二氧化碳制取研究教案
二氧化碳制取的研究
一、教学目标
1、了解实验室制取气体的一般思路。
2、通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3、初步学会二氧化碳的制取、检验、验满等操作。
4、通过设计实验装置、动手实验等激发学生参与问题探究的积极性，培养学生的合作意识和创新能力。
二、教学重难点
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置的探究。
难点：从实验室制取气体的思路，研究二氧化碳的制取。
三、教学资源
课本、课件。
仪器：试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、带导管的单(双)孔橡皮塞、带塞子的直(弯)导管、水槽、酒精灯等。
药品：石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、小木条、火柴。
四、预习交流
1、复习回顾实验室制取氧气的方法，完成下表：
方法用KClO3(MnO2)制取用H2 O2溶液( MnO2)制取
反应原理
反应物状态
反应条件
发生、收集装置
检验方法
验满方法
注：装置从下图中选择，填入序号。
2、可以生成二氧化碳的化学反应有很多，请完成1-4的化学方程式的书写，并根据可
操作性、方便易行、原料易得、利于收集等因素考虑，若实验室制备二氧化碳应选择1-7中哪一种方法？说明理由。
①碳在氧气中燃烧：
②碳在高温下还原氧化铜
③石灰石高温分解成氧化钙和二氧化碳：
④甲烷（CH4）气体完全燃烧：
⑤常温下石灰石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑+ H2O
⑥常温下石灰石与稀硫酸反应：CaCO3 + H2SO4 = CaSO4 + CO2↑+ H2O
⑦常温下碳酸钠与稀盐酸反应：Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl+ CO2↑+ H2O
五、教学过程：
（一）、实验引入：
演示实验：把呼出中的气体导入澄清的石灰水中
课件展示实验：把二氧化碳倾倒入燃着高低不同的蜡烛的烧杯中
学生观察后叙述现象并分析得出二氧化碳溶于水，比空气重，不支持燃烧的性质。
二氧化碳是一种用途很广泛的气体，在实验室里如何制取这种气体呢？
板书：二氧化碳制取的研究
回忆实验室制氧气的时候研究了哪些问题？（反应原理，药品，装置，操作步骤，收集方法，验满方法，检验方法）。
二氧化碳的制取也按这个思路进行。
（二）、|活动探究：实验室制取二氧化碳的原料原理
课件展示
资料“含有碳酸根离子的化合物能和酸反应放出二氧化碳”
结合已学知识思考教材P112第5题，列举能产生二氧化碳的反应
讨论：是否适合在实验室里制取二氧化碳？
课件显示：选择制取气体的原理及药品应考虑
反应条件——节能，易实现
反应速率——适中
药品成本——廉价易得
生成物——纯度高，污染少，便于收集
学生活动
学生分组实验“碳酸钠粉末与稀盐酸、碳酸钙粉末与稀盐酸、石灰石与稀盐酸及稀硫酸”填表，讨论、教师补充：为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。
也不宜用碳酸钠代替石灰石或大理石，因其反应过快，且价格偏高。
确定实验室制取二氧化碳的药品
总结归纳：在选择实验室制取气体药品时应考虑的因素
板书：（一）药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2
（三）、探究并设计实验室制取二氧化碳的实验装置
设问：如何设计一套完整的装置制取二氧化碳？
板书：（二）实验室制取二氧化碳的装置
对比探究二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较
实验内容
实验室制氧气
实验室制二氧化碳用KMnO4制氧
气
用H2O2制
氧气
反应物状态
反应条件
密度（和空气比）
是否溶于水
学生思考如下问题：
实验室制取气体的装置由哪几部分组成？实验室用高锰酸钾制氧气和过氧化氢、二氧化锰制氧气的反应物状态反应条件有何不同？
投影
分别用哪个装置？过氧化氢二氧化锰为原料制氧气能否用A装置？如何改变A装置（比如去掉某个仪器）用于过氧化氢二氧化锰为原料制氧气？确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
小结：制取气体的发生装置和反应物的状态和反应条件有关
板书
装置的确定
反应物的状态
发生装置｛
反应条件
那么制取二氧化碳应用哪个装置呢？锥形瓶能否用其他容器代替？
板书：实验室制取二氧化碳发生装置：固体液体不加热型
收集气体一般有哪两种方法确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
收集装置取决于气体的密度及溶解性。
回答：二氧化碳的收集方法可用向上排空气法（提出为什么不用排水法）；验满方法——把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满（强调放在瓶口）；二氧化碳的检验方法——把气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊即为二氧化碳。
板书：向上排空气法
排空气法｛向下排空气法
收集装置｛
排水法由气体的密度和溶解性决定
（三）二氧化碳的收集方法：向上排空气法
