浅谈幼儿不良行为习惯(2)
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿阶段是孩子性格和行为养成的关键时期，但是在这个阶段，很多孩子容易出现一些不良行为习惯，如调皮捣蛋、打架斗殴、撒谎偷东西等。
这些不良行为习惯的形成，往往会给孩子的成长和家庭和学校的教育带来很大困扰。
那么，幼儿不良行为习惯的成因是什么？我们又该如何采取措施来改进呢？接下来，我将就这个问题进行一些浅谈。
一、成因分析1. 家庭环境家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境的和谐与否对孩子的性格和行为养成有着很大的影响。
父母的教育方式和家庭氛围会直接影响到孩子的行为习惯，如果家庭中父母缺乏有效的教育方法和家庭关系不和睦，孩子就容易学会一些不良的行为方式。
2. 学校教育学校是孩子受教育的重要场所，学校的教育方式和师生关系也会对学生的行为产生直接的影响。
如果学校教育缺乏足够的关爱和规范，孩子容易形成不良的行为习惯。
3. 个体因素每个孩子的性格和兴趣爱好都是不同的，有些孩子天生就比较调皮捣蛋、难以约束，这也是导致不良行为习惯形成的一个重要因素。
4. 社会影响现在的社会环境十分复杂，孩子在成长中也会受到一些不良的社会影响，例如网络、影视作品、同龄人等都可能对孩子的行为习惯产生一定的负面影响。
二、改进措施那么，针对上述不良行为习惯的成因，我们又该如何采取措施来改进呢？我认为可以从以下几个方面着手。
1. 家庭教育家长是孩子成长过程中最好的老师，他们需要学会合理的教育孩子的方法和技巧。
家长应该树立正确的家庭教育观念，重视孩子的性格养成，注重温馨的家庭氛围和父母的关怀。
家长要严格要求自己，做一个好的榜样，不要给孩子灌输不良的思想观念和行为方式。
2. 学校教育学校是孩子的第二个家，对于学校教育的改进，我们可以从以下几个方面入手。
教师要重视对学生的情感关怀，及时发现不良行为并及时进行规范。
学校要严格管理，建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，让学生在这个环境中养成良好的行为习惯。
3. 个体教育针对不同性格的孩子，我们要采取不同的教育方法。
幼儿园小班个案分析幼儿不良行为
幼儿园小班个案分析幼儿不良行为一、背景信息小明，男，4岁，现就读于幼儿园小班。
他是独生子女，家境良好，父母关爱有加，有良好的生活环境和物质条件。
小明性格外向，活泼好动，乐于参与各类活动。
二、问题描述小明在幼儿园表现出一些不良行为，主要包括以下几个方面：1.冲动行为：经常在幼儿园内与其他小朋友打架、争抢玩具等，也经常在老师没有授意的情况下做出一些冲动行为。
2.言语暴力：小明时常对别的孩子使用侮辱性的词语，例如“傻瓜”、“笨蛋”，甚至还用手推搡其他孩子。
3.情绪爆发：小明经常因为一些小事情情绪失控，发脾气、大声哭泣，有时候甚至会在教室里乱踢东西。
三、分析原因1.情绪调节能力差：小明可能由于身为独生子女，在家庭环境中缺少同伴交往，导致他在与他人交往时较为冲动，情绪较难控制。
2.注意力不集中：小明的注意力不够集中，可能导致他在与他人互动时没有耐心，容易对冲突产生冲动反应。
3.需要引导：作为独生子女，小明缺乏与同龄孩子一起分享、合作的经验，需要引导他学会与他人协调、合作的方式。
四、干预策略针对小明的不良行为，可采取以下干预策略：1.情绪管理：教师应加强对小明情绪管理的培养，可以通过故事、游戏等方式让他学会控制自己的情绪，理解与他人冲突时的合理表达方式。
