浅谈如何提高小学生的藏文写作水平
但 是可 以让
诗人 也 更加 有 写作 的 热情
孩子 的 夭性 是 自 由的
开 展 形 式 多 样 的 作文 活 动
,
激发写 作 兴
他们 去 观察 生 活 中的 直观 细 节
出 内心 真挚 的情 感 学 会写作 的基 础 意 义的 文字
。
,
,
用 所学 的 词汇 表 达
不去 过 多束 缚 他们 他们 反 而 会有 更高 的 写作 兴趣
活 动 能 调 动 学 生 的 习作 兴 趣 动
,
如 开 展 课 前读 报 活
,
叶圣 陶 先生 说 过
生活 如 泉源
,
文
。
让 学生 到 讲 台宣 读 自己 的优 秀 习 作
,
或是 宣 读
,
章 犹如 溪流 泉 源丰 盈 溪 流 自然 活 泼地昼 夜不 息 所以
, ’ `
”
三
、
科 学 评价
,
注重 对 孩子 的人 文 关怀
,
趣
小学生好奇心强
,
。
因此 让 孩子 们 学会 观 察生 活 是
让他 们 运用 自己 喜 欢 和擅 长 的文 体 去表 达 自 己 的 感 受 得
。
,
爱表现
。
,
形 式 多 样 的 习作
因 为只 有 有感 而 发 的作 品 才是 有
:
’`
即 陶冶 了 情操 也 锻炼 了 写作 能 力
,
可 谓 一举 两
,
措辞 造 句
,
、
理论
是不 能 让学 生 对生 活 有正 确 而个 性 的认 识 该五 彩 缤纷 的 的
“
、 、
让 本应
、
可 明各学生 自评
互评
,
家 长评 价和 老 师 评价 相 结
,
构 思 写作 逻 辑等 方 面 的综 合训 练 反 映出 孩子 们 的藏 文 素养 文 写作教 学 水 平 的高低
,
为了 表现 自己
在课
活 范围 是很 窄 的
以此 激 发
提高 小学 生 作文 就 是 练 习 把 自己 看到 的 听到 的
学 生特 别是 差 生 的作 文兴 趣
予 鼓励
,
。
其 次在 作 文 评语 中 给
喝彩
”
,
小 学 作 文 不 仅要教 会 孩 子 一 些 基 础 性 的字 词和 句 式
,
想 到 的 内容 或 亲身 经 历 的事 情
表达 出来
它 最 能集 中地
,
充 满 灵 气的 作文 变 成俗 套 的
、
呆板
合
。
不 管是 哪 一 种 作 文评 价 方式
。
我们 都应 该 注 重
。
可 以毫 不夸 张 的说
藏
充 满着 空 话
、
套 话 的应 试之 怅 应鼓励 孩 子们 独 特的 感 受
、
对 孩子 的人 文 关怀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
将 直接 影 响到 整 个小 学 阶
:
。
以供 各位
多数 教 师对 作 文 的指 导仍 坚 持应 试原 则 高分 模 式
,
即所 谓 的
。
用 肯定 给学 生 自信 心
学 生 的作 文被 拿 到 班 上作 范
,
高 分文 体
,
,
高 分 词句 等被 一一 吵 形内 这
,
文 宣读
,
小 作 者 的眼 睛会 一 亮
,
神情 高 兴
。
哪怕 学
,
小 学 藏文
写 出真 实 的
”
,
要求 孩 子 们 在 作
,
要使 学 生 坚 持 不 懈地 自觉 作 文
让 学生 尝到 成 功 的喜 悦
,
l
,
最 关键 的 是
,
段 的藏 文教 学
。
纵 观 现 阶段 的教 学 模式 和 方法 及 写
,
文教 学 中培 养 学生 说 真话
己 的作 文有 生 命力
。
写实 感
诉 真情
,
让自
学术探讨
N T 1 S I G
浅谈如 何提 高小 学生的藏文 写 作水 平
文 嘎玛索朗
_
摘要
:
藏文 写作教 学作 为小 学藏 文教 学 的 一 个 重要
,
的一 千 个哈姆雷特
”
。
应试 教 育 的 弊 端 之 一
,
,
就
呈 现方 式
,
可 以用 等 级评 价
、
,
也 可 以加 以 评语
;
还
组 成部 分
是 对孩 子们 认 字 识字
。
,
用 恰 当的 语言 文 字
