部编四年级上册《盘古开天地》教学反思
部编版四年级语文上册第四单元每篇课文教学反思
部编版四年级语文上册第四单元每篇课文教学反思12《盘古开天地》教学反思有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的______，变成了_______。
”一句话做了知识的铺垫。
围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。
在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。
13《精卫填海》教学反思激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。
在上课前，我让他们先查找资料，做好预习。
课后，我又让他们去查找其他的神话故事读一读，准备讲故事比赛，充分调动了孩子们的学习兴趣。
在理解课文内容时，从重点词语入手，通过解释重点词语，从而让学生理解句子的意思。
进而理解课文的内容，通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。
14《普罗米修斯》教学反思有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。
用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
引导学生总结主要内容，为后面的复述故事打下基础。
引导学生品读、体会不同神的性格特点。
通过人物对比，使学生体会到普罗米修斯精神的贵。
了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。
15《女娲补天》教学反思教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课推荐(3)篇
部编版语文四年级上册盘古开天地说课推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课第【1】篇〗说教学目标：1.会写10个生字，会认14个字。
2.解释“奔流不息、滋润、创造、辽阔”等词语，并用“辽阔”造句。
说教学准备：1. 制作多媒体课件。
课时安排：第一课时说教学过程：一、激趣导入，导入课题1.多媒体出示，提问学生是否认识盘古，是否知道他是一个怎样的人物2.师生共同书写课题，让学生齐读课题。
二、初读课文1.要求学生自由的朗读课文，注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子把它多读几遍。
然后标上自然段，把不懂的字和难写的句圈出来，找到之后同桌之间相互交流，说一说自己是怎样记住这些生字的。
2.教写生字“血液”并运用口诀法让学生识记“液”字。
三、再读课文1.要求学生再次朗读课文，边读边找出盘古倒下后，他的身体发生了什么样的变化？用横线画下来。
预设一：他的血液，变成了奔流不息的江河。
预设二：他的肌肤，变成了辽阔的的大地。
预设三：他的汗水，变成了滋润万物的雨露。
2.师生重点聚焦第四段，找出难理解的词语，师生共同来解决。
板书：（1）奔流不息（2）辽阔（3）滋润奔流不息：水流奔腾而不停止。
辽阔：宽广的，广阔的。
滋润：增添水份，使不干枯。
四、小结：学生齐读词语，让学生过后尝试用词语造句。
五、说板书设计：《盘古开天地》说教学反思在听完试讲和听完同学们讲课之后，这学期我深深地体会到一堂10分钟的课从开始接触课文、写教案和设计教学环节，再到反复的练习试讲，最后到上讲台讲课这一个过程是很艰辛的。
想要完成好，就必须精心的准备。
在准备试讲时最先遇到的困难是如何把学习到的理论融入到自己的实践中去。
在准备教案的过程中，当我们拿到一篇课文时，首先要看这篇课文是几年级的？说教学目标是什么？要根据不同课时，写教案。
才能够很好的展开教学试讲。
在进行试讲时我选择了三年级《盘古开天地》这篇课文。
这篇课文的教学要求是认识和教学生字，并解释“奔流不息、辽阔、滋润、创造”这些词，学会用“辽阔”造句。
开天辟地教学反思12篇
开天辟地教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思【导语】《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了伟人盘古开天辟地的故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古用他全部身体创造了美丽的宇宙的进程写的生动有趣。
以下是作者整理的小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《盘古开天地》原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。
有个叫盘古的伟人，在这混沌当中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片黝黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，渐渐降落，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。
天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒［dǎo］了下去。
盘古倒下后，他的身体产生了庞大的变化。
他呼出的气味，变成了四季的风和飞舞的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（jī）肤，变成了辽（liáo）阔的大地；他的血（xuè）液（yè），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的全部身体创造了美丽的宇宙。
【篇二】小学三年级语文《盘古开天地》教案学习目标1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、降落、气味、四肢、肌肤、广阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗诵课文，能用自己的话复述课文。
部编版小学四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿
部编版小学四年级语文上册第12课:《盘古开天地》说课稿一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说学情四年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。
《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。
但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。