2.引导合作：幼儿园应提供更多的合作活动，让小明与其他小朋友一起参与，培养他与他人合作的意识和能力，如进行拼图游戏、角色扮演等。
3.家园合作：教师与家长应该加强沟通，共同关注小明的问题行为，制定一套行为规范，并在家庭环境中给予监督和引导，让小明在家中也能够接受相应的行为训练。
4.肯定积极行为：教师在日常教育活动中要重视对小明积极行为的肯定和奖励，通过正面激励来增强他的自信心和责任感，培养他良好的行为习惯。
五、效果评估在实施干预措施后，通过以下方式对效果进行评估：1.观察记录：教师可以通过日常观察记录小明的行为表现，了解他是否能够控制冲动行为，是否有更多的合作行为。
浅谈幼儿不良行为的成因与对策
浅谈幼儿不良行为的成因与对策幼儿期是培养幼儿良好习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正，行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成前途。
而培养幼儿良好的行为习惯是当今社会，每个家庭普遍的一个话题。
本文主要对幼儿的一些不良习惯及其成因进行了分析，并提出了相应的应对策略。
标签：幼儿行为习惯成因对策一、幼儿的一些不良习惯的表现及其成因分析1.不遵守规则纪律现代家庭大多都是独生子女，很多父母或者爷爷奶奶对于孩子比较溺爱，这就造成孩子从小就生活在一个“唯我独尊”的环境中，而一旦到了学校，由于不甘心自身的地位和其他同学一样，在课堂学习的过程中或者游戏的过程中为了凸显自己的与众不同，就会不遵守规则纪律，乱跑乱跳。
而面对教师的教育引导则显得无所谓，甚至会有误解老师的状况，导致教师和家长之间的误会。
这种现象在当前幼儿教育中是比较常见的，也是阻碍教师有效教学的主要因素。
2.在学校调皮捣蛋幼儿时期的孩子由于缺乏一定的社会认知以及自我认识，或者由于在进入学校的时候情绪比较激动，往往会出现调皮捣蛋的状况。
在面对老师和同学的时候，往往会搞一些恶作剧或者小破坏。
比如就有学生将另外同学的学习工具藏起来导致另外的同学不能正常的上课、学习，也有的同学会用画笔将学校的墙壁涂得乱七八糟等等，这些都是因为学生在学习的过程中经历过剩或者教师缺乏一定的引导策略造成的。
3.多动好问较严重好问是幼儿的天性，此时的他们对于周围的世界充满了好奇。
而大部分家长由于工作原因或者其他因素在面对孩子提问的时候大多采用不予回答或者对他们的问题进行呵斥。
所以在学校的时候，很多学生就会将问题都摆到老师面前来，造成老师的工作量增大、特别是全班几十个同学一起向老师发问的时候，就会导致教师的教学困扰。
特别是在教师回答之后还有学生再一遍遍的问，也严重影响了教学的效率。
4.自制能力较弱幼儿时期的孩子自制能力较弱，表现为情绪波动较大，遇到一点不开心的事情就会去报告老师、汇报家长，甚至是大哭一场。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿期是孩子成长过程中最重要的阶段，也是习得不良行为习惯的阶段。
幼儿不良行为习惯可能会对孩子的成长和发展产生负面影响，因此及早发现并改正不良行为习惯十分重要。
那么，幼儿不良行为习惯的成因是什么？又该如何进行改进呢？本文将就此问题进行讨论，并提出一些有效的改进措施。
一、幼儿不良行为习惯的成因1. 家庭环境影响幼儿时期是孩子性格养成的重要阶段，家庭环境对孩子的影响尤为重要。
如果家庭环境混乱，缺乏管教，孩子就容易养成不良的行为习惯。
