沟 通 课 程
课文《漏》教案通用7篇
课文《漏》教案通用7篇教案的细致安排能够帮助学生更清晰地理解知识，避免学习中的盲目性，每次编写教案都是提升教学能力的机会，教师应充分利用这个过程来反思自己的教学方法，以下是本店铺精心为您推荐的课文《漏》教案通用7篇，供大家参考。
课文《漏》教案篇1葛店中学：lzy3470 联系方式：授课班级：初三（1）班一、教学目标：知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。
能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。
2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。
思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。
二、教材分析（一）教材的地位和作用：？范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。
这是一个小说教学单元。
本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。
节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
（二）教学重、难点：1、重点：学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。
（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。
因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。
长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。
本文的关键在中字上，要抓住这一关节点生发开来，以收牵一发而动全身之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。
三、教学模式程序：（一）模式：学生主动参与型（二）程序：1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。
老舍《龙须沟(节选)》阅读训练及答案(最新版)
阅读下而的文字，完成6为题。
龙须沟（节选）第一幕时间北京解放前，一个初夏的上午，昨夜下过雨。
地点龙须沟。
这是北京天桥东边的一条有名的臭沟。
布景龙须沟的一个典型小杂院，住着四户人家（大妈一家、四嫂一家、疯子一家、赵老一家）。
脚下全是;显泥，墙根墻角全发了霉，生了绿苔。
赵老我刚才说的对不对？作官的坏！作玄的坏，老百姓就没法活下去！大小的买卖、工厂，全教他们接收的给弄趴下啦，就剩下他们自己肥头大耳朵地活着！二春要不穷人怎么越来越多呢！大妈二春，你少说话！赵老别的甭说，就拿咱们这儿这条臭沟说吧，日本人在这儿的时候，咱们捐过钱，为挖沟，沟挖了没有？二春没有！捐的钱也没影儿啦！大妈二春，你过来！（二春走回去）说话小心点！赵老日本人滚蛋了以后.上头说把沟堵死。
好嘛，沟一堵死，下点雨，咱们这儿还不成了海？咱们就又捐了钱，说别堵啊，得挖。
可是，沟挖了没有？程疯子常说什么“沟不臭，水又清，国泰民安享太平”。
他说得对，他不疯！有了清官，才能有清水。
我是泥水匠，我知道：城里头，大官儿在哪儿住•哪儿就修柏油大马路：谁作了官，谁就盖鬲楼大瓦房。
咱们穷人哪，没人管！四嫂捐了钱还教人家白白的吃了去！赵老有那群作官的，咱们永远得住在臭沟旁边。
咱们这儿除了官儿，就是恶霸。
他们偷，他们抢，他们欺诈，谁也不敢惹他们。
大妈别说了，我直打冷战！赵老别遇到我手里！我会跟他们拼！大妈新牲不踩臭狗屎呀！您到茶馆酒肄去，可千万留点神，别乱说话！四嫂嗨，你找谁？狗子你娃什么？四嫂我姓丁。
找谁？说话！别满院子胡蹭哒！狗子姓程的住哪屋？狗子（一转身看见疯子）那是姓程的不是？四嫂他是个疲子，你找他干什么？大妈是啊，他是个疲子。
狗子（与大妈同时）少管闲事！（向疯子）小子，你过来！四嫂他疯疯癫癫的•你有话跟我说好啦。
狗子（向四嫂）你再多嘴，我可揍扁了你！疯子（为了给四嫂解除威胁，自动地走过来）我姓程，您哪，有什么话您朝着我说吧！狗子小子，你听若，我现在要替黑旋风大太爷管教管教你。
