如何做好历史课堂笔记
做好课堂笔记,培养自学能力
【教法探航】Jiao fa tan hang学好高中历史，培养自学能力的基础在于做好课堂笔记。
相比于其它科目，历史学科是以历史为线索开展的教学活动。
虽然不同的人拥有不同的学习方式，但课堂笔记是每位学生都需要做的。
高中历史教学的特点高中阶段的历史知识是具有一定的特点的，要想找到适合自学的方式就必须对学科的特点和规律有一个正确的把握和认识。
这样才能有效提高自我学习能力。
内容多元化、综合化，信息量大。
高中历史是初中历史内容的一个拓展和加深，主要内容包括古今中外的政治、经济、思想文化，以及选修部分的历史上的重大改革、战争与和平、历史人物评说，不同时期的内容在政治、经济和文化等方面都有着很大的差异性，很多重要的制度、重大的历史事件、历史发展的关键线索都需要我们探究并记忆，要想提高记忆效率肯定就要掌握一定的学习技巧。
另一方面是课堂章节进程快，对学生思维能力有一定的要求。
有了以往的初中历史基础，我们在学习高中历史的过程中并不会感到特别的晦涩难懂，但在初中学习的基础上需要进行深入的分析，透过现象看问题的本质。
正因为如此，教师在讲解的时候往往会根据内容把握节奏，有时选择表明重点后让我们自行阅读，经常出现一节课讲解多个章节的情况，章节进程较快，需要学生在对基础知识理解的基础上进行深入思考，总结历史发展的规律，思考历史给我们的启示。
掌握学习技巧通过对学习历史技巧的掌握能让我们对历史内容建立更加深刻的认知，并试着用客观、全面、辩证和发展的眼光去分析事件和问题。
良好的思维习惯是建立在正确科学的学习方法上的，好的学习方法能在一定程度上提高我们对分析问题和解决问题的能力，而这种思维方式具有通用性，可灵活的运用到其它科目的学习中，进而提高我们的学习效率。
高中阶段的学习任务本身就较为繁重，加之学习时间紧张，要想提高学习效率保证学习效果就必须掌握一定的学习技巧。
在高中历史的学习过程中，掌握学习技巧能帮助我们整体性的把握历史，完整的熟知于心才能树立学习信心，作为高考重要内容之一的历史学科，掌握学习技巧，培养自学能力可以为们进入理想大学奠定坚实基础。
初中历史学好初中历史的方法和技巧!
初中历史学好初中历史的方法和技巧！初中历史这门学科，要求记忆的知识点比较多，因此，就需要同学们找到正确的学习技巧和记忆方法，这样才能事半功倍。
比较实用的初中历史学习方法1.预习：课前要认真预习，通览教材（课本）内容，导言、课题、标题、大字、小字、插图、相关史事等，都要看。
边看边思考，将语文课上学到的分层，缩句、找中心句的方法用上，思考层次间的关系、各子目间的关系、它们与标题间的关系。
初步构建知识框架，将主要历史事件的背景、起因、时间、地点、人物、经过、结果、影响等在头脑中理出来或制作简单的结构图。
对课文内容中不理解的地方做出标记或记下问题，以备上课重点听记。
2.听讲：必须有力图听明白老师每句话、每个要点的意识，精神饱满去听讲，积极思考，提高课堂学习效率。
认真落实老师的要求，注重当堂记忆和理解基础知识。
不熬夜，以保持课堂的专注力、持久力。
3.回答问题与质疑：课上要积极回答问题，抓住有限的机会培养自己的思维、分析、概括、表达能力。
遇到疑难问题要大胆提出，向老师和同学请教。
但也要注意时机，对于个性化和偏颇的问题可以单独课下及时找老师提问。
4.记笔记：课上有随时记笔记的意识，当听到老师语气重点强调、重复性强调、明确考点的强调内容要及时记笔记。
老师要求记的笔记更应当规范、工整，可以以简记、符号等方法加快笔记速度。
记笔记不能以耽误听讲为代价，来不及记录的内容，可以课下问老师、同学补记。
5.复习：历史学科是一个基础知识庞杂、琐碎、记忆难度较大的学科，所以最讲究及时复习，按照艾宾浩斯遗忘曲线在将忘不忘时巩固记忆，无论是持久性和准确性都是效果最佳的。
建议下课一分钟回顾当堂学习要点，当天回家作业前通读当天所学课文一遍，并重点记忆基础知识，下次课前回顾基础知识一遍，周末复习一遍，整单元学完阶段性复习一遍，加之期中期末前的复习，多少知识也不怕记不住。
6.练习：练习是十分必要的，忌讳随意不负责任的以做完为目的，练习有三大功能：查漏补缺、拓展知识面、提升解题技能。
初二历史课代表的课堂笔记整理方法
初二历史课代表的课堂笔记整理方法初二历史课代表的课堂笔记整理方法历史课代表在课堂上的笔记整理不仅是个人学习的基础，也直接影响到班级的学习氛围。
作为课代表，你的笔记不仅需要准确完整，还要条理清晰，便于同学们理解和复习。
以下是一些整理笔记的有效方法，从教育的角度出发，帮助课代表们优化笔记整理工作，提高学习效率。
