蜻蜓与麻雀 教学设计
蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学下册教案
蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学下册教案教学目标1.认识生物多样性，了解常见的昆虫——蜻蜓、麻雀。
2.能够区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
3.知道昆虫与人类生活的关系以及昆虫在生态系统中的作用。
教学重点1.认识蜻蜓和麻雀的外形和习性。
2.了解昆虫与人类的关系以及昆虫在生态系统中的作用。
教学难点1.区分蜻蜓和麻雀的外形和习性。
2.理解昆虫在生态系统中的作用。
教学内容一、生物多样性1.引入生物多样性的概念，让学生了解生物多样性及其内容。
二、昆虫——蜻蜓1.让学生观察蜻蜓的外形和生活习性，鼓励学生使用手触摸和眼观察。
2.教师讲解蜻蜓的基本知识，包括生长过程和生活习性等。
三、昆虫——麻雀1.让学生观察麻雀的外形和生活习性，鼓励学生使用手触摸和眼观察。
2.教师讲解麻雀的基本知识，包括生长过程和生活习性等。
四、昆虫与人类生活的关系1.让学生了解昆虫与人类的关系，包括昆虫对人类的危害和人类对昆虫的利用等。
五、昆虫在生态系统中的作用1.让学生理解昆虫在生态系统中的作用，包括养分循环和食物链的角色等。
2.教师通过示范实验，让学生了解昆虫在养分循环和食物链中的作用。
教学方法1.示范教学法。
2.课堂讨论法。
3.组织实验法。
4.视觉教学法。
教学过程一、引入（5分钟）教师通过图片展示和谈话，让学生了解生物多样性的概念以及生物多样性的内容。
二、昆虫——蜻蜓（15分钟）1.教师让学生观察并描述蜻蜓的外形和习性。
2.教师通过图片展示和讲解，让学生了解蜻蜓的基本知识。
3.教师组织学生进行讨论，区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
三、昆虫——麻雀（15分钟）1.教师让学生观察并描述麻雀的外形和习性。
2.教师通过图片展示和讲解，让学生了解麻雀的基本知识。
3.教师组织学生进行讨论，区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
四、昆虫与人类生活的关系（10分钟）1.教师通过图片展示和讲解，让学生了解昆虫对人类的危害和人类对昆虫的利用等。
2.教师组织学生进行讨论，让学生探讨如何避免昆虫对人类造成的危害。
《蜻蜓与麻雀》教学设计
《蜻蜓与麻雀》教学设计大悟县高店小学汪慧萍张宏林教学目标1﹑科学知识目标（1）观察昆虫、鸟类的实物或标本和观察多媒体软件，指认一些主要器官。
（2）认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2﹑能力培养目标（1）培养观察、记录、归纳、判断的能力，学习比较的方法。
（2）学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（3）学习利用网络资源开展交流活动。
3﹑情感态度价值观目标（1）感受动物世界的多样性，培养爱护动物的情操。
（2）培养与他人合作的意识。
教学重点通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。
教学难点通过认识昆虫类和鸟类的一般特征，培养学生爱护小动物的情操。
学生分析蜻蜓和麻雀，是农村孩子常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了一定的生活经验、感性认识。
他们虽然知道它们都会飞，却对它们之间的认识、区别较模糊，教学过程中，应让学生通过对图片资料、实物标本、多媒体课件等教学资源的观察，运用对比、归纳的方法学习知识，了解蜻蜓与麻雀的不同点，了解到在自然界中像蜻蜓一样的动物属于昆虫类，像麻雀一样的动物属于鸟类，初步明确昆虫类和鸟类的概念，提高探究的能力。
同时，通过生动活泼的游戏形式，让学生把在空中飞的一些动物进行分类，从而激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。
教学内容分析本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的内容。
教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动，教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”两个内容。
“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同，通过让学生观察，找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同，了解昆虫类和鸟类的共同特征。