（四）验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满
（五）二氧化碳的检验：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是二氧化碳
投影教材P111有关实验仪器。
让学生设计实验装置，可以连接实物或画成简图。
（教师巡回指导）鼓励一些学生到台上展示自己的设计，并指出所设计装置的优缺点。
如果学生设计的装置过于单一，可提供参考方案，供学生学习和讨论。
A B C E F
G H I J
（四）、谈谈自己的收获
（五）、布置作业；
巩固性作业：课后第一，二题
研究性作业：练习册第六，九题
创新性作业：利用家中物品，设计一套能够控制反应的发生和停止的装置
板书设计
二氧化碳气体制取的研究
（一）实验室制取二氧化碳药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
原理：CaCO3 + 2HCL = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
（二）实验室制取二氧化碳的装置
装置的确定
反应物的状态
发生装置｛
反应条件
实验室制取二氧化碳发生装置：固体液体不加热型
向上排空气法
排空气法｛
收集装置｛向下排空气法
排水法由气体的密度和溶解性决定
（三）二氧化碳的收集方法：向上排空气法
（四）验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满
（五）检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳
六、
本节课是落实科学探究“猜想与假设”、t“制定计划”、“进行实验”、“收集证据”、“反思与评价”的重要课题。
然而，如果在两课时的教学过程中，面面俱到去过度追求完备，将会导致什么也没有得到深刻的印象。
通过教学实践，第一课时侧重于“猜想与假设”，其间渗透“制定计划”部分核心内容；第二课时通过完善实验设计，使学生对“制定计划”由体验到明确，初步学会“制定计划”的一些基本方法；同时，通过实际问题清楚认识到“反思与评价”的重要性和必要性。
学生主动参与课堂学习活动之中；教师主动参与到学生认识与实践活动之中。
这是上好本课题教学内容的两个关键因素，缺一不可。
实验室制取二氧化碳的知识与技能，既是化学学科内容的重要组成，又是学习“过程与方法”、培养“情感态度与价值观”的载体，更是发展化学认知建构体系中的重要的结点。
这是通过教学实践得到的，关于实施课程标准理念进行课堂教学设计的“三维结合”策略。
这样的统筹设计和运用教育教学资源，才能真正使课堂教学“活”起来，才能从基础上真正实现提升课堂教学的有效效益。
二氧化碳制取的研究教案
二氧化碳制取的研究教案设计陈艳一、教学目标1、了解实验室中制取二氧化碳的原理。
2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
3、了解实验室中制取气体的思路和方法。
4、通过实验室制取H2 、O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。
二、教学重难点根据实验室制取二氧化碳的化学反应原理，通过活动和探究，研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
三、教学方法分组实验法，实验探究法。
四、教学过程复习教师提问：(知识联系回顾)1、实验室制取氧气常用哪些药品，反应原理呢？2、实验室制取用高锰酸钾制取氧气需要哪些仪器？3、氧气的收集方法和验满方法呢？（学生结合前面的学习回答以上问题）新授（一）、实验室制取二氧化碳的反应原理教师引入：这节课首先我们来共同学习实验室制取二氧化碳的反应原理，同学们通过下面三个对比实验进行探究，注意观察反应现象，并分析原因，然后填写表格。
学生实验：实验1：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应实验2：稀硫酸与大理石（或石灰石）反应实验3 ：稀盐酸与碳酸钠粉未反应（学生分组实验，记录实验现象，并分析原因，对比三个实验）交流讨论：通过前面的探究实验及上述讨论，你认为实验室应该用什么药品制取二氧化碳？（由小组学生派代表发言回答）教师小结：在实验室用稀盐酸与大理石（或石灰石）反应来制取二氧化碳。
（大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙）化学反应方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2（二）、怎样设计实验室制取气体的装置由学生结合前面的学习小结实验室制取气体的装置，包括发生装置和收集装置，小结实验室制取气体的思路和方法。
（三）、探究实验室制取二氧化碳的装置想一想：1、实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧气的装置相同？为什么？2、如何收集二氧化碳？3、怎样检验生成的气体是二氧化碳？4、怎样检验二氧化碳是否收集满？（由学生小组之间交流讨论，然后派代表回答。
二氧化碳制取的研究教案
课题2 二氧化碳制取的研究赵艳春教学目标：1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
3、了解实验室中制取气体的思路和方法。
