王棋小学六年级55班语文公开课

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语文A版2024课标版六年级下册《张潇洒》教案

语文A版2024课标版六年级下册《张潇洒》教案
一、教学内容
语文A版2024课标版六年级下册第四单元《张潇洒》
1.课文朗读与感悟：引导学生通过朗读，感受作者对张潇洒这个人物的描绘，理解其性格特点。
2.词语学习：学习课文中的生字词，如“飘逸”、“洒脱”等，并理解其含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“他走路的样子，就像一阵风，轻轻悄悄地掠过地面。”，学习作者的写作技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对人物描写手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-文章结构：理解课文的整体结构，包括开头、发展、高潮、结尾，以及各部分之间的关系，培养学生对文章结构的把握能力。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在理解词语的基础上难以将其灵活运用到自己的表达中，需要通过大量的例句和实际操作来突破这一难点。
-人物分析：学生对人物形象的理解往往停留在表面，难以深入挖掘人物的性格特征，教师需引导学生从多个角度进行思考和分析。
-写作技巧：学生在模仿使用修辞手法时，容易出现过度使用或不当使用的情况，需要教师进行个别指导，帮助学生准确把握修辞的度。
-文章结构：学生对文章结构的认识往往较模糊，教师需通过图示、案例分析等方式，帮助学生建立起清晰的文章结构框架，并能在自己的写作中灵活运用。
举例说明：
-教学重点举例：在讲解“飘逸”一词时，可以通过展示张潇洒走路的样子，让学生直观感受词语的含义，并通过创作小练笔，让学生尝试在句子中运用该词语。

小学六年级上册语文第十一课唯一的听众PPT课件2 公开课课件

青春风采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分数学145分英语141分文综255分
毕业学校：北京二中报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市文科状元阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。
19、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。— —蒙古 20、许多人之所以在生活中一事无成，最根本原因在于他们不知道自己到底要做什么。在生活和工作中，明确自己的目标和方向是非常必要的。只有在知道你的目标是什么、你到底想做什么之后，你才能够达到自己的目的，你的梦想才会变成现实。
学完了课文，你肯定有很多话要说。你想对谁说呢？请将你说的话写下来吧。
语文
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附赠中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
21、怠惰是贫穷的制造厂。 22、先知三日，富贵十年。 23、自信是向成功迈出的第一步。—— 爱因斯坦 24、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。 ——麦修·阿诺德 25、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样… …—— 罗曼·罗兰 26、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦88我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。—— 普列姆昌德 27、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

2024年小学语文六年级公开课教案

2024年小学语文六年级公开课教案小学语文六年级公开课教案1教学目标：1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。

2.词句段运用：体会词句重复的妙处;谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。

3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。

4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。

教学重点难点：1.重点：阅读文章，关注场面描写;背诵关于“爱国”的名人名言。

2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。

教学准备：1.准备书法作品的课件。

2.词句段运用课件。

教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

(板书：语文园地)二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

关注场面描写3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗?(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。

(2)可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

(1)阅读文章，要关注场面描写。

(2)要学会在作文中进行场面描写。

5.怎样在习作中进行场面描写呢?(1)注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。

(2)注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。

(3)注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。

6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。

冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方;动作有节奏,有感情。

随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。

歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。

声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏;几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。

生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。

生：这是对延安歌唱场面的描写。

既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。

北师大版小学语文六年级语文上册《学弈》课件

弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。
之：的。善：善于，擅长。弈：下棋
译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。
其一人专心致志，惟弈秋之为听
一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
让。 ①使：
②诲：教，教导。
你会读吗？谁来试一试！
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόng)鹄(hú /将 ) 至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù )学，弗(fú )若之矣(yǐ)。为是/ 其智/弗若与(yú )？曰(yuē)：非/然也。
弗学弓以为人使弈若弗缴为听专弈秋与若而有一心秋通曰之射鸿人致至之弈弈弈其之思一秋其者智俱援心之一也
•
学弈
知识巩固（二）二、解释下面“之”和“其”的含义
③其：他们。指学弈的两个人。 ④专心致志：一心一意，集中精神。 ⑤惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一
心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都专心地听着。
一人虽听之，一心以为鸿[hó nɡ]鹄[hú ]将至，思援弓缴而射之，
①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援：拉、拉开。
通国之善弈者也（
之
的
）
））
思援弓缴而射之（天鹅
虽与之俱学（他，指那个专心学习的人
其一人专心致志（他们，指学弈的两个人其
）
为是其智弗若与（这个人，指不专心学习的人

