五年级英语上册unit1教案
译林版(三起)五年级上册英语教案：Unit1 Goldilocks and the three be
译林版（三起）五年级上册英语教案：Unit1 Goldilocks andthe three bears（第1课时）教学目标1.能够听懂故事 Goldilocks and the three bears，并能够正确地朗读故事。
2.能够描述课文中的主要人物以及人物之间的关系。
3.能够掌握课文中的单词和句型，并灵活运用。
教学重难点1.重点：掌握故事中的单词和句型，能够朗读故事。
2.难点：理解故事中主要人物以及人物之间的关系。
教学准备1.教师准备：故事书、单词卡片、图片等。
2.学生准备：听力环节需要。
教学过程导入1.教师使用图片引入故事。
2.向学生介绍故事的名字和主要人物。
3.教师询问学生已有的关于 Goldilocks and the three bears 的知识。
主体听力环节1.教师播放故事录音，让学生跟读。
2.教师边播放边不停地提问学生，让学生回答故事的细节和人物特点。
3.教师再一次播放录音，要求学生看书，跟着录音朗读故事。
拓展活动1.教师出示单词卡片，要求学生依次朗读所有的单词。
2.教师在黑板上写出句型，让学生跟读、模仿。
3.学生分组，自由活动模仿表演故事情节，或根据故事情节表演角色对白。
总结1.教师复盘本节课教学重难点。
2.让学生自主总结本节课的知识点，安排下一节课的预习内容。
3.教师布置课后作业。
课后作业1.默写故事中的重要单词和句型。
2.阅读故事，自己体会故事中各个角色之间的关系。
3.回家重复朗读故事，或者与家人分享自己学习到的知识。
五年级上册英语教案-Unit1MumboughtanewT-shirtforme
五年级上册英语教案教学内容1. 词汇学习：重点学习与衣服相关的词汇，如Tshirt、skirt、pants等。
2. 语法掌握：掌握一般过去时的用法，尤其是“bought”等动词的过去式。
3. 日常对话：学会在购物场景中运用英语进行交流，如询问价格、尺码等。
4. 听力训练：通过听力材料，提高学生对英语日常对话的理解能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼写并使用本单元的生词；能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的跨文化交流意识。
教学难点1. 一般过去时的运用：学生对动词过去式的变化规则可能不够熟悉，需要重点讲解和练习。
2. 购物对话的理解与应用：购物对话中包含了多种交际用语，学生需要通过实际对话练习来熟练掌握。
教具学具准备1. 教材：外研社五年级上册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含本单元的词汇、语法点和相关图片。
3. 实物：各种衣服的图片或模型，用于直观展示和教学。
4. 练习材料：语法练习题和对话练习剧本。
教学过程1. 课堂导入：通过展示衣服图片，引导学生复习旧知识，并引入本课主题。
2. 词汇教学：利用PPT展示新词汇，并通过实物模型加深学生印象。
3. 语法讲解：通过例句和练习，讲解一般过去时的用法。
4. 对话练习：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习本课对话。
5. 听力训练：播放与本课内容相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
板书设计1. 词汇表：列出本课新学的衣服相关词汇。
2. 语法点：重点展示一般过去时的构成和用法。
作业设计1. 词汇练习：拼写和翻译新学的衣服词汇。
2. 语法练习：完成一般过去时的相关练习题。
3. 对话创作：编写一个购物场景的对话，使用本课学到的词汇和语法。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本课内容的理解和掌握情况，调整教学方法。
(英语教案)五年级上册unit1教案
五年级上册unit1教案学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。
继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
一起看看五年级上册unit1教案!欢送查阅!五年级上册unit1教案1一、教学内容1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。
继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计1.复习。
教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。
对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…, could you help me, pleaseS：Certainly. Whats wrongT：Its this plane (kite, etc).S：Whats wrong with itT：I think its broken. Can you mend itS：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.翻开书，两人一组进行课文第三局部对话。
指导学生正确利用右边给出的短语。
请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。
放课文第一局部录音，并指导学生小结这局部中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。
指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4.指导学生过一遍复习要点(18)。
教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教案一. 教材分析本节课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like》的第一课时，主要围绕人物特征进行学习。
教材通过描述人物的外貌、性格和爱好等方面，让学生学会询问和描述一个人的特点。
本节课的主要内容有：学习人物词汇如：kind, quiet, tall, short等；学会用“What’s he/she like? He/She is…”询问和描述一个人的特点；掌握日常交际用语如：-Is he/she…? -Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但在本节课中，学生需要掌握的人物词汇较多，且涉及到描述人物特点的交际用语，对学生来说具有一定的挑战性。