教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
教学难点：确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。
仪器和药品：试管、锥形瓶、平底烧瓶、集气瓶、长颈漏斗、导管、双孔橡皮塞、单孔橡皮塞、烧杯、玻璃片、水槽、酒精灯、注射器、石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水。
教具：多媒体教学平台[引入] 前面我们已经探究了O2的实验室制法，依照O2的实验室制法，请同学们思考下面的问题。
[投影1] 略[学生活动] 略[过渡] 根据刚才同学们的分析，制取CO2需要解决这些问题。
下面我们就按照这个思路，对CO2的实验室制法进行探究。
首先探究第一个问题：原料及原理。
[板书] 一、所需药品及反应原理。
[引导] 我们已经学过了很多化学反应，根据所学知识，请看大屏幕。
[投影2] 略[学生活动] 略[引导] 同学们看看黑板上这位同学写的化学方程式对吗？[学生活动] （从符号的书写是否规范、有无条件、有无配平等方面）进行评价。
[引导] 这些反应都有CO2生成，你认为它们适用于实验室制CO2吗？为什么？[学生活动] 略[引导] 这些反应（有的）明显不适合于实验室制取CO2。
请同学们再根据提供的资料，思考下列问题。
[投影3] 略[引导] 同学们先思考如何设计实验？[学生活动] 略[投影4] 略[引导] 根据同学们刚才设计的方案，抓紧时间做实验，看哪个小组做的又快又好。
[师] 巡视指导。
提醒学生注意观察实验现象。
[学生活动] 略[引导] 哪个小组说说你们的实验现象？其他小组呢？和他的一样吗？[投影出] 根据同学们的实验总结，有这些现象。
[引导] 从现象上分析，哪一组药品更适合用于实验室制取CO2？为什么？[学生活动] 略[师] （同时打出）这就是实验室制取CO2的原料。
《二氧化碳制取的研究》教案
《二氧化碳制取的研究》教案《二氧化碳制取的研究》教案作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《二氧化碳制取的研究》教案，欢迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教案1一、教学设计思路如果把掌握知识的过程比喻为建筑一幢大楼，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料，真正的建筑师应该是学生自己,而不是教师。
为此，我从学生已有的知识背景出发，把教学活动设计在学生的最近发展区。
课前，师生利用生活废品自制教具，使学生对本节知识有了初步的认识，培养学生创新精神和实践能力，解决大额班实验仪器不足的问题，促进师生之间的情感交流；课堂中，让学生收集、整合实验室制取O2的有关信息，推理出实验室制取气体的一般设计思路，再结合思路设计CO2的实验室制法，然后让学生用自己设计的装置制取、验证、验满CO2，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，享受成功的喜悦；课后，让学生利用本节所学知识再设计一套实验室制取CO2的装置，参加班级展览，将探究由课内延伸到课外，达到学以致用的学习效果。
这样才能真正使教师成为学生掌握获取知识的引导者，学生学习能力的培养者，教学过程的参与者。
二、教案课题 CO2制取的研究授课人学校教学目标知识与技能目标1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验；2、通过探究，初步掌握实验室制取CO2的药品、原理、装置和操作；3、了解CO2的部分物理性质，学会收集、检验和验满CO2的方法。
过程和方法目标1、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，学会用科学的方法分析、推理、解决问题；2、通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。
情感、态度和价值观目标1、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣；2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。
重点1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路；2、实验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）
《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《二氧化碳制取的研究》教学设计篇1教学目标1.通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。
2.通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。
并利用设计的装置制取二氧化碳。
3.通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。
4.讨论交流，培养学生的合作意识。
课型:新授课(学生实验探究活动课)教学方法:分组实验法、实验探究法。
教学过程[教学引入]我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。
