写作《学会记事》导学案
写作学会记事教案
写作学会记事教案教案标题：写作学会记事教案教学目标：1. 学生能够理解记事写作的重要性和应用场景。
2. 学生能够掌握记事写作的基本步骤和技巧。
3. 学生能够运用所学的记事写作技巧，撰写一篇清晰、有条理的记事文。
教学重点：1. 记事写作的基本概念和要素。
2. 记事写作的基本步骤和技巧。
教学准备：1. 教师准备一些记事写作的例子和模板。
2. 准备一些图片或实物，用于激发学生的思考和想象力。
3. 准备一些记事写作的练习题和活动。
教学过程：Step 1: 导入教师通过展示一些生动的记事写作例子，引起学生对记事写作的兴趣，并与学生分享记事写作的重要性和应用场景。
例如，记日记、记旅行经历、记观察到的有趣事物等。
Step 2: 讲解记事写作的基本概念和要素教师向学生介绍记事写作的基本概念和要素，包括主题、时间、地点、人物、事件等。
通过例子和图片，帮助学生理解并记忆这些要素。
Step 3: 讲解记事写作的基本步骤和技巧教师向学生讲解记事写作的基本步骤和技巧，包括观察、记录、整理和表达。
教师可以通过示范和实例演示，让学生了解每个步骤的具体操作方法和技巧。
Step 4: 练习记事写作教师组织学生进行记事写作的练习。
可以提供一些图片或实物，让学生观察并记录相关的事物或情景。
学生可以按照之前学到的步骤和技巧，撰写一篇简短的记事文。
Step 5: 分享和评价学生可以互相分享自己的记事写作作品，并进行评价和反馈。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生改进他们的记事写作技巧。
Step 6: 总结和拓展教师与学生一起总结记事写作的要点和技巧，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用记事写作。
教师还可以引导学生尝试其他类型的写作，如记叙文、议论文等，以提升他们的写作能力。
教学延伸：1. 学生可以选择自己感兴趣的主题，进行更深入的记事写作实践。
2. 学生可以尝试将记事写作与其他学科或活动结合，如科学实验、社会观察等，拓展他们的写作视野和能力。
《写作 学会记事》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
写作学会记事学案精彩开篇词记事是写作的根底,记事能力是最|根本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习和训练 .同学们最|好养成每天写日记的习惯,不一定要多长,只要记下那些打动过你的人和事,展示出打动你的详细过程,就已经向优秀的习作迈进了一步了 .学习目标1.引导学生学会从平凡小事中感受生活,感悟人生,学习做人的道理 .2.培养学生思维的逻辑性和条理性,把事情的经过写清楚,懂得写事件要抓重点 .3.努力培养思维的灵活性和独创性,鼓励多角度抒写生活的真情实感 .教学过程一、文题展示从小到现在,有多少令你难忘的"那一次〞：那一次,你笑了；那一次,你哭了；那一次,你真遗憾；那一次,你真为难……正是经历了这无数的"那一次〞,你才懂得了生活的幸福,友情的珍贵,奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵,长大了,成熟了 .请从你的生活中选择一件事,以"那一次,我〞为题,写一篇记叙文,并写出你的真情实感 .要求：①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整；②记事要完整、具体,中|心明确,详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数600左右,书写要工整 .二、写作导航怎样才能记述好一件事呢?可以从以下几个方面入手：一、记事要完整 .即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果 .但交代这六要素不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握 .时间、地点也并不是非要直接点明的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来 .如"鸡喔喔叫了起来〞就是指天将亮了, "西边的太阳就要落山了〞说明已是黄昏了等 .二、记事要有详有略,重点突出 .在记叙六要素中,起因、经过和结果是构成事情最|主要的环节 .为了把事情写得清楚明白,记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象 .三、记事要有条理 .一件事都有发生、开展和结果的过程,按照事情开展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白 .四、记事要具体 .要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景 .五、记事要有真情实感 .记事是为了传情达意,有真情实感的材料才能打动读者,才能与读者产生共鸣 .三、例文引路那一次,我非常惭愧每当想起那件事,我的脸马上就红了 .