教育个案的研究记录
个案追踪：小明的幼儿园心理行为异常
个案追踪：小明的幼儿园心理行为异常一、背景信息小明，男，5岁，就读于某市一所知名幼儿园。
近期，小明在幼儿园的表现出现了一些异常，引起了老师和家长的关注。
以下是对小明的个案追踪记录。
二、异常表现1. 情绪波动较大：小明在课堂上时常出现情绪波动，时而兴奋，时而沮丧，甚至有时会突然哭泣。
2. 社交困难：小明在与同伴互动时表现出明显的回避和抵触，不愿意参与集体活动，也不善于与同伴沟通交流。
3. 注意力不集中：小明在课堂上注意力难以集中，经常走神，对于老师的讲解和布置的任务反应迟钝。
4. 学习兴趣减退：小明对原本喜欢的学习内容失去了兴趣，对于新知识的接受能力也明显下降。
三、家庭情况1. 家庭教育方式：小明的父母都是忙碌的职场人，平时工作较忙，对孩子的教育主要依赖于幼儿园。
父母与孩子的沟通较少，缺乏有效的亲子互动。
2. 家庭氛围：小明的家庭氛围较为紧张，父母之间时常因为琐事争吵，给孩子带来了一定的心理压力。
四、评估与干预1. 专业评估：针对小明的心理行为异常，幼儿园及时联系了专业心理医生进行评估。
经过评估，小明被诊断为轻度焦虑症和注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
2. 家庭干预：幼儿园向小明的父母提供了关于孩子心理问题的相关资料，建议他们调整家庭教育方式，增加与孩子的沟通和互动，营造一个和谐温馨的家庭氛围。
3. 学校干预：幼儿园针对小明的注意力不集中问题，制定了个性化的教学计划，采用游戏化、情境化的教学方式，提高小明的学习兴趣和注意力。
同时，鼓励小明参加集体活动，增强其社交能力。
4. 心理治疗：小明在专业心理医生的指导下，进行了为期半年的心理治疗，包括认知行为疗法、游戏疗法等。
经过治疗，小明的心理状况得到了明显改善。
五、效果评估经过一段时间的干预和治疗，小明的心理行为异常得到了有效改善。
他的情绪波动减轻，注意力集中度提高，学习兴趣恢复，社交能力也有所增强。
家长和老师对小明的进步表示满意，认为他在幼儿园的生活更加愉快和顺利。
教育学生个案报告
教育学生个案报告
一、个案描述
本次报告的个案为小学三年级学生小明（化名），男，家庭独生子，父母对他期望值较高。
小明平时成绩较好，但在最近的一段时间里，出现了精神上的问题，如情绪低落、焦虑、拒绝与同学交往等。
二、个案分析
1.家庭背景：小明的父母对他要求较高，对成绩和表现要求较多，这加重了小明的心理负担，使其出现了情绪问题。
建议家长应该和孩子多沟通，尊重孩子的选择和爱好，给孩子更多的自由空间。
2.学习环境：小明有一个严格的家庭和学校环境，这使得他对自己的表现要求比较高，难以接受自己的失败和挫折。
建议学校和家长应该注重教育孩子积极应对挫折的能力，让孩子们更加自信地面对学习和生活中的困难。
3.人际关系：小明的同学对他比较友好，但是他由于压力太大，无法与同学愉快地交往。
建议学校和家庭应该培养孩子良好的人
际关系，增强孩子交往能力，让他们在愉快的环境中成长。
三、解决方案
1.家庭环境调整：家长应该给孩子更多的自主空间和自由时间，降低他的心理压力。
2.情绪调节：学校应该为小明提供心理辅导服务，帮助他化解
负面情绪，提升情绪稳定性。
3.交往能力培养：学校和家庭应该帮助小明提高交际能力，鼓
励他参加社交活动，增强友谊，让小明在愉快和和谐的环境中成长。
四、总结
本次个案报告与小明的学习和生活息息相关，调查分析和解决
方案的提出能够有效地帮助小明克服困难和问题，建立健康良好
的成长环境。
同时，在孩子们的教育中要注重孩子的身心健康，关注心理健康问题，加强家校合作，促进孩子的全面发展。
教育个案的研究记录
教育个案的研究记录一、个案背景介绍本次研究所选个案为一名小学三年级学生。
该学生名叫小明，性别男，年龄9岁。
小明在学习上表现出一定的问题，家长也表示小明在家中的学习情况有所退步。
