八年级物理第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》导学案2
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用(第3课时) 精品导学案 新人教版
物体的浮沉条件及应用学习目标1.加深对浮力应用的理解2.认识密度计3.会用浮力知识测密度学习过程一、自主学习（一）知识回顾：①漂浮时物体重力与所受浮力的关系是： F浮 G物②同一物体漂浮在不同液体中所受的浮力关系是：。
③同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积（大、小）（二）基础应用：例题：一物体的密度为0.2×103 Kg／m3，投入水中静止后，物体浸入水中的体积占总体积的几分之几？我会这样想：1.物体的密度ρ物_______液体的密度ρ液(大于、小于、等于)，物体在水中会______.2.物体漂浮在液体中，所受的浮力它受的重力(大于、小于、等于)3.漂浮时F浮＝G物ρ液gV排＝ρ物gV物V排/ V物＝ρ物/ ρ液代入数字得：___________________即：物体密度是液体密度的的几分之几，物体浸入液体的体积就是它总体积二、合作探究1.认识密度计观察密度计，完成下列问题：①用途：②原理：③若示数为1.2时表示：被测液体的密度是：。
越往上密度计的示数越小，理由是。
2.木块漂浮在水面静止时有1／3体积露出水面，漂浮在另一液体上面静止时有1／6体积露出液面，则另一液体的密度是：Kg/m3。
我会这样想：木块排水体积:V排水=木块排液体积:V排液=木块在水中浮力:F水浮=在液体中浮力F液浮=因为木块两次都是漂浮，所以两次受到的浮力的关系是：三、牛刀小试1.长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。
待木块静止时，从杯中溢出600g水（g取10N/kg）则求木块受到的浮力是多少N；木块的密度是多少？2.木块漂浮在水面静止时有1／4体积露出水面，则这木块的密度是多少。
四、知识小结通过认真学习，我知道：1.当物体漂浮时，可根据漂浮条件__________计算物体所受到的浮力。
2.根据漂浮条件F浮＝G物计算时，可把该公式两边同时展开为：__________________3.密度计的用途是：___________________原理是：___________________达标检测1.弹簧秤下挂一金属块，在空气中读数是2.7N，当物体全部浸入水中时，弹簧秤示数是1.7 N.则：（1）该金属块受到的浮力为 N；（2）该金属块的体积为 m3；（3）求该金属块的密度是多少。
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:潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐渐_______,当潜水艇的重力等于它排开的水重力(即浮力时,潜水艇可以_______在水中,当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上浮.所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的.
轮船的大小通常用________来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________.如果一艘轮船,它的排水量是1×104t,在密度为1×103kg/m3
的河水中航行,根据物体漂浮的条件(F浮=G
物
,它满
载时排开河水的体积是___________m3,如果在密度为1.03×103kg/m3的海水中,所排开的海水的体积比河水的体积______(填“大”或“小” ,如果从河流驶入大海,它将_______一些(填“上浮”或“下沉”。
其中物体处于平衡状态的是
和。处于非平衡状态的是
和。
问题2:利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导:
物体上浮: ρ物_______ρ液
物体下沉: ρ物_______ρ液
物体悬浮: ρ物_______ρ液
物体上浮过程中:未露出液面时, F
浮
(不变、变大、变小,露出液面后
F
浮
(不变、变大、变小直到F
浮
三、自主学习,合作探究:
探究点一:物体的浮沉条件(重难点
问题1:浸在液体中的物体都会受到浮力,但是有的物体要上浮,有的却要下沉,这是为什么?你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗?