那是一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风,地上都冻得硬硬的 .早上第|一节课下后,该做播送操了 .我怕冷,真不想出去做操,可是,有什么方法呢?我缩着脖子琢磨起来 .一个念头突然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼,夏老师不是没让她做操吗?我不如也装肚子疼 . 播送里响起了运发动进行曲,同学们照例出去排队了 .我坐在位置上,右手捂着肚子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的,嘴里还不时地哼哼 .夏老师走进来,见我这副痛苦模样,便关切地问："赵志达,怎么啦?身体不舒服吗?〞一边说,一边用手摸了摸我的额头 . "肚子疼 .〞我无力地点了点头 . "要不要到学校诊所,去拿点药吃一下?〞"不用了,早晨吃过了,还是有点疼 .〞"那你今天就别去做操了,以免再受凉,好好休息一会儿,也许就好了 .〞说完,老师就走出去了 .心里悬着的一块石头终于落了地,不由暗喜,这么容易就躲过去了!我慢慢走到窗边,看见同学们正迎着大风,整齐而有力地做操 .不知什么原因,心里总有点不自在 .播送操结束后,同学们回到班上,纷纷围着我嘘寒问暖 .有的问："你肚子还疼吗?〞有的说："多揉揉就不疼了!〞还有的说："要不,我陪你去学校诊所看一看吧!〞我连忙说"不要紧的,不要紧的,我吃了药,休息一会儿马上就会好的 .〞大家听了,也就放心了,一起出去玩了 .看着他们玩得正快乐,我脚都发痒了,但因为担忧露馅,只好坐在位置上埋头"休息〞 .第二节上语文课,夏老师讲得眉飞色舞,同学们也踊跃发言 .平时我是个爱发言的人,一时忘了自己"生病〞,忍不住高高举起手来 .当我响亮地答对了问题时,老师不仅肯定我思维敏捷,声音响亮,还当场对我大加表扬："赵志达同学今天身体不舒服,还这么积极地答复以下问题,我们大家要好好地向他学习!〞同学们都不约而同地鼓起掌来,而我心里真不是滋味,脸上火辣辣的,仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的 .这件事深深地印在我的脑海里,每当我想起它,就惭愧得脸红到脖子根 .因为惰性发作,我撒了谎,欺骗老师,欺骗同学,欺骗自己 .而老师的关心和表扬,同学的问候与情谊,却像寒冬的一缕缕阳光,照在我心上,暖乎乎的 .我想,今后,再也不能做这种荒唐的事了 .【名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程 .记叙的要素都交代得很清楚,并且按照事情开展的先后顺序叙事,条理很清楚 .特别是作者讲了真话,叙了真事,其中的感情变化确是作者的真实情感 .全文以"我〞的感情变化为线索,串联起众多材料,文脉贯穿,组成一个整体 .从开始的"怕冷〞"不想出去做操〞到"不由暗喜〞,从"心里总有点不自在〞到"担忧露馅〞,从"心里真不是滋味,脸上火辣辣的〞到"惭愧得脸红到脖子根〞,这些心理描写逼真而又细腻,且与所写的中|心事件紧密相关,层层推进,有力地表达了本文的中|心意思 .四、板书设计记记事要完整事记事要有详略五记事要有条理 .记记事要具体记事要有真情实感醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
第二单元写作《学会记事》教学设计 统编版语文七年级上册
抓住动人瞬间描写感人细节——学会记事【学情分析】作为刚升入七年级的学生，学习气氛还是比较浓厚，但毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是很多，近三分之二同学语言组织水平偏低，主要表现在:题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。
【学习目标】1. 学会细致观察，捕捉瞬间。
学会描写感人细节。
2. 培养乐观积极的生活态度，提高细心观察生活的能力3. 学会多角度描写，变概括为具体; 运用慢镜头,细化动作; 运用特写镜头,点面结合。
【教学重点】学会细致观察，捕捉瞬间。
学会描写感人细节。
【教学难点】学会细致观察，捕捉瞬间。
学会描写感人细节。
【教学方法】自主合作探究【教学准备】多媒体课件导学案【教学课时】 2课时第一课时【教学过程】一、导入：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
ニ、试一试，我来点评。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
1.让学生点评2.添枝加叶第一，增加细节。
如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口等等。
第二，融入感情。
如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
美文欣赏：那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。
《学会记事》作文指导 教案