首先，做好笔记的基础是专注听讲。
听课时，课代表应保持高度集中，认真记录老师讲解的每一个重点。
建议使用简短的缩写和符号，如“Q”代表问题，“A”代表答案，这样可以快速记录下重要内容，避免遗漏关键信息。
特别是在历史课上，老师常会讲解时间线、事件的背景和影响等，课代表需迅速抓住这些核心点。
其次，将课堂笔记整理成条理清晰的结构是关键。
课代表应将笔记分成几个部分：主要事件、人物介绍、重要日期和相关背景。
每一部分都应有明确的小标题，并在标题下罗列详细的信息。
这种分块整理的方式可以帮助同学们更好地理解和复习内容，尤其是在复习时能迅速找到需要的资料。
在笔记的整理过程中，课代表还可以使用不同的颜色标记来突出重点内容。
例如，使用红色标记重要的日期和事件，绿色标记人物及其作用，蓝色标记相关背景资料。
颜色的运用能够使笔记更具层次感，方便快速查阅。
此外，课代表还应该在笔记中加入老师课堂上的讲解要点和个人理解。
课堂上，老师可能会提到一些书本上没有的补充信息或观点，这些内容对全面掌握知识点非常有帮助。
在笔记的边缘留出空白，写下老师的补充说明或个人感悟，可以为复习提供更多的参考。
整理笔记后，课代表还需要定期进行回顾。
定期检查笔记的完整性和准确性，更新或纠正错误信息，确保笔记的时效性。
可以在周末或每月末进行总结，将一个阶段的学习内容重新梳理，确保知识的系统性和连贯性。
最终，课代表还可以考虑与同学们分享笔记。
在课后，可以组织小组讨论，分享自己的笔记和整理方法，听取同学们的意见和建议。
这不仅可以帮助自己发现笔记中的不足，还可以促进班级整体学习氛围的提升。
学习历史的4个小技巧
学习历史的四个小技巧:一、前言：初中历史是学生第一次正式接受历史教育，也是真正意义上的历史课堂教育。
历史不同于其他科目，主要以过去发生的事情为叙事脉络，讲述期间的人物和事件，探究历史进程的规律。
想学习好历史，可掌握以下这4个小技巧。
1、用思维导图理解记忆：这是一种全新的思维学习方式，可以把纷繁复杂的历史事件用简单的线条勾勒出来，方便理解式记忆。
大家都知道，历史的学习没有捷径可走，有的只是“死记硬背”，但是“死记硬背”也要讲究一定的技巧，还要运用一些工具，而思维导图就是这样的便捷工具之一。
2、到历史事件发生地学习：加深对历史知识的深刻理解和记忆，亲身到历史事件的发生地学习是最佳途径。
例如讲到虎门销烟，可以去广东东莞的虎门销烟公园进行实践学习；讲到井冈山根据地的历史，可以去井冈山革命历史博物馆和井冈山根据地实地考察学习。
当然，如果没有实践条件的话，也可以利用网上展馆或者视频的方式进行直观的学习，这样更加有利于深刻理解和记忆。
3、多看与历史相关的书籍：可以选择一些具有历史学习意义和故事性与一体的书籍进行阅读，以便提升学习效果。
俗话说，有兴趣才会有学习动力，学习历史也是如此。
如果对于学习历史没有兴趣的话，那是不可能学好历史的。
因此，在条件允许的情况下，可以购买一些历史相关的书籍，多进行阅读，一来可以培养学习历史的兴趣，二来还可以丰富知识。
“文史不分家”，历史学得好的孩子，文科成绩一定不会差，尤其是语文这一科，从小学到高中，语文有很多篇课本是出自历史书。
另外，像古诗词、文言文、文学常识、成语典故等等，这些考试必考的题目都是与历史有关的。
4、学会做好学习笔记：好记性不如烂笔头，多做学习笔记是学习历史的重要方法之一。
无论是在课堂学习上，还是在课后自主学习时，都需要认真做好学习笔记，通过多写、多记来加深对各个历史阶段事情的理解，从而在脑海中留下深刻的印象，为今后的历史学习打下坚实的基础。
此外，学习初中历史也需要多做练习题，还可以多看看历史革命题材电视和电影，通过多种形式提高学习兴趣和学习技巧，从而提升历史学习成绩。
高中历史怎么做笔记？
高中历史怎么做笔记？因为我们现在在高中阶段用纸质笔记比较多，而且读写能够加深记忆，所以这里讲的都是如何做手写笔记——课堂笔记和刷题笔记。
当然，历史的笔记方法也可以同样适用于文科其他学科。
1.课堂笔记①确定内容记课堂笔记要明确记什么。
一般同学们要记好四个方面的内容:一是应抓住老师讲的新知识、新内容，记清记全，而对那些以前记过的可以写上见何处就可以了。
二是要集中精力记好所缺少的内容，通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。
三是要记好那些实用的内容，如自己练习或考试中容易出错的知识。
四是要记好那些带有规律性的知识，如怎样分析每个历史时间的联系等。