为作 文 中 的 优 点
、
“
哪怕 只 有 一
,
更要培 养 出孩 子们 文 学 素养
,
,
让他 们 真正 的 有
,
因 此我 在 具体教 学 当中 不太 限 制孩 子 写
,
个 词用 得生 动 一 个 句子 写 得 好或 一 个地 方 有新 意 也要 为 其 叫好
写
”
。
感 而发
比如
:
有 个孩 子 自小 就 对古 体 诗特 别 感兴 趣
向
“
要写
乐写
”
迈步
,
循序 渐 进
最
,
:
虽然 文 字词 语 很简 单 浅显 但 的确 是 自 己原 创 之作
。
后 达到 共 同的 目标 把优 秀 的篇 赏
。
,
。
第 三 是 办好 班 级 的习 作 园地
,
要教 会学 生 观察 生活
,
,
感 受生 活
”
我非 常 鼓励 他 这方 面 的创 作 注
,
,
每 次都 给 以鼓 励 和批
,
段 张 贴在 上面
供 全 班学 生 学 习
。
、
品
艺术源于 生活
又 高于 生活
尽管处 于 小
,
引 导他 更 加注 重 字词 的 表达 深度
。
这 个校 园 小
,
还 可 以鼓励 并 指 导学 生 向报 刊 投稿 等
四
、
学 阶段 的孩 子们 无 法 理解 到 这个 深度
从作 文 选 上看 到 的好 文章
精彩 片 断等 等
。
使每 个
,
生 活 是 作文 之 本
,
。
”
然而
,
小学生 的生
作 文 教 学 的 评 价机 制 主 要 是 指 作 文 教 学 活 动
与结 果 做 出的 一 系 列 的价值 判 断行 为 学活 动 的始 终
, ,
学 生都 有参 与和 表 现 的机 会
运 用 恰 当的 文字 写 出 内心 的真 实 感 受 教
,
作 的模 式和 文 体 作
。
让 他们 以 自己 的特 长 和 爱好 去创
,
让 他们 觉 得 我 也 会写
”
、
’`
`
”
,
从 怕
,
`
师在 整 个教 学 过程 中要 给 予 引导 和鼓 励 学 中我 主要 从 以下 几 个大 方 面入 手
一
“
、
在 日常教
;
写作教 学
;
文 学 素养
样久 而 久之
学生 作 文成 了 为分 数 而写
,
为应 试 而
生 写得 很不 成 功
也要 给 予鼓 励 性 的评 价
,
甚至把
作 作 文 教 学 是 小 学 藏 文 教 学 的 重要 内 容 之 一
,
,
学 生毫 无 兴趣
。
也不 利 于孩 子们 的文 学能 力 的
、 、
一 些差 生 的作 文修 改 好后 在 课堂 上 讲读
,
并 逐步 养 成 习 惯
满 怀乐
:
作 这个 藏文 教 学 的关 键环 节
现 就 目前 小 学藏 文 习
,
但 目前 受应 试教 育的 影 响 大
,
趣地 去 学 习
,
在 实 践 中我 具体做 好 以下 工作
。
首先
作教 学 中 一 些 看法 和做 法 做 以简 要 浅析 教 师朋友 探 讨 研究
关 键词
如何提高小学生藏文写作能力
236学习版对于藏族学生来讲，藏文写作是非常重要的，其关乎的不仅是学习成绩的好坏，还是对本民族文化的传承。
因此，如何提高小学生的写作能力，一直是藏文教师探讨的问题。
根据教学经验，我认为可以从以下几个方面努力。
一、 激发学生的写作热情，调动写作兴趣兴趣是成功的前提，也是学习的动力。
所以，在写作教学中 激发学生的写作热情，调动学生的写作兴趣是至关重要。
因此，提高小学生的藏文写作能力，首先要激发学生写作热情，调动写作的兴趣，让学生从“要我写”转变为“我要写”。
首先，要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。
其次，教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。
最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。