《学会记事》-作文指导教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解记事作文的概念和重要性，激发学生对记事作文的兴趣。
1.2 教学内容：记事作文的定义记事作文的重要性记事作文的写作技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的概念和重要性互动法：引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：询问学生对记事作文的了解和经验1.4.2 讲解记事作文的定义和重要性1.4.3 引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4.4 总结并布置作业第二章：记事作文的基本结构2.1 课程目标：让学生了解记事作文的基本结构，学会合理安排事件的顺序和重点。
2.2 教学内容：记事作文的基本结构事件的选择和安排细节的描写和突出2.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排案例分析法：分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生思考记事作文的写作技巧2.4.2 讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排2.4.3 分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个简单的记事作文第三章：记事作文的开头和结尾3.1 课程目标：让学生学会编写引人入胜的记事作文开头和结尾，使作文更具吸引力和完整性。
3.2 教学内容：记事作文开头和结尾的写作技巧开头和结尾的呼应和过渡开头和结尾的实例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文开头和结尾的写作技巧案例分析法：分析优秀记事作文的开头和结尾实例练习法：让学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生思考记事作文开头和结尾的重要性3.4.2 讲解记事作文开头和结尾的写作技巧3.4.3 分析优秀记事作文的开头和结尾实例3.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个引人入胜的记事作文开头和结尾第四章：记事作文的语言和表达4.1 课程目标：让学生学会运用生动、准确的语言和表达方式，使记事作文更具吸引力和表现力。
《学会记事导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《学会记事》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握记事的重要性，了解记事的方法和技巧，培养自己的记事能力。
导学内容：一、记事的重要性1. 为什么需要记事？2. 记事的好处是什么？二、记事的方法和技巧1. 选择适合自己的记事工具2. 制定记事计划3. 培养良好的记事习惯三、提升记事能力1. 如何有效记录重要信息2. 如何整理和归纳记事内容3. 如何利用记事提高学习效率导学步骤：一、导入1. 引入话题：你有没有经常忘记重要事情？你知道如何有效地记事吗？2. 让学生讨论记事的重要性和好处。
二、学习记事的重要性1. 通过案例分析，让学生了解记事的必要性。
2. 引导学生讨论记事的好处，如提高学习效率、避免忘记重要事情等。
三、介绍记事的方法和技巧1. 分析不同记事工具的优缺点，让学生选择适合自己的记事方式。
2. 讲解制定记事计划的重要性，引导学生制定自己的记事计划。
3. 分析良好的记事习惯对提升记事能力的影响。
四、提升记事能力1. 教授如何有效记录重要信息的方法和技巧。
2. 引导学生学会整理和归纳记事内容，提高信息的利用率。
3. 指导学生如何利用记事提高学习效率，提升自己的学习能力。
五、总结1. 总结本节课的学习内容，强调记事的重要性和方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习记事，提高自己的记忆和学习能力。
导学案评价：本节课的导学案设计合理，内容丰富，重点突出，能够有效引导学生学习记事的重要性和方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握记事的技巧，提高自己的学习效率和记忆能力。
希望学生能够在日常生活中多加练习记事，养成良好的记事习惯，提升自己的学习能力。
第二课时一、导学目标1.了解记事的重要性及作用。
2.掌握记事的方法和技巧。
3.培养良好的记事习惯。
二、导学内容1.记事的定义和意义2.记事的方法和技巧3.记事的实践和应用三、导学过程1.导入通过问答的形式引入记事的话题，让学生思考为什么需要记事，记事对我们的生活和学习有什么帮助。
写作 学会记事(导学案)
写作学会记事（导学案）1.可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