比如家长经常吵架、家庭成员间缺乏沟通、家中物品摆放混乱等，都会对幼儿造成不良的影响。
2. 同伴影响幼儿期的孩子开始接触同龄的小伙伴，他们之间的交往方式和行为习惯都会互相影响。
如果孩子身边的同伴都是不良行为者，孩子就容易受到影响而养成不良的行为习惯。
3. 缺乏自控能力幼儿时期的孩子往往缺乏自控能力，他们的情绪易受外界影响而表现出不良的行为。
比如在家里受到挫折失败后，孩子可能会以打破玩具或者大声哭闹等方式发泄情绪。
4. 缺乏社会化教育社会化教育是幼儿时期最重要的任务之一，如果孩子缺乏社会化教育，那么他们就容易养成不良的行为习惯。
比如不懂得分享、不尊重他人、不遵守规则等都是因为缺乏社会化教育的结果。
家庭环境对幼儿的成长有着至关重要的影响，良好的家庭环境可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
家长应该注重家庭教育，营造温馨和谐的家庭氛围，给孩子良好的榜样和教育。
2. 合理的惩罚和奖励对于幼儿的不良行为，家长可以通过合理的惩罚和奖励来帮助孩子改正。
要注意的是，惩罚和奖励要适度，不宜过于严厉或者过于宽容，需要根据具体情况具体分析。
家长可以通过一些方法来帮助孩子强化自己的控制能力，比如通过游戏、故事等方式来培养孩子的耐心和自控能力，让孩子学会克制情绪，保持冷静。
幼儿时期需要进行有效的社会化教育，让孩子明白社会规则和人际交往的原则。
家长可以带孩子参加一些适合幼儿的社交活动，教会他们如何与他人相处。
浅谈如何纠正幼儿不良行为习惯
境等多种原 因， 孩子在童年时代养成 了很多不 良的习惯。因此希望通过本次的研究活动 ， 通过对孩 子 多种不良行为的表现和成因进行分析 ， 制定行为准则、 实施激励机制 、 营造 良好 的学习氛围、 加 强 家园合作 等 多种手段 ， 以静制 动帮 助 幼儿纠 正矫 治 ， 以使 幼 儿的 不 良行 为 习惯得 到好 的改善 。
从 某种意 义上说 ， “ 习惯 是 人生最 大 容易产生孤独感 ， 性格变得孤僻不合群。 有的父母 因为 习惯对人极为重要 ， 工作忙 、 压力大且又要忙于应付学习 ， 与孩子分离的时 的指导” 。《 幼儿园教育指导纲要》 中对幼儿行为习惯养
间较长 ， 对孩子的身心发展产生了较大的负面影响。 在 成教育提出了具体的要求。 重视幼儿行为习惯中常规教 是对幼儿教育提出的一种要求。如何培养孩 这种环境和社会家庭片面方式的熏陶下 ，不少幼儿养 育的培养， 成 了任性 、 固执 、 依赖 、 挑食 、 Ｎｄ ， 、 多 动不安 、 好 斗等 不 子 良好 的行 为习惯成为我们关 注的话 题 。只有 幼儿园 、
浅 谈 如 何 纠正 幼儿不 良行 为 习惯
浙 江省 宁波 市鄞 州区首 南街 道 中心 幼儿 园 章 军波
摘要 ： 我 国著 名 幼教 专 家陈鹤 琴 曾说过 ， “ 人 类 的动 作 十之 八 九是 习惯 ， 而这 种 习惯 又大部 分
是 在 幼年 养成 的。 所以， 幼年 时代 ， 应 当特别 注重 习惯 。 ” 但 是在 现今 社会 中， 由于家庭环 境 、 社 会 环
心的活动， 撕书 、 破坏玩具 、 扔东西等破坏行为， 爱哭 、 发 自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。 陌生 的幼儿 园环境 与教 师不恰 当的态 度激发 了幼 脾气 、 吸吮 手指 等情 绪 及依 赖 行 为， 不参 与 游戏 活 动 、 不说话 、害羞及怕见陌生人等社会交往偏差行为， 偏 儿不 良行 为习惯 的产生 。 当幼 小的孩子 离开熟悉 亲近 的家人来 到 了一 个完 食、 过度好吃 、 进餐时玩弄食物等不 良的饮食行为， 打