二、创设生活化的写作情境，激发学生的写作灵感小学生由于年龄小、社会阅历浅薄生活经验有限，他们在接触一些陌生写作主题时往往找不到表达重点，以至于所写文章内容空洞、文字无力，且又因为教师常常使用刻板枯燥的写作教学方式，致使学生逐渐丧失写作兴趣。
为了缓解这一现象，教师可根据写作主题创设贴近现实生活的写作情境，让学生在情境的氛围烘托中对写作主题产生情感共鸣，由此来促使他们迸发出形形色色的写作灵感。
这种写作教学模式能够丰富学生见闻、拓展他们的视野，切实对提高其写作效率与质量存在积极意义。
三、指导学生多写多练，养成良好的写作习惯“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生藏文写作能力的提高并非一日之功。
教师在指导加强基础知识和日常素材积累之外，还要加强学生写作训练。
教师要指导学生坚持写作，每周让学生写一次周记或小作文，最好是有坚持写日记的好习惯。
浅谈藏语文写作提升方法
35学习版摘 要：西藏是我国少数民族的聚居地,在藏语言的学习过程中,藏语言的写作是其中的重点教学内容,藏文的写作直接关系到藏文学习的质量,但是就目前小学生的藏语文写作情况来看,仍然存在着诸多的问题,为此,教师应该采取有效的措施来不断的改进小学藏语言写作教学的质量。
关键词：西藏 小学 藏语文 写作教学小学生写作要注重培养孩子的观察、思考及表达能力,习作是一种练习,可以提高表达能力,还是一种训练,从中提高想象力,如何激发学生学习写作的兴趣的呢?我想应从以下几方面入手。
一、引导学生进行写作素材的积累。
在藏语文写作教学中,要想提高学生的写作水平,就需要增加学生的素材积累,因此,在教学过程中,教师要积极的引导学生进行写作素材的积累,可以让学生准备笔记本,将文章中出现的好词好句或者优美的段落都摘抄在笔记本上,然后让学生进行反复的阅读和记忆,从而变成自己大脑里的写作素材。
在教学过程中,教师可以通过多种的方法来引导学生进行素材的积累,比如,可以在教学设置"图书角",让每位学生每天都要阅读两篇文章,并且要把其中的优美语句记录在笔记本上,还可以让学生在空闲的时间多阅读一些课外的文章,丰富自己的阅读量,只要学生长时间的坚持阅读和记笔记,脑海中的写作素材自然会越来越丰富,能够有效的提高学生的写作能力和写作水平。
二、让学生写出"骨肉"需要体验。
“纸上得来终觉浅”——小学生的生活阅历本来就少,而对有限的生活又缺少观察体验的意识,错过了很多写作素材和细节——这样,他们写出来的文章总是让人感觉没有骨肉、缺乏感染力和真实性。
比如我让学生以"感恩"为主题写一篇文章,有位学生这样写:"我的妈妈为了我健康成长,付出了很多。
每天都给我把衣服洗得干干净净、每天都给我做可口的饭菜"这样的文章,一点意思都没有,全是一些套话。
本来他们是对妈妈有情感的,但写不出来,让读者体验不到他的情感。
怎样提高藏族地区学生的写作能力
怎样提高藏族地区学生的写作能力梁红梅一、藏族学生写作能力不高的原因阻碍藏族学生提高写作能力的主要原因就在于语言障碍。
要想藏族学生能够运用汉语言进行较好的写作，就应该让他们有话可说。
在藏族语文教学过程中，教师应该引导学生在生活中自主的进行汉语沟通、写作。
虽然教师十分努力，但是仍然效果不佳，其原因有以下四个方面：1.汉语言是第二语言在藏族学生中，汉语是第二语言。
由于藏族学生生活环境的影响，他们不会像汉族学生易于时刻使用汉语，受汉语的深刻影响，如此就无法很好培养他们汉语写作能力。
他们除了在学校学习汉语之外，就很少有其它机会充实、锻炼。
2.汉语学习环境藏族学生接触得最多的就是藏语，汉语和藏语的语法差异也是造成学生写作能力低下的一个原因，它们之间的语序特点不同，很难有相似之处。
在汉语写作过程中语病很多，语序也比较乱。
藏族学生在汉语学习中有着一些语言障碍，在语文教学中，学生听不懂教师的课，不知道教师在讲什么，想表达什么，传递什么感情，以此造成课堂学习走神，对汉语学习也没用什么兴趣，沟通起来困难较多。
如果语言沟通存在问题，那么学生的写作能力的锻炼就是空话，也影响到教学质量，达不到预期的教学效果。
