《学生好习惯培养与研究实践》开题报告
小学生作业习惯培养研究”开题报告
小学生作业习惯培养研究”开题报告小学生作业习惯培养研究开题报告一、研究背景良好的作业习惯是学生学习的重要保障，也是提高教学质量的关键。
然而，当前小学生作业习惯普遍存在一些问题，如作业马虎、拖沓、抄袭等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也对教师的教学效果产生了负面影响。
因此，开展小学生作业习惯培养研究，具有重要的现实意义和理论价值。
二、研究目的本研究旨在通过实践探索，提出有效的培养小学生良好作业习惯的策略和方法，帮助小学生建立正确的作业观和良好的学习习惯，提高学习效果和教学质量。
三、研究内容1、小学生作业习惯现状调查和分析通过问卷调查和个案访谈，了解当前小学生作业习惯的现状和存在的问题，分析问题的原因和影响。
2、良好作业习惯的培养策略和方法研究通过文献综述和实践探索，提出有效的培养小学生良好作业习惯的策略和方法，包括：激发学习兴趣、明确作业目的、制定学习计划、培养专注力、鼓励独立完成等。
3、培养良好作业习惯的教学案例设计与实践根据研究结果，设计并实施一系列具有针对性的教学案例，以实践检验培养策略和方法的可行性和有效性。
四、研究方法本研究将采用问卷调查、个案访谈、文献综述、实践探索等多种研究方法，以确保研究的科学性和实用性。
五、预期成果本研究预期能够提出一套有效的小学生良好作业习惯培养策略和方法，为小学教师提供实用的教学参考，同时也能为相关教育政策制定提供一定的参考依据。
六、研究计划与时间表本研究计划分为四个阶段：准备阶段（1-2个月）、实施阶段（4-6个月）、总结阶段（2-3个月）和撰写报告阶段（1-2个月）。
整个研究计划预计耗时一年。
培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告一、研究背景与意义在当今社会，阅读是一项至关重要的能力。
对于小学生而言，课外阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以帮助他们开阔视野，培养自主学习的习惯，以及提升综合素质。
然而，现实中很多小学生缺乏良好的课外阅读习惯，或者在阅读过程中存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读内容单一等。
小学生良好学习习惯的养成研究_开题报告
山东省教育科学规划课题“小学生良好学习习惯的养成研究”开题报告一、本课题研究的目的意义1．本课题提出的背景当今时代，会学习比学习知识本身更重要。
我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。
只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。
良好的学习习惯是人才成长、终生发展的基础。
好的学习习惯应及早培养。
专家研究表明，3-12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子的许多习惯已逐渐形成，新习惯要想扎下根来就比较困难。
学生要学会学习，必须尽早培养良好的学习习惯。
古人说的“养其习于童蒙”也就是这个道理。
2．本课题所要解决的主要问题学习行为和学习习惯的养成是一个长期的潜移默化的过程。
目前，学校在培养学生的良好行为习惯的实践中作为明显，但整体水平不高；另外，家庭的参与力量过少。
因此本研究中强调日常教学、家庭教育和主题活动相结合，从认知和行为两方面同时进行干预。
从目标上看，主要是提高学生的认识水平，培养学生对学习的正确认识和积极情感。
日常教学管理与家庭教育主要改善学生的行为，把认识和情感转变为行为习惯。
从方法和形式上看，主要以趣味性游戏和活动为主，提高学生的积极性和对学习计划、学习习惯的认识；日常教育中则要强调学生习惯养成的坚持性、长期性。
从原理来看，多采用认知矫正的原理，日常活动则多使用行为矫正的方法，如契约法、及时强化等。
二、本课题研究的现状调研与可行性分析1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析国内许多教育工作者对此课题进行了大量的卓有成效的实践，也发表过了大量的研究成果。
比如，早在1981年，向贤娟就在《人民教育》（1981年第6期）撰文《小学生学习习惯的培养》研究小学生的良好学习习惯的培养问题。
笔者2010年4月30日用“百度”搜索引擎，输入“小学生良好学习习惯的培养”后，在0.057秒内，就搜索到了478000篇与此课题有关的文章。
小学生学习习惯培养开题报告（5篇范例）
小学生学习习惯培养开题报告（5篇范例）第一篇：小学生学习习惯培养开题报告小学生课堂学习习惯养成开题报告一、课题的提出的背景与意义.（一）课题提出的原因1、现实的需要。
西小王小学学生98.%都是来自于农村，而学生的父母都不在家的“留守学生”达到了60%，父母中只有一人在家的学生也高达32%。
很多学生都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆代管,甚至根本无人看管。
很多学生在学习上自由散漫，得过且过，无明确的读书目的，学习劲头不足，更无良好的学习习惯，学习成绩差。
很多时候老师进教室开始讲课，学生才慢条斯理地拿出课本；老师在上面讲得眉飞色舞，学生在下面玩得津津有味，至于上课时应该养成的正确习惯，无论老师讲多少遍，也都收效甚微。
通过调查了解，不少学生由于所处的环境和所受家庭的教育的局限性，因而在课堂学习习惯方面存在诸多的问题，归结起来主要有以下几个方面：（1）、上课前没有预习的习惯。
（2）、上课前没有准备好下一节课用具的习惯。
（3）、没有做好笔记的正确习惯。
（4）、没有认真听讲，专心致志的习惯。
（5）、书写不规范，不注意认真书写的习惯。
(6)、早读课没有读书的习惯。
(7)、没有独立思考的习惯，在生活中不爱清洁卫生的比比皆是，或乱丢乱扔，或蓬头垢面。
在思想方面虽继承了农民的朴实，但也受到了社会不良风气和不良影视的影响，性格孤僻暴躁，遇事冲动不计后果。
隔代教育的低效性和无人看管学生的随意性,严重制约着我校的教育、教学事业的发展和提高。
