教育优先发展的战略分析
关于教育优先发展的几点思考
关于教育优先发展的几点思考吴清钅监三月份，局里派我到国家教育行政学院培训班学习,收获不小。
这期间，结合培训所学，重点对教育优先发展进行了一些思考，产生了一些心得。
教育优先发展，这是党中央国务院在实施科教兴国战略和人才强国战略基础上提出来的执政兴国新要求。
教育为什么要优先发展？怎样保证教育优先发展？这是事关中华民族伟大复兴路径选择的重大理论问题和实践问题。
我们先来分析教育为什么要优先发展。
中华崛起，对于人类历史而言，只是一个时间问题。
但路径选择不同，中华崛起的时间和质量肯定不同。
选择错了，中华民族还有不能崛起的危险。
中华民族伟大复兴和现代化建设无法回避和极其难以应对的一个严峻问题，就是巨大的人口包袱。
这个包袱有两层含义：一是在一个国家区域内承载着世界四分之一的人口；二是可能有七、八亿甚至更多的人口总体素质还比较偏低。
任其自然，或无所适从，中国则不但将长久贫弱而且还有自外于世界民族之林的危险。
未来世界的竞争，主要是“头脑”的竞争。
如果我们采取一个国策，把巨大的人口包袱转化成丰富的人才资源，使我们这样一个世界人口大国转变成为世界人才强国，那么，我们在经济和社会发展以及国际竞争中就必然会左右逢源，事半功倍。
解决这个问题，党中央选择了教育优先发展的路径。
这个选择，已被世界发达国家的经验和教训证明了，也必将被我们伟大的实践证明着是最明智、最快捷、最经济、最长效的国家战略。
党中央国务院从实现中华民族伟大复兴的历史高点，提出了建设创新型国家的重大战略任务。
创新型国家，无疑需用源源不断的大批量人才的支撑。
教育是创新型人才的摇篮、加工厂。
世界在飞速发展，创新正日益成为世界发展的主流。
我们要赶超，要跨越，就要在培养创新型人才方面作出超常规的举措。
教育优先发展，无疑是顺应这样的历史需求的最佳选择。
从教育的特质和特征来看，教育优先发展还是实践“三个代表”重要思想的基本要求。
科学技术是第一生产力。
现代世界的竞争，主要是现代科技的竞争。
优先发展教育的心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育被视为国家发展的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。
近年来，我国政府高度重视教育事业，明确提出“教育优先发展”的战略地位。
作为一名教育工作者，我深刻体会到了优先发展教育的重要性和紧迫性，以下是我对优先发展教育的一些心得体会。
一、教育优先发展是提高国民素质的关键教育是提高国民素质的重要途径。
一个国家的国民素质，直接关系到国家的发展和民族的命运。
优先发展教育，有助于提高国民的整体素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
1. 优化教育资源配置。
教育资源配置是否合理，直接影响到教育的质量和效益。
优先发展教育，要求我们加大对教育的投入，优化教育资源配置，使教育资源更加公平、合理地分配到各个地区、各个学校，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
2. 提高教师队伍素质。
教师是教育的灵魂，提高教师队伍素质是教育优先发展的核心任务。
我们要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师成为学生成长道路上的引路人。
3. 创新教育理念。
教育理念是教育的灵魂，创新教育理念是教育优先发展的关键。
我们要树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使教育更好地适应社会发展的需要。
二、教育优先发展是培养创新型人才的基础创新是国家发展的重要动力，而创新型人才是创新的核心。
优先发展教育，有助于培养一代又一代具有创新精神和实践能力的优秀人才。
1. 改革课程设置。
课程设置是教育的重要组成部分，要培养创新型人才，必须改革课程设置，增加实践性、创新性课程，激发学生的创新潜能。
2. 优化教育评价体系。