二、如何提高学生的写作能力1.强化汉语学生氛围藏族地区的语文教师，要多为学生营造汉语言氛围，比如在课堂上、校园环境中，鼓励学生在汉语学习中多用汉语进行交流，开展“汉语角”，让学生每天进行半个小时的汉语交流。
也可以和其他教师交流，在课堂上花一些时间用汉语教学，同时要重视语言质量，不能太过于心急。
教师在教学方式上要擅长利用一切教学资料，比如图书馆、汉语读物等等，提高学生的汉语学习兴趣，鼓励他们多说，在语文阅读中扩大汉语阅读范围。
通过大量的阅读和交流，让学生更加熟练的使用汉语，提高写作能力。
2.提高学生汉语写作信心从当前的藏族语文教学现状来看，学生的写作能力普遍低下。
因此，教师不能只认为让学生大量写作就能提高他们的写作能力，要巧妙利用一些范文让学生学习，提高他们的写作信心，这才不失为一个好的办法。
浅谈如何提高小学生藏文写作水平
49教育版摘 要：写作教学是小学藏文教学的一个重要组成部分，对于藏族学生来讲，藏文写作是非常重要的，其关乎的不仅是学习成绩的好坏，还是对本民族文化的传承。
如何提高小学生的写作能力，一直是藏文教师探讨的问题。
关键词：小学生 藏文 写作能力 提高写作对于任何一门语言的学习来说都是非常重要的，对于西藏地区的小学藏文教育也同样如此。
然而，对于每一个处于教学初级阶段的小学生来说，写作文时经常感到无话可说、无话可写，语句表达不清，往往是长篇大论却不知所云。
因此，写作教学也是小学藏文教学的难点。
针对这些问题，如何突破小学藏文教学的这一难点，提高学生的写作水平呢？下面谈谈本人的几点体会。
一、激发学生的写作兴趣。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，激发学生的写作兴趣，对于提高学生的写作水平非常重要。
教师要利用好推动学生写好作文的内在动力和提高学生写作水平的内在条件——兴趣，让学生从要他写作文转变成他要写作文，让学生写作的积极性得到激发和提高，让学生的写作水平在主动参与、饶有兴趣写作中得到不断的提高。
我认为可以从这几方面着手，使学生的写作兴趣得到培养，为提高他们的写作水平奠定基础。
首先，降低写作的难度。
倘若教师对学生提出过高的写作要求，就会使学生产生望而生畏的情绪，削减他们写作的热情。
在布置写作任务的时候，要要基于不同年级小学生的特点、写作基础，布置合适的写作任务，让学生卸下对高难度写作的“防备之心，让他们觉得自己也能够在完成写作任务中获得成功体验，使他们的写作兴趣得到培养。
其次，根据写作需要和学生学情构建写作教学情境。
教师可以构建生活化写作教学情境，引导学生从日常生活中选取写作素材，将写作融入到学生熟悉的生活场景中，使学生的写作兴趣由此激发。
二、培养学生写作的习惯。
让学生一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。
要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。
小学生藏语写作能力的培养
小学生藏语写作能力的培养作者：拉巴次仁来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第02期作文教学是藏语文教学过程中的一个难点，目前很多西藏牧区小学生面对作文题目无话可说、无事可写、无情可抒，追其原因，主要是缺乏写作素材。
那么，我们应如何改变这种现状呢？个人认为，教师应该从阅读教学和实践活动等方面入手，利用一切可以挖掘的资源，敏锐地捕捉写作的契机，善于引导学生多观察，感悟，积累丰富的写作素材。
这样，才能有效地提高牧区小学生的自主写作能力。
在藏语作文教学实践中，个人进行了以下几个方面的尝试。
一、加强阅读，积累语言素材在教学中，我们要善于挖掘教材资源，让学生在阅读中丰富语言储藏。
新教材中的课文大多文质兼美，思想内容丰富，表达方式灵活多样，是我们指导学生写作的最好范文。