小学语文教科版六年级上册《古诗三首》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件

未必柳条能蘸水，
且莫深青只浅黄。Βιβλιοθήκη 柳条百尺拂银塘，
（宋）杨万里
新柳
绝胜南陌碾成尘。
纵被春风吹作雪，
花影妖娆各占春。
一陂春水绕花身，
（宋）王安石
北陂杏花
选择自己喜欢的古诗，写下学习之后对古诗的理解及感受
小学语文教科版六年级上册《》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
解决以下两个问题：
1、读准字音，遇到生字方面的困难可以请教同学。 2、把诗句读通顺、读流利。
迥
迥临村路傍溪桥
蘸未必柳条能蘸水陂一陂春水绕花身娆花影妖娆各占春
1、自由读古诗，结合文后注释，想一想每句诗中的大概意思，在没有读懂的词语或诗句旁边做上标记，然后仔细观察插图，看一看能否在插图中找到答案。 2、小组成员互相交流，将自己无法独自解决的问题向小组成员请教。 3、明确小组分工，在解读诗意之后，由小组长安排好小组在汇报时谁来负责朗读，谁来负责解诗意
想象阅读法
1、自由深情颂读古诗，边读边想象，在头脑中形成画面，感情古诗的意境之美。
2、结合古诗意境，想一想作者想要咏赞的是什么？
疑是经冬雪未销。
不知近水花先发，
迥临村路傍溪桥。
一树寒梅白玉条，
（唐）张谓
早梅
水中柳影引他长。

2024版六年级上册语文《有的人》

生词解释
例如，“不朽”意为永不磨灭，多指抽象事物。
例句
他为人民做了不朽的贡献，人民永远怀念他。
修辞手法运用分析
对比
诗中多处运用对比手法，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”通过对比突出了两种人的不同价值和意义。
反复
比喻
诗人通过比喻手法，将抽象的概念具体化，如“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。”用石头比喻短暂易逝的事物，形象生动。
文学地位
《有的人》是臧克家的代表作之一，被选入多种语文教材和文学选本，广为传诵。
影响
该诗通过对比手法，揭示了不同人的生存状态和思想境界，对读者进行了深刻的思想启迪和道德教育。同时，该诗也展现了中国现代诗歌的艺术魅力和社会价值。
CHAPTER 02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
本文采用对比手法，通过两种不同人的描述，展现了他们截然不同的生活态度和价值观。文章结构清晰，层次分明，使得读者能够更好地理解作者的写作意图。
《有的人》通过对比不同人的生活方式和态度，表达了作者对人生的深刻思考。
生字新词掌握
学习并掌握了课文中的生字新词，如 “渺小”、“不朽”等。
文学手法分析
了解了作者通过比喻、对比等文学手法来刻画人物形象和表达思想。
情感熏陶与价值观引导
通过课文的学习，感受到作者对不同人的赞美和批判，从而引导自己树立正确的价值观。
写作特点
作者运用简练、生动的语言，通过具体的事例和细节描写，刻画了两种人的形象。同时，文章采用夹叙夹议的方式，既有对事实的叙述，又有对人物的评价和议论，使得文章更具有说服力和感染力。
人物形象塑造及其特点
人物形象塑造

人教部编版(统编)语文六年级下册全册公开课优秀教案教学设计

2020春季人教部编版六年级下册语文目录新人教部编本2020年春六年级下册语文教学计划一、教材分析（一）教材的基本结构新人教部编版六年级下册语文教材于2020年春季正式试行。

教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神和难忘小学生活。

本册教材共有课文17篇,其中精读课文12篇,略读课文5篇。

这六组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。

课例包括2-4篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有导语。

部分课文后面安排了“阅读链接”,全册安排“阅读链接”4次,分别在1课《北京的春节》、11课《十六年前的回忆》、12课《为人民服务》、16课《真理诞生于一百个问号之后》。

“口语交际”作为一个独立的栏目, 在全册共安排了三次,分别安排在第二、第四、第五单元,主题分别是同读一本书、即兴发言、辩论;“习作”是除第六单元的综合性学习外,其他每单元都有安排,主题分别是家乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞：除了这5次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,第一次是《腊八粥》一课后,让学生照样子写一种最喜欢的食物;第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后,让学生仿照课文的写法,用几个具体事例说明个观点。

全册共安排“语文园地”五次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。

在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”,主要向学生推荐世界名著。

（二）教材的主要特点1. 专题组元的角度更加灵活多样2. 加强整合的编写目的更加明确 : 主要体现在以下三个方面。

（ 1 ）导语导学，整合单元内容。

（ 2 ）精读课文与略读课文的整合。

（ 3 ）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3. 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