教育评价体系是衡量教育质量的重要标准。
要培养创新型人才，必须优化教育评价体系，关注学生的个性发展，鼓励学生勇于创新、敢于实践。
3. 深化教育教学改革。
教育教学改革是提高教育质量的关键。
要培养创新型人才，必须深化教育教学改革，创新教学方法，提高教学效果。
教育方向的前瞻性与战略规划
教育方向的前瞻性与战略规划在如今快速变化的社会背景下，教育的前瞻性与战略规划显得日益重要。
当今世界，科技的迅猛发展、全球化的加速以及教育需求的多样化，促使教育体系需要不断调整和优化。
教育不仅关乎个人成长与发展，也是推动社会进步和国家竞争力提升的基石。
因此，构建一个具有前瞻性和灵活性的教育体系，成为时代赋予教育工作者的重要使命。
现代教育面临的挑战与机遇教育领域的快速发展既蕴藏着机遇，也带来了新的挑战。
科技进步改变了学习方式，信息技术的普及使自主学习成为可能，学生可以通过在线课程、移动应用等多种方式获取知识和技能。
如果教育能够有效整合这些资源，将更好地满足个体化、差异化的学习需求。
另一方面，教育公平问题、教育资源分配不均等依然是亟待解决的重要议题。
未来教育的形态变化应对未来发展的挑战，教育形态的变化成为不可避免的趋势。
首先，教育的内容将会更加强调跨学科知识的融合。
如今复杂的社会问题需要综合性思维和多样化的解决方案，而单一学科的知识无法满足这种需求。
因此，推动课程的整合与创新，将是未来教育的重要方向。
其次，个性化学习将得到进一步重视。
每位学生的学习节奏和风格各不相同，教育应尊重这种差异，提供多样化的学习路径。
通过数据分析与学习管理系统，教育工作者能够精准识别学生的需求，设计个性化的学习计划，以提升学习效果。
多元化的形式也是未来教育发展的一个重要趋势。
传统的课堂教学模式可能难以适应未来社会的需求，在线学习、混合式学习、项目式学习等新兴教育方式，将赋予教育更大的灵活性和适应性。
这些新形式不仅丰富了学习体验，也为学生提供了更多的实践机会，培养其关键能力。
教育领导力的建设教育领导者在教育的前瞻性与战略规划中起到至关重要的作用。
他们需要具备前瞻性的眼光，能够洞察教育发展的趋势，并引领教育改革与创新。
同时，教育领导者也应具备系统思考的能力，能够从宏观层面把握教育战略，从微观层面推动落实。
有效的教育领导力需要建立在持续学习和反思的基础之上。
确保教育优先发展的战略地位
必 须享有可靠 、稳定 的经费投入 。 回顾我国教育的发展史 ，教 育的地位 总是受政治 、 确保财政性教育投入 ，需要将政府责任进行量化 ， 经济乃至首长意志 的直接影响 ，变数很多，定位往往要 列 出政府对教育投入的 “ 清单” ，有 刚性 的硬约束 ，以 依仗领导人的重视程度与态度。因此 ，各级领导在抓教 有利于执行和落实。各级政府教育经费支出按照事 权和 育的同时 ，本着对国家、民族负责的精神 ，将处理教育 财权相平等的原则 ，在财权 中单独列项 ，并报同级人民 优先问题的人洽转变为法治 ，用法制确保教育优先的战 代表大会批准 ，并向社会公布。 略地位不动摇 ，我认为这才是一个民族 、一个国家走向 首先 ，设 立学 校 基础 设 施 建 设专 项 基 金 。规 范完 善 成熟的标志。全 国人大制定并通过 了 《 教育法》，还应 财政拨款为主 、多渠道筹措资金为辅的学校基础设施建 制定 《 教师优先法》 、 儆 育保障法》 、 《 教育投 资法》 设投入机制。建议县、乡财政建立学校基础设施建设专 等 ，从而在法制的基础上保证教育优先。 项基金 ，根据财力的增长 ，将农村中小学危房改造 、农 （ 四） 大 力加 强教 师队 伍 建设 村薄弱学校改造 、教学设施更新 、学校信息化建设 、困 高素质教师队伍是教育事业发展的关键。教师是实 难学生救助等列入每年的财政预算 ，足额拨付 ，确保专 施各级教育的主体 ，确保稳定的和高素质的教师队伍是 款专用 。 教育优先发展的重要条件 。各级政府要 积极创造条件 ， 其次 ，健全教职工工资保 障机制 。随着经济的发展 不断提高在读师范类学生和在职教师的待遇。 和财力的不断增强 ，逐步提高教职工 的工资待遇。