还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己知识面有帮助的及对自己学习有启迪的知识，也是可以记录的。
②抓住重点有的同学记笔记不善于抓重点，总以为老师的板书才是重点便机械地一字不漏地照搬下来，其实大可不必。
要抓住重点内容记录，一要记老师板书的课文结构图解、关键性内容等;二要记特别强调的重难点;三要记对你理解有帮助的一些关键性知识。
③讲究方法对课程内容的分析以及有争议的地方、或学习中的疑难问题等、可直接记在书中与之相应的地方、既省时又方便复习。
记笔记可以用符号法记，也可以用批注法、写意法记笔记。
④复习删改后期要注意整理和删减，再回顾一下笔记，把不需要的进行删减，留下重要的部分用记号笔画出来，以便给第二次识记省时间。
2.刷题笔记题目做错、不会做，都是我们平时较怕的事情，这比早上被妈妈骂一顿还让人沮丧。
做错，是原本你能做对的题目由于多种原因导致失误;不会做很大程度上是因为没见过题型或是感觉题目过难。
所以这时候做刷题笔记是很需要的，用得好，就可以避免二次失误，也包括避免在高考考场的失误。
这里我们分为两类：一类是难题笔记，一类是错题笔记。
这两类做不出来的原因不同，因此要区别对待。
①难题笔记拿一个的笔记本,将难题记录下来(包括考试与平时练习的题目)，同时写上关键点，如何解题，思路是什么，以及多种变化。
怎样上好历史课阅读笔记
《怎样上好历史课》阅读笔记一、内容综述历史课程的重要性与目标：作者强调了历史课程的重要性，它不仅仅是知识的学习，更是对过去的理解和对未来的启示。
作者详细阐述了历史课程的目标，包括培养学生的历史意识、历史思维能力和人文素养等。
教学方法与策略：书中详细探讨了多种教学方法和策略，如情景模拟、小组讨论、案例研究等。
作者强调应根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
历史知识与内容的解析：作者指出，上好历史课需要对历史知识和内容进行深入解析。
这包括对历史事件、人物、制度等的理解，以及对历史发展的规律和趋势的认识。
还需要关注历史与现实之间的联系，以及历史对未来的启示。
学生主体地位与师生互动：书中强调了学生在历史课堂中的主体地位，教师应尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和主动性。
作者也强调了师生互动的重要性，教师应与学生建立良好的互动关系，鼓励学生提出问题、发表观点。
课堂氛围与教学资源：作者认为，良好的课堂氛围是上好历史课的关键之一。
教师应营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。
作者还介绍了如何充分利用教学资源，如图书、多媒体、网络等，以提高教学质量。
教师角色与专业素养：书中最后探讨了教师在历史课堂中的角色和应具备的专业素养。
教师应具备扎实的专业知识、良好的教育教学能力和职业道德素养，以便更好地引导学生学习历史、理解历史。
通过阅读本书，我深刻认识到上好历史课需要教师具备扎实的专业知识和教育教学能力，同时也需要关注学生的个性差异和兴趣点，营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源。
才能真正提高教学质量，培养学生的历史意识和历史思维能力。
二、书籍概述《怎样上好历史课》是一本针对历史教学与学习的专业书籍。
这本书深入浅出地介绍了如何激发学生对历史学科的兴趣，如何帮助学生更好地理解历史现象和历史事件，以及如何提高历史课程的教学效果。
该书对于教师如何设计历史课程、如何引导学生学习历史以及如何在课堂上进行互动交流等方面，都提供了实用的建议和策略。
初二历史课代表的笔记整理技巧
初二历史课代表的笔记整理技巧
在初二的历史课堂上，课代表的笔记不仅仅是记录老师讲解的要点，它们承载着整个班级的学习进度和知识体系。
因此，整理这些笔记的技巧至关重要。
首先，课代表需要把握清晰的笔记结构。
这意味着在每一节课的笔记中，要按照时间顺序、事件发生的逻辑关系进行排列，将关键人物、事件及其背景信息分开列出。
这样做有助于在复习时能够迅速找到需要的信息，避免浪费时间在杂乱的笔记中搜索。
接着，精确的重点标记同样重要。
在每堂课的笔记中，标记出老师强调的重点内容，例如历史事件的关键年份、重要的政策变化或主要的历史人物。
可以使用不同的颜色或符号进行标记，以便快速识别。
对于难以理解的部分，可以在笔记边缘添加简短的解释或注释，以帮助同学们更好地理解。
除了整理笔记的内容外，课代表还应该定期对笔记进行整理和归纳。
