(5月黄金档)2013高考语文 冲刺秘籍 应用写作文体概述
2013年高考语文最后30天冲刺绝密文件
最后攻坚——方法篇具体各类成语归类见考点五资料，特别强调：A．谦敬成语：谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。
B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。
成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）4.病（病句辨析题）【答题技巧】（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。
特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。
（2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；（3）善用排除法【知识要点】六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
常见13类语病句子模型：⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。
（并列成分要注意内部排序）⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。
（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。
（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配）⑷能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。
（考虑正反两面是否照应）⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。
高考语文三轮复习冲刺实用类文本阅读课件
近年来，高考对实用类文本的考查越 来越注重文本内容的深度理解和综合 运用能力的考查，同时加强了对文本 语言和表达技巧的鉴赏。
常见题型及解题技巧
常见题型
高考实用类文本阅读常见题型有选择题、简答题、分析题和探究题等，其中选择题和简 答题较为常见。
解题技巧
解答实用类文本阅读题时，首先要通读全文，了解文章大意和结构；其次要审清题意， 明确考查点和答题方向；再次要回归原文，找到相关信息并进行整合；最后要规范作答 ，注意语言表达的准确性和完整性。同时，还要掌握一些常用的解题技巧，如信息筛选
准确规范
02
使用准确规范的语文术语和表达方式，提高答案的专业性和可
信度。
条理清晰
03
在列举多个要点时，要条理清晰，分点作答，方便阅卷老师批
改和给分。
06
高考语文三轮复习冲刺建议
制定合理复习计划，注重时间管理
制定详细的复习时间表，合理安 排每日复习时间。 根据自身情况，确定每轮复习的 重点和目标。 注重时间管理，避免拖延和浪费 时间。
多做真题模拟，提高应试能力
多做历年高考真题和模拟试卷。
分析题目考点和解题思路，总结 答题技巧。
严格按照考试要求和时间限制进 行模拟考试。
保持良好心态，积极备战高考
保持积极乐观的心态，相信自己能够 取得好成绩。
合理安排休息和娱乐时间，保持身心 健康。
遇到困难不要气馁，及时调整心态和 复习策略。
谢谢您的聆听
构。
扣题眼，找准答题区域
锁定答题区域
根据题干要求，在文本中锁定答题区域，提高答题效率。
前后联系
在答题区域前后联系，理解相关内容和逻辑关系，确保答案的准 确性和完整性。
高考语文作文复习：《应用写作》
教师工具箱
记录时应该注意以下问题： （ 1 ）如果有多个议题，可以在议题前分 别加上序号。 （ 2 ）记录每个发言人的发言时都要另起 一行，写明发言人的姓名，然后加冒号， 再记发言内容。 （ 3 ）会议决议事项应该分条列出。
教师工具箱
3 ．记录的结尾部分 先另起一行，写明“散会”并注明时间。
然后在右下方写明“主持人：（签字）”、 “记录人：（签字）”。 为了方便记录，提高效率，现已经有印刷 好的会议记录表格，其格式见下表：
其次，从内容上看，会议记录无选择性、提要 性，会议上的情况都要一一记录下来；而会议纪 要有选择性、提要性，不一定要包容会议的所有 内容。
其三，从形成的过程和时间方面看，会议记录 是随着会议的进行过程同步产生的，而会议纪要 则要在会议后期、甚至会议结束后通过选择归纳、 加工提炼之后才能形成。
（名校课堂）高考语文作文复习：《 应用写 作》PPT -优秀 课件【 标准版 本】
任务二 会议记录和会议纪要制作
步骤四 学生讨论会议记录和会议纪要的制 作。 我们先不来揭示答案，而是做好一个任务： 丰富自己的工具箱。
任务二 会议记录和会议纪要制作
步骤五 学生自己丰富“工具箱” 在5分钟之内在网上搜集会议记录和会议