浅谈幼儿教育中幼儿不良行为及有效对策
《浅谈幼儿教育中幼儿不良行为及有效对策》摘要：摘要：幼儿阶段是成长发育的重要阶段，在幼儿教育中对幼儿的不良行为习惯展开及时有效的纠正可以帮助幼儿形成良好的生活学习习惯，（1）在生活中常见的不良行为：家长追着喂饭，边吃边玩，坐姿不正，挑食，偏食，含饭，剩饭，甚至拒绝吃饭;挖鼻孔，吸吮手指，不爱刷牙漱口，总之，现阶段幼儿教育中，大多幼儿都存在一些不良行为，这些行为习惯会影响幼儿后期的学习成长摘要：幼儿阶段是成长发育的重要阶段，在幼儿教育中对幼儿的不良行为习惯展开及时有效的纠正可以帮助幼儿形成良好的生活学习习惯。
而不良行为习惯的产生原因有很多，对于具体的不良习惯，要以具体事例调查为基础，找出根源，针對幼儿不良行为的真正成因提出措施。
本文对幼儿存在的一些不良行为进行了分析，对不良行为的改正提出了几点对策。
关键词：幼儿教育;不良行为通常来讲，幼儿期是培养幼儿良好习惯的一个关键时期，良好习惯很容易培养出来，而不良的行为习惯，这个时候也比较容易纠正，在幼儿教育中，帮助幼儿改正不良行为对他们今后的发展有着至关重要的影响。
怎样才能让幼儿培养出良好的行为习惯，这是当今社会和家庭都比较关注的话题。
1 当前幼儿教育中幼儿不良行为的主要表现（1）在生活中常见的不良行为：家长追着喂饭，边吃边玩，坐姿不正，挑食，偏食，含饭，剩饭，甚至拒绝吃饭;挖鼻孔，吸吮手指，不爱刷牙漱口。
（2）在言行方面的不良行为：上课爱做小动作，不认真听讲，做事不爱动脑筋、拖拉磨蹭，注意力不集中，懒惰，说谎或者有攻击性行为等。
（3）在心理方面的不良行为：依赖性较强，没有主见，不会与人分享，任性有的时候，不管小朋友是否正在玩玩具，只要自己想要就会任性的把玩具抢走，据为己有。
（4）在人际交往方面的不良行为：对人不宽容，没礼貌，爱捉弄人，不自觉遵守公共秩序;和人发生冲突后，不会主动道歉;害怕承认做错事，还说谎话来欺骗老师，推卸责任。
2 针对幼儿不良行为习惯的有效对策2.1 观察幼儿的思想和行为，找出不良行为产生的原因孩子产生不良行为是受到了多方面的影响因素，家庭的影响、环境的因素、自身的叛逆的性格，或是辨别不了其行为是错的，当然也有可能，是幼儿在电视中看到或在周边大人身上看到的等等。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
德育建设让他们产生主动学习技能的动力，提高自己的整体素质和竞争力。
根据学生的这种心理特点，首先可以开设心理课程，通过心理课程和理论的学习，让学生明白自己现阶段的心理特点、思维发展状况，在明白自己的心理发展特点后可以有针对性的解决问题。
而对于学生比价突出的特点，如自卑、封闭、自我、没有上进心等，也可以通过专题式的课程进行详细的分析。
定期地举行心理健康讲座，开展心理健康知识竞赛等方式也是一个能使心理健康教育与学校德育工作有机结合起来的好方法。
通过搜集学生感兴趣的道德、心理话题，有针对性进行知识讲授和互动，既能提高学生的积极性和参与度，也能在无形中向其传递道德和价值观。
二、提高教师队伍的德育水平中职学生的年龄一定程度上限制了他们自主探索知识的能力，因此教师的作用也尤为重要。
这些老师应该会与学生进行沟通交流，知道学生的心理特点和需要，教师既要会“宣传”道德，更要会身体力行道德，用行为的力量去影响学生。
因此拥有一支思想政治素质好，职业道德水平高，管理方法科学的德育队伍是非常重要的。