在阅读教学中，我及时把握教材中各种有利因素，指导学生阅读品味，对文中描写生动优美的好词佳句进行反复地朗读，并要求熟读成诵，强化学生对语言词汇的积累。
还注重引导学生学习作者观察事物、描写事物，表达思想的方法。
广泛阅读是写好文章的基础。
因此，在作文教学中，我们应重视引导学生多看书，读好书，通过更多的阅读汲取精华，开发和培养自己的创作思维。
学生只读课本的几篇文章是远远不够的。
因此，在教学中我根据单元教材特点和单元习作训练重点，及时向学生推荐相关的文章，鼓励学生平时广泛阅读一些浅显易懂，情节生动并有意义的课外读物，认真做好读书笔记，学习别人好的写作方法；同时，我还注重培养学生掌握阅读方法，建立班级图书角，鼓励学生互相借阅，资源共享。
学生通过大量的阅读、观察来获取知识积累，既丰富了学生的词汇，又活跃了写作思维，这样把学生的阅读从课内迁移到课外，让学生在课外阅读中不断积累丰富的语言素材，为以后的习作提供了大量的语言文字积累，解决了作文词语匮乏的问题。
二、以读促写，进行练笔训练作文指导不应该仅限在作文训练课上进行，还要善于借助阅读教学促进写作。
贾志敏老师说：“作文教学要与阅读教学密切配合。
结合现状提升藏语文写作教学能力
44学习版藏语文无论是在小学还是其它学习阶段,都占据非常重要的位置。
现代教育中,藏语文属于所有学科的基础,提升小学生的写作能力成为了最关键的,也是如今小学藏语文教育的重点。
写作能力是藏语文课程中最基本的一项技能, 现在越来越重视小学阶段学生的写作能力,教师需要做到结合小学生的实际情况,进行积极有效地引导。
提倡学生展开课外的阅读,加强写作上的练习,从而激发起学生的写作兴趣,实现提升写作能力的目标。
本文就小学语文写作能力提升的对策进行研究,分析现状提出措施。
一、小学生藏藏语文写作的现状：(一)教学方式上的传统。
写作是小学中最基本的技能,但正是因为基本,导致了教师对其的忽视。
教师在进行写作教学时通常是按照教案,一板一眼地让学生对案例进行生硬搬用,学生在这个过程中无法感受到文字语言的真正魅力,句子的灵活换用更是难上加难。
在讲解中,教师只关注写作方式的教授,并且讲解也是运用着固定的公式。
比如在讲解写作的几要素的时候,教师要求学生多读美文去感受。
虽然说在教学的角度上,这种做法是正确的,但是每个学生的能力和情况都是不同,教师这样以一统全的方式会与提高学生写作能力的初衷相违背,而产生阻碍学生写作能力发展的可能性。
(二)课外书籍阅读的缺少。
应试教育是目前现代教育中存在的最为基础而又缺少不了的形式,为此,所有学科的作业已经让学生无法抽出更多的时间来开展课外阅读,提升自身的阅读量。
除此之外,教师与家长对阅读的重视程度也远远不够,这就造成了学生阅读视野不开阔,写出的文章内容重读无趣,丝毫没有个性等现象。
学生课外阅读量的提升不仅仅是学生的任务,更是教师与家长的任务。
(三)文章的内容缺少活力。
写作,是一种能力,是一种能将事物的感受诉诸笔尖的能力。
只有这样的文章,才能让人读起来是带有生命力的。
但是,在小学的藏语文作文中,出现的文章与句子都是枯燥的,都是带着一样模式出现的。
写的人不知所云,读的人不知写的人到底要表达什么。
二、提升小学藏语文写作能力的必要性：写作是一种输出能力,而输出的前提是需要内容的输入。
浅析如何提升藏语文写作能力
浅析如何提升藏语文写作能力作者：尔吉如扎来源：《新课程·小学》2017年第07期摘要：藏语文是西藏地区少数民族使用的语言，因此，也是本地区教学的重点。
而藏语文写作则是其中最为重要也最难的部分。
提升小学生的藏语文写作能力能为其今后学习藏语文打下良好的基础。
关键词：藏语文写作；小学；写作能力一、培养学习兴趣培养学生的学习兴趣，是藏语文写作的基础，只有掌握了藏语文的词汇、语法才能谈得上写作，因此，本文通过三个方面讲述如何培养学生的学习兴趣。
1.体现藏语文的重要性藏语文是中华语言中的重要组成部分，是藏族人民生活中赖以生存的交流工具，因此，学好藏语文是非常重要的。