三、说教学目标我将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标出发：知识与技能：会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文来体会盘古坚持不懈、敢于开创、无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
四、说教学重点、难点本课我的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容；教学难点是通过有感情地朗读课文来体会盘古坚持不懈、敢于开创、无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
五、说教法学法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
盘古开天地课堂实录及教学反思
盘古开天地课堂实录及教学反思(共9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《盘古开天地》课堂实录及教学反思关于《盘古开天地》课堂实录及教学反思一．导入：同学们，请闭上眼睛，想象一下我们居住的这个美丽的地球上都有什么（生闭眼）你仿佛看到了什么好，请睁开眼睛，谁来告诉老师，你刚才看到了什么（我看到了茂密的森林；我看到了辽阔的大海；我看到了漂亮的楼房；我看到了山）什么样的山（（高大的山）是呀，这个地球上有巍峨的高山，有辽阔的大海，有一泻千里的飞瀑，有遮天蔽日的森林，更有美的让人心碎的日月星辰，春夏秋冬。
可是同学们，你可知道这一切的一切是怎样来的吗有一个神话故事告诉了我们这个问题的答案！你听过神话故事吗有什么（女娲补天，哪吒闹海，夸父追日，嫦娥奔月）那你觉得神话故事和一般的故事有什么不不一样的地方吗（神话是虚构的，是不真实的）恩，今天我们要学习的这篇课文讲的就是这样一个神话故事。
（板书课题）请大家齐读课题，再读一遍，你读懂了课题吗什么意思（一个叫盘古的人开辟了天地）那么课文是怎样一步一步把这件事情讲清楚的呢来，端起书，边读边想。
开始！（生初读课文）二．师生合作，感悟文本好，读了课文，你知道在很久很久以前，天和地还没有分开的时候，宇宙诗歌什么样子的（板书：混沌一片）“混沌”是什么意思（浑浊不清）在这一片混沌之中，有一位名叫盘古的巨人在干什么（沉睡）他沉睡了多少年（十万八千年）十万八千！这个数字听着好耳熟啊！在哪里听过呢（孙悟空一个筋斗十万八千里）哦，对了！这些问题都在课文的第几段（一）好，让我们一起读一下第一段。
接下来发生了什么事找同学读一下第二段。
（随机纠错）你能用一句话说说这一段主要写的什么吗（盘古用斧头把天地劈开了）所以现在有一个成语叫（开天辟地）就是根据这个故事来的。
（板书：开天辟地）这一斧头下去，产生了什么样的结果（板书：轻清上升天重浊地）我发现这一部分在用词上有一个特点（用了好多反义词）读一读，缓缓，慢慢呢（同义词）好，女生闭眼，男生来考一考女生！轮到女生了，男生闭眼。
关于开天辟地教学反思（通用7篇）
关于开天辟地教学反思（通用7篇）身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的关于开天辟地教学反思（通用7篇），希望能够帮助到大家。
开天辟地教学反思1《开天辟地》是一篇神话传说，主要讲了盘古开天辟地的故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古“用他的神力和身躯开辟了整个世界”的过程写的生动有趣。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
现将我教学这一课的具体做法总结如下：一、阅读课文把握结构在第二课时开课时，我设置了这样的问题：“我们知道了是盘古开辟了天地，那么他是用什么来开辟天地的，你能不能直接从文中找出答案？”请同学们阅读课文并找出答案。
在揭示答案的同时又指出了课文的中心句，也是最后一个自然段。
这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文，同时也把握了这节课的重点。
接着引导学生学习盘古如何用神力和身躯开辟天地，了解课文的结构，从整体上把握课文。
二、抓住重点创设情景课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。
在教学时，抓住“裂开一条缝”“咔嚓”“猛”等词语体会盘古神力，让学生通过朗读，体会盘古的力大，课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”应用了大量的反义词，让学生在朗读中找出来，体会作者用这些词语的妙处。
创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶天，脚踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
”让学生伸出双臂上举，静静站立，你累了吗？想象盘古顶天立地持续了多久？他累吗？老师旁白：不知过了多少年，盘古就这样顶天立地。
一年过去了，十年过去了，一百年过去了，一万年过去了……让学生直接说出自己的感受，从而引出盘古“精疲力竭”“微笑着倒下了”并提出问题：为什么盘古微笑着倒下了？让学生思考，体会盘古的献身精神。
四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教(部编版)
-感受盘古的伟大精神，理解其在中国传统文化中的象征意义。
举例解释：
-在讲解故事内容时，教师要引导学生关注盘古开天辟地的重要情节，如盘古如何撑开天地、如何化身为世间万物等，确保学生对故事有深刻的理解。
-对于生字词的教学，教师要通过举例、造句等方式，让学生在实际语境中掌握词汇的用法。
2.学习课文生字词，如：“混沌、巨人、顶天立地”等，掌握字词的正确书写和用法。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的文学素养。
4.通过讨论、交流，引导学生体会盘古开天辟地的精神，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
5.了解中国神话传说的特点，拓展学生的知识面，激发学生对传统文化的兴趣。
二、核心素养目标
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《盘古开天地》的故事情节、生字词和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对盘古开天辟地精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中加以运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.提升学生的文化传承与理解素养，通过学习《盘古开天地》，让学生了解中国神话传说的丰富内涵，感受中华传统文化的魅力。
2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生从不同角度分析课文内容，提高学生的思辨能力和创新意识。
