学会记事ppt
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人教部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共20张PPT)(优质版推荐)
写作导航
题一例文：扩写
那天放学 ，刚走出校门，就看见前面围了 一大群人，发生了什么事？我边想着边迅速地 跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦 破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回 到了家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来： “吆，这是怎么了呀？撞倒还是摔跤了……” 我还没开口，妈妈又围了上来，心疼地检查我 身上说：“瞧着手上都蹭破皮了，还有哪里伤 着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问
目标导航
一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴 味索然。请你帮助作者“添枝加叶”，把它写得 丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了 伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作要求： 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以
从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝 加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
范文引路
清原委 ，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不 了什么，以后走路注意一下就行了！站在边上的 爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤 口了。 【名师总评】
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使 情节合理完整而起伏有致，人物形象栩栩如生在 面前，表现了亲人对“我”的无微不至的浓浓的 关爱之情。
范文引路
题二例文：那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。 那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外 面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上 第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不 想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖 子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前 天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做 操吗？我不如也装肚子疼。
第二单元写作《学会记事》课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
绩。她听完之后，仿佛没听见一般，只是接着给我夹菜, 内心的犹豫和矛
我过了好一会儿后才听见了一声“哦”。 我听完了之后默默加快了吃饭的速度，她似乎察觉
了我的意图，轻声对我说:“没事，下次努力了就好， 不过妈妈希望你不要气馁，失败是成功之母，人的一生 不会一帆风顺，总会经历失败。但是，妈妈想告诉你，
盾。 ④简单清晰的语 言、神态、动作 描写,没有夸张
PAGE
点评
作者选择了‘峨眉山的猴子”这个喻体，
演
准确而生动地写出了被误解后同学们惊异又 示
设
厌恶的目光，语言不多，效果却不同凡响。 计
➢ 叙议结合
在完成对事情的叙述之后，通过 议论抒情,深入到事物的本质，或引名 言警句，或抒哲理感受，避免蜻蜓点 水浮光掠影。
PAGE
叙事技法总结
学会观察 学会描写 写作叙事技巧 学会妙用修辞 叙议结合
旁批： 表达感受， 点名中心 照应标题 演
老师点评
示
设
行文紧扣文题,真的不容易是因为是“大佬” 计
太多。扩写增加了“真的不容易”原因的交
代及细致、生动的人物刻画,跌宕起伏的叙事，
出神入化的描写，使情节合理完整而起伏有 致，人物栩栩如生如在面前。
范文展示 那一份爱的答卷 旁批：
炎炎夏日，太阳如同火球般炙烤着地上万 ①开门见
描写，使
高手就这样被送走了?我有些不敢置信，心想我是不是还有戏? 情节合理
我奋力冲刺，终于在第二个弯道超了二道，简简单单，又是小 完整而起
组第一!比完，我看了下排名，年级第一!我高兴坏了，感觉这 场比赛天时地利全在我这里，嘿嘿，拿个金真不容易啊，-波
伏有致
三折的，结局更是令人意想不到。
PAGE
第二单元写作《学会记事》课件(共43张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
事件概要： 起愿因望————有学一习次进，步我。的考试成绩不理想，十分沮丧 。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
《 学会记事》优秀PPT课件20页)
要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。 （2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
活动二：细枝末节——写作有细节
经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
出现矛盾 解决矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决 定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
活动一：“路”——思路清晰
用“在_________（时间、地点）发生了一件令我 _________的事情，事情的经过是_________”的句式表达。
活动四：“功”——写作要积累
学习名人，写日记。 我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？很多名人大家 都非常重视坚持写日记。
活动二：细枝末节——写作有细节
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红 的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包 容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自 弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
总结：抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加 细节，把简单的事情写得丰富具体。
活动一：“路”——思路清晰
文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样 把“散步”一事讲清楚的。
活动二：细枝末节——写作有细节
经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
出现矛盾 解决矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决 定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
活动一：“路”——思路清晰
用“在_________（时间、地点）发生了一件令我 _________的事情，事情的经过是_________”的句式表达。
活动四：“功”——写作要积累
学习名人，写日记。 我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？很多名人大家 都非常重视坚持写日记。
活动二：细枝末节——写作有细节
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红 的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包 容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自 弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
总结：抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加 细节，把简单的事情写得丰富具体。
活动一：“路”——思路清晰
文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样 把“散步”一事讲清楚的。
第二单元写作《学会记事》课件(共28张PPT)语文七年级上册
牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
部编版七年级语文上册《学会记事》课件(21张PPT)
我的评析：排比修辞使语势强烈，增添了心理 细节描写，“我”的思家之情表现得更真更 切，。
例文点评--体会细节描写的方法作用
比较阅读下面三段文字，并作简单的评析
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗 衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里 知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受 到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我的评析：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓 烈，语言生动。
Байду номын сангаас
例文归纳--体会细节描写的方法作用
• 细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向 深刻
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满。 3、细节描写能推动故事情节的发展。 4、细节描写深化了文章的主题。
课下作业 •
以《那一次，我真 ……》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主
的作文。
• 提示：
•
1、题目中的“真”表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，
甚至刻骨铭心。题目中可以补充快乐、开心、感动、后悔、失落等词语。
•
2 、要注重细节描写，说真话，抒真情
谢 谢
3、要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、 环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之 中。
4、描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又 要精当、绘形传 神。
