人教版八年级生物下册教学设计 传染病及其预防教案
《传染病及其预防》
本节内容是人教版《生物》八年级下册第八单元第一章第一节内容。
传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。
本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格；四是注重情感教育。
【知识与能力目标】
1、举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施；
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
【过程与方法目标】
1、观察图片,培养学生的观察能力；
2、资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力。
【情感态度价值观目标】
1、贯彻以预防为主,防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感；
2、通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病病人的情感。
【教学重点】 传染病的传播途径和预防措施。
【教学难点】
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点 ◆
传染病的病原体。
◆课前准备
◆
1、多媒体课件；
2、学生完成相应预习内容；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
4、教师准备艾滋病、乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
◆教学过程
一、导入新课
PPT展示：近视眼和流感患者图片。
教师：近视眼和流感二者的致病原因有何不同？
学生：近视眼是由于患者自身眼部结构发生变化引起的，不能传染。
流感是由外来的致病病毒引起的，具有传染性。
展示图片引导学生思考：在上述疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？
学生：讨论回答，近视眼、贫血、龋齿不传染，其余都传染。
教师：同学们结合自己的生活经验，尝试说出下列常见传染病是由什么引起的？
学生：思考讨论。
教师：总结
流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺结核是由细菌引起的，蛔虫病和血吸虫病是由寄生虫引起的。
二、新课讲解
（一）什么是传染病
教师：什么是传染病？
学生：由病原体引起的（细菌、真菌、病毒和寄生虫），能在人与人之间和人和动物之间传播的疾病。
如：流行性感冒、疟疾、蛔虫等。
教师：传染病的原因是由病原体引起的，那什么是病原体？
学生：能引起传染病的细菌、病毒、寄生虫、真菌等叫病原体。
PPT展示：常见的病原体图片。
教师：传染病有什么特点？
学生：传染性和流行性。
（二）传染病流行的基本环节
PPT展示：课本73页资料1
教师提问：
1、流行性感冒的病原体是什么?
2、病原体首先存在于什么人身上？
3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？
4、什么人最容易得流行性感冒？
学生回答：
1、流行性感冒病毒。
2、病人或病毒携带者身上。
3、飞沫。
4、老人和小孩。
身体抵抗力弱的人。
总结：流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。
教师：传染病能流行，它有哪些基本环节呢？
学生：三个环节
传染源——能够传播病原体的人或动物。
传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
总结：传染病流行的三个基本环节，必须同时具备才能流行，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
（三）传染病的预防措施
PPT投影：资料2
教师：资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。
学生讨论：预防传染。
PPT投影：当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后，当地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等部门扑杀疫点周围3公里内所有家禽共50 万只。
教师：扑杀疫点周围3公里内所有家禽共50 万只，是为什么？
学生：控制传染源。
教师：封锁两地疫点周围方圆5公里，禁止任何禽类食品运出，对进出疫区的所有人和
车进行消毒等一系列防控措施，是为什么？
学生：切断传播途径。
教师：接种流脑疫苗，是为什么？
学生：保护易感人群。
教师：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？
学生1：让感冒患者吃药、住院等，隔离病人。
学生2：教室内煮醋、病人用过的东西消毒、戴口罩、打扫卫生等。
学生3：没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等。
教师：以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？
学生：以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
教师：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节。
（四）人类传染病的种类
教师：传染病有哪些传播途径？
学生：空气传播、饮食传播、接触传播。
教师：根据病原体传播的途径，传染病又有哪些传播途径？
学生：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。
课堂小结：PPT展示
课堂练习：PPT展示
◆教学反思
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
人教版八年级生物下册第八单元1.1传染病及其预防教案
《传染病及其预防》教学设计
一、教学目标
学习目标：
1.了解传染病及其特点，区分常见的传染病与非传染病
2、掌握传染病流行的三个基本环节。
3、掌握传染病的一般预防措施。
能力目标：
1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、培养学生收集和整理信息独立进行社会调查的实践能力。
情感目标：
1、树立正确的传染病的预防观
2、让学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
二、教学重点
传染病的病因、传播途径和预防措施。
三、教学难点
利用生活中的事例引导学生分析传染病的流行环节和预防措施。
四、教学准备
查找1348年鼠疫和1918年流感的相关图片和背景资料；准备病原体相关图片，制作PPT；印制补充材料。
五、学情分析
八年级的学生关于传染病的知识，或多或少都知道一些。
但学生头脑中的认识以及概念未必是正确的。
所以课前就布置学生先调查本节的“想一想，议一议”栏目中的表格，来了解学生掌握的情况，以此更好地进行后面的教学活动。
对于本节课，我在教学中穿插多种教学手段，充分利用课本中的资料再联系实际如直击校园班级、社会热点链接，这样让就会学生更感兴趣。
六、教学过程
病原体（细菌、病毒、寄生虫等）传染病及其预防预防措施环节。
人教版八年级下册生物全册教案8.1.1传染病及其预防
通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
教 学
重 点
难 点
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教 学
准 备
学生：1、调查当地常见的几种传染病。
2、——能够传播病原体的人或动物
传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
提问：
1、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。
讨论：
传染病流传的三个环节可以缺少吗？
在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施。
讲：引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。
讨论：
1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？
2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？
3、这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?