但我们的老师也注意到，与大量学习习惯差导致成绩差、表现差的学生形成鲜明对比的是少数学习习惯好的学生，他们看起来并没有什么过人的天分，甚至有的智商还赶不上那些成绩较差一点的学生，但他们的学业成绩十分优秀，表现也十分的令人满意，使我们的老师意识到培养学生的良好的课堂学习习惯是至关重要的一个环节。
2、教育改革形势发展的需要。
随着改革开放的深入进行，中国的经济日新月异。
经济基础决定上层建筑，在教育领域也在进行着一场如火如荼的革命，素质教育大旗刚刚竖起，创新教育理论早已先行，合作学习、研究性学习、自主性学习也呼之欲出，新一轮的课程改革也在紧锣密鼓的进行之中。
小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告
小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告一、课题的提出：___曾说过：“良好的惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这一句话道出了良好惯对于一个人成长的重要性。
惯养成教育虽然不是教育的全部，但在教育中占据着重要的地位。
它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德惯，才能使学生成为言行一致的人，从而达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
学校作为培养人才的主阵地，不仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应该培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为惯、适合社会发展需要的人才。
因此，探索小学生惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究较为少见。
从已有研究看，学者们往往将惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。
在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。
在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为惯的研究。
它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。
例如瑞士学者___提出的儿童道德认知发展理论详细研究了儿童道德判断的发展和形成，___的儿童道德认知发展理论对___的理论进行了进一步研究，着重研究了儿童道德认知问题。
精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。
国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。
可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。
例如早期的___关于儿童教育的研究，近期___和___等人对儿童心理的研究等。
《小学生行为习惯养成教育实践研究》开题报告
《小学生行为习惯养成教育实践研究》开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
1、课题负责人老师介绍研究此课题的背景、意义及预期目标等。
2、校长对此课题研究进行了补充说明，强调了研究此课题对学生养成教育的重要意义，同时鼓励课题研究人员一定要认真，实事求是地去完成，不要敷衍塞责，要为课题研究负责，为自己的教育教学科研负责。
课题研究方面遇到困难或麻烦应及时上报，校领导配合你们尽最大努力去克服。
3、、两专家就本课题的研究意义、目标、研究的主要内容、原则、方法、研究过程和课题完成的可行性分析等方面分别提出了建设性的意见和建议，并对此课题进行了较系统的评估。
4、老师最后代表课题组做了研究此课题的表态发言。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
（二）课题研究的主要内容：1、养成教育的含义及特点。
养成教育”是一个教育过程，这个教育过程是借助训练活动完成的。
它必须具备“三要素”：“教育者、“受教育者”、“训练活动。
”即教育者将养成教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递出教育信息。
受教育者接受信息后，“内化”成自己接受的东西，然后“外化”成为“规范化的日常行为”。
由于小学生年龄特点的局限，加上训练的内容广泛、细致，而这种训练活动，又是大量而多样的，同时，又不能一次训练就可达标。
因此，这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个小学阶段。
2、小学生和家长对养成教育的理解，主要以问卷的形式进行。
3、小学生家长的走访。
主要以养成教育走访记录表的形式进行。
4、总结交流分析。
主要以调查报告的形式进行。
5、形成研究成果。
主要以实验论文的形式进行。
（三）课题研究的方法：1、文献研究法：现代教育理论也为课题组老师提供了丰富的理论依据。
小学生良好习惯的养成教育研究开题报告
《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1．养成良好习惯，是学生健康、可持续和终身的基础。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式.是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性,习惯成自然。
对后世养成教育产生了长远的影响。
明清之际的王夫之阐有习子童蒙，圣功也的论点,进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径.ﻭ素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动，促进每个受教育者人格与个性的养成。