物体上浮:F浮G物,上浮的物体最终要漂浮
物体漂浮:F浮G物
物体下沉:F浮G物
2020年物理册第十章《第3节 物体的浮沉条件及应用》教案-物理八年级下
《第3节物体的浮沉条件及应用》教案教学目标【知识与技能】1.知道物体在下沉、悬浮和上浮时，浮力与重力的大小关系。
2.了解利用空心的办法增大浮力；了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。
【过程与方法】1.通过做“空心的废牙膏皮能漂浮在水面上”的实验，学习研究物理问题的方法。
2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
【情感、态度与价值观】初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识。
教学重点物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件。
教学难点轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。
课时安排1课时课前准备课件教学过程第1课时物体的浮沉条件一、导入新课亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际，但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生！这大概就是“死海”得名的原因吧。
然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？今天，我们就一起来探究学习《第3节物体的浮沉条件及应用》。
（板书课题）二、自学互研（一）物体的浮沉条件自主阅读教材P57的内容，独立思考并完成：1.如图所示，画出物体在图中几种状态下的受力情况。
解：如图所示：2.浸在液体中的物体的浮沉情况决定于所受__浮力__和__重力__之间的关系。
当F浮__＞__G物时，物体上浮，直至漂浮；当F浮__＝__G物时，物体悬浮；当F浮__＜__G物时，物体下沉。
3.物体上浮直至漂浮时有ρ物__＜__ρ液；物体悬浮时有ρ物__＝__ρ液；物体下沉时有ρ物__＞__ρ液。
（二）利用浮沉条件判断浮力大小4.小华用牙膏探究物体的沉与浮。
如图所示，牙膏悬浮在水中，牙膏所受浮力__等于__(选填“小于”“等于”或“大于”)重力。
向水中加入食盐并使其溶解，牙膏将__上浮__(选填“上浮”或“下沉”)。
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》主要讲述了物体的浮沉条件及其在实际生活中的应用。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过生动的实例，使学生了解了浮沉条件的原理，并学会了如何运用浮沉条件解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体的密度、重力等基本概念，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对浮沉条件的理解仍有一定困难，需要通过实例和实验进一步巩固。
此外，学生对浮沉条件在实际生活中的应用了解不多，需要通过本节课的学习，拓宽视野。
三. 教学目标1.理解浮沉条件的概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2.学会运用浮沉条件解决实际问题，提高动手能力和创新能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮沉条件的判断方法。
2.浮沉条件在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考浮沉条件的原理及应用。
2.利用实验演示，让学生亲身体验浮沉现象，增强直观感受。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.运用实例分析法，引导学生将浮沉条件应用于实际生活。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学课件：浮沉条件的原理、实验现象、实际应用等。
3.教学素材：相关实例和图片。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“物体为什么会沉入水底？”，“物体为什么会浮在水面上？”等问题。
学生回答后，教师总结：由于物体的密度与液体的密度不同，物体在液体中的浮沉现象也不同。
进而引出本节课的内容——浮沉条件及应用。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示浮沉条件的原理和实验现象，使学生了解浮沉条件的概念。
同时，教师讲解浮沉条件的判断方法，如：利用浮力计测量物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。
八年级物理下册第十章浮力第三节物体的浮沉条件及应用导学案
NO:16第三节 物体的浮沉条件及应用学习目标：1、理解物体的浮沉条件。
2、知道潜水艇、轮船、气球和飞艇的工作原理。
3、会解决轮船排水量问题。
【预习生成】1.浮力的大小跟哪些因素有关？2.阿基米德原理（用公式表示）3.物体的浮沉取决于_________________________________【新知探究】活动一：物体的浮沉条件。
浸没在液体里的物体当 F 浮______G ，物体上浮，ρ 物_______ρ当 F 浮______G ，物体下沉，ρ 物_______ρ当 F 浮______G ，物体悬浮，ρ 物_______ρ 液 液液上浮的最终结果是________，此时 F 浮______G活动二：物体沉浮条件的应用（一）轮船：1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？2.铝箔为什么能漂浮在水面上？3.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮 在水面上。
4. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？5．轮船大小——排水量 。
6．例：一轮船的排水量为1 10 4t求：该轮船受到的最大浮力？ 满载时排升河水的体积？满载时排升海水的体积？ 讨论：轮船从河里到到海里，浮力怎样变化？是上浮还是下沉？（二）潜水艇：1．潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