例如，设立一个专门的历史笔记本，将每堂课的内容按章节或主题分类整理。
这样可以方便复习时根据主题找到相关的笔记，而不必翻阅整个笔记本。
另一个技巧是利用图表和思维导图来增强笔记的可读性。
通过绘制时间线、因果关系图等，可以将复杂的历史事件以图形化
的方式呈现，这样不仅能帮助记忆，还能提高对历史事件之间关系的理解。
最后，课代表需要定期进行自我检查和总结，确保笔记的准确性和完整性。
如果发现遗漏或错误，及时修正，并在课后向老师请教确认。
这样不仅可以提高笔记的质量，还能增强对历史知识的掌握。
通过这些技巧的应用，课代表能够将历史笔记整理得更加清晰、有序，为自己和同学们提供有力的学习支持。
这不仅有助于提高学习效率，也能为未来的学习打下坚实的基础。
中学历史教学论笔记
中学历史教学论笔记历史教学笔记一、名词解释1、历史课程标准历史课程标准是一份纲领性和规范性文件，规定了历史教学的目标、过程、范围及教学要求等重要内容，对中学历史教科书的编写、教学组织与实施、教学评估有着重要的指导意义。
2、教学方法教学方法是为了达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式所组成的，师生相互作用的活动。
教学方法的确定，要考虑教学目的、教学内容、学生的年龄特征、教学设备及教师本身的教学特长等因素。
3、维格教学维格教学是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一技能，如“导课技能”、“结尾技能”等，并对每一种技能提出训练目标，在较短时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式。
4、讲述法讲述法是由教师运用口头语言传授知识的一种教学方法，是历史课堂教学的主要方法。
5、叙述法叙述法是按照历史事件发展或历史人物活动的时间顺序，对其史实进行全面、系统的讲授。
叙述一般以叙事为主，所以也称为叙述式讲授。
6、描述法历史教师在必要时还要对某些重大历史事件的场面、某些重要历史人物的外貌形象进行描述，以进一步帮助学生在头脑中重现逼真的历史场面，增强课堂教学效果。
其特征是生动、形象、逼真。
7、讲解法讲解法是对史实运用分析、综合、对比的方法进行科学的论证，形成历史历史概念和提示历规律的讲授方法。
8、图示法图示法是用简明的文字、字母、数字、表格、符号等表示历史事实或历史概念，用来进行教学的一种方法。
9、谈话法教师在课堂上根据学生的已有知识和实践经验，向学生提出问题，引导、启发学生积极思维、回答，从而获得新知识的方法。
10、讨论教学法讨论教学法是由教师提出问题，组织学生在课堂上讨论，交换意见，从而达到互相启发、弄懂问题的一种教学方法。
11、提问技能提问技能是指教师在课堂教学过程中向学生提出问题以及学生回答作出反应的技巧和能力。
它是师生在教学活动中双向交流的桥梁和共同实现教学目标的纽带。
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如何做好历史课堂笔记引言：记笔记要注意两种倾向：一是像“速记员”一样，一切都记;二是像看电影一样，一切都不记。
笔记的内容一般有如下几个方面。
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。
要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。
作为一名学生，记课堂笔记伴随着学习的整个过程。
它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。
然而有些同学听课与记笔记常顾此失彼从而影响学习，呢?下面给同学们一点建议：一、历史笔记应记在哪里一般说来，应根据实际情况，可记在课本上、学案上，也可记在专用的笔记本上。
但多数情况下是两方面兼而有之的。
一在课本上记历史笔记可以选择如下方法1.符号笔记。
就是在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。
同学们可以选择一些自己熟悉的符号，如用“____”或“!!!”表示重点词句，用“?”表示疑问等。
当然也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记重点，用黑色表示疑问。
做符号笔记，符号种类不易太多，最好在做笔记前读懂整个内容，对难点、重点有一定把握，这样才能做得准确。
2.批语笔记。
