《学会记事》课堂实录
学会记事课堂笔记
学会记事课堂笔记一、课堂导入同学们能看出这张图片上的人在做什么吗？对了，这，就是远古时代的人在“结绳记事”。
在文字产生以前，一些部落里的人，为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思，由专人按照一定的规则来记录，并代代相传。
后来，随着文字的产生，人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。
可以说，从结绳记事到文字记事，人类记事的历史就是一部人类成长的历史。
因为有了古人的记事，今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。
可见，记事，不仅能帮助我们储存记忆，留住精彩，还能传承文明，发扬文化。
那么，如何记事呢？今天这节课，我们就来“学会记事”。
二、写作指导1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。
现在让我们回顾本单元所学的莫怀戚的《散步》和史铁生的《秋天的怀念》，探究一下大师们是如何记事的。
想一想，自由发言。
2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：经典回顾例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”散步的时间：初春。
散步的地点：田野。
散步的人物：我，母亲，妻子，儿子。
散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
母亲变了主意：走小路。
散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路。
由此可知，记事要完整，要有条理（板书），要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
可顺叙、倒叙，也可适当插叙、补叙。
有条不紊，做到每件事都有发生、发展和结果的过程。
我们遵循上面这种原则帮下面这件事“添枝加叶”，把它写得完整一些。
情景1：女儿哭了一整天，闹着要吃饼干，我打算明天去邻居家再借点钱按，时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素有序的把事情叙述清楚，挑选学生回答，教师总结。
部编人教版语文七年级上册第2单元写作 《学会记事》课例研磨：课堂实录篇之教学设计
《写作学会记事》教学设计湖北省监利新教育实验学校解龙林【训练目标】1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
【教学重点】把事情写清楚并写出真情实感。
【教学难点】锤炼语言【课时安排】一课时【教学流程】一.谈话导入：激发学习兴趣屏显一：出示学生病文，学生朗读。
二、知识讲练：掌握写作要求（一）探究第一个要求：把事情写清楚学生分析病文，综合学生发言，结论：这段文字没有把事情写清楚。
总结：一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
归纳小结：交代要素详写经过屏显二：实践训练一：交代清楚事情屏显三：出示学生病文学生写作，交流，老师点评。
（从时间，地点，事情的经过、环境描写等角度）第二个要求：写出真情实感过渡：分析“实践训练一”后学生作品，指出：文字还没有写出真情实感。
讲解：结合《秋天的怀念》简介，指出写出真情实感的方法：选材真实，融入情感。
实践训练二：写出感情学生写作：添一些语言描写，添一添人物说话时的的语气或者动作、神态方面的描写，添一添第一人称“我”的心理活动。
学生交流，老师点评。
第三个要求：注意锤炼语言过渡：材料真实，感情真挚，还不一定能写出好文章，还有第三个要求：注意锤炼语言。
回顾《秋天的怀念》，想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的。
屏显四：学生交流，老师小结方法：选词贴切，表意动人。
实践训练三：学生修改语言学生阅读《学习材料》，合作小组讨论，写作，交流，老师适时点评。
（二）总结结合板书：把事情写清楚；写出真情实感；注意锤炼语言。
这些都是记事的要求。
如果我们能达到这三个要求，我们就学会了记事。
七上第二单元《学会记事》教学实录
七上第二单元《学会记事》教学实录前言：假期里看到学生写了一篇《暑假事》，发现问题很多：第一絮絮叨叨，没有故事，第二天真幼稚，故事无义，第三，平铺直叙，故事寡淡。
初一的孩子首先要有的写，但初二的孩子慢慢要学会写，最后走向写得好。
趁着暑假契机，利用网路平台，在鹿老师的写作阅读聊天室开始了一节习作复习课，从写事开始。
这节课的设计不是初始课，可以当成复习课来上。
暑假里的那些事——七上第二单元《学会记事》教学设计教学目标：1. 记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。
2. 记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。
教学过程：一、聊聊暑假，引出话题师：暑假过半，不知道同学们暑假生活过得如何？请你用一个字形容你的暑假生活？生:乱。
生:急。
生:躁。
生:失。
生:狂。
师：看来大家的暑假过得都比较辛苦，比惨来说，我比你们更苦。
每天接送娃娃，还要做饭，娃娃的身体还不好，每天去医院做资料，还要备课，参加各种培训，各个团队的活动都有作业，动则三四千字，目前我还有四个课例没写。
但觉得暑假里的那些事有苦也有甜，也并没有那么糟糕，今天我们就从暑假生活里的那些事复习一种写作方法——学会记事，记事能力是最基本的写作能力哦。
（设计意图：聊天开课，拉近距离，故事开启，课题引入）二、聚焦生活，晒晒图文师：生活虽苦，但我还是苦中作乐，旅行是最好的放松。
猜猜我这是在什么情况下拍的照片生：旅行快乐。
网红公路。
美妙。
师：其实这真实一件尴尬的事情，我给这幅照片取名《尬》，配画外音为：八一建军节这天，我带着笑宝和妹妹及外甥女首次独立开车去溧阳天目湖游玩，因为不熟悉路况而不小心闯红灯。
聪明的你，有没有发现这个句子里的奥秘？生：有时间、人物、地点、事件。
师：很好，再具体一点。
生：事件的起因经过结果生：这里有选材的方向。
师：你是个会写作的孩子，眼光很好。
学会记事的两个基本要点：方向明——定内容，定主题。
要素全——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