2.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
题目中的“真”，表明这件事带给你的感情冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
3.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。
4.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。
5.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
6.要恰如其分地表达你的情感。
有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。
【技法点拨】1.按照顺序进行叙述。
开头：时间、地点、人物、干什么中间：做事的过程要具体（动作、神情、心理）结尾：点出中心（快乐、后悔……）2.在写叙事的文章时要做到：（1）要认真审题。
弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。
（2）要精心选材。
无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。
（3）重组材料，确定要点。
要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
（4）要有高潮、有波澜。
“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。
（5）要有真情实感。
在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。
（6）要有新颖别致的开头和结尾。
注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
（7）人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。
【范文引路】在好奇中成长一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
《学会记事》导学案1
《学会记事》导学案学习目标：1.结合自己的亲身经历，学习构建把事情说清楚的方法。
2.体会并尝试在叙事中将事物写具体、抓事物特征、写出层次感。
学习过程：导入：叶圣陶说过：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”能叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
要叙述好一件事，交代清六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
一．写作总指导：1.想清“我要写什么事情”。
打开记忆的闸门，搜索可用的素材，罗列一个清单，再自己筛选，或与同学、老师讨论，确定最恰当的选材。
2.理清“事情的起因、经过、结果”。
可采用口头表述、列提纲、画表格的方法。
比如开头、结尾、详略等。
3.设置好“故事的波折”这样可以把文章写到生动。
可以让事件本身跌宕起伏，还可以在创作手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。
二．写作指导过程：学会把事情叙述清楚，必须详略得当。
有些同学总感觉自己写的句子像白开水，索然无味，干瘪生硬，这就是缺乏把事情写具体的意识和能力，那么，请同学们思考如何把一件事写具体呢？我们不妨用以下方法试试。
方法一：把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。
情景一：考试卷发下来了，考的非常惨，我很伤心，请将自己的伤心写下来。
情景二：如果今天的天气很热，你会怎样表达热的程度，请写出来。
情景三：如果一天早晨的雪很大，你将怎样写出雪大的状态？情景四：如果今天的风很大，你将如何写出风大的情景来？情景五：天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大地，而我要一个人回家。
表达我很恐惧的心情，你将如何表达此时的心情？ .......方法二：抓住特征举例子情景一：假如你的妹妹是个很顽皮的孩子，你将如何写出她的顽皮呢？情景二：假如“我是一个调皮淘气的孩子”，你将通过我的什么方面来表现我的性格特点？方法三：分解动作，写出层次情景一：假如体育考试中，我跳远及格了，你将如何写出我跳远及格的过程呢？情景二：他很讨厌，买饭时不排队，一下子插到队伍的前面。
写作学会记事教学设计（共5篇）
写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
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写作《学会记事》
学案设计（第一课时）
学习目
标
构建记叙文写作的框架，学会写记事类记叙文
学习重
点
剔除抄袭，流水账两种坏习惯
学习方
法
指导写作方法并练习写作片段