浅谈公路边沟排水设计及注意事项
浅谈公路边沟排水设计及注意事项【摘要】水对公路路基工程的影响重大，路基在填筑和压实时都需要在水的帮助下达到最佳含水量，以此来获得最大的压实密度，但如果浸入路基的水分过多，就会影响路基的稳定性，进而破坏路面。
所以路基排水设施的设计和建设是非常重要的，本文主要论述边沟在设计中的原则和选择方式，并提出在设计中应注意的相关事项。
【关键词】公路；边沟；设计0 概述边沟指的是为汇集和排除路面、路肩及边坡的流水，在路基的路肩外侧设置的纵向水沟，一般和路中线平行。
边沟设置于挖方地段和填土高度小于边沟深度的填方路段，其形式可分为L形边沟、梯形、碟形、三角形、矩形或U形边沟，又分为明沟和加设盖板的暗沟等多种形式，多为石块砌成，边沟可与路缘石结合为一整体。
在公路设计中，边沟设计的重要性等同于路线、路基、路面的设计，因为公路使用质量和寿命的好坏很大程度上取决于水的影响，路基中沉陷、翻浆、唧泥等很多病害都与水影响紧密相连，高速公路的修复和养护工作又非常困难，如果没有边沟，或者边沟设计不合理，水不能及时排出，就会影响到路基的稳定性。
所以，我们必须从设计阶段开始重视路基排水设施，并学习先进知识和经验不断优化。
1 排水设计原则1.1 整体规划，合理布局，尽可能少占农田，排水设计应该和当地农田水利规划相派和，防止排水设施建成后冲毁农田，或者危害农田水利。
重视环境保护，防止水土流失和水源污染。
1.2 要根据工程所在地的地质和水文情况进行桥涵和沟渠的设置，不宜取消或合并自然沟渠和改变水流性质，对于重要的排水沟渠设计要留有余地，对于土质松软和坡度较大的排水沟渠，要做好防护工程；要注意全线排水设施和构造物之间的联系，使得全线形成一个完整的排水系统。
1.3 路基排水设施设计时要注意美观，并和当地自然环境相配套，排水构造物外形轮廓清晰、美观、坚固、耐用。
1.4 黄土、冻土、盐渍土等特殊地区的公路，其排水设计应该和工程的其他部位设计相配合。
2 常见的边沟类型2.1 矩形断面边沟在路基外侧开挖矩形土沟，采用浆砌片石和片石混凝土加固的断面型式。
聆听程翔老师的课有感
聆听程翔老师的课有感新泰市泉沟镇初级中学刘奎良前几天，到临沂十中参加了“中国教育梦——全国著名特级教师初中语文高效课堂教学观摩活动”。
会上，有幸见到了程翔老师。
程翔老师身材高大，上身穿一件休闲西装，下身着一条藏蓝色裤子，脸上已有了中年人特有的沧桑，头上白发星星点点，看上去很是普通。
如果走在城市的大街上，我们不会想到他就是全国著名的语文特级教师、知名语文教育专家。
他给我们上了一节作文讲评课，讲评的是他学生的一篇作文《我不认识她》。
这篇文章的大致内容是：我（一个男孩子）和她是很好的朋友，上了中学又分在了一个班里，有时放学的时候我们一块儿走……一段时间后，我们的这种行为被班主任盯上了。
在各种形式的强大攻击下，我心里感到越来越害怕，家长终于被请来了，我也被请进了办公室，当我进去的时候，她正在努力分辩着说我们只是普通的朋友，当老师问到我的时候，我竟然说“我不认识她”，话刚一出口，那个女孩眼泪夺眶而出，跑出了办公室〃〃〃〃〃〃看到此种情形，顿时我内心感受大巨大震动和后悔，以后如果有人问我谁曾经伤害了你，我会毫不犹豫的告诉他：是老师。
文章大致内容就是这样的。
上课伊始，程老师先发给学生每人一张作文稿。
首先让一位学生站起来大声朗读，为了让与会的每位教师听清楚，程老师又亲自饱含深情地朗读了一遍。
程老师强调：只有读熟才能评价。
读完文章后，程老师让学生给此篇文章打分，满分为100分。
学生最高打了99分，最低打了70分。
程老师问学生看到此种情形你想到了什么问题？有的想到：同一篇文章为什么得分差距这么大？评价一篇文章的标准是什么？程老师因势利导：“评价一篇记叙文的标准是什么？”学生讨论并发言，最后程老师总结了三个方面：选材、主题、故事性。
程老师紧扣这三点再对这篇文章进行了回顾、讨论、评价。
选材要写自己的生活，写内心情感，要新颖。
在主题方面，程老师把这篇文章界定为“自己感情上的一段成长”，不是早恋。
程老师还告诉我们：“写作不是为了得高分，是为了表达自己的真情实感。
水利工程施工课程设计
C H A N G C H U N I N S T I T U T E O F T E C H N O L O G Y水利工程施工组织课程设计学生姓名：傅元帅学院名称: 水利工程与环境学院专业名称: 水利水电工程班级名称：水电1243班学号：1206411313指导教师：张鸿远长春工程学院水利与环境工程学院2015 年10月9日目录前言……………………………………………………………………。