确保 首先 ，免除所有师范类学校的学杂费 ，并且给予生 教职工各种政策性补贴和养老 、医疗 、失业保险等社会 活补助 ，增强学校吸引力，让优秀学生加入到师范教育 保障水平不低于本地区同等资历公务员水平 。 行列中来 。 第三 ，加大学校公用经费投入。义务教育实行免费 其次，制定师范学校毕业生必须到学校任教的保证 教育 ，为确保学校正常运转 ，必须加大学校公用经费投 制度 ，规定其保证任 教 １ ０年以上 ，以提高现职教师的 入 。各级财政要把农村义务教育纳入公共财政体 系 ，对 整体素质。 农村义务教育经费全额纳入预算 ，确保农村义务教育实 第三 ，提高人民教师的政治地位和社会地位 ，各级 行免费教育和学校正常运转的需要 ，并根据义务教育的 人大代表 、政协委 员、纪 委委员、政府专家组成员中 ， 发展和财力的增长逐步提高 。加大对教育费附加 的征管 教师要保持高比例 ，有各级先进 、优秀评选中教师也必 力度 ，足额征收 ，均衡拨付 ，任何部 门、单位和个人不 须保 持 一 定 比例 。 得以任何理由截留 、挤 占、平调 、挪用 。 第四，强化教师在社会生活资源使用中的优先选择 第四 ，加强对教育经费的监管 。各级各类学校的财 权 ，如住房 、购物 、住宿、交通 、就医等方面 ，为教师 务管理 由市教育行政部门统一负责 ，实行教育系统财务 配备专用绿色通道 ，而且享受打折优惠。 集中管理核算制度 ，并接受财政部门监督 。加强教育专 百年大计教育为本 ，实现教育事业优先发展 ，不仅 项资金的管理 ，对省 、市 、县拨付的 各类专项补助 资 需要 各级党委、政府的不懈努力 ，也需要社会各界的广 金 ，由各级教育�
教育优先发展的内涵和意义
教育优先发展的内涵和意义
教育优先发展是指在国家发展战略中把教育放在优先位置，以提高人民素质和国家竞争力为目标，通过大力投资、政策扶持、改革创新等手段推进教育的发展。
教育优先发展的内涵和意义主要包括：
1. 提高人民素质。
教育能够加强人民对知识的掌握和对价值的认知，在人才培养、创新创业等方面起到关键作用。
2. 促进经济发展。
教育优先发展能吸引更多的人才加入到经济建设中，推动技术和科研的发展，提高劳动生产率和产业竞争力。
3. 实现社会公平。
教育优先发展能够提高教育资源的公平性和可及性，并能够为贫穷地区提供更多的机会，促进社会公正。
4. 增强国家软实力。
教育优先发展能让国家的文化和思想得到更多的传承和延续，提高国家的软实力，提高国家在国际上的影响力。
5. 推动和谐社会的建设。
教育优先发展能够加强社会道德和公民素质的培养，减少社会隔阂，推动和谐社会的构建。
综上所述，教育优先发展对于国家建设和人民幸福都有非常重要的意义。
同时，
需要政府和社会各界共同努力，加大对教育事业的投入和支持，协同将教育优先发展落实到实处。
教育强国的战略规划
教育强国的战略规划教育强国的战略规划导语：教育作为一个国家发展的重要基石，关系着国民素质和国家竞争力的提升。
在当前日益激烈的国际竞争背景下，建设教育强国战略成为了中国的迫切需求。
本文将从多个角度探讨教育强国的战略规划，力求展示出一个全面、深刻和灵活的理解。
一、教育强国的意义1. 提升国民素质：教育是提高国民素质的基本途径，通过培养人才储备，提升综合素养，助推国家发展。
2. 增加国家竞争力：拥有高素质的劳动力队伍和技术创新能力，是国家增强竞争力的重要保障，教育强国战略将促进中国在国际竞争中的地位提升。
3. 推动社会进步：优质的教育体系能够促进社会公平，提升社会发展水平，为经济社会可持续发展提供有力支撑。
二、教育强国的基本路径1. 完善教育体制：构建全方位、全周期的教育体系，包括学前教育、基础教育、职业教育等各个层次和领域，确保教育公平、优质。
2. 提升教育质量：加大教育投入，提高教师待遇和培养机制，加强教师队伍建设，提升教育教学质量。
3. 加强教育科研能力：建立与国际接轨的科研机制，鼓励创新研究，为教育改革提供理论和实践支持。
4. 强化职业教育培训：注重培养高技能人才，促进高等教育与产业对接，推动技能人才培养和学历教育相互衔接。