纪要的相关知识，范文和写作要求，放入 自己的“工具箱”中。
任务二 会议记录和会议纪要制作
（名校课堂）高考语文作文复习：《 应用写 作》PPT -优秀 课件【 标准版 本】
教师工具箱(例文)
宏远公司项目会议记录 时间： 2003 年 3 月 12 日上午 9 时 地点：公司第一会议室 出席人：各分公司与直属部门的经理 缺席人：第三分公司总经理×××（出差深
圳） 主持人：高飞（集团公司副总裁） 记录人：周游（总经理室秘书）
高考语文高频考点：应用文
高考语文高频考点：应用文高考语文考试中，应用文是重点考察的一部分。
应用文是指为了实现某种特定的目的而写的实用、具体、明确的文体，例如信函、通知、广告、演讲稿等。
接下来，本文将为大家介绍高考语文应用文高频考点。
一、书信类应用文1. 请示信请示信是指向领导或上级请求批准的信件。
书写时应注意谦恭客气，言简意赅，不要太废话。
请示信涉及到的话题很多，例如申请请假、申请调动、申请经费等等。
2. 邀请信邀请信是指向某人或某单位发出邀请的信件。
邀请信是一种非常正式、庄重的应用文体，需要注重措辞，注意礼貌和客气。
在写邀请信的时候需要表达出诚挚的邀请，传递出深入人心的温暖和友好的感觉。
3. 感谢信感谢信是指向赞助方或其他有助于自己的人或机构写的感谢信。
在写感谢信的时候，应该要表达出真挚的感谢之情，用简单的语言来表述自己的感谢之意，使得读者能够感受到自己的感激之情。
二、公文类应用文1. 通知通知是指向某些人、某些单位传达一些事项或指令的文书，它要求表达的内容非常清晰明了，直接、简单、易懂。
通知通常包括标题、正文、附件等内容，其中正文是通知的核心部分，需要注意字句的精简和表述的准确。
2. 呈批件呈批件是一种将各种事情、事项层层呈报有关领导审批的公文书，需要在一个非常短的篇幅内将相关情况简练地叙述出来。
呈批件的写作需要严格遵从固定的格式和规范，确保内容准确稳定，能够达到方便阅读、简明扼要的效果。
3. 请示报告请示报告是指在申请、邀请、询问等事项中，写一份以征求意见并请领导批准的书面汇报，它通常是一份结构紧凑的报告。
请示报告应该严格遵循规范，清晰明了，说明问题要到位，例如明确提出问题、明确解决目标、提出解决措施等等。
三、广告类应用文1. 广告宣传语广告宣传语是广告中最为重要的一部分。
它是一句简洁的、具有感染力的语言说明，目的是将广告的内容和主题传递给消费者。
因此，广告宣传语应该包含着一定的功效和特点，例如要吸引眼球、简洁明了，充满亲和感等等。
高考应用文写作指导
高考应用文写作指导高考中，应用文写作是一项重要的考查内容。
掌握好应用文的写作技巧，不仅有助于在考试中取得好成绩，对未来的学习、工作和生活也有着积极的影响。
接下来，咱们就一起详细探讨一下高考应用文写作的要点和方法。
一、高考常见应用文类型1、书信书信包括一般书信和专用书信。
一般书信是我们日常生活中常用的，比如写给亲人、朋友的信件。
专用书信则有感谢信、表扬信、求职信、推荐信等。
在高考中，书信类写作的考查频率较高。
2、演讲稿演讲稿通常具有较强的感染力和号召力，语言富有激情，结构清晰明了。
比如，在高考中可能会让你以“青春”“梦想”等为主题写一篇演讲稿。
3、倡议书倡议书的目的是为了倡导大家共同做某件事，需要阐明倡议的背景、目的和具体内容。
4、通知通知用于传达上级的指示、要求，告知相关事项。
格式要求规范，语言简洁准确。
5、启事启事包括寻物启事、招领启事、征文启事等，要把相关事项交代清楚。
二、应用文写作的格式要求1、书信（1）称呼：顶格写，后面加冒号。
（2）问候语：另起一行空两格写。
（3）正文：可以分段写，每段开头空两格。
（4）祝颂语：一般有“此致”“敬礼”两种格式。
“此致”可以有两种写法，一是紧接着正文之后，不另起段，不加标点；二是另起一行空两格写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格写，后面加上感叹号。
（5）署名和日期：在信的末尾右下方，先署名，再写日期。
2、演讲稿（1）开头：要有称呼语，如“亲爱的同学们”“尊敬的各位老师”等。
（2）正文：观点明确，条理清晰，可使用一些事例来增强说服力。
（3）结尾：通常有感谢语，如“谢谢大家”。
3、倡议书（1）标题：一般在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。
（2）称呼：第二行顶格写倡议对象的称呼。
（3）正文：一般包括倡议的背景、目的、内容和要求等。
（4）结尾：表明倡议者的决心和希望。
（5）署名和日期：在正文右下方署名并写上日期。
4、通知（1）标题：一般写在第一行正中，如“关于_____的通知”。
高考语文复习 第5板块 写作 第1讲 实用类文体写作
第1讲 实用类文体写作