请同学们把昨天发的探究方案拿出来。
[讨论与交流]同学交流“探究方案”上的参考信息。
[活动与探究]1.探究实验室制二氧化碳的理想原料2.探究实验室制取二氧化碳的装置:“探究方案”中各组实验操作时具体的装置:(可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。
注:学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。
)每组桌上均有的仪器:玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上提供的不同仪器分别为:第一组:烧杯、过滤漏斗第二组:烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组:U型管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹)、橡皮塞第四组:平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组:锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组:试管，单口橡皮赛、铁架台(带铁夹)第七组:锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组:锥形瓶.单孔橡皮塞、注射器第九组:带支管的烧瓶、橡皮塞第十组:锥形瓶、单孔橡皮塞3.实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。
4.验证气体是二氧化碳。
[交流与展示]同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
[比较与归纳]比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。
二氧化碳制取的研究教案
二氧化碳制取的研究教案一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）解释选用试剂、装置及收集方法的原因。
（3）掌握二氧化碳的检验和验满的方法。
2. 过程和方法目标（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
（2）通过设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，增强基本实验技能。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学习的兴趣；（2）通过小组探究，培养学生合作意识。
二、教学重点、难点教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。
教学难点：探究实验室制取气体的基本思路。
三、教学方法观察法、对比法、归纳法、实验法。
四、教学过程进程教师活动学生活动设计意图引出课题出示跳跳糖。
大家吃过吗？放到嘴里什么感觉？为什么会跳呢？在实验室中如何制取它呢？和实验室制取氧气的装置一样吗？回答：里面有CO2气体。
思考并讨论：回忆实验室制取氧气的制法，并思考怎样制取二氧化碳。
从生活情境导入，设问，激发学生思考，巩固旧知识，通过比较、讨论，为下一步总结制取气体的思路与途径作好准备。
探究活动1：所需药品的讨论提问预习结果，哪些方法可以得到二氧化碳。
讨论：哪些药品可用来制取二氧化碳，并指出哪种方案好。
使学生理解最佳实验方案的产生过程。
探究活动2：验证讨论的可行性演示碳酸钠、石灰石分别和稀盐酸以及稀硫酸的反应。
引导学生观察实验现象。
观察实验现象并讨论得出最佳药品的组合。
让学生能应用所学的知识进行理论分析，培养学生的观察能力和思维能力。
探究活动3：理论分析装置的确定，并讨论方案的可行性提问：根据比较前面学过的实验制取氧气的方法，设计实验室制取二氧化碳的思路。
投影：几种仪器图。
引导学生思考应选用上述哪些仪器，哪些可以作为反应容器，这些仪器应如何组装成实验室制取二氧化碳的装置。
引导学生列表比较实验室制取氧气和二氧化碳及相关性质。
二氧化碳制取的研究教案
课题2 二氧化碳制取的研究课堂设计教学目标：1、知识目标：了解实验室制取二氧化碳的反应原理；探究实验室制备二氧化碳的装置，并利用装置制取并收集二氧化碳；了解实验室制备气体的思路和方法。
2、能力目标：通过探究制取二氧化碳的讨论和交流，培养学生的合作意识和创新能力；让学生在实验过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感目标：体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
教学难点：确定实验室制备气体的发生装置和收集装置的一般方法。
教学准备：1、教师：多媒体课件、试管（3）、试管架、一瓶二氧化碳、石灰石、Na2CO3、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、锥形瓶、烧杯、带导管的单孔橡皮塞、带导管和长颈漏斗的双孔橡皮塞、带导管和分液漏斗的双孔橡皮塞、注射器2、学生（分组实验）：锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、玻璃片、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、导管、水槽、酒精灯、火柴、药匙、带铁夹的铁架台、澄清的石灰水、注射器、石灰石、稀盐酸教学过程：一、导入：1、【谈话】我们已经学习了碳的单质，这节课开始我们将了解碳的氧化物。