三、构建教育强国的重点领域1. 优化学前教育：加强对学前教育的关注和投入，建立普惠性、多样化的学前教育体系，为儿童提供良好的成长环境。
2. 创新基础教育：优化义务教育课程设置，注重学生创新能力和综合素质的培养，促进学生全面发展。
3. 推进高等教育改革：加强高等教育质量保障体系建设，提高高等教育国际化水平，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
4. 加强职业技术教育：建立职业教育体系，加强与产业对接，提升职业技术人才培养的能力和质量。
四、教育强国的战略支撑1. 健全政策法规体系：出台相关政策，制定法律法规，为教育强国制定战略提供法律保障。
2. 增加教育投入：提高教育经费占GDP比例，确保教育资金的供给能力，提高教育资源配置效率。
教育优先发展
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. 教育优先发展
教育优先发展的含义
•教育优先发展，又称教育先行或教育超前发展，内涵有二：
• 1.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入；
• 2.教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
教育优先发展的理论基础
教育优先发展是教育自身发展的客观规律所要求的，教育在整个社会大系统中的定位即教育的三性——基础性、全局性、先导性构成了教育优先发展的理论基础。
• 1.教育在建设现代社会中的先导性作用决定了教育的优先发展地位；
• 2.教育在建设现代社会中的全局性作用决定了教育的优先发展；
• 3.教育在建设现代社会中的基础性作用决定了教育优先发展的地位。
•我国教育优先发展的实践策略
1.提高认识，转变观念——落实优先发展的启动点
2.投入优厚，预算优先——落实优先发展的物质保障
3.实现“两基”、保证“两全”——落实优先发展的核心内容
4.依法治教，依法施教——落实优先发展的制约机制
5.提高师资队伍素质——实践教育优先发展的关键。
3、教育优先发展体现为哪三个优先
3、教育优先发展体现为哪“三个优先”？答：教育优先发展体现为：一是优先经济社会发展规划要优先安排教育发展；二是优先财政资金要优先保障教育投入；三是优先公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。
7、《规划纲要》在促进教育公平、提高教育质量方面有提出了哪些重要举措？答：《规划纲要》提出建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。
率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。
（一）确保进城务工人员子女平等接受义务教育（二）加快缩小城乡差距（三）努力缩小区域差距（四）缩小校际差距，着力解决择校问题（五）减轻中小学生课业负担8、《规划纲要》多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平？答：均衡发展是义务教育的战略性任务，义务教育均衡发展是落实科学发展观、构建和谐社会，体现教育公平、全面实施素质教育的必然要求。
义务教育的普及主要解决青少年“有学上”的问题，“一个都不能少”是当时的“主题”；义务教育的均衡发展则要解决青少年“上好学”的问题，主题是“每一个人都享受普惠的教育”。
目前，教育的非均衡状态主要是由于教育资源配置的不均衡，表现在择校热。
教育的非均衡状态是我国经济社会发展不均衡的反映，表现为城乡、地域、校际之间的不均衡。
正是因为这一点《教育发展规划纲要》提出要缩小城乡差距、地域差距、校际差距，切实做到义务教育的有效发展。
（1）在实践中实施因材施教：因材施教是一个教学原则、一种教学方式，也可以说是一种教育观念、一种教育思想。
只要遵循这一原则，采用这一方式，具有这种教育观念，每一堂课都可以实施因材施教。
而分层级教学和走班制需要学校的制度安排和具体的方式方法引领，多元智能理论对因材施教有很大帮助，应该提倡深入学习和利用。