3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在学习课文过程中，体会作者运用的修辞手法，学会欣赏和创作文学作品。
四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教（部编版）
一、教学内容
四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教（部编版）主要包括以下内容：课文《盘古开天地》的阅读与理解，掌握课文生字词，学习课文中的修辞手法，体会盘古开天辟地的伟大精神，了解中国神话传说的特点。具体教学内容如下：
优质部编版小学四年级语文上册第四单元全单元教案及教学反思(含习作园地读书吧)
人教部编版小学四年级语文上册第四单元全单元教案及教学反思（含习作园地读书吧）第四单元分析本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。
这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。
本单元的习作是“我和______过一天”，写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。
部编版四年级语文上册12《盘古开天地》教案教学反思教学目标1.会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
难点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
1.字词教学生字教学是语文教学的重点之一。
本课的生字大部分笔画较多，识记起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，让学生集中识记生字；并鼓励学生自主学习，用自己喜欢的方式对生字进行识记，如编顺口溜、记形声字等。
2.阅读理解这是一篇神话故事，故事性很强。
在教学中，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。
同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
3.表达应用在熟读课文的基础上，引导学生用“我认为……很神奇，因为……”的格式补充句子，让学生进一步熟悉课文，学会发表自己的看法，并提高表达能力。
部编版 四年级上册 12《盘古开天地》优质教案
《盘古开天地》第一课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“劈、浊”等7个生字，会规范书写“翻、劈”等13个生字。
正确理解“混沌一片、巍峨”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学重点】1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学难点】在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学课时】2课时【教学课型】新授课【教具准备】生字卡片、课件【教学过程】【教学反思】1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的……，变成了……。
”一句话做了知识的铺垫。
2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。
《盘古开天地》第二课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学重点】读懂课文内容，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
【教学难点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时【教学课型】新授课【教具准备】课件【教学过程】【教学反思】1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
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《盘古开天地》教学反思
部编版小学语文四年级上册
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文
处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞
美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地
的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽
的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那
顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发
学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1、大胆取舍教材，教材的处理方式是转变学习方式的主要内容。《盘古开
天地》的教学中，我轻重分明，第一自然段一笔带过；第二自然段重读，第三
自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材进行了大胆的取舍，合理巧
妙地进行了组合。
2、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第
二节的“抡起”“猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读
时对“轻、重”“清、浊”“上升、下降”的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后
表达都进行了较为扎实的指导。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体
变成什么”这节时，我采用了配乐读、引读、师生分句读，为学生营造了轻松、
愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一
环节学生仿写“他的……，变成了……。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：文章的情感基调没有把握好。在
教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己
还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于
文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如
人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境，导致整体情感
基调失控。