人教版四年级英语下册第四单元教案
人教版小学英语精通版 四年级下册Unit4 第四单元知识点精讲
人教版小学英语精通版四年级下册Unit4 第四单元知识点精讲day 天week 周Sunday 星期日Monday 星期一Tuesday 星期二Wednesday 星期三Thursday 星期四Friday 星期五Saturday 星期六today 今天weekend 周末park 公园theme park 公园theme park 主题公园；游乐园知识点精析Lesson 191. 如何询问一周有多少天课文应用：-How many days are there in a week? 一周有多少天?-There seven. 有七天。
句型结构：问句: How many days are there in a week?答语: There are seven (days in a week)./ Seven.重点解析：问句用于询问一周有多少天。
how many意为“多少”，用于对可数事物的数量进行提问。
例：Mr. Black: How many days are there in a week? 一周有多少天?Mike: There are seven days in a week. 一周有七天。
2. in和on的用法课文应用：How many days are there in a week? 一周有多少天?（1）in 用在月份、季节前,也可用于表示“在上午/下午/晚上”等。
例如：in May在五月，in summer在夏天，in the evening在晚上。
（2）on 用在星期、日期、节日等“具体某一天”前。
例如: on Monday在星期一，on June15th在六月十五日，on Children s Day在儿童节,on that day在那天。
3. let 型祈使句课文应用：Let s go and play. 让我们去玩。
句型结构：Let+第一人称或第三人称宾格（me, us, him...）十动词原形（help, go, play…）（+其他）.重点解析：let型祈使句主要有两种用法:表示“建议；劝导”。
人教版小学四年级英语下册全册教案
U n i t1O u r s c h o o l单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。
2014年新人教版版pep四年级英语下册教案(全册,51页)
小学英语第四册学期教学计划一、教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级人，本班,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
人教版小学四年级英语下册全册教案
Unit 1 Our school单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library Is that the TV room <（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
"（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library Is that the TV room A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing'第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation第一课时一、教学目标与要求|1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。
新人教版PEP小学四年级下册英语教案(全册)
四年级下册英语教案一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
新人教版PEP小学四年级下册英语全册教案(全册,51页)
小学英语第四册学期教学计划一、教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导五、教学进度安排教学进度表第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
人教版小学四年级英语下册全册教案
Unit 1 Our school单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library Is that the TV room （4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library Is that the TV room A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Let's learn Let's do第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。
【最新】人教版四年级英语下册Unit4AtthefarmALet’stalk说课稿1
Unit4 At the farm 第一课时 A Let’s talk说课稿各位老师：下午好！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”四部分组成。
一、教材学情的分析：本节课是单词教学，主要学习tomatoes, potatoes, green beans, carrots,四个新词。
通过学习新词，感知句子What are these? These are….为下节课的教学打下基础。
二、教学目标、教学重难点的把握：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:（一）、说教学目标：1、知识目标（1）、使学生能听、说、认、读tomatoes, potatoes, green beans, carrots等单词。
（2）、初步感知：“What are these? These are….”句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）、培养学生的合作交流能力。
（二）、说教学重点：学习新词tomatoes, potatoes, green beans, carrots能正确认读.。
（三）说教学难点：培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
三、教学方法和教学手段的运用说教法：《英语课程标准》明确指出：“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
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课堂教学设计方案 第四单元 第1课时 总计 6课时 主备人： 投放日期 2020年5 月21日 一次备课 二次备课
Unit 4 At the farm 第一课时 教学目标： 1 ．听、说、认读主要语言结构： What are these ？ Are these...? 并能根据实际情况进行简略回答。
2 ．能够准确朗读对话。 教具准备： 教学光盘、单词卡片。 教学重点： 句型 What are these ？ Are these ⋯?及其简略回答。 教学难点 ：these 的发音。
教学过程： 一、复习引题 1 ．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。 (I like ⋯Do you like ⋯?)
2 ．教师说谜语，引导学生用 Are they ⋯ ?来猜猜是什么蔬菜。 A．They are red. They look like apples, but they
aren 't apples. What are they?