1. 画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。
上浮下沉 悬浮 漂浮 F 浮______G F 浮______G F 浮______G F 浮______G2.潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据)（三）潜水艇原理：潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的。
3、气球和飞艇①热气球原理。
②飞艇原理同上，加推进器。
③想想议议充氦气，降落的方法____________________充热空气，降落的方法____________________活动六：介绍密度计密度计利用原理，如图所示，同一支密度计分别放入两种不同液体中，则密度计所受浮力F甲F乙，两种液体密度ρ甲ρ乙。
八年物理第十章导学案
10.1、浮力导学案一、知识要点1．浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。
2．浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体。
3．浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。
4．物体的浮沉条件：（1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
（2）请根据示意图完成下空。
下沉悬浮上浮漂浮F浮< G F浮= G F浮> G F浮= Gρ液<ρ物ρ液 =ρ物ρ液 >ρ物ρ液 >ρ物（3）注意：①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。
②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为ρ。
分析：F浮=G 则：ρ液V排g =ρ物Vgρ物=（V排／V）·ρ液=ρ液③悬浮与漂浮的比较相同：F浮=G不同：悬浮ρ液=ρ物；V排=V物漂浮ρ液<ρ物；V排<V物④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F浮与G或比较ρ液与ρ物。
⑤物体吊在测力计上，在空中重力为G，浸在密度为ρ的液体中，示数为F则物体密度为：ρ物=Gρ/（G-F）。
⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。
5．阿基米德原理：（1）内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
（2）公式表示：F浮=G排=ρ液V排g，从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。
（3）适用条件：液体（或气体）6．漂浮问题“五规律”：（历年中考频率较高）规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同；规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及其应用教案新版新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及其应用》教案（新版）新人教版【教学目标】1.知识与技术（1）明白物体的浮沉条件，会依照物体的浮沉条件判定物体的浮沉；（2）了解潜水艇、浮筒浮沉的工作原理；（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。
2.进程与方式（1）通过实验和理论分析，探讨物体的浮沉条件；（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生试探潜水艇、浮筒的浮沉原理。
3.情感态度与价值观（1）通过对潜水艇、浮筒的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；（2）通过观看实验，激发学生学习物理的爱好；（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培育学生的民族自豪感，钟爱物理的情感；【教学重点】物体的浮沉条件。
【教学难点】运用物体的浮沉条件，说明潜水艇、浮筒的浮沉原理。
【教学用具】多媒体课件、水槽、烧杯、水、小铁块、木块、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪子、小药瓶【教学进程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】（预计用时：2分钟）播放视频，展示泰坦尼克号撞冰山瞬间下沉的过程，并且举出生活中常见的例子：生汤圆在沉在水中而熟汤圆却浮出水面。
提问：泰坦尼克号撞冰山后会沉下去了？为什么汤圆煮熟后会上浮呢？思考感到疑惑利用多媒体对有趣的现象产生好奇，激发学生的学习兴趣。
【观察实验，归纳总结】摒弃错误的前概念：（预计用时5分钟）通过展示生活中常见的浮沉现象，利用谈话法，步步引导学生否定学生潜意识里对物体浮沉条件的错误理解：“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”、“浮力大的物体就上浮，浮力小的物体就下沉”得出浮沉条件：（预计用时10分钟）引导学生比较生活中常见的浮沉现象进行合理的猜想通过演示实验，对物体在水中的两种状态、过程进行受力分析，得出浮沉条件课堂练习：（预计用时10分钟）进行课堂练习帮助学生巩固知识，并从认识物体的浮沉条件过渡到如何改变物体的受力情况达到相应的浮沉条件以改变物体的浮沉。
人教版物理八年级下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
升空的。
热来实现升降的。
用五分钟时间让学生对整堂课做知识总
结。
包括三个方面:
1、物体的浮沉条件。
2、改变物体浮沉条件的方法。
3、浮力的应用。
漂浮：物＜液
上浮：物＜液 悬浮：物=液 下沉：物＞液
让学生自己说本节 课学到了什么，让学 生养成课后总结的 好习惯。
因。
思考。
潜水艇的艇身装有水舱，
向水舱冲水时，潜水艇变
重，逐渐潜入水中。当水
浮力的应用——气球和飞艇
舱冲水后潜水艇重等于
如果气球里充的是密度小于空气的气体， 同体积的水重时，它可以
那么气球可以飘在空中。例如节日里放飞 悬浮在水中。当用压缩空
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人教版物理八年级下册第十章第 3 节《物体的浮沉条件及应用》教案
