刺激强度，调动学生的视听感受。
四是逻辑性与系统性相结合。
运用化繁为简图解开导会计教学法进行教学的一个好处是能把会计业务的内在逻辑关系简单明了化，把零散的会计知识变得更加系统。
因此，教师在设计会计图表时，必须要做到逻辑性与系统性有机结合，这有助于培养学生的分析归纳能力。