在家庭教育环境中，小明是独生子女，家庭成员对他的教育比较重视。
小明的父母均是教师，对学习有一定的期望。
因此，本次研究的目标是了解小明在学习方面存在的问题，并寻找相应的解决方法，以提高小明的学习成绩。
二、研究目的本次研究的目的是探究小明在学习中存在的问题，并制定有效的解决方案，以提高小明的学习成绩。
通过对小明进行个案研究，可以深入了解小明的学习状况以及可能的影响因素，为后续制定教育方案提供依据。
三、研究方法本次个案研究采用了多种研究方法，包括观察法、访谈法和问卷调查法。
1.观察法：通过观察小明在学校和家庭学习环境中的表现，了解他的学习习惯和学习动力。
观察期为4周，在学校期间每天观察小明的课堂表现，在家期间观察小明的作业情况。
2.访谈法：通过与小明的家长和老师进行访谈，了解他们对小明学习情况的观察和认知，以及他们对小明学习问题的看法和解决办法。
3.问卷调查法：针对小明的学习状况和学习动力进行问卷调查。
问卷内容包括学习习惯、学习动力、学习兴趣等因素，以便全面了解小明的学习情况。
四、研究结果通过观察法、访谈法和问卷调查法的综合分析，得出以下研究结果：1.学习习惯不良：小明在学习上存在拖延症，总是在最后关头才开始完成作业。
他也容易分散注意力，对学习表现出较低的掌控力。
2.学习动力不足：小明对学习缺乏热情和动力。
在访谈中，小明的家长和老师表示小明对学习缺乏兴趣，对理解和运用知识的乐趣没有意识到。
3.家庭学习环境缺乏引导：小明的家庭成员对学习有较高的期望，但在学习引导方面存在一定的问题。
他们对小明的学习进行了监督，但缺少针对性的教育指导和鼓励。
五、解决方案针对小明学习中存在的问题，提出以下解决方案：1.建立良好的学习习惯：制定学习计划，帮助小明养成良好的学习习惯，克服拖延症。
中学生个案观察记录范例及分析
中学生个案观察记录范例及分析1. 背景简介这份观察记录是针对一名中学生的个案进行的，目的是观察学生在校内和校外的行为和表现，以便了解他的研究情况和心理状况，为他提供适当的支持和指导。
下面是观察记录的详细内容和分析。
2. 观察内容和分析校内观察在校内的观察中，我们主要关注学生的研究态度、行为举止和与同学之间的互动情况。
学生的研究态度良好，总是认真听讲、主动回答问题，并积极参与课堂活动。
他在课堂上与老师和同学之间的互动比较活跃，善于与他人合作和分享知识。
这表明学生具有较强的研究兴趣和团队合作能力。
在行为举止方面，学生表现得非常守规矩，从不迟到早退，且遵守校纪校规。
他对老师和同学都非常礼貌，具有良好的社交礼仪。
这展现了学生的优秀品行和自律能力。
与同学之间的互动方面，学生能够与不同类型的同学建立良好的关系，并且主动帮助他人。
他在集体活动中也能积极参与，充分展现了他的团队意识和协作能力。
校外观察在校外的观察中，我们主要关注学生在家庭和社交活动中的表现和情绪状态。
从家庭环境来看，学生得到了良好的家庭关爱和教育。
他与家人之间的互动和沟通积极和谐，家人对他的研究和发展给予了充分的支持。
这为学生的研究和成长提供了良好的条件。
在社交活动中，学生能够与朋友们建立良好的友谊关系，并且积极参与各种社交活动。
他的情绪表现稳定，乐于与他人交流和分享。
这表明学生拥有积极向上的社交能力和健康心态。
3. 总结根据对中学生个案的观察记录和分析，我们可以得出以下结论：- 学生具有良好的研究态度和行为举止，展现了他的研究兴趣和自律能力。
- 学生在校内与同学的互动和校外的家庭、社交活动中表现出积极向上的社交能力和健康心态。
- 学生得到了良好的家庭关爱和教育，家庭支持为他的研究和发展提供了有力保障。
综上所述，这份观察记录说明了该中学生在研究和心理方面的优秀表现，也证明了他的全面发展和积极向上的生活态度。
教育教学研究活动记录表