在教学过程中，老师将此重要性表达出来，也可以让学生意识到学习藏语文的必要性。
另外，教学的时候也可以多利用多媒体等工具，向学生展示西藏地区的发展、藏语文的演变等，让学生为自己的民族感到自豪，自然就会主动学习藏语文。
2.创造良好的语言环境良好的语言环境是学习语言的重中之重，这一点学校可以和家长合作，在学校通过举办藏语文书法、朗诵、藏语互动等活动来创设藏语环境，而学生在家的时候则可以通过观看藏语节目、阅读藏语书籍以及和父母交流来获得语言学习环境。
3.建立良好的师生关系良好的师生关系对于学生学习有着非常重大的影响，学生是否喜欢一名老师，决定了他们是否认真学习这门课程，这一点在小学生身上体现得尤为明显，因为小学生心智不成熟，大多数时候是根据自身的喜好做事，因此建立良好的师生关系是培养学生学习藏语文兴趣中非常重要的一环。
良好师生关系的建立需要教师在教学过程中加入自己的情感，对学生一视同仁，多和学生交流互动等。
二、培养自主阅读的习惯1.课堂被动阅读课堂被动阅读是指学生在老师的引导或者带领下进行阅读，通常是阅读课本上的文章以及教师收集而来的资料。
课堂上的阅读毕竟是次要的，课堂的时间大多会用来讲解知识，用于阅读的时间不过是早读，这么短的时间是远远不够的，因此，通过课堂被动阅读所储存的知识也是不够的。
浅谈如何提高小学生藏语文写作能力
124教育版写作是学生表达自己的情感和对世界的看法的重要途径，同时，通过写作学生能够更好的记录自己的经验，从而获取更多对于世界的看法，能够多角度、更加全面的去观察事物，培养出色的洞察能力。
写作的过程中是对事物的再加工和敏锐化，从生活中细小的事物出发去进行相应的拓展，以此来丰富自己的阅历。
但是，在实际的教学过程中很多的教师却对学生的写作能力感到担忧，关于如何提高学生的写作水平，使他们获得更多的写作技巧是每一个藏语文教师所需要去思考的。
一、重视阅读积累要想提高藏语文写作能力，大量阅读是必不可少的。
对于文学而言，前人今人积累下了很多优秀的作品，从这些作品中我们可以学到优美的词句，委婉或者气势磅礴的句式，错落有致的段落结构，深刻而丰富的情感表达。
在实际教学中，我发现学生们的阅读量远远不够，甚至说是十分匮乏的。
这要求我们给学生要尽可能的创造接触优秀作品的机会，给学生们创造大量阅读的时间和空间。
我们要为学生打开阅读之门，让学生浸润在优秀的作品里。
例如，在实际的教学工作中，我会每周抽出两节课作为藏语文的阅读课。
阅读形式有定向阅读和不定向阅读，定向阅读是教师给学生指定优秀的名篇或者是固定的体裁进行阅读;不定向阅读是学生们根据自己的喜好自己选择阅读的内容。
当然，在阅读过程中并不是泛泛而读，要求学生们整理并做好读书笔记。
在这个过程中，很多同学会有感而发，写下自己的一些想法和见解，这就为就藏语文的写作铺了路。
二、创新教学模式当前小学生写作水平不容乐观，写作这一核心能力并没有得到真正培养，学生的感知能力、想象能力、情感能力、语言表达能力存在不同程度的问题。
要想真正提高学生的写作能力、提高教学效果，就要对当前小学高年级藏语文写作培养中存在的问题进行分析，以此更好地制定教学对策。
在写作教学过程中，教师要改变教学模式，丰富写作形式，从而调动学生的学习积极性，让学生掌握更多不同的写作方法，提高学生的创新意识和创造能力。
在实际教学过程中，教师还应该为学生提供多种不同的写作题目，除了命题作文之外，还可以选用看图说话、材料作文等多种形式，给学生提供更多的自由发挥空间，以此促进其写作能力得到锻炼和提高。
提高藏族学生作文能力的有效方法
提高藏族学生作文能力的有效方法通过藏族学生习作教学实践，另辟蹊径，拓宽新视野，发挥其潜力，让藏族学生在藏汉文化的交融与碰撞中闪烁出思想情感与智慧的火花，从而不断提高作文能力。
逐步提高藏民族的科学文化素质。
标签：提高藏生作文能力新概念藏族学生的作文能力是提高藏族学生语文成绩的关键。
那么，怎样才能有效提高藏族学生的作文能力呢？通过笔者多年的语文教学实践，应从以下几个方面入手。