浮力应用的社会价值。 初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
教材分析
本节《物体的浮沉条件与应用》是在学习了前两节《浮力》和《阿基米德定律》，知道浮 力产生的原因，及其大小的基础上，进一步学习物体的浮沉条件以及物体浮沉条件在实际生 活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力来实现沉浮的。通过本 节的学习，使学生体会物理就在我身边的科学理念，初步学会用浮力知识解决生活中的实际 问题。
所以在刚才的实验里，我们知道当鸡蛋的
他们好奇，好动，好
密度大于液体的密度时，鸡蛋下沉，最后 学生做笔记，通过刚才做 强的心理特点，使他
要沉底；当鸡蛋等于液体的密度时，鸡蛋 的实验得出船的浮沉原 们在玩儿的同时,接
悬浮；当鸡蛋的密度小于液体的密度时， 理 原理采用把物体做成 收知识；在接收知
鸡蛋上浮，最终达到漂浮的状态。
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人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件和应用》导学案
《物体的浮沉条件及应用》导学案教学目标◆知识与技能⑴知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。
⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象。
◆过程与方法⑷通过观察实验，认识浮沉现象。
◆情感态度与价值观⑸通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
◆重难点物体的浮沉条件学习内容一、物体沉浮的条件：1、前提条件：物体在液体中只受浮力和重力。
2、物体的浮沉条件在下图中画出圆球受到力的示意图，并表示圆球在液体中的状态。
二、悬浮和漂浮相同点和区别三、轮船的工作原理：______________________________________________。
轮船利用把密度比水大的钢材制成。
_____________________________________；从而增大浮力。
四、潜水艇的工作原理是：________________________________________________。
五、1、热气球的工作原理是：______________________________________________。
2、氢气球的工作原理是：______________________________________________。
课堂练习：1. 把质量相同的实心木球和实心铁球浸没于水中放手后，木球上浮而铁块下沉。
静止后它们受的浮力大小是（）A．F木球>F铁球 B．F木球<F铁球C．F木球=F铁球 D．无法判断2、把重5N,体积为6×10-4m3的物体投入水中,如不计水的阻力,当物体静止时,下列说法正确的是( )A 物体漂浮,F浮=6NB 物体悬浮,F浮=5NC 物体漂浮,F浮=5ND 物体沉在水底,F浮=6N3.潜水艇是通过改变实现浮沉的;而水中的鱼儿则是通过改变鱼鳔中的气体体积来实现浮沉的。
八年级物理下册 第十章 浮力 第3节 物体的浮沉条件及应用第2课时 浮力的应用教案(新版)新人教版
第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用【教学目标】一、知识与技能1。
知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2。
通过浮沉条件的实际应用,了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.二、过程与方法1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的。
2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响。
2。
初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理.【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用。
【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固。
【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动。
师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.【进行新课】知识1 轮船和潜水艇1。
轮船教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙;同时按入水中，松手后实心的下沉,空心的上浮最终漂浮.教师提问：（用多媒体展示)思考题：(1)铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？(2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（3)大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？学生回答：（1)可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮,最终能漂浮。
（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变,挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了。
师回答正确，很好!上述实验告诉我们采用“空心"的办法,不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船。
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第十章 第三节 物体的浮沉条件及应用
一、学习目标：
1.知道物体的浮沉条件。
2.会对生活中浮力的现象加以解释。
3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
二、导入新课：
1.浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它_______.这就是著名的阿基米德原理.用公式表示为F 浮=_______=__________.