引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？
课题
8.1.1传染病及其预防
课 型
新授课
课 时
1
教学
目标
1、知识与技能
举例说明传染病的病因、传播途径。
举例说明传染病的预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。）
2、过程与方法
调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。
3、情感、态度和价值观目标。
教师：1、制作本节课的课件。
2、准备艾滋病的有关资料。
人教版八年级生物下第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认识和反思能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观卫生防疫部门，了解传染病防治的实际情况，提高学生的社会责任感。
（2）开展传染病知识竞赛、手抄报等活动，激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的综合素质。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（4）注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的思考、探究、合作能力。
3.教师提供一些关于传染病及其预防的阅读材料，要求学生课后阅读，并完成以下任务：
（1）总结阅读材料中提到的传染病预防措施，与同学分享；
（2）针对阅读材料中的观点，谈谈自己的看法，并结合所学知识进行分析。
4.结合自己的生活实际，思考以下问题，并与家长进行交流：
（1）家里有哪些预防传染病的措施？这些措施的有效性如何？
3.了解我国传染病防治政策及疫苗接种的重要性，使学生能够主动参与疫苗接种，为预防传染病贡献力量。
4.学会运用生物学知识解释传染病的发病机理，提案例分析，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
2.采用小组讨论、合作学习的方式，激发学生的探究欲望，提高学生的表达、沟通、协作能力。
（2）家人是否接种了相关疫苗？疫苗接种的重要性是什么？
5.鼓励学生关注国内外传染病疫情动态，了解疫情防控的最新进展，提高学生的社会责任感和全球视野。
《传染病及其预防》教案
第一节传染病及其预防学习目标：知识目标：1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
能力目标：1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。
情感目标：1、建立正确的传染病的预防观点。
2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学重难点1、密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
2、了解和关注传染病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待传染病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。
教学方法：通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。
教学过程：引入：人的生命只有一次，健康是我们每一个人的愿望，那什么是健康呢？学生回答交流。
健康是指身体、心里的健康和良好的适应社会，但我们更关注的是是否得病。
这节课让我们来共同学习传染病及其预防。
认识传染病任务一：预习交流下列疾病中，属于传染病的是。
请同学们阅读教材P42-43并思考以下问题。
1.传染病是指由___________引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
2.病原体是指引起疾病的_____________、____________、____________等生物。
3.传染病的特点是具有_______性和_______性。
4.根据病原体的种类把传染病可以分为三种类型：____________传染病、____________传染病和______________传染病。
思考回答：1、什么是传染病？2、传染病是由什么引起的？病原体3、病原体是什么？引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。
4、认识常见的病原体，它们分别能引起什么病？根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病病毒性传染病寄生虫性传染病你根据什么特点认定这些病是传染病呢？穿插游戏，面粉握手游戏。
人教版初中生物八年级下册8.1.1传染病及其预防优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握传染病的概念、特点、分类及传播途径，理解传染病的预防措施，提高学生的生物学素养。通过本节课的学习，学生应能：
3.小组成员互相评价，总结传染病预防和控制的有效方法。
（四）反思与评价
1.引导学生反思自己的学习过程，总结传染病知识和预防措施。
2.学生互相评价，分享学习心得，提高彼此的学习效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示传染病案例，如新冠疫情、非典等，引导学关注传染病在现实生活中的影响。
2.教师对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。
3.总结本节课的重点内容，强调传染病的预防和控制的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合生活实际，撰写一篇关于传染病预防和控制的短文。
2.引导学生关注公共卫生问题，积极参与预防传染病的宣传活动。
3.提醒学生养成良好的卫生习惯，提高自我防护能力。
2.创设生活情境，如学校爆发流感，让学生思考如何预防和控制传染病的传播。
3.邀请医生或防疫专家进行讲座，分享传染病预防和控制的实际经验。
（二）讲授新知
1.介绍传染病的定义、特点及分类，让学生理解传染病的本质。
2.讲解传染病的传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
3.阐述预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。
人教版八年级生物下册 第八单元 1.1 传染病及其预防 教案设计
第一章第一节传染病和免疫一、课程标准及设计思想：本节课是通过调查一系列传染病，让学生知道传染病的特点；通过实例了解传染病流行的基本环节，并找到预防传染病的措施，培养学生分析问题和思考问题的能力。
二、教材分析：《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。
传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。
三、学情分析初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。
思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。
从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
四、教学目标：1．知识与技能举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施.培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等2．过程与方法(1）通过阅读教科书和小组合作学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。
(2）通过多媒体演示和教师讲解，给学生提供比较直观、形象的认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提高其观察、分析、推理能力。
3．情感、态度与价值观(1）培养学生树立正确的科学研究观念，让学生感受到科学发现不仅仅需要知识的积累，还有毅力、自信心的考验。
(2）通过小组合作，培养合作意识，完善学生的人格品质使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。
五、重点难点1、传染病的的病因、传播途径及预防措施。