首先，我们研究二氧化碳。
2、出示二氧化碳。
【提问】如何证明这个集气瓶中的气体就是二氧化碳？学生回答，教师演示，展示现象。
3、【引入】你们想不想获得二氧化碳？……我们就一起来研究二氧化碳的制取。
板书课题：课题2 二氧化碳制取的研究二、新授：（一）原理的探究：1、【提问】你知道哪些有CO2生成的反应？它们能否用于实验室制取CO2呢？为什么？2、【学生活动】小组讨论，完成“学案第一部分”。
学生汇报讨论结果，集体评价。
3、【出示】几个有CO2生成的反应：①Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑②CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑③CaCO3 + H2SO4 = CaSO4+ H2O + CO2↑【质疑】这些反应，能否用于实验室制取CO2呢？4、【演示】教师演示上述三个反应，学生观察现象。
二氧化碳制取的研究教案
“二氧化碳制取的研究”教案一、教材分析本课题是初中化学九年级人教版第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”，是在学生学习了氧气的实验室制法以后的另一种气体的实验室制法，它要求学生在现有的知识基础上自主探索、自主设计、自主动手操作，制取出二氧化碳并检验其某些性质，强化学生的过程体验，丰富学习情景。
本节课的内容是让学生初步学习二氧化碳的制取，并在制取过程中体验化学实验的乐趣。
二、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制法，有了一定的知识基础。
针对学生这些特点，我这一节课主要采用引导启发、组织讨论、分组实验让学生完成学习任务。
三、教学的设计思想1、通过分组实验让学生加深对实验室制取二氧化碳所用的药品的了解。
2、通过与氧气的实验室制取及相关性质的比较，让学生了解实验室制取二氧化碳气体的装置及收集方法，从而了解实验室制取某种气体的一般思路。
3、通过学生的讨论分析、设计实验、动手操作培养学生分析问题、解决问题、动手操作等能力，也培养学生的合作精神。
四、教学目标1、知识与技能①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
②能理解并归纳出实验室制取气体的思路和方法。
2、过程与方法通过复习氧气的实验室制法，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，学生能初步学习科学探究的方法，体验化学实验方法的科学性。
3、情感态度与价值观通过实验、问题讨论，培养学生求实、合作的科学品质。
通过师生间、生生间合作学习，体验探究成功的乐趣。
五、教学重点和难点探究实验室里制取二氧化碳的装置六、课型：新授课七、教法：对比法、分组实验法、实验探究法。
八、课时数：一课时九、实验用品：实验室制CO2、实验室制O2的仪器、碳酸钠、大理石、浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸十、教学过程通过请学生回忆实验室制氧气的化学反应原理及请学生组装实验室制取氧气的几套装置激趣引入新课。
课前准备：学生预习有关二氧化碳的资料。
新课引入：实验室如何制取CO2？学习气体的实验室制法的思路和方法：需要研究气体实验室制法的化学反应原理。
二氧化碳制取的研究教案
教学设计学校课题名称二氧化碳制取的研究教师学科化学章节第六单元课题2 学时1学时年级九年级教学目标【知识与技能】1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置2、了解实验室中制取气体的思路和方法【过程与方法】1、让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；2、能进行初步的科学探究活动。
【情感态度与价值观】通过师生、生生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
教学重点难点【教学重点】探究实验室制二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
【教学难点】从实验室制取气体的思路出发，确定二氧化碳的实验室制取方法。
学情分析学生已经学习过氧气的实验室制法，对于气体制备应考虑的几个问题如反应原理、实验装置、气体收集等较为熟悉，应该说，学生已经具备了如何制取二氧化碳的先决条件。
同时，学生也已经了解气体的收集方法与物理性质有关，并且明白要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，但学生对实验室制取气体的知识并不系统，不能形成一般思路和方法，因此让学生从已有知识出发，通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的反应原理及装置，进而形成一套实验室制取气体的思路与方法。