有一位教育专家曾有过这样的论述: 你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子,就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得的收获。
由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育.培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康、可持续和终身的基础.ﻭ２.抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。
就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。
造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。
对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是：不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心的特点.因此，抓养成教育的培养显得尤为重要，我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。
３.抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。
ﻭ就我国目前小学教育的实际看，在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的.培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性.这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。
(完整)《小学生良好行为习惯养成教育研究》课题开题报告讲解
《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告一、课题的提出：乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。
学校教育担负着提高民族素质的重要任务。
少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。
因此，探索小学生习惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。
从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。
就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。
在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。
它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。
如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。
再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。
国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。
小学生良好行为习惯养成教育研究开题报告
小学生良好行为习惯养成教育研究开题报告XXX《小学生良好行为惯养成教育研究》开题报告我申报《小学生良好行为惯养成教育研究》校本课题，经XXX审议，正式批准列入白山市教育科学课题。
已立项编号为——主持人——。
接到立项通知后，通过认真讨论研究，进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作。
一、研究背景我校地处城区的边缘，生源都是来自附近的农村、外出务工子女及外来人口。
大部分家长外出打工，经商，孩子由年长的爷爷，奶奶，外公，外婆管理，与孩子隔代教育，与学校的管理脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管得住的现象相当严重；有的家长望子XXX心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴，非打即骂；有的家长则过分溺爱孩子，听之任之。
1 -认为长大之后能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为惯方面存在很大的差异。
基于此，我申报《小学生优秀行为惯养成教育研讨》这个课题，旨在结合学生研究，生活、卫生、礼仪、劳动，自我保护等方面进行优秀行为惯的培养，及不良行为惯的矫正，以增进我校教育教学更好地发展。
从而使学生具有优秀行为惯，塑造健康完美人格。
二、课题研究的理论依据中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文化行为的养成教育”。
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文化行为惯和遵纪守法的好公民。
”文件中还明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。
”养成教育是中小学德育中的主体工程，贯串在德育的全过程中。
可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、研究，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文化建设的起点和归宿。
素质教育是面向未来，挑战未来的教育。
未来的知识经济时代，要求学校培养出大批具有创新精神、实践能力的高素质人才。
基于这一目标，作为小学教育这一育人的基础工程，主要的任务是提高小学生的基本素质，也就是培养学生优秀行为惯。
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小学生好习惯培养与研究实践
开题报告
课题负责人：胡中良
尊敬的各位领导、专家、老师们:
大家好!