就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。
如对数学定义、定理、公式的理解，对某些题目解法的概括等。
做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。
二在笔记本上记历史笔记的方法首先各科笔记本要分开。
有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本;今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上语文、数学、历史等各种科目应有尽有，最后笔记记得乱七八糟，到复习时东翻西找，影响到了学习效率。
因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并且要好好保存，以备复习时用。
理想的笔记要有好的格式。
右面用于记笔记，左面用来提示值得注意的地方、强调重点等。
其次，课堂笔记用的纸张，每页上下左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。
建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。
其中左面占1/3，右面占2/3。
较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。
两栏内容之间要有对应，即老师讲的和自己想的针对相同章节的内容应在相同的行上，这样便于对照复习。
二、记历史笔记之前要做好预习工作课前预习对于做历史课堂笔记是非常重要的。
因为仅仅通过课堂上的时间，让大家分清重点难点、知识网络和思想方法是不容易的，何况还要迅速地记下来。
通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。
三、记笔记要把握时机，即什么时候记一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做历史笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机。
做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记;三是下课后，要尽快抽时间去补记。
四、记笔记要注意内容，即要记什么记笔记要注意两种倾向：一是像“速记员”一样，一切都记;二是像看电影一样，一切都不记。
笔记的内容一般有如下几个方面。
1.重、难点。
在迎考方面，我们应相信老师都是有经验的，老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记准。
通常，老师强调的知识点往往以关键词和线索性语句形式出现。
关键词是指在讲课内容中。
具有重要地位的词语，可以作为记忆的引发器。
线索性语句是讲课人用来提示即将出现的重要信息的语句，例如：“下面这几方面非常重要”，“得出的主要结论是”，“考试时要考的主要问题是”等等。
听到这样的语句，同学们就要注意记录老师即将讲到的关键内容。
我们预习或做题时感到比较难的地方是我们的难点，也要引起我们充分的重视。
对于这些，不仅要记下知识要点，还要记下有关例句，典型例题等。
2.在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其是经老师讲解仍不懂的，更要记下来，课下再去请教老师或同学，你可以带着笔记本和笔请给你答疑的老师或同学直接在你的笔记本上写下要点、例句或典型例题，也可以边听讲解边记，这一点是很多同学没有尝试过的，不妨试一试。
3. 记书上没有、老师补充的历史内容。
这些内容往往是重要的历史考点，你可能因记下这些知识而取得优势。
如果非要用到书本上的大段内容，可用“见书**页**行到**”的形式注明。
若有没有记下来的内容要留出空位，以便课后补上。
4. 根据课型和讲授内容不同有所侧重。
例如讲解概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等;对复习讲评课、重点要记解题策略如审题方法、思路分析等以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。
5. 记老师在黑板上列出的历史提纲、图解和表解。
如果这个纲要与书上基本一致，则不必记，只要在书上勾画出来就行了;如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种纲要应该完整地记下来，作为自己复习和总结时的参考。