此外，学生对于如何运用所学知识进行实际交际的能力还需加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握人物词汇如：kind, quiet, tall, short等；学会用“What’s he/she like? He/She is…”询问和描述一个人的特点；2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学知识进行日常交际；3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握人物词汇和描述人物特点的句型；2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交际，并正确运用交际用语。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置真实、生动的情景，让学生在实践中学习和运用语言；运用交际法，引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语表达能力；采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，生动展示本节课的人物特点；2.人物卡片：准备不同人物特征的卡片，用于学生操练和巩固；3.任务单：设计各种任务单，引导学生进行实际交际；4.录音机、磁带等教学辅助设备。
五年级上册英语教案- Unit 1 What time does your school start
五年级上册英语教案- Unit 1 What time does your schoolstart 外研三起课程主题本次课程主题为学习时间表达，学生将学习如何表达时间并问询他人时间。
同时，课程还将涉及相关单词和短语的学习，例如早晨、下午、星期等。
教学目标知识目标通过本次课程的学习，学生将会：•掌握表达时间的基础单词和短语•学习如何用英语问询他人时间•熟悉常见的时间表达方式技能目标•能够正确地用英语问询他人时间•能够运用所学时间表达方式描述日常活动安排情感态度目标•培养学生的英语学习兴趣，提高其学习积极性•培养学生的归纳总结和运用自主学习策略的能力•培养学生的团队合作意识学情分析学生已经具备基本的英语读、写、说能力，但是在时间表达方面还需要进一步学习和巩固。
此外，学生可能还存在一些个性化的学习困难，例如发音困难、词汇量不足等。
因此，在本次教学中，需要注意为学生提供多样化和针对性的学习支持。
教学过程Stage 1：导入1.通过图片展示，介绍时间的概念。
2.提问学生：“你知道时间的英语怎么说吗？”Stage 2：新课讲解1.通过幻灯片展示，讲解基本的时间表达单词和短语。
2.通过示范和问答的方式，让学生学习如何用英语问询他人时间。
–例如，What time is it now? / What’s the time?–例如，What time does your school start? / What time do you have English class?Stage 3：练习1.短语搭配练习：通过排列组合的方式，让学生练习运用所学单词和短语。
–例如，What time do you have ___ class?–A. English B. math C. science2.问答练习：通过模拟情景，让学生进行问答对话练习。
–例如，A: What time do you get up in the morning?B: I get up at 6:30 a.m.3.日程安排练习：通过部分填空的方式，让学生描述自己的日程安排。
人教版五年级上册英语教案-Unit1《My New Teachers》
人教版五年级上册英语教案:Unit1《My NewTeachers》读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
下面是为您推举人教版五年级上册英语教案:Unit1《My New Teachers》.教学重难点be like 词组的理解与运用。
教学过程一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Whos he /she ? Hes/Shes my music/art / computer/ science teacher .二、Presentation1.设计一位转学来学校的新伴侣Zip。
〔让他做个好玩的动作〕形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
Whats he like ? Hes short and strong .3、Pair work 向对方介绍伴侣三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brothers short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. 〔Ask and answer:Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes ...〕活动设计4：Discuss the picture. 〔学生自由操练，自带家人、伴侣老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
〕四、Homework口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。
板书Unit1 My New Teachers。
新版PEP英语五年级上册Unit1教案
新版PEP英语五年级上册Unit1教案Unit 1 What's He Like。
(Lesson 1)In this lesson。
we will focus on Part A of the main scene。
Let's Try and Let's Talk.Objectives:1.Students will be able to listen。
speak。
and read aloud the phrases "Who is。
He/She is。
What's he/she like。
He/She is。
Is he/she。
Yes。
he/she is。
No。
he/she isn't."2.Students ___。
speak。
and recognize the words that describe a person'___。
such as old。
young。
funny。
kind。
and strict.3.Students will be able to understand。
speak。
and act out the dialogue in Let's Talk and apply it in real-life ns.Key points:Students will be able to perform the main ___。
and use English to discuss a person's characteristics based on real-___.Difficulties:___ such as "Who is。
He/She is。
What's he/she like。
He/She is。
Is he/she。
Yes。
he/she is。
No。
he/she isn't."n:1.Teaching materials。
五年级上册英语教案-Unit1《Classmates》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 1《Classmates》（Let’sCheck）｜人教（新起点）教学内容本单元的教学内容主要围绕同学之间的相互了解和交流展开。
通过学习，学生将掌握如何询问和介绍自己的同学，包括他们的姓名、年龄、爱好以及他们在班级中的角色。