近几年,高考作文不断推陈出新,全国卷高考作文命题更加强化写作 的实际导向,以适应现实生活的需求。2020年全国卷Ⅰ明确要求写一篇发 言稿来阐述“齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深”,全国卷Ⅱ 要求以“携手同一世界,青年共创未来”为主题,写一篇演讲稿,全国卷Ⅲ 要求以“如何为自己画好像”为主题给即将入学的高一新生写一封信。 2019年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观 后感或慰问信等特定实用类文体写作。由此可见,实用类文体写作是高 考作文的一大趋势,在复习中,要特别关注实用类文体写作训练。
除了以上三种方法,还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关 式、抒情式等。
3．主体。 这是演讲稿的主要部分。主体要环环相扣,层层深入。在行文的过 程中,要处理好层次、节奏和衔接等几个问题。 (1)层次。层次是演讲稿思想内容的表现次序,它体现着演讲者思路 展开的步骤,也反映了演讲者对客观事物的认识过程。 要使演讲稿结构的层次清晰明了,层层深入,就要在演讲中树立明显 的有声语言标志,如反复设问,并根据设问来阐述自己的观点。此外,用过 渡句,或用“首先”“其次”“然后”等词语来区别层次,也是使层次清 晰的有效方法。
2．情感性。 “感人心者,莫先乎情”(白居易)。演讲是一种有声音的感染艺术,既 要以理服人,又要以情感人。演讲者要把火热的激情倾注在演讲词里,抒 发在声调里,才能感染人、打动人。 3．传声性。 演讲是将无声的书面语言转化成有声的口头语言,这就要求演讲稿 应具备传声性的特点。演讲稿的句子要简短,句式要有变化,语意要明白, 声调要顿挫,语气要自然,便于演讲者调动声音技巧来表情达意。
第二,演讲稿容易营造一种面对面的力陈观点、慷慨倾诉的氛围。 它可以尽情地用书面语言去感染人,说服人,甚或教育人,这一点很合乎感 情真挚的高考评分标准。
2025年高考语文一轮复习课件71第六部分任务二第2讲活动七实用文体写作
活动7 实用文体写作
五、倡议书 倡议书指的是由某一组织或社团拟定，就某事向社会提出建议或提议社会
成员共同去做某事的书面文章。它作为日常应用写作中的一种常用文体，在现 实社会中有着较广泛的应用。
活动7 实用文体写作
【技法指导】 倡议书的基本结构
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 1．标题 倡议书的标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写 “倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。 2．称呼 一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用恰当的 称呼。如“广大的青少年朋友们”。有的倡议书也可以不用称呼，而在正文中 指出。
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
活动7 实用文体写作
①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。 ②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体 特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
四、读(观)后感 读(观)后感是指读了一本书、一篇文章、一段话，或观看了一部影视作品
之后，谈自己的具体感受和得到的启示的文章。一篇完整的读(观)后感，大体 来说，包含四个部分：引、议、联、结。这与议论文的写作方式有相通之处， 但要注意不能脱离阅读(观看)对象。
活动7 实用文体写作
【技法指导】 读(观)后感的基本结构
活动7 实用文体写作
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三 人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
大江中学2013届高三高考考前辅导语文试题.doc
大江中学2013届高三高考考前辅导语文试题考前5分钟，拿到试卷，可以浏览试卷，做到胸中有数，最好默看试卷，思考答案，以争取时间。