总结提升--学会记事
例文点评--体会细节描写的方法作用
比较阅读下面三段文字，并作简单的评析
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗 衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里 知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受 到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我的评析：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓 烈，语言生动。
Байду номын сангаас
例文归纳--体会细节描写的方法作用
• 细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向 深刻
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满。 3、细节描写能推动故事情节的发展。 4、细节描写深化了文章的主题。
课下作业 •
以《那一次，我真 ……》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主
的作文。
• 提示：
•
1、题目中的“真”表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，
甚至刻骨铭心。题目中可以补充快乐、开心、感动、后悔、失落等词语。
•
2 、要注重细节描写，说真话，抒真情
谢 谢
3、要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、 环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之 中。
4、描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又 要精当、绘形传 神。
总结提升--学会记事
人教部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)
写作实践二
以《那一次，我真_______》为题，先将题 目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 不少于500字。
写作实践二
提示： ①这是半命题作文，可以补充一个表示情感或 心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感 动”“后悔”“失落”等。题目中的“真” （确定选材熟悉且有意义），表明这件事带给 你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚 至刻骨铭心。 ②要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动 你情感（确定主旨内容）的部分。
优秀例文
系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下 围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地 询问“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心 翼翼地为我搽药，问我“怎么样”“是不是很疼”“要 不要去医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不 是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后 我再也不在路上疯闹了。
优秀例文
那一次，我真开心 暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打了一场 橹崖漂流之战。从此，那场战斗便经常在我心中回放。 “船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前面，这才 瞧见阿姨已占领了一艘船。我三步并作两步地奔去，眼疾手快地 抓起“装备”——桨及水枪。“冲啊！冲啊！”我兴奋地划着桨， 可这船偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人！ 这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨——终于调整好 了方向。“啪！”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我立即拿 起我的“武器”——水枪，狠狠地射向了“敌人”。学会记事Fra bibliotek写作目标
具体 目标
1.了解记叙文的文体知识。（重点） 2.结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。（重点） 3.体会 并尝 试在叙 事中 借助蕴 含情 感的词 句和 抓住细 节表 达情感 。 （难点） 4.养成写日记或周记、记录生活中人和事的习惯。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)
学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰 详略得当 抓住细节 综合描写 真情实感 融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来 安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情， 妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我 破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同 学冤
枉
不肯 吃饭
妈妈 关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。 语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一 句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心， 对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不 肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我 们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是 这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦 连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”
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4.还记得那回我带你去北海吗„„
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请
你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。 思路点拨： 第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了 石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
学 会 记 事
文无定体
传真情实感 会锤炼语言 改革创新
出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。 扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“， 我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不
过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼
泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴
表现出一家人之间的互敬互爱、和睦 相处的深厚感情，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。
第二，传真情实感。
经典回顾
关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。 例如史铁生的《秋天的怀念》 1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2 .母亲重病缠身，却不告诉 亲身经历， 对母亲的挚爱 和怀念，以及 对自己少不更 事的追悔。
离开妈妈的 唠叨,我渴 望已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻
得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平 实温暖的幸福„„ 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着! 因为我们是一家人。
点明主题, 深化中心。
课堂小结 明记叙要素
儿子，不 想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。 4 .母亲的临终嘱托。
三，还要学会锤炼语言。
经典回顾
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 《秋天的怀念》思考探究的第二题，
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手„„
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
细品此处的 语言描写, 让我们感受 到了妈妈对 “我”深深 的爱。
都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。
上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧
一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没 有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶; 如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔 壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈
经典回顾
例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。 我们在田野散步：我，我的母亲， 我的妻子和儿子。 地点 事件 人物
散步的时间: 初春
散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
第6自然段
详写
散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。 主旨
心理描写, 突出了“我间—
—取——消——!”