“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类，什么是鸟类，了解自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类，并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫，哪些属于鸟类。
《蜻蜓与麻雀作业设计方案》
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标1.了解并理解《蜻蜓与麻雀》这篇散文的主题和情感。
2.培养学生对自然环境的热爱和珍爱认识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学内容1.散文《蜻蜓与麻雀》的背景介绍和作者简介。
2.散文中蕴含的主题和情感。
3.散文中描写的自然环境和生物形象。
4.散文的写作手法和语言特点。
三、教学重点和难点1.散文《蜻蜓与麻雀》的主题和情感。
2.散文中的写作手法和语言特点。
四、教学方法1.导入法：通过图片、视频等多媒体形式引入散文内容。
2.讲授法：老师讲解散文的背景、主题、情感等内容。
3.讨论法：学生分组讨论散文中的重点内容，展开思考和交流。
4.写作法：要求学生针对散文内容进行写作练习，提高写作能力。
五、教学过程1.导入环节：播放关于自然环境的视频，引导学生思考自然环境的重要性。
2.讲解散文内容：介绍散文《蜻蜓与麻雀》的背景和作者，诠释散文中的主题和情感。
3.分组讨论：学生分组讨论散文中的重点内容，分享自己的理解和感受。
4.写作练习：要求学生根据散文内容进行写作练习，展示自己的写作能力。
5.总结反思：老师对教学内容进行总结，引导学生思考自然环境的珍爱意义。
六、教学评判1.教室表现：学生参与讨论积极，表现出对散文内容的理解和感悟。
2.作业表现：学生完成写作练习，表现出较高的写作能力和表达能力。
3.课后反馈：老师对学生的表现进行评判和反馈，帮助学生提高自身能力。
七、拓展延伸1.组织学生进行户外实践活动，感受自然环境的美好。
2.邀请相关专家进行讲座，深入探讨自然环境珍爱的重要性。
3.开展相关比赛和活动，鼓励学生积极参与自然环境珍爱工作。
通过以上教学设计方案，可以帮助学生更好地理解和感悟《蜻蜓与麻雀》这篇散文的内涵，培养他们对自然环境的热爱和珍爱认识，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
希望学生在这样的教学环境中能够更好地成长和发展。
蜻蜓和麻雀科学教案
蜻蜓和麻雀科学教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性和生态环境等方面的知识。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生爱护动物、保护生态环境的意识，激发对科学的热爱和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：蜻蜓和麻雀的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：蜻蜓和麻雀的生态环境及相互关系。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些蜻蜓和麻雀的图片和视频，引导学生观察并思考这些动物的特点和生活环境，激发学生对新课的兴趣。
2. 讲授新课：a. 蜻蜓的外形特征和生活习性：介绍蜻蜓的头部、胸部、腹部、翅膀、脚等部位的特点，以及它们的生活环境和捕食习性等。
b. 麻雀的外形特征和生活习性：介绍麻雀的头部、身体、翅膀、脚等部位的特点，以及它们的生活环境和食性等。
c. 蜻蜓和麻雀的生态环境及相互关系：介绍蜻蜓和麻雀所生活的生态环境，以及它们在生态系统中的作用和相互关系。
3. 巩固练习：a. 请学生描述蜻蜓和麻雀的外形特征和生活习性，并阐述它们的生态环境及相互关系。
b. 请学生根据所学的知识，分析蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用和意义。
4. 归纳小结：总结本节课所学的知识，强调蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性和生态环境等方面的知识，加深学生对保护动物和生态环境的认识。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授法、问答法、观察法等。
2. 教学手段：PPT演示文稿、图片、视频等多媒体手段辅助教学。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生回答问题，阐述自己对蜻蜓和麻雀的认识和理解。
2. 作业：请学生回家后，通过互联网或相关书籍查找有关蜻蜓和麻雀的更多信息，并写一篇短文，介绍它们的生态环境和相互关系。
3. 评价方式：对学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高科学素养。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT演示文稿：包含图片、视频等多媒体资源，辅助教学。