.2 一、设计目的…………………………………………………………。
.2二、施工基本资料概述………………………………………………。
.2三、施工导流设计……………………………………………………。
61、施工导流方案的选择 (6)2、施工导流时段的划分 (7)3、施工导流设计流量的确定……………………………………………。
.74、围堰计算………………………………………………………………。
8四、施工截流设计 (14)1、截流方法的选择……………………………………………………….。
142、截流材料粒径确定……………………………………………………。
.15五、基坑排水…………………………………………………………。
16附表：施工进度计划表......................................................。
17 附图：上下游围堰设计图. (18)前言:施工组织课程设计是一门基础课程，它对于一个水利水电专业的学生来说,有特别重要的作用，施工组织设计是学生在跨出校门,走上工作岗位之前，学校安排的一次重要的设计课程.设计对于锻炼一个学生的动手能力至关重要.本次设计目的在于培养学生的动手能力以及具体问题具体分析的能力，做设计的同学都知道,理论与实际并不完全一样。
设计过程中会遇到课本上没有包括的情况，这就要求我们能够联合所学知识跟实际遇到的工程概况，来对这其中的建筑物做适合的设计调整,以适合实际工况。
此次设计在张宏远老师和王忠诚老师的悉心指导下，在同学的互相帮助中，施工设计得以较好的完成。
1.春天的小雨滴滴滴
教学
重点
学会生字，入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美
教学
难点
入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美
教学准备
多媒体课件
教学设计
个性化设计
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激趣入手
交流：（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？
（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）
（3）“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）
教学设计
三年级（语文）学科：主备人：第1周
教学内容
1、春天的小雨滴滴滴
课时
第2课时
教学目标
学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。
教学
重点
体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学
难点
导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。
二、揭示课题
交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？
梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？
土地整理及排水沟施工方案
土地整理及排水沟施工方案施工方案一、项目说明一、项目简介略二、工程范围：略三、技术规范：1田间道路整修*km道路面宽度为4m（原有道路宽度大于4m的，按原路基整修），路面扎实后路中心线高出路肩30cm以上，路面平坦、顺直、路弓明显，转弯半径满足农机运行。
在道路交叉的“丁”字路口设置转弯半径，转弯半径不低于2m，路肩要求平坦、顺直、扎实。
其他标准应达到有关行业标准要求。
2排水沟*km项目区道路的两侧各设置一条排水沟，排水沟要求上口宽不低于100cm，下口宽不低于80cm，深度不低于60cm；排水沟开挖要顺直，宽窄一致，要求一律要挂线施工。
其他标准应达到有关行业标准要求。
具体标准严格按照省办（2012）35号文件《*省农业综合开发土地治理项目实施标准细则》执行，达到工程建设标准一流，工程建设质量一流。