第一板块：语言文字运用一、语音部分【题型示例】1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A. 囤．货/ 囤．积居奇差．劲/ 差．强人意隽．永/隽．秀B. 露．面/ 出乖露．丑椎．骨/ 椎．心泣血瘦削．/切削．C. 机杼．/ 毁家纾．难秩．序/ 卷帙．浩繁偏僻．/怪癖．D. 花圃．/ 魂惊甫．定绯．闻/ 成绩斐．然谥．号/自缢．【参考答案】选D（A tún chà/chājuàn/ jùn B lòu zhuī/ chuíxuē/ xiāoC zhù/ shūzhìpì/ pǐD pǔ/fǔfēi/ fěi shì/yì）2.下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（）（3分）A．星宿．/乳臭．搭讪．/赡．养费粗犷．/旷．日持久B．着．实/酌．量砾．石/沥．青路鞭挞．/纷至沓．来C．呜咽．/奖掖．瞋．目/撑．门面诘．难/殚精竭．虑D．畜．养/体恤．锁钥．/管弦乐．迸．发/屏．气凝神【参考答案】选B（A项，xiù，shàn，guǎnɡ/kuànɡ；B项，zhuó，lì，tà；C项，yè，chēn/chēnɡ，jié；D项，xù，yuè，bènɡ/bǐnɡ）3.下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（3分）（）A．披靡．／弥．望解．送／枕藉．贳．酒／酾．酒临江B．谩．骂／蔓．草联袂．／魅．力裨．将／大有裨．益C．徇．私／驯．熟稂．莠／画廊．漂．亮／骠．骑将军D．愠．怒／蕴．蓄亘．古／烜．赫扛．活／力能扛．鼎【参考答案】选C(A.mǐ/mí jiè/jiè shì/shī B．màn/màn mèi/mèi pí/bìC．xùn/xùn láng/láng piào/piào D．yùn/ yùn ɡèn/xuǎn káng/gāng)4.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是A．伺．候/伺．机而动机杼．/毁家纾．难靡．费．/．靡．日不思．．．悖谬．/．未雨绸缪．B．朔．风/ 探本溯．源给．予/济．济一堂角．色/群雄角．逐干劲．/劲．旅强敌C．标识．/远见卓识．扛．枪/力能扛．鼎愀．然/悄．无声息叱咤．/姹．紫嫣红D．纤．维/纤．尘不染慰藉．/声名狼藉．落．枕/落．花流水咀嚼．/咬文嚼．字【参考答案】选A.(B给予/济济一堂jǐ角．色/群雄角．逐jué C. 愀然/悄无声息 qiǎoD. 纤维/纤尘不染 xiān)【解答指导】1．审题时弄清题干的含义及要求，要特别注意“完全不相同”与“完全相同”等关键字眼。
高考热点应用文体(格式+注意点+范文)
高考热点应用文体（格式+注意点+范文）高考热点应用文：文学评论、一般书信、表扬信、慰问信、贺信、演讲稿、发言稿、倡议书、读（观）后感、主持词、辩论稿、书评、驳论文一、文学评论文学评论是对文学作品小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等进行评论的一种文体。
评论的目的是通过对其思想内容，创作风格，艺术特点等方面议论、评价，提高阅读，鉴赏水平。
【赏析角度与内容】1.赏析作品的主题思想。
主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
2.赏析作品的形象。
通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。
分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义（社会意义），二是简要分析人物主要的性格特征。
3.赏析作品的艺术手法。
文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；（5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；（7）修辞手法。
如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
4.赏析作品的构思技巧。
作品的构思技巧主要包括以下几个方面：（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分（并列；层进）；（4）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；（5）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
(5月黄金档)2013高考语文 冲刺秘籍 应用写作文体语言的运用原则
（5月黄金档）2013高考语文冲刺秘籍应用写作文体语言的运用原则1、顾及读者一方面，在语言的表述上要考虑怎样才适合读者一的口味。
要使读者一容易接受，形成共识。
而不能言语尖酸刻薄，语气咄咄逼人，否则，我们要办的事就可能“砸锅”。
另一方面，语言的深浅雅俗，也要根据读者一对象来选择运用。
文化有高低，术业有令攻，而且人们交际的圈子不同、生活的阅历不同、土作的性质不同、思想的水准不同，等等。
语言的表述要适应诸多的“不同”，以求得最佳效果。
2、适应文种不同种类的文书，语言的运用是有区别的。
譬如法规性文书，一般都是分条款直述，不修饰，不用比喻，庄重的特色尤为突出。
如:“党内严格禁止用违反党章和国家法律的手段对待党员，严格禁止打击报复和诬告陷害。
”这是《中国共产党党章》中的一段话，但如果是写总结、报告或讲话稿，就可变成:我们要坚持“三不主义”，即不抓辫子，不扣帽子，不打棍子。