请同学们自选一张照片，给照片命名，也像老师那样给你的图片配上画外音。
《学会记事》教学案
情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
］［记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
］例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的：时间：初春地点：田野人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子事件：散步散步起因：母亲身体不好，应该多走走散步经过（详写）：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路散步结果：互敬互让，“我”背母亲走小路主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
教师小结：写记叙文，要交代清楚记叙文的六要素，还必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
2.技法指导——指导记叙文六要素如何把握［灵活掌握、合理布局。
这六个方面内容不能呆板，根据文章的需要灵活交代六要素。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来］3.技法指导——条理清晰、巧用顺序[顺叙：叙事清楚、层次分明。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后，根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述。
倒叙：引人入胜，颇具吸引。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
插叙：富有变化，条理清晰。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述] 4.技法指导——做到叙事完整，还要注意过渡与照应所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。
即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
5. 技法指导——写出真情实感(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。
七年级语文上册：学会记事教学设计教案
七年级语文上册：学会记事教学设计-教案一、教学目标1. 让学生了解记事文章的基本结构，学会运用记叙、描写、抒情等表达方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
二、教学内容1. 记事文章的基本结构2. 记叙、描写、抒情等表达方式的运用3. 观察生活、体验生活、表达生活的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：记事文章的基本结构，记叙、描写、抒情等表达方式的运用。
2. 教学难点：如何将生活中的素材运用到记事文章中，表达真情实感。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解记事文章的写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，将生活素材运用到写作中。
3. 讨论法：分组讨论，交流写作心得，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：讲述记事文章的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解记事文章的基本结构，引导学生了解记叙、描写、抒情等表达方式。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生认识记事文章的写作技巧。
4. 实践指导：布置观察生活、体验生活的任务，引导学生将生活素材运用到写作中。
5. 分组讨论：学生分组讨论，交流写作心得，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察生活、体验生活的重要性。
7. 作业布置：让学生课后完成一篇记事文章，运用所学技巧表达生活感悟。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，结构清晰；（2）记叙、描写、抒情等表达方式运用恰当；（3）能够真实地表达生活感悟。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些优秀的记事文章，让学生阅读、欣赏，提升写作水平。
2. 写作训练：定期进行记事写作训练，提高学生的写作能力。
3. 分享交流：鼓励学生将自己的作品分享给同学，相互交流、学习。
八、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否实现；（2）教学方法是否适合学生；（3）学生的学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
九、课后作业1. 完成一篇记事文章，运用所学技巧表达生活感悟。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第二元写作《学会记事》课堂实录
唯将旧物表深情——《学会记事》课堂实录一、导入（播放《脚踏板》mv，提醒学生静心倾听，留意歌词。
）师：①这是谁的歌②注意词作者了吗③从词的内容看歌曲是写给谁的④写了什么事⑤表达了什么情。
（ppt屏显歌词，师生交流后）师明确：歌名是《脚踏板》。
这是李宇春借脚踏板回忆了那曾经坐在妈妈车后座的一段往事，表达了对妈妈的爱与想念的歌曲。
师结：这么简单的一首歌，却能够如此的清新动人，那是因为这是作者李宇春回忆了自己小时候的一件真实的往事。
其实呀，写作说难也难，说简单呀也简单。
有时写一件真实的事，哪怕缺少些文采也依旧感人。
这，就是“真”的魅力。
我们写作时有才华固然好，但当我们还没有足够的才华时，真情就是我们的才华。
（板书：真）二、以物忆事师：孩子们，留在你记忆中的有关亲情的故事是什么？记住，要“真”！（生思考后作答）师：同学们，生活如此丰富多彩，亲情似空气环绕身旁，每时每刻都有故事发生，但却永远被我忽略，视而不见。