扩展自己的知识视野，扩大自己的知识涉猎范围。
德育不是只让教师只精通德育课本，要想和学生的进行零距离的沟通交流，教师自身首先就要具备人格魅力，而这个魅力除了来自自身的教学特点、性格特点外，博学无疑是吸引学生、“驯服”学生的一大利器。
在知识的选择上，应该多学习那些具有时代性的、贴合学生生活的，这样才能更容易的理解学生的所思、所想。
促进德教育的亲学生化，换话句话说就是教师进行德育时要时刻以学生为中心。
传统以来我们的德育只是按着课本机械进行，只告诉学生“该怎么做”，而非“为何这么做”，对于进入青春叛逆期的初中生来说往往会取得适得其反的效果。
因此应该要拓宽思想道德教育的途径，以更符合与学生的年龄、觉悟程度、认知水平、道德水平和境界的方式来进行。
如处于中职阶段的学生，其逻辑、辨证思维正慢慢形成，针对这个特点课堂上可以针对某个道德问题采取课堂讨论、辩论赛、甚至头脑风暴的方式来开展，在学生畅所欲言的同时也在潜移默化的受到道德品质的熏陶。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿的不良行为习惯是家庭和学校教育中的一个普遍问题，其成因涉及到多方面的因素。
通过深入分析幼儿不良行为习惯的成因，针对性地制定改进措施，可以帮助幼儿建立正确的行为习惯，培养健康的心理素质，为他们的成长和发展提供更好的支持。
一、成因分析1. 家庭环境家庭是幼儿成长的第一课堂，家庭环境对幼儿行为习惯的养成具有至关重要的影响。
如果家庭环境中存在着不良的行为模式，如亲子关系不和谐、家长纵容或忽视孩子的不良行为等，幼儿很容易模仿并形成相应的不良行为习惯。
2. 社会环境社会环境包括幼儿园、托班等幼儿活动场所，以及所在社区等。
如果社会环境中存在着欺凌、暴力等不良行为，幼儿也容易受到影响而养成不良的行为习惯。
3. 学习环境幼儿在学习环境中也容易形成不良的行为习惯，比如因为学习压力过大、学习能力不足而产生焦虑、逃避等不良行为。
4. 心理因素幼儿的心理因素也对不良行为习惯的形成有着重要的影响。
比如自我控制能力不强、情绪管理不当等都容易导致不良的行为习惯产生。
二、改进措施1. 家庭教育家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的教育方式和家庭氛围对幼儿行为习惯的养成起着决定性的作用。
家长应该注重树立正确的行为榜样，倡导和鼓励积极向上的行为习惯，对幼儿不良行为要及时制止和纠正，不能纵容，更不能使用暴力手段。
2. 社会教育除了家庭教育外，社会教育也需要加强对幼儿行为习惯的引导和教育。
例如在幼儿园、幼儿托管班等场所，应该加强教师对幼儿行为的引导和规范，并建立良好的行为规范制度，让幼儿在社会环境中养成良好的行为习惯。
3. 心理辅导针对幼儿的心理问题，需要进行及时的心理辅导和干预。
教师和家长应该关注幼儿的心理状态，及时发现并解决幼儿的心理问题，帮助他们建立正确的心理素质，从而养成良好的行为习惯。
4. 生活规律和健康习惯生活规律和健康习惯对幼儿的行为习惯具有重要的影响。
家长和教师应该关注幼儿的饮食和睡眠情况，保证他们的生活规律和健康习惯。
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浅谈幼儿不良行为习惯
一、幼儿不良行为习惯的定义
所谓的“不良习惯”就是指在幼儿的成长过程中，长时间养成的一种难以改变的动作，生活方式和是一些基本的生活规则，甚至是一些语言等等。