以下内容则无须记笔记：①次要的知识;②一看就懂的内容;③书上有的知识。
五、记笔记要课后整理由于课堂上时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记，书写也许会很潦草，所以记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充，这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。
另外，在考试前要把所记知识横向联系，以使知识系统化。
六、记笔记注意事项1.铅笔、原珠笔、钢笔均可，但比较而言，原珠笔更好，不但用的久长，而且好的原珠笔下笔顺畅，书写快速。
2.要提高书写速度。
听课笔记限于讲课要在一定时间内完成，因此，听课人在思维速度和书写速度方面要同讲课人协调一致。
书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，笔记就会不完整或没有条理，影响笔记质量。
要学会一些提高笔记速度的方法。
不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写;可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号。
但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。
3.在笔记遗漏时，要保持平静。
上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响记下面的内容。
可以在笔记本上留下一定的空间，课后求助于老师或同学，把遗漏的笔记尽快补上。
也不必一味追求课堂笔记不必要的细处，把主要精力放在做笔记上，以致常常为看不清黑板上的一个字或一句话，不断向四周同学询问。
这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的本末倒置了，要改正这一不好的习惯。
4.听记结合，听为主，记为辅。
有的同学习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了好几页纸，成了教学实录。
这些同学过分依赖笔记而忽视思考，以为老师讲的没有听懂不要紧，只要课后认真看笔记就可以了。
殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。
5.切忌抄别人的笔记。
有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。
这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总结综合能力。
只有自己做笔记才会有学习效果和意义。
6.要常用常新。
有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。
事实上，许多中高考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。
因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。
合理利用笔记可以节省时间，突出重点，提高效率。
当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。
如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并做剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。
这样坚持下来，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。
综上所述，在课堂上记笔记要耳听、眼看、脑想、手动。
在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择-加工-归纳-浓缩-反馈”的过程，然后用手有重点地记录下来。
记录的方法是多种多样的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法，最终达到促进我们学习，提高学习效果的作用。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。