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王棋小学六年级55班语文公开课
课题9、《渔歌子》
张志和
授课方式：新授课
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识这首词里生僻的字，并理解难懂的词语。

3、通过了解词的有关知识，进一步理解、领悟词的内容
和意境，能把自己想象的景象写出来。

二、教材说明
《渔歌子》是唐代词人所作，描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。

三、教学过程
（一）、导入新课
1、生闭眼，并跟随教师的话语而动。

师：春天来了，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨洒落下来，千万条柔柳，都舒展开他们黄嫩的衣裙；红的、黄的、白的花，青的草、绿的叶，都如同赶集似的聚集在一起地来了。

你听，校园里多安静，原来是同学们在聚精会神地上课呢！你瞧，那高高的柳树上的鸟儿，也在枝头不停地嬉戏、玩耍，尽情享受着这春天的美丽景色！
2、师:同学们，听了老师的朗诵，你感受到了些什么？
生：思考作答。

3、师：你们学过关于描写春天景色的诗有哪些？谁能
背给老师和同学们听听，也让我们感受感受春天
的美丽。

生：自由回答
4、教师相机了解学生学习诗词的方法。

（二）、讲授新课
1、师出示整首词：
渔歌子
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。

张志和（唐）
2、师：同学们，你最能读懂哪一行，请站起来读一读。

（教师相机纠正学生的读音）（强调“读”）
3、认识这首词里生譬的字，并读读。

（鳜鱼、箬笠、蓑衣）
4、理解词语及诗意。

（强调“解”）
师：同学们，你们一眼能猜出那句话的意思？
生：自由发言。

师：那你们觉得这首词里的那些词你还不太清楚，请举
手说说。

生：积极帮助质疑的学生进行解答。

师：相机适时进行指导。

5、同桌互背古诗词。

（强调“背”）
（1）、指名学生背词。

（2）、教师鼓励学生:能背的同学都站起来背诵。

6、师指导学生根据理解、背诵进行联想。

（强调“想”）（1）、师提要求：同学们请闭眼听词、想象：你听到、看到、想到或闻到什么了没有？
（2）、教师进行有感情的朗诵，学生闭眼，边听边想象。

（3）、学生把刚才从听词里想象出来的景物，在小组内进行交流。

（讨论时间：5分钟）
（4）、教师进行指导，让学生透过词中描绘的景物，在结合丰富的联想，想象景中景的美丽景色，并用自己的话描写这些景物。

（景物包括图上有的和图上没有的）
A、有景：（看）
西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨（春天）B、有声：（听）
白鹭的叫声、流水的响声、微风吹动树木发出的声音、细雨咝咝咝的声音等等。

C、有色：（看）
一碧千里（山上的树木）、白色（白鹭）、粉红色（桃花）
姹紫嫣红（百花盛开）、青色（箬笠）、绿色（蓑衣）
D 、有味：
各种花香、泥土的味道、新鲜的空气、大自然的气息、 E 、有人：（看）
从句子“青箬笠，绿蓑衣”看出，因为“箬笠”、“蓑衣”都是人穿戴得物品。

F 、有情：（想）
“斜风细雨不须归”，因为雨小、鱼肥、渔翁已经陶醉在春天的美景之中，所以才不须归，也从中感受到词人对自然景物深深的热爱之情。

7、教师指导学生读的语气（高兴、愉快）和节奏。

渔歌子
西塞山前//白鹭飞，
桃花//流水//鳜鱼．．
肥。

青//箬笠．．，绿//蓑衣．．
，斜风//细雨//不须归。

8、全班整齐朗诵这首词。

9、教师引导学生认识这幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，欣赏悠闲自得的渔翁，进而感受词人淡薄的情怀和对自然景物的热爱。

（三）、小结
1、师：同学们，今天我们学了这首词你们感受到春天了吗？
春天是什么样的呢？(生用上春天的词语进行描述)
那你们还了解哪些赞美春天的古诗词呢？（生自由
回答）
2、教师用简洁的话语进行小结：春天是动人的歌，
春天是七彩的画，
春天是美丽的诗。

（四）、教学板书：
渔歌子
西塞山前//白鹭飞，
桃花//流水//鳜鱼肥。

青//箬笠，绿//蓑衣，
斜风//细雨//不须归。

张志和（唐）
方淑淋
2008年4月11日。