教学环节教学内容活动设计设计目标媒体使用及分析创设情境导入新课情境教学：播放电视剧《西游记》视频短片观看《西游记》视频短片，舞台效果照片利用学生熟悉的生活现象，启发兴趣，调动学习积极性点击视频链接，图片链接探究活动【探究一】你所知道的能生成二氧化碳化学反应有哪些？这些反应能否用于实验室制取二氧化碳？学生自主回顾能生成二氧化碳的化学方程式，引导学生从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速率快慢、生成气体是否便于收集等因素自主分析、选择。
通过学生自主分析，让学生知道如何选择实验室制取气体的反应原理，形成一般思路课前设置能生成二氧化碳的化学方法，学生回答，多媒体呈现【资料卡】能生成二氧化碳的其他化学反应药品准备：碳酸钠粉末、稀盐酸、块状石灰石、稀硫酸、浓盐酸学生进行分组实验探究适合实验室制取二氧化碳的方法，观察实验现象，重点比较反应剧烈程度，选择合适方案通过学生的自主实验，自主分析，选择适合实验室制取二氧化碳的最佳方案，并分析出其他方案的不妥之处电子白板上板书相关化学方程式【探究二】实验室制取二氧化碳的装置对照课前复习的实验室制取氧气的方法，思考：1、制取气体的实验装置包括哪两部分？2、实验装置的选择需考虑哪些因素？回顾相关知识，总结实验装置选择方法，学生自主选择并组装一套二氧化碳的制取装置利用白板软件，画出所需仪器，由学生选择仪器并连接【探究三】实验室制取二氧化碳的主要步骤1、连接仪器,检查气密性2、装药品：先固后液3、收集：用向上排空气法4、检验：将气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊5、验满：将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满学生分组实验，通过此探究过程，学生能熟练掌握实验室制取二氧化碳的方案，突破难点。
初中化学教案《二氧化碳制取的研究》
初中化学教案《二氧化碳制取的研究》一、教学目标1.了解二氧化碳的性质和制取方法；2.了解二氧化碳对环境的影响；3.掌握二氧化碳制取的实验方法；4.培养学生动手实验的能力和科学探究精神。
二、教学重点1.二氧化碳的性质和制取方法；2.二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点1.二氧化碳的制取方法；2.科学探究活动的设计。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师设计一张海报，上面展示二氧化碳的图片和相关信息，引起学生的兴趣。
同时放映一段关于二氧化碳对环境的视频，让学生认识到二氧化碳的重要性和危害性。
2.知识扩展（10分钟）3.实验设计（20分钟）教师组织学生参与二氧化碳制取的实验。
实验步骤如下：（1）实验目的：制取二氧化碳。
（2）实验器材：石灰、烧杯、滴管、瓶塞。
（3）实验步骤：a.将适量的石灰放入烧杯中；b.在烧杯上方插入一根滴管，并用瓶塞密封好；c.植物瓶中注入适量的醋酸溶液；d.将滴管插入烧杯中的石灰上方，并用瓶塞密封好；e.静置一段时间，观察实验现象。
4.实验过程（20分钟）教师指导学生进行实验，引导他们观察和记录实验现象。
让学生自己分析实验现象，并总结出二氧化碳的制取方法。
5.实验内容回顾（15分钟）6.讨论和总结（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们的实验观察结果和认识。
最后，教师对二氧化碳的制取方法进行总结，并与学生讨论二氧化碳对环境的影响。
7.实验应用（10分钟）教师引导学生思考二氧化碳在日常生活中的应用，例如二氧化碳灭火器的原理等。
8.拓展延伸（15分钟）教师向学生介绍二氧化碳循环在自然界中的作用，引导学生思考如何减少二氧化碳排放对环境的影响。
五、教学反思通过本次教学，学生了解了二氧化碳的性质和制取方法，并参与了二氧化碳的实验制取过程。
通过观察和实践，学生培养了动手实验和科学探究的能力，并对环境问题有了更深入的认识。
通过小组讨论和拓展延伸，学生的思维能力和科学素养也得到了进一步提升。
二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究教学设计
主题：二氧化碳制取的研究
年级：高中
科目：化学
时间：3节课
教学目标：
1. 了解二氧化碳的物理和化学性质。
2. 学习二氧化碳的制备方法，如化学法、物理法和生物法等。
3. 知道二氧化碳的应用领域，如碳酸饮料、消防、制冷等。
4. 了解当前世界对环境保护的需求，认识到减少二氧化碳排放的重要性，并探讨如何利用二氧化碳进行可持续发展。
教学步骤：
第一节课：
1. 介绍二氧化碳的性质，包括化学式、分子结构、颜色、味道等。
2. 讨论二氧化碳的来源，包括动植物呼吸、火焰燃烧、化石燃
料燃烧等。
3. 学习二氧化碳制备的物理方法，如干冰制备、挤压液化等。
第二节课：
1. 学习二氧化碳制备的化学方法，包括碳酸盐酸解法、碳酸氢钠和酸的反应法、氢氧化钠和二氧化碳的反应法等。
2. 讨论二氧化碳的应用领域，如碳酸饮料、消防、制冷等。
3. 分组讨论二氧化碳的环保应用，探讨如何利用二氧化碳进行可持续发展。
第三节课：
1. 学习二氧化碳生物法制备的原理和方法，包括微生物固化法、植物光合作用等。
2. 结合前两节课所学，讨论不同制备方法的优缺点，以及如何选择最合适的制备方法。
3. 分组设计实验，制备二氧化碳，展示各自的制备方案和实验结果，并分析实验数据。
评估方法：
1. 学生的参与度和互动表现。
2. 学生对于课堂讨论和探究的贡献以及思考深度。
3. 学生的设计实验方案、实验结果和数据分析的能力。