2.当物体浸没在液体中时, V 排______V 物
3.当物体漂浮在液面上时, V 排______V 物
同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。
三、自主学习，合作探究：
探究点一：物体的浮沉条件（重难点）
问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？
物体上浮：F 浮 G 物 ，上浮的物体最终要漂浮 物体漂浮：F 浮 G 物 物体下沉：F 浮 G 物
物体悬浮：F 浮 G 物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）
其中物体处于平衡状态的是 和 。
处于非平衡状态的是 和 。
问题2：利用上浮、悬浮、下沉时F 浮和G 物的关系推导： 物体上浮: ρ物_______ρ液 物体下沉: ρ物_______ρ液 物体悬浮: ρ物_______ρ液 物体上浮过程中：未露出液面时，F 浮 （不变、变大、变小），露出液面后
F 浮 （不变、变大、变小）直到F 浮
G 物时，物体漂浮在液面上。
问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。
这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？
针对训练：1.一个质量是50g 的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_______N 。
（g=10N/kg ）
2. 某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g 的物体放入盛满水的盆中,有90g 水溢出,则（ ）
A.物块会浮在水面上
B.物块会悬浮在水中
C.物块会沉入盆底
D.不能据此判断出物块的沉浮
3.一个物体的质量是6kg,体积是0.01m 3,若将它全部浸没入水中,放手后物体的将会怎样运动?最后处于什么状态?
探究点二：浮力的利用：(难点)
问题1：采用“空心”的办法增大浮力 — 轮船的发明 （1）观察课本图10.3-5 思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？
（2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？
（3） 轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
【合作探究】
悬浮
上浮
v 下沉 v
1. 同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的
排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？
2. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？
问题2：改变自身重力来调节浮力和重力关系实现浮沉 - 潜水艇
1.潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
2.潜水艇原理：潜水艇是利用改变________________实现上浮和下沉的。
【合作探究】
潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据)
问题2：气球和飞艇
气球里充的是的气体。
高空探测气球充的是，热气球充的
是。
飞艇充的是。
【合作探究】假如由你来设计一个可以载人的带吊篮的气球，气球里充的是氦气，为了使乘客能降回地面，你打算采用什么办法？如果气球里充的是热空气，你又打算用什么办法?
问题3：密度计
1.原理
2..为什么密度计刻度上小下大？
当堂练习：
1.轮船原理：从浮力的角度看,轮船采用了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上.这种办法的好处是:比同体积的实心体重力______(填“大”或“小”),而且还可以使排开的水_____,所以受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_______(填“大”或“小”).
轮船的大小通常用________来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________.如果一艘轮船,它的排水量是1×104t,在密度为1×103kg/m3的河水中航行,根据物体漂浮的条件(F浮=G物),它满载时排开河水的体积是___________m3,如果在密度为 1.03×103kg/m3的海水中,所排开的海水的体积比河水的体积______(填“大”或“小”),如果从河流驶入大海,它将_______一些(填“上浮”或“下沉”)。
潜水艇的浮沉P59:潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐渐_______,当潜水艇的重力等于它排开的水重力(即浮力)时,潜水艇可以_______在水中,当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上浮.所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的. 气球和飞艇P59：气球里的气体密度_______空气的密度,这样在它的重力小于它排开的同体积的空气的重力(即浮力),所以能浮在漂浮在空中.当气球里的气体体积减小时,它排开空气的体积减小,所受到的浮力减小,所以可以降到地面上.飞艇内冲入的也是密度较小的气体,也是通过改变自身的体积
．．．．．．．来改变浮力,从而实现上升和降落.
2.潜水艇在海水里匀速上浮过程中(未露出水面),下面说法中正确的是( )
A 浮力变大,重力小于浮力
B 浮力不变,重力小于浮力
C 浮力不变,重力等于浮力
D 浮力和重力同时变小,但浮力和重力始终相等
例2.一艘轮船满载时排开水的质量是2×107kg,船的自重是7×107N,它最多能装多少千克的货物?当它满载时,它浸入水中的体积是多少立方米?.(g=10N/kg)
3.轮船的排水量是指轮船所排开水的质量.一艘轮船空载时排水为2600t,满载时排水量为5800t.则轮船自身的质量多大?该轮船最多能装货物的质量是多少千克?
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