小学科学三年级下册《蜻蜓和麻雀》教学设计及评价.doc
《蜻蜓和麻雀》教学设计及评价教学目标（一）科学知识：1、认识昆虫类和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2、观察昆虫类、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。
（二）能力培养：1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2、学习比较的方法。
3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
教学重点通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。
教学难点通过认识昆虫类和鸟类的一般特征，培养学生爱护小动物的情操。
教学准备1、教具：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。
2、学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，提出问题1、谈话导入：同学们，自然界里有各种各样的动物，大家知道哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？2、学生自由回答，引出本节课所要探索的问题。
二、指导观察方法，引领学生进行观察活动活动序号活动题目活动内容要解决的问题活动过程1观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀比较蜻蜓和麻雀的运动器官蜻蜓和麻雀飞行器官上的区别%1谈话：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？（翅膀）它们的翅膀一样吗？%1学生结合生活经验猜想。
%1各小组领蜻蜓和麻雀标本观察。
%1汇报交流。
%1小结评价。
2观察蜻蜓和麻雀的外形观察蜻蜓和麻雀的身体特征蜻蜓和麻雀的身体外形上的特征%1谈话：蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗？外形上还有其它不同吗？我们来继续观察它们的其它部位，可以按怎样的顺序来观察呢？%1引导学生了解观察顺序。
%1学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形。
%1组织学生表达与交流。
%1结合学生汇报情况小结评价。
2、综合归纳蜻蜓和麻雀翅膀的数量、外表形态特征:蜻蜓翅膀麻雀翅膀数量2对1对外形光滑，透明，有脉纹，较薄，无骨骼外披羽毛，较厚实，内有肌肉和骨骼三、拓展应用：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴1、出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？2、玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏。
《蜻蜓与麻雀作业设计方案》
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解《蜻蜓与麻雀》这部作品的背景和作者。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 培养学生的表达能力和写作能力。
二、教学内容：1. 《蜻蜓与麻雀》的故事情节分析。
2. 《蜻蜓与麻雀》中的主要人物分析。
3. 《蜻蜓与麻雀》的主题和意义分析。
4. 《蜻蜓与麻雀》的文学风格和语言特点分析。
三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍《蜻蜓与麻雀》的背景和作者，引起学生的兴趣。
2. 阅读训练：让学生阅读《蜻蜓与麻雀》的文本，进行分析和讨论。
3. 小组讨论：分成小组，让学生讨论《蜻蜓与麻雀》中的主题和意义。
4. 个人写作：让学生根据自己的理解，写一篇关于《蜻蜓与麻雀》的读后感。
5. 展示交流：学生可以在班级上展示自己的作品，进行交流和互动。
四、评判方式：1. 阅读理解能力：通过学生对《蜻蜓与麻雀》的分析和讨论，评判学生的阅读理解能力。
2. 批判性思维：通过学生对《蜻蜓与麻雀》的主题和意义的讨论，评判学生的批判性思维能力。
3. 创造性思维：通过学生的个人写作，评判学生的创造性思维能力。
4. 表达能力和写作能力：通过学生的作品展示和交流，评判学生的表达能力和写作能力。
五、作业要求：1. 阅读《蜻蜓与麻雀》全文，做好笔记和分析。
2. 参与小组讨论，积极发表观点和参与讨论。
3. 完成个人写作，展示自己对《蜻蜓与麻雀》的理解和感悟。
4. 作业提交时间：一周内完成。