同时，本单元还将引导学生学习如何用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如"name"、"age"、"hob"等，并能用这些词汇和句型进行同学之间的介绍和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，学会在真实的语境中运用英语进行交流。
3. 情感目标：通过同学之间的互动和交流，培养学生的团队合作精神，增强他们的班级凝聚力。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及到较多的新词汇，如何帮助学生有效记忆和掌握这些词汇是教学的一个难点。
2. 句型运用：句型的掌握和运用是英语学习的重点，如何让学生在实际交流中灵活运用所学句型，需要教师进行精心设计和引导。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音、视频材料等。
2. 学具：学生手册、练习册、英语字典等。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲或视频，引起学生的兴趣，导入本单元的学习内容。
2. 新授：讲解本单元的重点词汇和句型，通过示例和练习，让学生理解和掌握这些知识。
3. 实践：组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们在实际的语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过练习和游戏，巩固学生对本单元知识的掌握。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本单元的重点词汇和句型。
可以采用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固对词汇和句型的掌握。
2. 口头作业：与同学进行英语对话，介绍自己的同学，提高口语表达能力。
课后反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
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6
(第二课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
3.Look at the pictures and say.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.播放课件,两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…
…is our…teacher. She/ He is…
5.学习Ask and answer
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
教学重点及
解决措施
学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教
学
重
难
点
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
Step 5. Ending
1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2.Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
教学评价与作业设计
板书设计
1.学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
What’s she like? She’s kind.
(2)听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work:小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
计划学时
6
ห้องสมุดไป่ตู้(第一课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
Blackboard-design:
教学评价与作业设计
板书设计
Unit1What’s he like?
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
教学难点及
解决措施
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois …? He/She is…What’s he/she like? He/She is…Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step 1. Warming up
1.Sing a song:
2.Show pictures and say.
Who’s this man/ woman? He/ She is our…
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
单元课时安排
第一课时 ： A .Let’s learn A .Do a survey
第二课时 ： A .Let’s try A . Let’s talk
第三课时 ： A .Let’s spell B .Write and say
第四课时 ： B .Let’s learn B. Let’s wrap it up
Step 5. Ending
1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2.Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Make a new dialogue and act it out。A
4.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；
5..能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind, strict)”。
教学措施
本单元的四会动词词组和句型都较难，建议分散教学，同时及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or herwiththe students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学重点及
解决措施
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点及
解决措施
英语准确询问并回答人物特征.
教具学具
课件
教学流程（过程）
二次备课
Step 1. Warming up
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
学习者
特征分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois …? He/She is…What’s he/she like? He/She is…Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”