非常感谢各位专家和老师莅临五龙桥小学指导工作，我代表学校
全体师生队你们的到来表示最热烈的欢迎和忠心的感谢！现在，我代表课题组的全体工作人员，对《小学生好习惯培养与研究实践》做开题报告，如有不当之处，望各位领导、专家、老师们批评指正。
、课题提出的背景
1、本课题国内外研究现状述评
在国外，有关好习惯教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
但这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的好习惯的研究还是不够的。
总的来说，对儿童道德发展和形成过程中"行"的研究比较少，往往注重"知、情、意"这几方面的研究。
但是，"知、情、意、行"是一个统一的整体和过程，而且"知、情、意"最终都要落实在"行"上。
近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。
本课题研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索少年儿童良好行为习惯好习惯的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。
2、学生在养成方面暴露的问题极为严重。
素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。
当前，中小学生多为独生子女，许多家庭多为隔代教育，许多农村儿童多为留守生。
独生子女的依赖性、惰性日趋明显，学校重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。
在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。
在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
二、课题研究的意义
2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进
步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《意见》中加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，提出了我国当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。
推进以德治国，必然要求改进和加强少年儿童的道德教育。
帮助广大少年儿童好习惯良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。
本次我校《小学生好习惯培养与研究实践》的研究课题，要针对学生的实际，重点研究进行良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法。
开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活动，总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施，从而使我校学生良好
行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化，使我校学生从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做，使学生的修养更高、行为更规范、成为有良好教养的学生，为学生的成才奠定良好基础，达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的。
三、课题核心概念的界定
“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德
去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。
“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成
自动化或半自动化的行为方式。
“培养研究与实践”是指培养学生良好行为习惯，并用于自己学
习和生活实践。
用比较概括的话来讲，良好的行为习惯养成就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次
重复或练习而固定下来、外在的良好文明行为习惯。
四、研究目标
1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等。
2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策。
3、研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径。
4、通过研究，找到培养良好习惯的科学策略和基本方法。
5、通过研究和实践，提升教师德育工作水平，进一步推动学校 德育工
作。
五、研究内容
1、制定小学生良好行为习惯的要求。
2、探索小学生良好行为习惯培养与研究的策略。
六、研究对象
五龙桥小学一至六年级学生。
七、研究的主要思路：
对少年儿童在做人、做事和学习三大方面良好习惯好习惯的研 究。
课题将
如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们 日常的学习和生活实践来进行培养。
在做人方面，课题强调的核心理 念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。
在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规 则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求新求异，追求效益” 学习方面，课题
强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力” 现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑” 些良好习惯都需要在少年儿童
日常行为中培养。
八、研究方法
(1) 调查研究法：一是调查分析学生行为习惯的现状，以及影
响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；二是调查一些家 庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法， 为指导家庭与学校的配。
在 。
这
合提供依据。
(2)文献资料法：在调查分析的基础上，应用教育教学原理,
分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究，总结出学生行为习惯养成的教育对策和具体的方法、途径。
(3)个案研究法：选取一些典型个案进行跟踪研究。
(4)行动研究法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在
社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践, 同时加以理论指导。
(5)经验总结法：边实践边总结经验，以进一步推动研究工作
的发展。
九、课题研究计划与步骤
本课题为2年度(2012~2014)。
课题总体上分为三个阶段，按照年度进行。
第一阶段为课题的启动阶段，时间初步定在2012~2013学年度上学期，主要工作包括课题方案的设计、研究梯队的组建、实验年级的选择、组织和管理机构的建立、有关资料的搜集和整理、有关人员的培训等、编写并关于少年儿童良好行为习惯养的活动设计。
第二阶段为课题的实施和实验阶段，时间安排为2012~2014年，主要工作是根据年级全面开展子课题研究，选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。
第三阶段为课题的验收和总结，时间预计在2014年5月，主要
工作是验收子课题，总结和评定实验成果，发布研究报告，推广科研成果等。
十、本课题的预期成果:
（1）在课题实施期间，总结以少年儿童良好行为习惯好习惯为主题年度报告。
（2）按年级编写并关于少年儿童良好行为习惯养的活动设计。
（3）课题的实施将直接促进学校好习惯教育工作更有效地开展。
卜一、课题组的构成及分工（一）、课题领导小组名单:
组长：胡中良（五龙桥小学校长，课题负责人”
副组长: 陈五原（五龙桥小学校长副校长）
郑修成（五龙桥小学校长副校长）
成员: 唐克刚（教科处副主任，课题主研人员）
王才全（教导处主任）
康彩英（幼儿园园长）
邱建堂（后勤出纳）
（二八课题指导小组名单:
杜康明（县教委督学，德育工作专家）
杨正军（教委教研室领导，课题研究专家）
曾厚明（周家片区教研组负责人）
李崛起（周家片区教研组教研员）
胡红玲（周家片区教研组教研员）
（三）、课题研究人员:
胡中良（五龙桥小学校长，课题负责人）
陈五原（五龙桥小学副校长）
唐克刚（教科处副主任、课题组组长）
（大队辅导员）
朱春梅（班主任）
（班主任）
龙思亚（信息、资料收集整理）
十二、课题经费预算
按课题计划确保经费投入，进一步改善课题设施和课题条件。
经费列支主要科目:
1、咨询论证费: 2000 元
2、考察学习费: 5000 元
3、文印资料费: 3000 元
4、会议费：2000元
5、资料费：3000元
6、管理费2000元
7、其他：3000元
合计：20000元。