教育教学研究活动记录表研究者姓名：XXX研究日期：20XX年X月X日研究目的：本次教育教学研究活动旨在探索有效的教学方法和策略，提高学生学习成效和兴趣，促进教育教学的发展。
研究背景：随着教育改革的不断深入，教师们亟需探索适应新时代的教学模式和方法。
本次研究将围绕某某学科的教学内容展开，旨在寻找一种能够激发学生学习热情、提高学习效果的教学策略。
研究方法：本次研究采用实验研究法，以某某学校八年级某班学生为研究对象，实施两种不同的教学方法进行对比研究。
其中，A组采用传统教学方法，B组采用新型教学方法。
通过对两组学生的学习成绩、学习兴趣、参与度等数据进行收集和分析，来评估两种教学方法的有效性。
实施过程：1. 研究前期，收集相关教材和教学资料，准备教学课件。
2. 实验开始前，向学生介绍研究目的和实验过程，征得他们的同意并保证保密性。
3. 实验过程中，A组采用传统的授课方式，教师讲解知识点，学生听讲并完成相应的作业和练习。
B组采用新型的教学方式，教师通过小组合作、讨论、实践等方式引导学生主动参与学习。
4. 实验结束后，收集学生的学习成绩、学习兴趣、参与度等数据，并进行统计和分析。
数据收集与分析：1. 学习成绩：通过考试和作业等形式，对学生进行测评，分别统计A组和B组学生的平均成绩，并进行对比分析。
2. 学习兴趣：通过问卷调查等方式，收集学生对不同教学方法的兴趣度评价，分析两组学生的学习兴趣差异。
3. 参与度：观察和记录两组学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问次数等，通过比较分析两组学生的参与度差异。
研究结果：1. 学习成绩：通过统计分析，发现B组学生的平均成绩明显高于A 组学生，说明新型教学方法能够提高学生的学习效果。
2. 学习兴趣：通过问卷调查结果显示，B组学生对课程的兴趣度明显高于A组学生，说明新型教学方法能够激发学生的学习兴趣。
3. 参与度：观察发现，B组学生在课堂上的参与度明显高于A组学生，表明新型教学方法能够增强学生的积极参与意识。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇小班个案观察记录共计20篇，反映了不同孩子在不同环境下的表现。
通过这些记录，我们可以看到孩子们的个性、兴趣爱好、思维方式和行为特点，并且为我们提供了指导教育和引导孩子的思路。
1.一位男孩在游戏中表现出了很强的领导能力，其他孩子都愿意跟随他进行游戏。
在教育中，需要注意鼓励他的领导能力，并且关注其他孩子的发展。
2.一位女孩表现出了想象力和创造力，喜欢用零散的物品进行组合创作。
在教育中，需要引导她将这种创造力运用到更多领域。
3.一位男孩在音乐游戏中表现出了很高的音乐天赋，能够轻松辨别音高并且有节奏感。
在教育中，需要提供更多的音乐教育和机会。
4.一位女孩对绘画很感兴趣，喜欢用各种颜色涂画，但是很少进行创造性的表现。
在教育中，需要鼓励她进行创作和表达自己的想法。
5.一位男孩在游戏中喜欢进行冒险探险类的游戏，喜欢挑战自己的极限。
在教育中，需要注意引导他正确评估自己的能力，避免发生危险情况。
6.一位女孩在与其他孩子交流时表现得比较内向，需要更多的交流和社交机会。
7.一位男孩喜欢拆卸玩具并研究它们的构造，需要引导他进行更加创造性的研究和表现。
8.一位女孩在游戏中表现出了很强的协作能力，能够与其他孩子进行有效的合作。
在教育中，需要注意鼓励她的协作能力，提供更多合作机会。
9.一位男孩喜欢进行思维类游戏，并且表现出了很高的思维特点。
在教育中，需要引导他在更多领域发挥自己的思维特点。
10.一位女孩喜欢独自玩自己的玩具，不太愿意与他人分享，需要引导她进行社交交往和分享。
11.一位男孩表现出了很强的探究欲望，喜欢发现新事物和探索未知的领域。
在教育中，需要提供更多的学习机会和探究机会。
12.一位女孩喜欢进行体育运动，并且表现出了很高的运动天赋。
