人教版七年级上册语文写作学会记事学案(2018新版教材)
七上语文写作《学会记事》教案
七上语文写作《学会记事》教案教案标题：七上语文写作《学会记事》教案教案目标：1. 了解记事文的特点和写作要求。
2. 学会运用适当的语言表达方式，写出具有逻辑性和连贯性的记事文。
3. 培养学生的观察力和思考能力，提高写作能力。
教学重点：1. 记事文的特点和写作要求。
2. 运用适当的语言表达方式，写出具有逻辑性和连贯性的记事文。
教学难点：1. 培养学生的观察力和思考能力，提高写作能力。
教学准备：1. 课文《学会记事》。
2. 记事文的范例。
3. 学生的作文材料。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引入课题，介绍本节课的学习目标和重点。
2. 提问学生对记事文的了解和认识。
Step 2：讲解记事文的特点和写作要求 (10分钟)1. 分析课文《学会记事》，介绍记事文的特点和写作要求。
2. 通过范例，解释记事文的结构和语言特点。
Step 3：分析范例记事文 (10分钟)1. 选择一篇范例记事文，与学生一起分析其结构和语言表达方式。
2. 引导学生发现范例记事文中的观察细节和思考过程。
Step 4：练习写作 (15分钟)1. 要求学生选择一个日常生活中的场景或事件，写一篇记事文。
2. 引导学生思考记事文的结构安排和语言表达方式。
3. 学生互相交流和修改自己的记事文。
Step 5：展示和讨论 (10分钟)1. 邀请几位学生上台展示自己的记事文。
2. 全班讨论展示的记事文，提出改进意见和建议。
Step 6：总结与拓展 (5分钟)1. 总结本节课的学习内容和要点。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，积累写作素材。
教学延伸：1. 鼓励学生多读一些优秀的记事文，提高对记事文的理解和欣赏能力。
2. 给学生提供更多的写作机会，鼓励他们积极参与写作活动。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生完成的记事文，包括结构安排、语言表达和观察细节等方面。
教学反思：本节课通过分析范例记事文，引导学生理解记事文的特点和写作要求，并通过练习写作和展示讨论的方式，提高学生的写作能力。
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
-学生在写作时，记叙顺序混乱，导致文章读起来不顺畅。
-教学中，要让学生掌握顺叙、倒叙、插叙等记叙手法，并根据作文主题和内容合理运用。
（4）如何运用修辞手法，提高作文的表达效果。
-学生在写作时，修辞手法运用不熟练，影响作文的质量。
-教学中，要引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并尝试运用到自己的写作中。
-学生在写作过程中，往往难以把握事件的取舍，容易写成流水账。
-教学时，要指导学生如何从生活中筛选有意义、有价值的事件，围绕主题进行记叙。
（2）如何运用细节描写，使作文更具生动性和感染力。
-学生在写作时，往往忽略细节描写，导致作文平淡无味。
-教学中，要引导学生关注生活中的细节，学会用具体、细腻的笔触描绘场景、人物、情感等。
在教学过程中，将重点指导学生如何运用学到的写作技巧，结合自己的生活实际，写出一篇内容丰富、结构清晰、语言流畅的作文。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作中得到全面的锻炼和提高。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语文思维能力，培养他们观察、思考、分析问题的能力；2.提高学生的文学鉴赏能力，学会品味文本语言，感受文学作品的魅力；3.培养学生在实际情境中运用语文知识，提高沟通与合作能力；4.激发学生的创造潜能，鼓励个性化表达，增强自信心。
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》主要包括以下内容：1.写作技巧：学会围绕中心事件进行记叙，抓住事件的关键环节，合理安排材料；2.写作实践：结合自己的生活经历，写一篇关于一次难忘的活动的作文；3.学习方法：通过观察、思考、交流，提高记事写作能力；4.课文借鉴：学习本单元课文中记事的方法和技巧，如《爬山虎的脚》、《看云识天气》等。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元写作《学会记事》教案
写作《学会记事》教案教学目标：1、学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重难点：1、通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2、通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学过程：一、导入：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1、请同学们回顾《散步》，用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
……2、教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3、《散步》文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
写作学会记事(导学案)七年级语文上册
《写作：学会记事》导学案【学习目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。
【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感，做到记真事、说真话、抒真情。
【学习过程】一、预习案★任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
2. 是记事的基本要求，一般要写出事情的、和。
事情的是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得。
，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的。
二、探究案★任务二：夯基础知技法技法一：抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文，梳理记事要素，填写下表并写出你的探究发现。
：2.阅读《秋天的怀念》，圈画文中表示时间、地点的语句，填写下表并写出你的探究发现。
：技法二：聚焦矛盾写出波澜1.试着填写下列表格，看《散步》如何聚焦矛盾，把事件写出了波澜。
技法三：添加细节叙写具体1.阅读《秋天的怀念》片段，看作者如何添加细节，把当时的情景叙写具体的，再说一说你的探究发现。
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”明确：选段写“我”双腿瘫痪后，母亲鼓励“我”好好儿活一事，运用细节描写,使事件更加具体。
部编本人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案
四、第三关：融入情感，写真切
1.方法点拨。
(1)探究《秋天的怀念》相关语句效果。
……
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地……我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
二、第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。
时间
地点
片段一
“双腿瘫痪后”“天上北归的雁阵”
“四周的墙壁”
片ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
“屋里”
片段三
“她出去”后
“背着我去看她”
片段四
“又是秋天”
“北海”
明确：作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵”应该是在春天，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“北海的菊花”等可见是秋天，“四周的墙壁”可见作者在屋内，“背着我去看她”可见不在家里，可能是在医院。
教案序号：课题：写作：学会记事
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
3.引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
教学重点：
1.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
2.引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
学会记事(教案)-人教部编版七年级语文上册
-在表达情感时，要结合具体事件，通过细腻的心理描写、情感真挚的语言表达，让读者感受到作者的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻的事情却不知道如何表达的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索记叙文的写作技巧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以记事为主的文体，通过描述时间、地点、人物、事件来传达作者的思想和情感。它是表达个人经历、传承文化的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的应用，以及如何运用顺叙、倒叙、插叙等手法使文章生动有趣。
（3）如何把握记叙文的写作节奏，使文章读起来流畅自然；
（4）如何表达真挚的情感，使读者产生共鸣。
举例说明：