“辫子州‘帽子;+棍子”这样的比喻用在法规条文里显然不合适，而用在其他应用写作文体中不仅不失庄重，反而增加了语言的活泼。
所以作者一要根据文种的不同来选用语言。
3、切合题旨每一篇文稿都有独立的意图和目的，语言的运用当然要服从“意图和目的”的需要。
例如都是祈使句，对上级用“恳请批准”，而对下级却只能用“希照此办理”。
再如写“通报”，批评性通报与表扬性通报的语言在语气、感情色彩、庄重的程度等方面肯定是不同的。
4、清楚明晰应用写作文体的语言忌不明不白，含混不清，不知所云。
叶圣先生曾经这样说过:“公文不一定要好文章，可是必须写得一清二楚，十分明确，句稳词妥，通体通顺，让人家不折不扣地了解你说的是什么。
”这里说的虽是公文，但对整个应用写作文体都是有借鉴意义的，如果读者一都不知道“你说的是什么”，又怎么能把事办好呢？- 1 -。
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（5月黄金档）2013高考语文冲刺秘籍应用写作文体概述
一、应用写作文体的社会地位
在漫长的历史长河中，应用写作文体有着非常显要的地位。
我国最早出现的文字信息，是用来办事与交流的，而并非供人们欣赏或愉悦的。
《尚书》的序中提到，伏羲氏时一期就己用文字代替结绳，由此产生了应用写作文体。
商朝的甲骨文，从记录的内容看，可以说是有实物为证的最早的办事文体。
应用写作文体的应用，大到有关社会的变迁、国家的兴衰、定国安邦之策、观今鉴古之理，小到乡规民约、家计民生、亲情维系、邻里往来，概言之，家事国事天下事，无事不写，友情亲情人间情，无情不书。
战国时一期李斯一封《谏逐客书》，说服秦王废除驱逐外籍官吏的命令，为秦国的日益强大乃至日后统一全国产生了扭转乾坤之效;刘邦攻下秦都城咸阳后，一道《入关告谕》，与当地百姓“约法三章”，为他建立汉朝争得了民心;毛泽东的几百篇著作，成为新民主主义革命和社会主义事业的理论基础。
如此种种，不胜枚举。
信息高度发达的今天，管理中的上传下达，公民间的相互沟通，各种法律关系、经济利益关系的确立，甚至经济情报、军事情报的搜集与传输等等，越来越依赖十写作。
西方一些学者一把阅读和写作能力称为“第一文化”，把掌握计算机语言称为“第二文化”。
美国著的社会预测学家约翰·奈斯比特曾说:“在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要基本的读写技巧。
”一个写作能力低下的人，是无法适应时一代发展要求的。
二、应用写作文体的基木要素
主旨、材料、语言、结构、表达方式和格式，是这种文体的基本要素。
首先，我们要区分应用写作文体要素在意义、性质和要求上与其他文体要素的不同;同时一，在此基础上，通过对这些要素的认识与理解，提高运用这些要素的能力，从而提高应用写作文体的写作水平。
其次，在具体的文稿中，这些要素如同人的灵魂、血肉、细胞、骨骼和形态，彼此依赖，各司其职。
所以，我们既要把握这些要素各自的特点，又要善十系统融合，以求在写作中整体驾驭，融会贯通。
三、应用写作文体的特点
1、实用性
一个人一辈子可以不创作文学作品，甚至不欣赏文学作品，但怎么也离不开应用写作文体。
无论是国家政要还是平民百姓，无论是知识分子还是文化水平较低的人，只要参与社会活动，只要与人交往，就离不开这种文体。
最起码大多数人要写信，订契约，立字据，留言，签字等。
即使自己不会动笔，也可能请人代劳。
可见，实用性是应用写作文体的根本特点。
2、目的性
应用写作文体是为了解决实际生活中的问题，因此，它有明确的写作动机，而不是凭作者一的“兴趣’一、“激情”或“灵感”去写，即所谓“文出有因”。
同时一，它又要求紧紧围绕要解决的问题去写，不能随心所欲、节外生枝，否则就达不到解决问题的目的。
从这一点看，应用写作文体要明确反映作者一的主观意图。
3、真实性
小说、诗歌和影视剧本可以张冠李戴，浪漫夸张，虚构成文。
应用写作文体却不行。
它所陈述的情况、引用的事例、列举的数据，都必须是实际中确实发生和存在的，不允许说假话，不允许掺“水分”，不允许有“加土”。
而且语言文字的表述也要恰如其分，准确达意。
应用写作文体如果失真，就会给单位和个人，甚至给社会造成严重的后
果。
因此，内容真实是应用写作文体的生命。
4、鲜明性
应用写作文体的写作目的就是要表达作者一的某种思想或意图，因此，它想要人们知道什么，遵循什么，执行什么，承办什么，就必须意思清楚，观点鲜明，不躲躲闪闪，不转弯抹角，不模棱两可。
即便是因特殊需要而使用“外交辞令”，其真正的观点和意图仍然应该是鲜明的。
表意鲜明是应用写作文体的基本要求。
5、程式性
应用写作文体有惯用的格式和语体风格，这是人们在长期的实践中约定俗成的。
有的应用写作文体的格式，国家还有明文规定。
这种程式性的特点，不仅能帮助人们正确使用文种，使书面表达在统一的标准下运作，也有助十更好地表述思想，增强信息传递的规范化，提高办事效果。
具有规范的格式是应用写作文体的一个显著标志。