人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》的教学设计一、教学内容分析：本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》第一节《传染病及其预防》。
本节课的主要内容是传染病流行的三个环节以及预防的措施。
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。
二、学生学习情况分析：由于传染病与学生生活紧密相关，而且几乎每个学生都得过传染病，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，教师充分利用学生的这一心理生理特点。
但由于初二学生抽象思维还比较差，而传染病的概念多，而且比较抽象，针对这种情况，教师提供给学生具体的事例和生活中的材料。
三、设计思想：本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。
提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
本节课采取讲授、质疑、阅读、观察、小组讨论、合作学习等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
四、教学目标：（一）知识目标：1、了解什么是传染病、传染病的病因。
2、知道传染病流行的三个环节。
3、知道传染病的预防措施。
（二）能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
（三）情感态度价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
五、教学重点、难点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
六、、教学过程设计：七、教学小结与反思：能通过大地震后的政府工作成功引入新课，为本节探究创设了生活化的情景，然后通过学生讨论，师生共同分析引起这些传染病的病原体。
传染病及其预防教学设计教案(13篇)
传染病及其预防教学设计教案（13篇）传染病及其预防教学设计教案篇1课题内容：传染病及其预防(第1课时)课题传染病及其预防第1课时教学目标知道传染病的概念，把握传染病流行的三个基本环节教材分析重点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节难点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节教具粉笔、黑板和投影片教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上全部生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康美好地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
[新课讲授]师：同学们平常所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生改变引起的，不会传染给他人的。
比方——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。
知道了传染病的概念，我们才能更清晰地区分传染病和非传染病。
师：我们如今就以同学们比较熟识的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的学问，请同学们仔细阅读课本P6970的“资料分析”，共同思索70页的商量题并作出回答。
生1：流感主要通过飞沫、空气传播。
当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫漫步于空气中。
假如四周的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。
因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
老人和小孩体质差，反抗传染病的力量弱，所以更易患流感。
生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避开健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避开顾客传染上疾病。
生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
人教版八年级生物下册第八单元1.1传染病及其预防教学设计
-激发学生对传染病及其预防的兴趣；
-引导学生关注现实生活中的生物问题。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-传染病的概念、特点及分类；
-传染病的传播途径；
-预防传染病的基本方法；
-疫苗接种的原理和重要性。
2.教学过程：
-通过案例分析，引导学生了解传染病的概念、特点及分类；
-结合图片和实际案例，讲解传染病的传播途径，如空气传播、食物传播等；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-传染病的传播途径和预防措施的掌握；
-疫苗接种的原理和重要性的理解；
-对传染病案例的分析和解决问题的能力。
2.过程与方法方面：
-学生对问题驱动法的适应和运用；
-小组合作学习中协作能力的培养；
-实验活动中动手操作能力的提高。
3.情感态度与价值观方面：
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对复杂概念的理解不够深入，容易混淆；对预防措施的具体操作方法掌握不牢；对疫苗接种的重要性认识不足，存在疑虑和恐惧心理。因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，通过生动的案例、形象的比喻和具体的实验，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在此基础上，教师应充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，使学生在探究中掌握知识，培养能力，提升情感态度与价值观。
3.掌握疫苗接种的基本知识。使学生了解疫苗接种的原理、作用和重要性，提高疫苗接种的自觉性和积极性。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。通过案例分析和实验探究，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣。通过设置与生活实际相关的问题，引导学生主动探究传染病的知识。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防 教案设计
传染病及其预防的教学设计一、设计思路教师列举假设的身体症状，发烧、咳嗽、头晕等，让学生判断所得疾病，让学生从身边的生活实际出发，贴近生活，学生更容易理解。
创设了一个轻松的学习环境，激发兴趣，调动学习的积极性。
通过本节传染病的教学，重在培养学生讲究卫生和良好的生活习惯。
加深对艾滋病的了解，重在消除学生对艾滋病的盲目恐惧，从而培养学生正确对待艾滋病人，激发学生热爱生活、珍惜生命、积极向上的思想情感。
二、教学分析1、教材分析：《传染病及其预防》是《生物学》人教版八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》的第一节内容。
这是同学们新接触到的一个生物学范畴，但这部分内容却与人们的生产生活有着密切的关系。
人类社会发展到今天，“健康地生活”关系到每个人的切身利益，是人们提高生命质量的主要措施之一。
这节知识的学习与掌握，能更好地体现“以人为本”的教育理念。
同时，掌握了传染病及其预防的有关知识，也能为建设社会主义和谐社会提供有力的生物学保障。
2、学情分析：本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
3、教学条件分析：多媒体教学、flash动画、录像片等。
4、教学重难点：重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生能正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。
三、教学目标知识与技能：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
能力和方法：列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，通过学习传染病的传播及预防，在生活中运用此知识为自己和家人的健康提供建议情感、态度与价值观：了解艾滋病的有关知识及预防；不歧视和不孤立艾滋病病毒携带者。