（2）具体做法举例：了解学生的差异：教师具有因材施教的意识分层次教学：制度化，非制度化按学习优势的不同施教：利用多元智能理论9、《规划纲要》对加快教育信息化进程有哪些要求？答：《规划纲要》对加快教育信息化进程的要求是：（1）加快教育信息基础设施建设。
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教育优先发展的战略分析
党的十七大明确提出要“优先发展教育，建设人力资源强国”，这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标。
面对党的十七大对教育提出的新要求、新任务，最根本的还是要更加自觉地坚持用科学发展观指导、推动教育优先发展战略地位的落实，指导教育改革发展的实践。
“优先发展教育，建设人力资源强国”，是全面建设小康社会、实现国家现代化的长期战略选择[1]。
关键词：教育优先发展
优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出的工作方针,教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针，是中国共产党几代中央领导集体政治智慧的结晶其确立和推进展现出尊重知识，尊重人才百年大计，教育为本必须坚持把发展教育事业看为重中之重。
【2】
一、教育优先发展的概念
“百年大计,教育为本”。
教育在社会发展和现代化建设中所发挥的重要作用,决定了我们无论着眼于当前经济社会的协调发展和全面进步,还是深谋远虑社会主义事业的长远大计和国家的长治久安,都必须将其摆在优先发展的战略地位。
[3]确立教育优先发展的战略地位,其出发点应该是多视角、多层面的。
就战略一词的本质涵义而言,全局性和长远性是其定位的核心依据。
全局性是空间上的定位,而长远性则是时间上的定位。
因此,教育优先不仅含有在同时期同等条件下,教育要超前于其它行业先行发展的意义;而且还包括在长远的多种事务不能齐头并进时,在排序上使教育先行的内涵。
勿庸置疑,教育优先发展是教育与社会发展的客观规律所决定的。
二、教育优先发展的必要性
目前我国正处于高速发展阶段，这一切的功劳该归于改革开放，在人口众多的背景下，我国的人才处于短缺阶段，造成这一后果的是教育发展相对滞后，跟不上时代的步伐，导致我国很多行业无人才可用。
在这样的背景下，教育的发展变显得更为重要。
百业应以教育为先，其作用是不可小视的。
首先，优先发展教育已经实施一段时间了，到现在来看已经有了一定的效果，从高等教育入学率来看，年年都在增长，这些都是教育发展的成果。
所以优先发展教育可以普遍提高全民素质，在当今精神文明建设重要于物质文明建设的时代，教育则变得更加重要。
我国的文化传承需要教育，经济建设需要教育，奔向小康更需要教育。
其次，优先发展教育可以满足经济文化建设的人才需要。
有利于我国从人口大国向人才强国的转变。
“教育优先发展是基于当今世界人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，依据教育发展的规律和时代特征做出的战略抉择，是发挥我国人力资源优势建设创新型国家加快推进社会主义现代化的必然选择坚持教育优先发展，重在落实；新时代落实教育优先发展，是贯彻科学发展观的内在要求，是构建社会主义和谐社会的迫切需要，是增强我国综合国力的根本大计坚持#教育优先发展，以科学发展观为统领，推动教育事业科学发展，妥善解决关系教育全局的重大问题，使教育发展与全面建设小康社会相适应，使我国从教育大国迈向教育强国，从人力资源大国迈向人力资源强国。
”[4] 最后，优先发展教育必然会引导着科学、文化、卫生、国防等其他行业的发
展。
教育的重要性不必再一次强调，众所周知，所有行业的发展必须是在教育发展的基础上的。
教育在社会发展中的重要地位,不仅在于它是发展科学技术和培养人才的基础,还在于其在现代化建设中所具有的先导性和全局性的作用。
这些作用的发挥,不仅直接影响着我国现代化建设进程,而且事关我国社会主义事业的成败。
三、教育优先发展的重要意义