二、主要施工工序以及施工方案2.1施工测量2.1.1施工测量控制（1）测量控制：针对本工程的特点，现场建立平面及高程控制系统，以便在整个施工期间针对其它工程项目的施工进行测量控制。
（2）平面控制系统：拟采用导线测量的方法建立平面控制系统，测量仪器采用J2经纬仪及50m钢卷尺。
用业主提供的控制点点进行控制，设置直线控制桩，控制桩位置应在稳定可靠、便于施工期间保护及使用方便。
（3）高程控制体系：测量仪器接纳DS3型水准仪，根据业主提供的水准，将标高引至各临时水准点上，临时水准点必须牢固稳定，距离不得大于200m且前后通视，临时水准点与设计水准点复测闭合，允许闭合差为±12√L㎜（L为水1准线长度公里数）。
2.1.2测放临时水准点工程施工之前，应根据图纸指定水准系统的已知水准点，引导至施工范围内，设置临时水准点，当施工牵涉到的水准系统不是一个标准时，应同意换算为工程的施工水准系统，据此设立临时水准点。
临时水准点设置后，要逐一编号，其精度要求闭合差不得超过规范要求，并标在图纸上。
根据需要和设置的牢固程度应定期进行复测。
《因数与倍数》课标解读
一、课标要求《义务教化数学课程标宸（2011年版门在学段目标的某次学段中提出：在视空、试验.猜想.验证等活动中，发展合情推理实力，纸进行有条理的思索，能比较清晰地表达自己的思索过程与结果会独立思索，体会一些敌学的基本思想及验与他人合作沟嫡解决问83的过程.要试说明自己的思索过程能回嫉解决其题的过程，初步推断结果的合理性在运用数学学同和方法解决问逊的过程中，相以数学的价值。
《义务教化数学课程标宸（2011年版门在课程内容的某次学段中提出：知道2.3,5的倍数的特征在I100的自然数中，姬找出IO以内自然数的全都倍数了解自然数、整数、奇数、ffi®.质（素）敛和合故。
二、课标解读结合《义务教化教学课程标准（2011年版）》中提出的学段目标和课标内容.老却在本单元教学中要着里做好以下几方面的工作：（一）注意概念的建立，父注由详班到抽考、由特殊到一般的概括、归纳过程本单元中概念的建立,多须要经骗由详细到一般的抽象概括对程。
只有将概念融入到详细的例子中，学生才隹较为福单的理解和驾驭.例如，因数与倍数的概念的建立，首先是视察9个除法SI式,找出它们的异同,然后在分类的基册上.抽差椎恬出其中一类具有商是隹数而没有余数的共同屈性。
由整除的本质，过渡到因数和倍致的概念。
再结合详细的实例，表期因效和倍敛的相互依存性。
又如，物过一些详细的例子,总结出任何一个数的因故的个数是有限的,而倍数的个数是无限的零规律性的相识。
这些过程.对于学生逐步形成抽柒概括与归纳拉理实力，都是特别有益的.（二）加强对概念间相互尖系的梳理,促进学生从本质上理解与记忆概念由于这部分内容较为抽&,而且所涉及到的概念又多，有些檄念如所数与合数，很雄结合儿童生活的实例诠释其意义,因此学生理解起来有贷定的难度。
相应的教学对策之一,就是加强概念间相互关系的梳理.引导学生从本质上理解概念.避开死记硬背。
例如,因故和倍数是两个易基本的概念，理解了因数用倍效的含义,就简单理舶一个数的最小因数是1.最大因故是它本身.所以一个数的因故个数肯定是有限的;一个数的最小倍数是它本身，柒1,乘2,乘3可以无限迸行下去，所以一个数的倍数个数必定是无限的，因此没有诙大的倍效。
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集中注意力于所说的话。 聆听，而不要想你下一步 应该说什么。 留意以非语言形式表达 信息。 启闭式问题。 注视及聆听。 用“谁”“什么”“何 时”“何地”“怎 样”“为什么”开始的问 题。 不要立即对对方所说的话 做出反应。
沉默。 重复。 节录其意。
鼓励对方多讲一些。
原原本本地重复对方的话， “明天你不来上班？” 以确认理解正确。 用自己的话再说一遍，以 确认理解正确。 “你是说每周末都不 能上班吗？”
• 这里发生了什么问题？
• 马丽对自己的工作表现出强烈反省，是 他误解了唐旋的信息。唐旋只是让他去 另一个工作站，因为她需要她。马丽在 听到信息后，将它误认为是对自己的能 力没信心。
• 这个例字当中，马丽的强烈感受起了干 扰的作用，是她曲解了唐旋的信息。
沟 通 模 式
• • • • 说话人是发送者 聆听人是接受者 信息是发送者给予接收者的指示，报告或指导 回馈是接受者对发送者的反应。回馈可以是口 头的或非口头的。 • 干扰及障碍是沟通的绊脚石。 • 干扰信息失真 • 障碍则完全窒息了沟通。