富有个性 化的语言描 写,再次突 出了妈妈的 “唠叨”。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼, 妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢 咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着 鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈 妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别 着凉了,降温了,明天要把毛衣穿上„„”妈妈的话我
里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而
又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。 于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的， 我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
过关检测 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理 解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事
叙事的方法、以及写作这类文章的技巧；
2.让学生学会准确运用书面语表达自己 要说的话，选取一个生活事件或其中的
一个片断进行记叙。
知识讲解
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一，明记叙要素。 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过 和结果，即“记叙的六要素”。 事情的经过 起因和结果 详细 简略
手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话 时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表
现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是
沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面
前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才 能把作文写得生动感人。
美文欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了， 叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生 病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重
的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露
未见其人, 先闻其声. 交代自己对 妈妈唠叨的 反感。 传神地神 态、动作 描写,生动 地再现了 我极度反 感的心理.
吃的这么慢?可以边吃饭边听英语,一心二用这个可 以有!„„洗完牛奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨 完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈又 对我吼起来:“还看!还看!都快成小四眼了!离电视那 么近!”我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次
情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以《我们是一家人
》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 【提示】 1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心； 2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ； 3.要恰如其分地表达你的感情 。
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地 叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复 喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,不用上 学!”我抗议,妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园 小娃娃,这些事情已经重复了那么多年,我知道什么时 候做,何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀!可 是妈妈总要一而再,再而三地提醒我„„“早餐怎么
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学会记事
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说： “ 我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。 ”
如果善于 “ 讲故事 ” ，也就是擅长 “ 记事 ” ，
写作就会变得简单起来。
学习目标 1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请
你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。 思路点拨： 第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了 石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
学 会 记 事
文无定体
传真情实感 会锤炼语言 改革创新
出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。 扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“， 我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不
过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼
泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴
表现出一家人之间的互敬互爱、和睦 相处的深厚感情，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。
第二，传真情实感。
经典回顾
关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。 例如史铁生的《秋天的怀念》 1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2 .母亲重病缠身，却不告诉 亲身经历， 对母亲的挚爱 和怀念，以及 对自己少不更 事的追悔。
离开妈妈的 唠叨,我渴 望已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻
得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平 实温暖的幸福„„ 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着! 因为我们是一家人。
点明主题, 深化中心。
课堂小结 明记叙要素
儿子，不 想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。 4 .母亲的临终嘱托。
三，还要学会锤炼语言。
经典回顾
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 《秋天的怀念》思考探究的第二题，
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手„„
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
细品此处的 语言描写, 让我们感受 到了妈妈对 “我”深深 的爱。
都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。
上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧
一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没 有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶; 如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔 壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈
经典回顾
例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。 我们在田野散步：我，我的母亲， 我的妻子和儿子。 地点 事件 人物
散步的时间: 初春
散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
第6自然段
详写
散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。 主旨
心理描写, 突出了“我间—
—取——消——!”
富有个性 化的语言描 写,再次突 出了妈妈的 “唠叨”。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼, 妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢 咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着 鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈 妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别 着凉了,降温了,明天要把毛衣穿上„„”妈妈的话我
里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而
又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。 于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的， 我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
过关检测 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理 解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事
叙事的方法、以及写作这类文章的技巧；
2.让学生学会准确运用书面语表达自己 要说的话，选取一个生活事件或其中的
一个片断进行记叙。
知识讲解
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一，明记叙要素。 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过 和结果，即“记叙的六要素”。 事情的经过 起因和结果 详细 简略
手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话 时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表
现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是
沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面
前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才 能把作文写得生动感人。
美文欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了， 叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生 病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重
的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露
未见其人, 先闻其声. 交代自己对 妈妈唠叨的 反感。 传神地神 态、动作 描写,生动 地再现了 我极度反 感的心理.
吃的这么慢?可以边吃饭边听英语,一心二用这个可 以有!„„洗完牛奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨 完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈又 对我吼起来:“还看!还看!都快成小四眼了!离电视那 么近!”我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次
情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以《我们是一家人
》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 【提示】 1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心； 2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ； 3.要恰如其分地表达你的感情 。
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地 叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复 喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,不用上 学!”我抗议,妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园 小娃娃,这些事情已经重复了那么多年,我知道什么时 候做,何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀!可 是妈妈总要一而再,再而三地提醒我„„“早餐怎么
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诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说： “ 我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。 ”
如果善于 “ 讲故事 ” ，也就是擅长 “ 记事 ” ，
写作就会变得简单起来。
学习目标 1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、