一、扫清语言障碍大多藏族学生在写作文时，遇到的最大难题是不会说汉语。
这是藏族学生的最大障碍。
从语言学角度讲，语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。
不会说汉语，那么，自然无法顺利地与汉民族进行交流沟通。
更不可能用汉文将自己的思想感情准确地表达出来。
尽管藏民族有着悠久的历史，灿烂的文化，有着独立完备的语言文字体系，但汉语是我们中华民族的共同语。
所以指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的听、说、读、写能力，养成学习语言的良好习惯，是中学语文教学标准的“教学目的”。
藏族学生学习汉语，与外国人学习汉语大体相近，只不过，随着民族的不断融合，语言环境相对较好。
从这个意义上讲，藏族学生学习汉语，相当于学习一门外语课一样艰难。
尤其是当藏族学生的母语一旦形成，再来学习新语种，的确非一日之功可就。
语言本身的构造很复杂，大致可分语音、词汇和语义、语法三部分。
然而对于藏族中小学生而言，更重要的首先应该是做到会说汉语。
因而，是否扫清藏族学生运用汉语障碍，是制约习作的直接因素。
要得迅速彻底的改变这一状况，扫清藏生汉语障碍，则必须做到三个方面。
其一、创造语言环境。
一个人生活在什么样的语言环境中就学会什么样的语言。
所以，我在具体教学中，在意识地培养藏族学生的汉语语言能力，采用多种方式创造语言环境。
在课内外有意识地将藏生按比例分布在汉生学习小组中，进行相互学习，相互交融，相互影响，共同生活，共同学习，加强藏汉生的互动。
让语文教学真正回归生活，在生活中学习语言和运用语言。
如何提高藏族小学生语文写作水平的方法
如何提高藏族小学生语文写作水平的方法摘要：随着我国教育事业的发展和进步，少数民族地区的学生面临的基础教育质量成为社会各界都在关注的问题。
小学藏语文的写作教学虽然难度不大，但要结合这一时期藏语文学习的特点、学生的特点来进行针对性的教学规划。
如何提升小学生的语文写作的水平，就成为教师需要关注的焦点问题。
本文结合教学实际与藏族小学生学习实际情况，探寻相应的教学方法。
关键词：提高藏族小学生语文写作水平藏语文这一门学科考察学生的综合能力，学生需要有较强的理解能力和对语言的运用能力，这样才能掌握好这门学科的学习方法。
写作又是藏语文教学中最重点，却最难在短期内见到教学效果的教学。
小学藏语文写作有利于培养学生的语文学习兴趣，激发学生的趣味性写作思路，也有利于让学生感受到藏语的闪光之处。
教师必须思考如何利用有限的资源，最大程度上优化教学质量，本文将站在教师角度思考如何提高小学生藏文写作水平，希望本文论述能够给教师提供一点帮助。
一、打下扎实的汉语基础知识对于语文学科而言，听、说、读、写、思等缺一不可，必须展开全方位的训练，在较短的时间内写出优秀的文章有利于体现学生的语文能力。
第一，教师需在拼音与识字方面把好关，并且能够教会学生准确的作用声调，在进行识字教学的过程中，教师应当发挥自身的指导作用，教会学生做到对字形与字义的正确理解，而且教会学生将字音读准确。
第二，在结合学生每节课所学习的汉语知识的基础上针对学生进行造句与仿写等方面的训练，从而逐步培养学生的汉语写作能力。
第三，布置学生每天完成一篇与教材内容相关的钢笔字，训练学生的工整写字的能力，力争做到试卷与作业整洁干净。
第四，通过课堂问答训练的方式使学生听说读写思考的能力得到大幅提升，教师必须发挥自身的指导作用，教会学生学会听讲，记好听到的内容，积极引导学生发表自己的看法。
针对有的课文在多次朗读的基础上让学生尝试通过自己的语言复述一遍故事。
二、点滴积累，养成写作的良好习惯藏文写作和汉语写作之间最大的不同之处就是语言不一样，语气和表述的内容也是存在明显差异的，如果我们注重培养学生每时每刻关注写作，养成日常积累的习惯，并且监督他们坚持下来，这样的好习惯会让学生受益匪浅。