在教育中，需要提供更多的体育活动和机会。
13.一位男孩表现出了很强的自我表达能力，喜欢在大家面前讲述自己的故事和想法。
在教育中，需要鼓励他的表达和沟通能力。
14.一位女孩表现出了很强的想象力和创新意识，能够进行一些复杂的思维活动。
教育个案研究记录
多关注她的行为，好的及时表扬。
基本能按时学习。
既然知道错了，就一定要把坏毛病克服掉。
课堂、自习，她偶尔溜号，基本上能坐得住。
2012.9
多关心她的生活，兴趣是学习的关键。
课堂上能好好课。
学生的本质是学习，心收回来后要尽快把落下的课补补。
课堂上她的小动作少了，自习课能独立做作业，但时间不长。
2012.10
除了关心她的生活外，和家长一起关心她的学习。
自习课能坐在自己的位置上学习
一定要努力学习，千万不要让父母失望。
课堂上她能集中注意力一会，能主动参与课堂了。
2012.11
发动同学们一起来关心她
课堂上注意力能集中，英语学习兴趣浓。
学习勤奋努力固然重要，但一定要找到适合自己的方法。
不管是课堂还是自习堂，她都能安心的学习了。
父亲务农，母亲在家。
经济条件
一般，不很富裕，但也不贫穷。
家庭教育
父母对她的要求很严，可上初中以后住校很少回家，家长也辅导不了她。
其她说明
据她说，她小学学习不错，知识学得越多兴趣越少。
研究对象的“问题”的表现与特征：她上课要么头贴着课桌，一副心不在焉的样子；要么拿着自己的镜子、梳子之类的小东西玩，要么找周围的同学小声说话。作业经常不交，偶尔交了也是全对——翻版别人的。
教育个案研究记录
英语
孔德英
杜拉尔中心校
教育个案研究记录
个案：苏文娟
个
案
基
本
情
况
性别
女பைடு நூலகம்
出生年月
1997、8
身体状况
良好
年级
八年级
学习情况
参与课堂不积极，上课小动作较多，对自己要求不严，成为学困生。
幼儿园幼儿道德教育个案观察纪录
幼儿园幼儿道德教育个案观察纪录自从我园接受幼儿道德启蒙教育这一课题研究以来,多角度、多方位地了解幼儿的成长环境和幼儿道德行为的发展,在此期间,我们发现家庭对幼儿道德教育的影响很大,所以课题组决定将案例研究作为科学研究的依据,每次组织科学研究活动讨论会都强调用事实说话,用身边的事件说服他人,从大量案例中总结道理。
在科学研究课题的运行过程中试着让家长配合我们跟踪观察孩子在家的表现,我们相继得到了100多个家庭的支持,为我们更好地掌握我们幼儿的道德行为习惯现状提供了真实可靠的资料,家长在参与的过程中也得到了启发,更重要的是,这些家长在我们老师的指导下带动了其他家长,在社会影响很大。
以下是我们班韦祓儿童家长的一些观察记录9月8日,事件的经过:今天,很多(邻居家的孩子)都被母亲抱着,很多母亲真的抱着,魏毅郑重地对很多母亲说:妈妈,妈妈快放手,他要自己去。
我震荡,大家都笑了。
(注:孩子已经学过孩子的歌:妈妈,妈妈快放手,我自己去)我们的经验:今天我们很高兴,孩子的语言惊人:1、改变孩子的歌,2、灵活运用,在特定的语境中运用学到的知识。
9月12日,事件的经过:今天,一个孩子来我家玩,魏毅邀请他吃糖果。
那个孩子剥糖,把糖纸扔在地上,看到韦子,捡起糖纸放在纸筐里。
我们的经验:良好的生活习惯很重要,可以影响孩子的许多方面,甚至一生。
父母和老师在培养孩子良好行为习惯方面发挥着沉默的作用。
9月16日,事件的经过:孩子和伙伴在玩,突然,魏毅觉得自己的嘴干了,在家里拿出牛奶一个人在角落里喝,经过说服教育,想和别人分享牛奶。
我们的经验:在独生子女家庭中,能和别人分享东西是罕见的,要培养这方面的素质,教育孩子不自私。
9月20日,事件的经过:今天是周末,魏毅的父亲帮助祖父工作,母亲帮助祖母剪指甲,魏毅看着眼睛,下午祖母刚进门,魏毅自愿帮助祖母拖鞋。
我们的经验:这绝对是孩子的自觉行为,语言教育非常重要,监护人也要加强自己行为质量的提高。
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前测结果