六、参考资料：1. 《蜻蜓与麻雀》原文2. 《蜻蜓与麻雀》相关资料和评论3. 教师提供的相关进修资源通过这样的作业设计方案，可以有效地引导学生深入理解《蜻蜓与麻雀》，提高他们的阅读理解能力和分析能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，也可以增进学生的表达能力和写作能力的提升，让他们在进修中得到更多的收获和成长。
2.《蜻蜓与麻雀》(教案)三年级上册科学粤教版
⑨ 保护生物的多样性：生物的多样性对于维持生态平衡、提供自然资源和维持人类健康等方面具有重要作用。因此，我们应该保护生物的多样性，包括保护野生动植物、维护生态环境和合理利用自然资源等。
⑩ 观察和对比的重要性：观察和对比是了解生物多样性的重要手段。通过观察和对比，我们可以发现生物之间的差异和相似之处，从而更好地理解生物的多样性和适应性。
12. 观察和对比的重要性：观察和对比是了解生物多样性的重要手段。通过观察和对比，我们可以发现生物之间的差异和相似之处，从而更好地理解生物的多样性和适应性。
七、内容逻辑关系
① 生物的基本特征：生物是具有生命特征的个体，能够进行新陈代谢、生长、繁殖和适应环境。生物的多样性是自然界中最重要的特征之一。
② 生物的分类：生物可以根据其形态、习性和生态环境等进行分类，常见的分类有门、纲、目、科、属和种。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物的多样性在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解生物的适应性和生态平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物的多样性和适应性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物的多样性相关的实际问题。
针对以上分析，本节课的教案将注重引导学生运用已掌握的相关知识，激发学生的学习兴趣，通过观察、讨论和对比等活动，提高学生的实践能力和合作精神。同时，教师将关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服学习过程中的困难和挑战。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍蜻蜓和麻雀的基本知识，讨论法用于引导学生观察和对比蜻蜓和麻雀的特点，案例研究法用于分析蜻蜓和麻雀的生物学特征，项目导向学习法用于培养学生的实践能力和合作精神。
科学蜻蜓与麻雀讲解教案
科学蜻蜓与麻雀讲解教案一、教学目标。
1. 了解蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
2. 理解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
3. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
二、教学重点和难点。
1. 重点，蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
2. 难点，蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
三、教学准备。
1. 教师准备，教案、教学课件、生物模型、图片资料等。
2. 学生准备，学生课本、笔记本等。
四、教学过程。
1. 导入。
教师通过展示蜻蜓和麻雀的图片或模型，引起学生对这两种生物的兴趣，提出问题，你们对蜻蜓和麻雀有什么了解吗？它们在我们生活中有什么作用？2. 学习。
首先，教师向学生介绍蜻蜓的基本特征和生活习性，包括外形特征、飞行方式、生活环境等。
然后，教师介绍麻雀的基本特征和生活习性，包括外形特征、食性、栖息地等。
学生可以通过观察图片或模型来加深对蜻蜓和麻雀的了解。
3. 深化。
教师向学生介绍蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
蜻蜓是食虫昆虫，能够控制害虫的数量，对农业生产有一定的帮助；麻雀是杂食性鸟类，主要以昆虫为食，也能够帮助农业生产。
通过这部分的学习，学生可以了解到蜻蜓和麻雀在生态系统中的重要作用。
4. 拓展。
教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生思考，如果没有蜻蜓和麻雀，生态系统会发生什么变化？学生可以通过自己的理解和观点来回答这个问题。
5. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，并强调蜻蜓和麻雀在生态系统中的重要作用。
同时，教师也可以提出一些保护蜻蜓和麻雀的建议，培养学生的保护意识。
六、作业。
布置作业，让学生通过查阅资料或自己的观察，写一篇关于蜻蜓和麻雀的作用和保护意义的小短文。
七、教学反思。
教师可以通过观察学生的学习情况和作业完成情况，来对本节课的教学效果进行评估和反思。