-在对生活素材进行艺术加工时，要善于提炼关键信息，抓住人物和事件的特点，通过细节描绘、对比衬托等手法，使文章更具表现力；
-在运用记叙手法时，要注意文章的结构布局，如倒叙的使用要合理安排，避免造成读者困惑，插叙要紧密联系主题，不宜过多；
-在观察生活时，要关注身边的事物和人物，学会从中挖掘有趣、感人的素材，融入自己的写作中；
-在创作记叙文时，要注重个性表达，尝试运用不同的写作风格和手法，使文章具有吸引力和创意术加工，使之具有吸引力和感染力；
（2）如何运用不同的记叙手法，使文章结构紧凑、富有变化；
三、教学难点与重点
七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计写作《学会记事》教学目标：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（总第18节）导入：一、谈话导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
新授：二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
讨论：1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1) 顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺1．导语：你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。
讨论：2．学生交流讨论：要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。
优点：记叙要素交代清楚了。
缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。
人教版七年级语文上册写作：学会记事(教学设计统编版)
《写作：学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。
【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感，做到记真事、说真话、抒真情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
（板书：学会记事）二、教学新课任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
2.写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得有感情。
4.还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
任务二：夯基础知技法技法一：抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文，梳理记事要素，填写下表并写出你的探究发现。
探究发现：《散步》叙事清楚完整，重点写了路线选择经过，突出了“分歧”与解决的过程。
——记事要抓住要素，叙写完整。
事情经过是记叙的主要内容，要重点写、写详细。
2.阅读《秋天的怀念》，圈画文中表示时间、地点的语句，填写下表并写出你的探究发现。
预设：环境以及特定的事物、情节等来暗示。
技法二：聚焦矛盾写出波澜1.试着填写下列表格，看《散步》如何聚焦矛盾，把事件写出了波澜。
预设：明确：生活中遇到障碍的时候，为了实现理想、目标，达成愿望，每个人都会付出努力。
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精彩开篇词
记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习和训练。
同 学们最好养成每天写日记的习惯，不一定要多长，只要记下那些打动过你的人和事，展示出打动你 的详细过程，就已经向优秀的习作迈进了一步了。
学习目标
1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。
教学过程
一、文题展示
从小到现在，有多少令你难忘的“那一：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你 真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数 那一次”你才懂得了生活的幸福友情的珍
贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。
请从你的生活中 选择一件事， “那一次，我 ”为题，写一篇记叙文， 写出你的真情实感要求：①
在 文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要 简明、连贯、通顺；④字数00 左右，书写要工整。
二、写作导航
怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：
一、记事要完整。
即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
但交代这 六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可 以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮 了， 西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。
二、记事要有详有略，重点突出。
在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写 具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理 就会清楚明白。
四、记事要具体。
要试着运用多种描写手法 言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等 、
生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。
记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生 共鸣。
三、例文引路
那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下 后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个 念头忽然跳入我的脑海前天沙晓娟同学说肚子疼夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了 运动员进行曲，同学们照例出去排队了我坐在位置上， 手捂着肚子， 手放在 桌上，脑袋垂得低低的， 里还不时地哼哼。
老师走进来， 我这副痛苦模样，关切地问“赵
志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头 疼。
我无力地点了点 头。
要不要到学校诊所，去拿点药吃一下“不用了，早晨吃过了，还是有点”“。
你今天就 别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就”说完，老师就走出去了。
的问： “多
！ ： ”！ ”大 一 看。
， 。
，
“赵 还， ，
” ， 仿
“不 ，从
， 子根”
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们 正迎着大风，整齐而有力地做操。
不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。
有“你肚子还疼吗？”有的说： 揉揉就不疼了”还有的说“要不，我陪你去学校诊所看一看吧我连忙说“不要紧
的， 要紧的， 我吃了药，休息一会儿马上就会好的。
家听了，也就放心了， 起出去玩了。
着他们玩得正高 兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息” 第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。
平时我是个爱发言的人，一时忘了自 己“生病”忍不住高高举起手来当我响亮地答对了问题时老师不仅肯定我思维敏捷声音响亮， 还当场对我大加表扬： 志达同学今天身体不舒服 这么积极地回答问题我们大家要好好地向 他学习！同学们都不约而同地鼓起掌来 我心里真不是滋味脸上火辣辣的， 佛那一个个巴掌 正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
因为惰性发作，我撒 了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。
而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一 缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。
我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。
记叙的要素都交代得很清 楚，并且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。
特别是作者讲了真话，叙了真事，其中的感 情变化确是作者的真实情感。
全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成 一个整体。
从开始的“怕冷” 想出去做操”到“不由暗喜”“心里总有点不自在”到“担心 露馅” 从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖，这些心理描写逼真而又 细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
四、板书设计
记 记事要完整
事 记事要有详略
五 记事要有条理。
记 记事要具体
记事要有真情实感。