B．They are tender and green. What are they? C．They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
D．They are round, pink and white. What are they? E．They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答 Yes，they are. 并拿出相应的单词卡片请学 生拼读； 如果猜错了，教师回答 No, they aren 't. 再请
其他人 猜 , 直到猜对为止。
二、教学新课
1 ．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然 后走到同学们中间，随意指着几个盒子问： Are these
⋯?，并引 导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they
aren 't. 回答。 如果学生回答的是 No, they aren 't. 教师要继续问： What
are these ？并引导学生用 They are ⋯回答。（教师在操作时应多问 几名学生，以增加语言的输入量。 ）教师适时板书句型框架。 2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几 个学生过来边摸边问： Are these ⋯?或 What are
these ？教师 做出相应的回答。 3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬 菜。 4 ．播发 Let ' s talk 的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5．分小组做对话练习。 三、巩固练习 1 、完成 Let's play 部分，操练句型： What are these ？ Are these ⋯? 四、布置作业 1 、听第 38 页的 Let ' s talk 部分的录音，读给同伴、朋 友或家长听。 五、板书设计
六、教学反思
Feed-back: 课堂教学设计方案 第四单元 第 2课时 总计 6课时 主备人： 投放日期 2020年 5月21日 一次备课 二次备课
Unit 4 At the farm 第二课时 教学目标： 1 ．能听、说、认读单词： tomato 、green beans、potato 、carrot 以及它们的复数形式。
2．通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 教具准备：
1 ．Let's learn B 部分的课件和录音。 2．相关的单词卡片。 3．所学蔬菜的实物。 4．Let 's chant 的录音。 教学重点： 单词： tomato 、cucumber、 potato 、onion 、carrot 教学难点： potato 和 tomato 的复数形式。
教学过程： 一、复习引题 1 ．请学生欣赏 Let 's chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举 起相应的图片。
二、教学新课 1 ．教师手举一个西红柿，说： I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用 I like ⋯或 I don't like ⋯根据自己
的实际 情况表达。
2． 教师再拿起一夹青豆， 边说边完全呈现： Oh，it 's long and
green. They are green beans. Do you like green beans?
让学生 在回答中学习单词。
3． 出示土豆： Do you know it ？ French fries are made of it. It ' s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I
like ⋯或 I don ' t like ⋯根据自己的实际进行情况表达。 4．请学生猜谜语： They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词 carrot 。 5． 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词， 请学生指出相应的实物。 三、巩固练习 1 ．教师请学生看着书听歌谣。 2．让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let 's learn 中的 单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现 的。教师适当强调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化， carrot 的复数形式读音的变化。 四、布置作业 1 ．读课文第 39 页并背诵 Let's chant 。 五、板书设计
Feed-back: 课堂教学设计方案 第四单元 第 3课时 总计 6课时 主备人： 投放日期 2020年 5月21日 一次备课 二次备课
Unit 4 At the farm 第三课时 教学目标： 1．让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。 2 ．能听、说、读、写 horse, fork, homework, world
map 四 个词语。
教具准备： 教学光盘、单词卡片。 教学重点： 能听、说、读、写 horse, fork, homework,
world map 四个词语。
教学难点： 正确书写 horse, fork, homework, world map
四个词 教学过程：
一、复习引题 1．师生做日常口语练习 : A: What are these? B: They are... A: Are these ...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2．请学生表演 A部分 Let ' s talk 的对话。 二、教学新课 1．播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3 ．播放 Read, listen and number 的录音 , 让学生给单词排序。 4 ．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到
书写格 式正确的目的。
三、巩固练习 1 ．完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1 、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计
Feed-back: 课堂教学设计方案 第四单元 第4课时 总计 6课时 主备人： 投放日期 2020年5 月21日 一次备课 二次备课
Unit 4 At the farm 第四课时 教学目标： 1 ．能听懂 “ What are those? Are they...? How many...? 并能在情景运用。
2．进一步巩固名词复数及读音规则。 3 ．通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 教具准备： 教学光盘、单词卡片。 教学重点： 句型 What are those? Are they ⋯？How
many⋯do you have？的理解与应用。
教学难点： 名词复数及其读音规则。 教学过程： 一、复习引题 1 ．欣赏本单元歌曲。 2 ．提问： What can you hear in this song ？ 学生说出在歌 中听到的动物的单词。
二、教学新课 1 ．教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are
they 来猜猜是什么笔 , 教师根据实际回答： Yes, they
are. /No, they aren ' t.
2．教师随手拿起几个笔袋： Are they pencil-boxes ？ 学生回 答： Yes, they are. 或 No, they aren 't. 然后教师说：
They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3．组织学生分组利用自己的学习用品问答 A ：Are they ⋯? B： Yes, they are. /No, they aren't. (教师提供资源：
desks/tables pants/short sunglasses/glasses )