作业拖欠现象严重
后测结果
拖欠作业情况略有好转
说
明
（续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
教育干预的小结
2012年9月
对他进行个别教育
及时检查其作业
改掉拖欠作业的毛病
不明显
2012年10月
（此页可附个案研究报告）
教育个案的研究记录
个案编号05
个
案
基
本
情
况
性别
男
出生年月
2002年7月
身体状况
健康
班级
三（2）
学习情况
参与课堂活动不积极，小动作较多，对自己要求不严。
性格与交往
个性太强，常与同学发生矛盾
家庭情况
家庭结构
父母、姐弟
父母职业
农民
经济条件
一般
家庭教育
极少
其他说明
对学习不感兴趣
研究对象的“问题”的表现与特征：上课时总喜欢做自己的事，不太认真听课，老师讲例题，他在做练习，但错漏百出。
观察与检测的方法：谈话法 个别辅导
前测结果：不按时完成作业，上课不集中精神听课。
后测结果：各方面有进步。考试及格次数有所增加。
说
明
因学生的个体差异，要有针对性地进行教学，善于发现学生的闪光点，让其扬长避短。
（续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
说
明
个案研究是教育科研常用方法。
（续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
教育干预的小结
2012年3月
分析孩子各种表现的原因，有针对性进行教育
学习习惯不好
对学习的积极性，发现自己的优点
显得有信心
2012年4月
与孩子沟通，运用亲切的语言激励其
注意力不集中
（此页可附个案研究报告）
进行思想教育，激发学习的兴趣
有一定效果
2011年3月
在家，要求家长进行辅导和督促
检查家庭作业
多表扬
有少许收敛
2011年4月
课堂进行个别辅导
课堂注意力集中
传授学习方法
基础知识有所巩固
2011年5月
表扬其进步
单元测试有进步
对错题分析
有信心
结论与讨论：不要放弃对差生的教育，只要教师肯努力去关心他们的学习。在教学方法上进行创新、因材施教，培养学生的学习兴趣。
其他说明
比较好动，课堂上注意力集中时间不长
研究对象的“问题”的表现与特征：上课时对老师的讲解只听一部分就自己做练习，准确率不高。自信心不足，有时不敢上黑板板演。
观察与检测的方法：1.谈话法2.行动追踪法 3.课堂观察法
前测结果：认真听课的持续性不长，不够自信，成绩不稳定。
后测结果：集中精神听课，积极参与到课堂教学活动中，成绩有所提高。
教育干预的小结
2012年9月
激励教育，帮助学生制订近期的小目标。
上课多鼓励
对学习的积极性，发现自己的优点和特长
显得有信心
2012年11月
家校沟通，促进自信
家长多督促
主动完成家庭作业
有时不完成
2012年12月
晓之以理，增强分辨能力
对班上的大小事积极参与
说说自己这段时间的变化
上课认真，喜欢和同学合作
结论与讨论：教育要因人而异。
结论与讨论：无论面对哪种类型的学生，教师都要一视同人，课堂教学中要关注全体学生。
（此页可附个案研究报告）
教育个案的研究记录
个案编号02
个
案
基
本
情
况
性别
男
出生年月
2002年5月
身体状况
健康
班级
三（2）
学习情况
学习成绩较好
性格与交往
活泼开朗，与同学相处较好
家庭情况
家庭结构
父母、姐弟、爷爷
父母职业
外出务工
（此页可附个案研究报告）
教育个案的研究记录
个案编号07
个
案
基
本
情
况
性别
女
出生年月
2002年9月
身体状况
健康
班级
四（2）
学习情况
上课注意力不集中，作业不按时完成
性格与交往
喜欢与同学玩，较为散漫
家庭情况
家庭结构
父母、姐弟
父母职业
外出务工
经济条件
一般
家庭教育
为留守儿童
其他说明
父母不在家，平时通过电话沟通