著名作家曹文轩跟向他请教写作的中学生说过：人类看世界有两个动作：一个是“扫视”，另一个是“凝视”。
写不好作文是因为你只完成了第一个动作。
而只有仔细打量、凝视这个世界，才能发现它的无比丰富和美妙，作文的素材也就取之不尽。
所以。
孩子们，想要真正把作文写好，就要要学会做生活中的有心人，学会“凝视”，发现爱，感悟爱，抒写爱。
老师先来和同学们说说最打动我的亲情故事吧！（师讲述“板凳的故事”）师：看来情感真的是最能打动人的，你看老师没有用华丽的辞藻，没有巧妙的修辞，只是讲了一个看到板凳回忆姥姥的故事，大家就被打动了。
这不正说明“真”的动人吗？老师的板凳让老师想起了自己的姥姥，就像李宇春小时候坐的那辆脚踏车，就像史铁生振作后在北海看到的怒放的菊花。
孩子们，你的成长路上有没有一个类似于板凳、脚踏车、菊花的事物，让你想起一个人，忆起一段往事？也许只是一块饼，一棵树，一杯牛奶，抑或是一盏夜灯，一张老照片，一块糖纸。
（班内交流，想到了什么事物？想到了谁？——只谈物与人）师；听了同学们的回忆，在你的脑海里有没有这样的一件事物让你想起一个人，一件事，一段情。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
七年级学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有着强烈的表达欲望，但写作能力尚待提高。在学科方面，他们对语文基础知识已有一定了解，但在记叙文写作方面，尚存在观察不细、表达不清、结构混乱等问题。针对这些问题，教师应关注以下几点：
1.关注学生的生活经验，引导他们从日常生活中挖掘写作素材，培养细致入微的观察力。
3.培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力，学会用文字表达自己的观察和思考。
4.提高学生对文章结构的把握能力，使文章层次分明，条理清晰。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解课文内容，感悟记叙文的写作方法。
2.创设情境，激发学生的想象力，让他们学会从不同角度观察、思考问题，运用多种叙述方法进行写作。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍记叙文的定义和特点，如事件的六要素、叙述视角等。
2.分析《学会记事》这篇课文，讲解作者如何运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，以及如何运用修辞手法，使文章生动有趣。
3.讲解文章结构，如开头、发展、高潮、结尾等，强调文章层次分明、条理清晰的重要性。
4.分析课文中的精彩语句，让学生感受作者用词、句式等方面的妙处，并引导他们学会运用到自己的写作中。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握记叙文的基本写作技巧，如事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，以及运用适当的修辞手法，提高写作能力。
2.通过学习《学会记事》这篇课文，使学生了解并运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，丰富文章的表现力。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在相互学习中，尊重他人、欣赏他人、提高自己。
《学会记事》教案 统编版2024语文七年级上册
《学会记事》案例【背景】（一）团队引领，研思同行9月21日参加了吴丹青名师工作室活动听了两位学带进行了展示，不同的课却呈现出了共同的价值追求：1.在情境中真实写作2.善用巧用支架3.写作评价量表的形成与使用4.关注学生能力素养的培养。
写作教学是一个过程性很强的活动，没有真实的过程难以实现真实写作的追求。
而自己也应该在同伴的启发下尝试写作教学的新追求。
（二）课标引领，课堂实践2022年新课标的颁布，给教学提供了更明确的目标和要求，写作教学也是如此，课标提供了写作的思路：1.目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2.内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3.活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性基于此，我尝试以课标引领，依托吴丹青名师工作室的学习和资源，努力进行写作课堂教学的实践。
【教学案例】一、教材分析《学会记事》是七年级上第二单元的写作训练课。
本单元的课文都是写人记事的文章，文章都充满真情实感。
在这一作文学习时，教师要结合课文所学引导学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
同时，教材也明确指出记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复训练，最好能培养学生写日记或者周记的习惯。
二、学情分析记事对于七年级的学生来说并不陌生，但是在他们平时的习作当中容易出现事件叙述过程不够具体、平铺直叙、细节描写也不够生动，情感不够真切这样的问题。
因而，教师在教学要创设情境、搭建支架，让学生借助波折聚焦细节，锤炼表达情感的词语，让文章起波澜，有情味，显得更动人心魂。
三、学习目标1.学会梳理脉络，将事件写清楚。
2.学会抓住细节，将事件写具体。
3.学会融入情感，将事件写真切。
（重难点）四、学习过程【写作情境】教师节将至，学校文学社想出一期“我与老师的故事”的特辑。
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《学会记事》课堂实录
作者：郑文富
来源：《广东教学报·初中语文》2020年第03期
师：这次，我们学习的主题是“学会记事”，我们所写的题目是《那一次，我真; ; 》，在
教材的第33页。
一、引出教学目标——把感情写真切
1.理解题目中三个提示的作用
师：题目中，第1个提示先让我们补一个表示情感或心理活动词语。
想一想，为什么要
先补一个这样的词语？
生：我初步认为，记事肯定是你对这件事有所感情，必须要先写对这件事有何感情。
师：补这样一个词语，就是让你围绕着这种感情去写。
生：对。
师：你补的是什么？
生：后悔。
师：后面的两个提示，就教咱们怎么写。
第2个提示教咱们，文章中写出来的“后悔”得是带来了强烈的情感冲击的，甚至是刻骨铭心的。
这种要求落实在哪个字上呢？
生：“真”。