而每个孩子的成长的过程中，身上都会存在或多或少的坏习惯，这些坏习惯会影响幼儿的身心健康发展甚至会影响幼儿的价值观，这些会成为家长和老师头疼的问题；例如：幼儿表现出的胆小，与同伴大家，乱扔杂物等等。
所以在幼儿的成长阶段中，给予幼儿积极有效的教育方式。
2-3岁是幼儿快速发展的一个重要的阶段。
他们离开了家庭的庇护，开始了与家庭大不相同的集体生活，在生活的习惯和基本的行为准则上开始有了新的约束，不能像在家里一样随心所欲，想怎么做怎么做。
但由于幼儿的年龄小，自我约束能力和控制能力差，有时会显得不够稳定。
2-3岁的幼儿相对于一些简单的行为准则基本能够掌握，但对于这个年龄阶段的幼儿来说，是人生快速成长的重要阶段阶段，需要老师和家长正确引导，共同帮助，言传身教。
二、幼儿不良行为习惯的具体表现
幼儿在成长过程中会出现很多大大小小的习惯，这些习惯渐渐的会影响幼儿。
人们常说：“三岁看大，七岁看老”，这是长辈们常说的一句话，大概就是说明幼儿的一些行为习惯，甚至性格便决定了幼儿的以后的成长和发展，虽然这句话不能完全概括是对是错，但确实是会影响幼儿的。
现在幼儿常见的不良行为有：
1、挑食
挑食是指幼儿飞饮食十分挑剔，特别喜好或者讨厌某种食物，这对幼儿来说是一种十分不好的饮食习惯，对于幼儿的发育以及营养的摄入是有阻碍性的，幼儿对某种食物过度喜好或者只吃某种食物，这些对幼儿来说营养摄入是不均衡的，久而久之，会存在一些安全隐患，小到缺乏身体中某种维生素，体重下降，大到营养不良，易晕倒。
2、乱扔乱放
现在的家庭教育孩子的方法都太过于随意，导致幼儿养成了乱扔乱放的坏习惯，我们会经常地发现每当幼儿自己玩玩具时，会把玩具摆弄到整间屋子都是，大人总是会在他们结束游戏后跟在后面收拾“残局”。
时间长了养成了习惯，幼儿会觉得只要玩玩玩具总会有人帮他收拾整理，随着日后的演变会愈发明显，比如路扔垃圾等等。
而有的孩子会将自己的物品摆放的井井有条，这些都是后天长辈们一朝一夕培养出来的，其实对于幼儿来说，从小培养他自己收拾东西的习惯，不事事包办，对他以后独立生活能力的培养大有好处。
3.自私
现在的幼儿大部分都是家中的独生子女，是家人眼中的“小公主”、“小皇帝”，家人过度的骄纵和宠爱幼儿，一味的顺从，长时间在这种教育模式下，幼儿以自我为中心的意识会越来越明显，所以在幼儿园经常会发现一个幼儿对另一个幼儿说：“这是我的”、“我不想跟你玩”等诸如此类的话，时间久了，幼儿的性格也会发生变化，甚至会变得蛮不讲理自私霸道，日后对于幼儿的人际交往也会有重要的影响。
4、攻击性行为
（一）家庭的原因
当前社会竞争太过于激烈，现在家长更多关注的是孩子学习和能力的培养，这往往会忽视一些其他方面的培养——行为习惯。
现在大部分的幼儿几乎都是家中的独生子女，是爸爸妈妈爷爷奶奶眼中从小被捧在手心里长大惯了，对于孩子任何任性的要求基本上都会满足，难
免会让幼儿养成一些坏习惯。
而现在长辈会认为小孩子不需要学习什么，长大后就自然而然的会了，只要每天能够不哭不闹按时吃饭就好了，完全忽略了孩子的成长教育。
久而久之就会形成一些坏毛病：“看中的玩具不买孩子就会大吵大闹不停；吃饭时需要大人一勺一勺喂到嘴边才肯吃；在公共场合不顾他人大声嬉闹等等。
”这些种种的坏习惯会随着幼儿的成长而成长，有句话说的没错“习惯成自然”，或许现在幼儿年纪小看不出什么不好，时间长了这对他以后的成长会有重大的影响。
所以，对于幼儿来说，家庭是幼儿最好的老师。
长辈要学会在生活每一件小事中给予孩子积极的引导与鼓励，不能事事包办，也不能事事包容，犯了错误就一定要指出缺点，并教会他们改正缺点，再出现同样问题时一定要避免。