方法指
导
1.记事作文（一人一事与一人多事）
2.记事文章写作基础知识：
什么是顺叙；怎样进行细节描写；怎样进行心理描写；第一人称“我”。
记叙顺序：顺叙，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使
文章的层次同事件发展的过程基本一致。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，
然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断
叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
3.描写方法
展
示
一、质疑与点拨:
针对大家写作中出现的问题，提出一个方法——摆脱三段式；切分过程；
A.那么如何避免“三段式”呢？首先，要把中间叙事的自然段拆开成几个段落，一种
方法是按照事情发生的起因，经过，高潮、结局来分段，不要把一整个事情仅仅用一个
自然段来写。第二个方法还可以依据时间的推移来分段，时间发生转换时要另起一段，
这样文章不仅仅在结构上显得自然顺畅，也更加富有层次性。第三是依据地点的转移来
分段，地点转换即另起一段，这样也能够使文章的结构更加清晰。第四是根据情感的迁
移变化划分段落，“文似观山不喜平”，一篇文章贵在富有情感的变化，情节曲折，引
人入胜。
B.所谓“切分过程”就是把一件事切分成若干个步骤，切分要细，然后再分析各个步骤的
是否重要，以确定记叙和描写的详略；“融入描写”就是在叙写每一个步骤时，重点描写人
物的语言、动作、心理、细节等，描写环境和场景等。
二、看范文并点评
我身边感人的事
“以团结互助为荣，以损人利己为耻……”，长途汽车上正播放着这首《八荣八耻》歌
曲。正坐在这豪华的长途汽车上的我，趁这“十一”黄金周出去游山玩水。游山玩水讲究的
是心境。因为考试的缘故，我郁闷了好久，现在正想出来换换心情。
“哇-----”汽车后座突然传来小女孩呕吐的声音，吐出的脏物满地都是；紧接着她捂住肚
子“呜呜”地哭了起来。伴着女孩的哭声，一股难闻的气味直充进鼻尖，瞬间弥漫整个汽车，
我正拼命的捂住鼻子，可是胃还是禁不住一阵翻腾。
“臭死了，这孩子怎么这么不文明？”
我转身一望，只见一位女生拉长音调叫着。但那一刻，不知为什么，我却有点泄愤
的轻快。而小女孩的母亲却惊慌失措地站起来，一面用纸巾去擦小女孩身上的脏物，一
面向旁边的人道歉。
“要嫌臭，你自己下车啊！”，一位老大爷生气地站起身，对那位女生说，然后又端着
水走到小女孩的身边和蔼地说：“喝点水，漱漱口吧！”话音刚落，人们也开始拥过来嘘寒
问暖。小女孩的妈妈此时感激得不知如何是好，嘴里不住地说：“谢谢，打搅了大家，真
不好意思。”听着老大爷的话，看着大家的举动，我怔住了：“他一个老人与女孩素不相识，
却能那么关心这位生病的小女孩，世间之间还有什么过不去的坎呢？”
正在这时，一个温和的声音打断了我的思绪：“我是一位医生，能让我先为她做一些
救急护理吗？”人们纷纷让开，医生开始为小女孩诊断，她先按按小女孩的腹部，再摸摸
小女孩的额头，又看看她的喉咙。大家在一旁安慰小女孩的母亲，一会儿医生笑着说：“只
是急性肠痉挛，虽然不太严重，不过最好马上去医院看一看。”医生话音刚落，安静下来
的人们又七嘴八舌地说起来：“我这里有止疼药，拿去用吧！”“要不要再喝点水”……我发
现那位女孩母亲的眼框都有些红了，她用颤抖的手接过人们递过来的药和水。此刻，我
的喉咙也突然哽咽起来。最后在人们的一致建议下，司机叔叔开着车直接将小女孩送入
就近的医院，我心中的一块石头终于落地了。
小女孩打完针，吃完药后，汽车又重新上路了。此时车厢里洋溢着欢乐的气氛。大
家之间的距离似乎近了很多，亲热得如同一家人，我的心里也暖暖的，广播里的《八荣
八耻》歌还在继续播放，歌声回荡在车厢里，温暖在每个人的心间……
【点评：
1. 从文章主题上，
2. 从结构的安排上，
3. 从记叙的顺序上，
4. 从描写的方法上，场景描写方面，
细节描写方面
5. 从语言的运用上，
6. 其他方面，
反
馈
五、小结：
写作《学会记事》
学案设计（第二课时）
学习目
标
学会记事
学习重
点
写作条理清晰
学习方
法
讨论法与点拨法相结合。
预
习
一、独学:
运用上节课所学知识，以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，
然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。
提示：
1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”
“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很
强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
2.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。
展 示 二、展示:
组间互改作文，并做批注。展示优秀作文。
反
馈
三、小结：