• 这里出现了什么问题呢？ • 很简单，是张主任没有交代清楚。他应 该说清楚他希望刘兵做的每一项工作 “清洁会议室”是一个很模糊的句子， 不同的人有不同的理解。
再看一个“ M” 例子了解干扰及障 碍是如何影响接收者准确接收信息 的
• 员工马丽正在想，她制作“巨无霸汉堡”时太匆忙了。她 知道自己做的太快了，以至于没有放调味酱。副经理唐旋 （他需要一个较熟练的人炸薯条）对马丽说：我想从明天 开始，你从做汉堡的位置调往薯条区几天，好吗？ • 马丽说：“再给我一次机会吧！我可以在调理岗位做的更 好”。
沟通模式
• • • • • 测试一下 谁是发送者？ 谁是接收者？ 信息是什么？ 回馈是什么？
沟 通 的 不 良 征 兆
• 成功的沟通必须是双向的。（不是一者说另一 者听） • 当你与一个人谈话后，产生受伤害或愤怒的感 觉。 • 你认为某人已接收了全部培训，但他却犯错误 了。 • 你已安排某人去做一项工作，但后来你发现工 作并没有完成。 • 多次重复指示，重复的次数已经到了不合理的 程度
• 干扰/障碍
• 分散精力 • 体力上 • 注意力不集中 • 模糊的信息
• 例子
• • • • • 噪音、活动 疲劳、疾病 难题、顾虑 讲述的内容不清楚 接受者以为自己听清了对方话， 而事实正相反或者发送者知道他 本不知道的事情
• 假设
• 语言问题
• 用员工不明白的话语或者语言难 以理解或带有不易听懂的口音
• 如果发送者和接受者都觉得信息并不是 完全清楚明白，沟通变会出现偏差。如 果发送者不能正确地发出他的信息，或 接受者不能准确地接收信息，那么在沟 通的过程中一定出现了干扰或障碍。 • 沟通的失败原因，通常是两者兼而有之。
我们首先看看，发送者是怎样无法发出清楚的信息
• 张主任让刘兵把“会议室清洁一下”你是刘兵你会在 会议室做什么呢？ • 刘兵拾起台面的垃圾并将台面打扫干净。可是张主任 很失望，他本来希望刘兵擦干净台面，并清扫擦拭地 面。 • 这里出现什么问题？
如何取得良好回馈
•接收者对信息的理解情况。 •他/她对于信息的感受。 •针对信息，他将采取什么行动。 •如果从他们最初的回馈中没有得到这些 信息，你就必须提出回馈问题。 •用回馈问题请接收者说出他/他对信息的 理解情况。
成功并不取决于流了多少血汗， 而在于努力的是否得法。以原 则为生活中心——建立以原则 为重心的处事态度而达到有效 的自我管理。
聆听时我们的注意事项
• 表示有兴趣及关注。 • 留意对方没有用语言表达的态度和感受。 • 用身体语言表示自己的专心倾听，（点头、微笑、 保持目光接触等） • 通过提问和陈述，鼓励对方提供更多的信息。
聆 听 技 巧
技巧
聆听的态度/姿势。
定义
表示有兴趣聆听的姿势及 面部表情。
例子/目的
再次向对方说明你有 兴趣聆听。 全面了解信息。 获得更多信息。 “它是怎样发生的” 可以取得更多信息。
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沟 通 课 程
• 沟通的定义：一对一的情感与思 想的交流。
有效的沟通
主要内容：
• • • • • • •
有效沟通的重要性。 沟通模式 发送者 接收者 信息 回馈 沟通为什么会出现偏差
沟通的重要性
• 将带来更高的产量
• 将使士气高昂
• 有利于提高生产力 • 有利于提高团队效率
作为发送者，你有100%的责任让接收者明白你所 说的信息怎样做到这一点？
• • • • • • •
称呼对方的名字 保持目光接触 说话要清楚 用足够大的音量。 信息要明确 使用易懂的语句。 使用良好得人际关系技巧。
聆听的益处（接收者技巧）
• 与他人建立坦白、诚恳的关系
• 明白他人的想法和态度。
• 是对方充分施展能力。
• 强烈的感受/ 个人对结果的重视
• 觉得受到不公平的对待
沟通技巧主要内容
• 以人际关系为基础 • 用来确保信息清晰易懂的发送者技巧 • 用来确保清楚地理解他人信息的接收技巧 • 用来获得接收者良好回馈，并保证他明白 你的信息的技巧。
清楚传送信息的要点（发送者技巧）
• 使用简明的语言，确保对方明白。 • 在传递信息时，一定要目光接触，以便留意对方 是否有困惑的表示。 • 在传递信息时要微笑并和颜悦色，以鼓励对方专 心聆听。 • 信息要简单。不要一次告诉对方做一连串的事情。 • 说话要缓慢。使对方清楚明白信息的每一部分。 • 若觉得对方有疑问，应澄清信息。