研究对象的“问题”的表现与特征：数学基础较差，作业有时不完成，正确率较低，上课注意力不集中。
个性太强
父母要多关心孩子
感受家人的关心
2011年4月
分析学生各种表现，有针对性进行教育
与同学的交往
团结同学，同学间要互爱互助
同学慢慢接纳他
2011年5月
上课多注意他的表现
较为活跃
谈谈近段时间的表现
课堂练习能完成
2011年6月
与学生多沟通，鼓励他珍惜在校时间
侧面了解
要求他珍惜小学阶段的最后时间
能投入到复习中
教育个案的研究记录
个案编号04
个
案
基
本
情
况
性别
男
出生年月
2002年5月
身体状况
健康
班级
四（2）
学习情况
成绩一般，爱拖欠作业，学习习惯不好
性格与交往
好动，贪玩
家庭情况
家庭结构
父母、兄妹
父母职业
小贩
经济条件
较好
家庭教育
较少
其他说明
写作业速度较慢，家人没耐心辅导
研究对象的“问题”的表现与特征：该生较肥胖，做什么事动作都较慢，没有养成良好的学习习惯，作业难按时完成。
观察与检测的方法：个别观察法
前测结果：对学习数学缺乏信心
后测结果：变化较小
说
明
因学生的个体差异，要有针对性地进行教学，善于发现学生的闪光点，让其扬长避短。
（续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
教育干预的小结
2011年2月
对其进行课外辅导
对乘法口诀的背诵
说
明
老师要精心备好课，想法激发学生学习兴趣，课堂教学中要以生为本，提高
课堂教学效果。
（续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
教育干预的小结
2012.3
个别谈话
心理疏导
与学生谈心，让其树立自信心
逐渐树立自信心
2012.4
行为矫正
观察言行
让其对自己的言行作出评价
（此页可附个案研究报告）
教育个案的研究记录
个案编号03
个
案
基
本
情
况
性别
男
出生年月
2003年8月
身体状况
健康
班级
三（2）
学习情况
学习成绩较差，不能按时完成作业
性格与交往
较贪玩，自控能力较差
家庭情况
家庭结构
父母、兄弟姐妹
父母职业
农民
经济条件
一般
家庭教育
父母在身边，但不配合学校进行教育
其他说明
学生近视，家长不让其带眼镜回校
（续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
教育干预的小结
2011年9月
分析学生各种表现的原因，有针对性地进行教育。
学习习惯不好
对学习的积极性，发现自己的优点及特长
自信心较足
2011年10月
与孩子沟通，运用亲切的语言激励其
不太乐意做作业
按时完成作业，在同学中有威信
出生年月
1999.12
身体状况
健康
班级
六（3）
学习情况
学习态度端正，成绩一般
性格与交往
性格较中内向，不与同学交往
家庭情况
家庭结构
父母、姐弟
父母职业
农民
经济条件
一般
家庭教育
缺少
其他说明
父母在学习上不能指导
研究对象的“问题”的表现与特征：该生语文成绩较好，数学成绩较差，只相当于小学一年级水平，学习主动性较差。
不用教师催，自学完成作业
2011年11月
侧面了解情况
时好时差
近段时间课堂表现如何
稍有进步，但持久性不强
2011年12月
创设让其表现的机会
与同学合作较好
发现进步马上表扬
有效果
2012年1月
上课多注意其表现
反应较为迅速
谈谈这段时间自己的变化
上课注意力较集中。
结论与讨论：教育无小事，事事是教育。每个教师都有自己的教育秘诀，因此，教育方法也各有不同，无论采取何种形式，教师都要体现“以学为本”。
研究对象的“问题”的表现与特征：上课时注意力不集中，常招惹其他同学，做练习时动作较慢，总要老师监督，不能按时完成作业，要老师监视才做。
观察与检测的方法
追踪观察法 访问法 行动记录法
前测结果：上课常搞小动作或逗同学说话，不交作业，学习成绩较差。