同时，也可以根据学生的反馈意见，对教学内容和方式进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生可以对蜻蜓和麻雀有更深入的了解，同时也能够培养对自然界生物的兴趣和保护意识，为未来的生态环境保护打下良好的基础。
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蜻蜓与麻雀教学设计
一、教学理念
本课是三年级科学（粤科版）下册第三单元《生物大家族》的第一课——蜻蜓与麻雀。
教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程的分类地位从低等到高等安排的惯常做法，而是从动物的运动方式——“空中飞”入手，对昆虫与鸟两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟”的前概念。
作为蜻蜓和麻雀，都是本地常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了相当的生活经验、感性认识。
小朋友们虽然知道它们都会飞，却往往对它们之间的认识、区别很模糊，本课的教学思路胜在不同于以往从概念等理论出发，而是从学生的思维方式、观察角度出发，通过把握蜻蜓和麻雀同样都会飞出发，质疑“它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？”，从而引导学生去比较，找出它们的区别特征，用区别促认识，学生把对蜻蜓与麻雀明显区别的认识，分别推广到其它动物，让学生找出各自的朋友，在游戏活动中归纳出昆虫和鸟的前概念。
二、教学目标
（一）科学知识目标
1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。
（二）能力培养目标
1、学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
2、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
（三）情感态度价值观
1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
三、教学过程
（一）导入
师：今天，朱老师带了个动物朋友给大家认识。
不过它有点淘气，说要先和同学们玩个游戏——猜猜我是谁？（课件1）你猜它是什么动物呢？（课件2）
师：现在我们知道原来是可爱的小蜻蜓（板蜻蜓），但刚才同学们提出了好几种动物，包括有各种各样的鸟，是什么原因呢？
师：恩，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？是不是这样呢？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友——麻雀来和蜻蜓比较比较。
（板与麻雀）
（二）新课
1、观察翅膀的不同
师：正如同学们刚才所说的，蜻蜓和麻雀都会飞，但它们飞行的动作是否一样呢？我们来观察一下它们俩分别是怎样飞的。
（视频：飞行）
师：谁来说说蜻蜓和麻雀飞行的动作有哪些不同呢？飞行动作的不同和它们身体的哪个地方最有关系？
师：到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆会请仔细观察它们的翅膀，把你们小组发现到的不同，记录在这个表格上（PPT1表1）——介绍一下填写方式。
请同学们拿出翅膀比较图，现在可以边观察边记录发现，开始。
（PPT2翅膀）
师：学生观察讨论、交流、板书（2对翅膀与1对翅膀；有羽毛与没羽毛）。
师：通过观察，我们知道原来蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二对翅膀，麻雀是一对翅膀；麻雀的翅膀还有羽毛……
2、观察外形的不同
师：小朋友真聪明！只是翅膀，蜻蜓与麻雀就有这么多不同的地方。
那它们在外形上还有哪些地方是不一样的吗？呆会请大家对蜻蜓和麻雀进行更深入的观察，（PPT3表2）也要把观察到的发现记录下来哦！这个记录表会看吗？请每个小组长，用你们手上的这两张纸来我这里换一份观察材料。
对了，标本可不可以随意的乱摸呢？
师：(PPT4外形)学生观察讨论、交流、板书（3对足与1对足），它们俩确实有很多的不同（省略号……），其中，同学们的这些发现（动作指引）是最明显的不同。
引导学生归纳两者的不同特征。
师：下面朱老师想和大家玩个游戏，（拿出信封）我这里有10个信封，分别给10组同学。
里面各装着10种动物，请你根据黑板上的这些不同，分别找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴说说为什么这样分。
师：学生游戏讨论、交流、板图（10种动物）为什么你认为它是蜻蜓或麻雀的朋友？
师：归纳小结：同学们真棒！科学上，我们通常把像蜻蜓这样有2对翅膀，3对足的小动物称为昆虫（板书）；把像麻雀这样有1对翅膀，1对足，表面有羽毛的动物朋友成为鸟（板书）。
（三）质疑
今天我们认识了很多蜻蜓和麻雀的朋友，知道它们分别叫做昆虫和鸟，请问同学们，在大自然中，是不是只有昆虫和鸟这两类动物会飞呢？（学生充分发言）（PPT5蝙蝠辅助）。