教育优先发展政策对我国的教育有着很深刻的影响，我们要继续端正办学指导思想，坚持社会主义办学方向，按照社会主义初级阶段的基本路线深化教育改革，尊重教育工作自身发展的规律和特点，坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针，根据经济建设需要，改善教育结构，提高教育质量，努力为国家培养和输送一大批合格人才。
要坚持持教育优先发展的战略。
教育兴国、教育立国、教育强国都是国家意志。
把教育育摆在优先发展的战略地位，是我国现代化建设需要长期坚持的方针，必须在教育规划中得到充分体现。
【5】优先发展教育具有很重大的意义。
第一，优先发展教育是经济实现腾飞的重要动力。
第二次世界大战以来，许多国家的高速发展都与优先发展教育有关，日本前首相竹下登在《日本的近代化》一书中曾将日本近代化的主要动力归结为优先发展教育。
经济发展的差距，从根本上讲是知识和人才的差距。
知识和人才方面的落后是经济发展的最大瓶颈。
现代经济的发展越来越依靠知识和人才，社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集。
知识和人才缺乏对经济发展的影响将会越来越严重，而知识的生产、传播、分配和使用，人才的培养，基础在教育。
因此，优先发展教育，提高知识水平和人力资源质量，使潜在的自然资源优势转化为经济发展的优势，是提升竞争实力，实现经济腾飞的动力所在。
第二，优先发展教育是人力资源开发的基础环节。
国家兴盛，人才为本；人才培养，教育为本。
小平同志认为，教育是一个民族最根本的事业，担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。
发展教育不仅是经济持续增长、科技发展创新、社会全面进步的必要条件，而且是提高全民族素质、把沉重的人口负担转化为人力资源优势、加快现代化建设步伐的必由之路。
我国是一个人力资源丰富的大国，人口占世界的21％，劳动力占26％，熟练劳动力17．5％，是世界上其它国家所不具有的优势。
但我国现阶段人才的总量、结构和质量还不能适应经济社会发展的需要，特别是现代化建设急需的高层次、高技能和复合型人才短缺。
我国目前初中毕业升学率仅为52．6％，尤其是中部地区一些人口大省的初中毕业生升学率徘徊在45％左右，人均受教育约为8年。
长此以往，我国将会积聚大批初中及以下受教育水平的劳动者，内江市的情况也不乐观，因此，加快人力资源开发进程已刻不容缓。
要通过发展各级各类教育，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源，为富民升位提供人才支撑。
第三，优先发展教育是社会全面发展的根本保证。
经济和社会要实现可持续发展，必须依靠教育提高公民素质和培养大量人才。
经济学家厉以宁教授指出，经济可持续发展的背后，不光有科技的力量、物质的力量，还要有精神的力量和道德的力量。
而教育不仅能提高受教育者的可持续发展意识，传播可持续发展的科学文化知识，唤起社会团体和广大公众对可持续发展的参与，而且能培养促进可持续发展的专门化人才，提高公民的思想道德素质。
所以，教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力极为重要，优先发展教育是牢固树立和落实科学的发展观，促进社会全面发展的根本保证。
在教育得到优先发展之后，当然教育的发展是能够得到进步的，但是我国的教育体制是否需要相应的做出改变呢？或者教育优先发展，发展的模式，改革的模式还是照旧吗？面对现今教育的压力，就算教育优先发展了，根本问题是否能够得到解决呢？这一切都还需要进一步的探讨与实践。
参考文献：
【1】文新，《优先发展教育建设人力资源强国》，《中国现代教育装备报》，2007年第12期
【2】【4】曹寄奴，《教育优先发展饿战略决策和推进轨迹》，《丽水学院学报》，第33卷第3期
【3】金保华，《教育在社会发展中的地位与我国教育优先发展战略饿确立》，《当代教育论坛》，2006年第6期下半月刊
【5】罗莉萍，《浅谈我国教育发展战略》，陕西师范大学，教育学院。