初一英语第五单元教材分析
七年级英语上册(人教版)Unit5单元整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版七年级英语上册Unit 5主要围绕“My family and friends”展开，通过介绍家庭成员和朋友，让学生学习并掌握与家庭成员和朋友相关的词汇和表达方式，同时学习一般现在时态。此单元在整个课程体系中处于第二单元，紧接第一单元的“Hello, my name is...”，进一步加深学生对英语日常交流的理解和运用。主要知识点包括家庭成员和朋友的相关词汇，如mother, father, sister, brother, friend等；一般现在时态的构成和用法，如I like watching movies, She is a teacher等。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭成员和朋友的关爱和尊重，增强学生的人际交往能力，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是一般现在时态的构成和用法，以及家庭成员和朋友的相关词汇。学生需要掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，并能运用所学词汇和句型进行实际交流。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论自己的家庭成员和朋友，用英语进行介绍和描述，并练习运用一般现在时态。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语介绍家庭成员和朋友，并尝试运用一般现在时态。
3.练习题：设计一些练习题，让学生在纸上完成，检测他们对家庭成员和朋友词汇和一般现在时态的掌握情况。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过图片、视频等直观教具展示家庭成员和朋友的情景，引发学生的好奇心和兴趣。
七年级英语(上)Unit 5 第一课时教案及教学反思
七年级英语（上）Unit 5 第一课时教案及教学反思一、教材分析本单元的语言目标是：“邀请朋友参加喜欢的体育活动”，为实现这一目标，要学会一些运动项目的名称，动词have 一般现在时的用法，使用do和does引导的一般疑问句的构成及简单回答，围绕这一教学内容，本单元安排了学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请、体育收藏品等话题，旨在通过学生就此话题的语言交流，体验并理解目标语的用法，从而在实际生活中能自由运用。
本节课是本单元第一课时，主要学会用have对物品的所属进行提问及回答，学会使用do和does引导的一般疑问句，是语言的输入阶段。
在这个阶段，学生通过多种形式的学习、训练，要初步掌握目标语的用法，并能运用它来完成实际生活中的相关话题。
本课时内容是在教材内容基础上经过一定的整合形成的，这节课是集知识的输入、反馈、交际活动于一体的任务型活动课，是本单元的重点，重在激发学生兴趣，促进整个单元知识目标的落实和掌握。
二、三维教学目标（依据课程标准和学情）⑴认知目标①学会一些体育用品的名称。
②学会用have对物品的所属进行提问及回答。
⑵能力目标培养学生用have对物品的所属进行谈论、提问的语言表达能力，提高学生口语交际的水平。
⑶情感目标①营造真实、自然、愉快的学习氛围，使学生在良好的语境中愉快学习、思考并获得知识，体验成功和快乐。
②通过学生互动对话，在完成交际任务的过程中，提高表达能力，激发他们的情感，培养学生良好、有益身心健康的爱好及习惯，提高生活情趣及品味。
三、重点难点学习运用句型Do you have...? Does he/she have...? 及回答。
四、教材整合据教材内容和应该达到的三维教学目标，为了体现新课标的要求，使语言教学更真实自然，我对教材重新进行了整合。
用多媒体动画效果呈现了体育用品，代替了1a，增加了直观形象性，对单词检测的设计也别具匠心，原来2c的图片讨论，我增加了“与自己房间相对比”的话题，增加了语言训练的机会，最后的猜谜活动生动有趣，应受到学生欢迎，学生会兴趣勃发，积极参与。
人教版七年级下册英语Unit5大单元教学整体说课稿
人教版七年级下册英语Unit 5大单元教学整体说课稿一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 5主要讲述了关于日常活动的话题，通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，如询问和描述日常活动、表达喜好和意愿等。
教材以任务型教学法为主线，通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的综合语言运用能力。
本单元的核心词汇有cook, clean, read, write等，核心句型为“What do you usually do on weekends/in your free time? I usually…”。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常生活中的简单表达已能进行沟通。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，但自主学习能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，正确运用日常活动相关的表达方式。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于日常活动的句子，提高综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增进同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和句型的掌握。
2.难点：听力理解和口语表达能力的提高，以及日常活动话题的拓展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实的语言环境。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐节奏进行肢体动作，活跃课堂气氛。
2.导入（10分钟）：教师展示一组关于日常活动的图片，引导学生进行观察和思考，进而引入本节课的主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本节课的核心词汇和句型，并进行讲解和示范。
4.练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟日常活动的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
人教版英语七年级上册Unit5 单元教材分析
Unit5 单元教材分析在本单元中，学生要通过完成任务来掌握如何询问别人拥有的东西，并会阐述自己的感受和想法。
通过一般疑问句do/does的提问来回答拥有物品的情况；通过一些形容词的学习来说明自己对事情的感受。
在开放式的教学过程中学生完成任务的同时，能够达到区分各种体育运动及用品的名称，询问他人的喜好并提出建议，以及准确表达对事物的好恶的水平。
本单元教学的主要内容是：学习have的一般现在时的疑问句及其肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍将继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。
新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
体育用品词汇的掌握及区分。
教师可以找一些实例来区分，如：basketball，soccer，volleyball;也可以借助一些图片、录像资源给学生们视觉上的直观感受，如：baseball，golf。
表达好恶的形容词不容易掌握和区分，需要教师们列举更多的实例来解释形容词的意义及用法。
单元教学设想思路一：本单元单词较简单，部分单词教学可以以总结分类的方法进行，球类：basketball，volleyball, baseball, ping-pong, soccer ball,形容词：relaxing, boring, interesting, fun, 动词：do, watch, play, let 等。
其余单词的学习可以在学习句子时教学，重点单词用法可以由学生预习总结归纳，并开展小组比赛，提高学生的积极性，对于学生不能自行解决的问题，教师做补充，并接着给出相应练习。
同时对个别单词的发音给予提醒。
思路二：对本单元的语法教学，采用总结对比的方式，对于第三人称单数，如，he，she，it，Paul，Mike’s mother,用到does，doesn’t,对于非第三人称单数，如I，we，you，they，my parents 等用到do，don’t 的，对比分析后得出其用法，功能与话题部分，与现实生活较为贴近，通过pair work，group work，reading，writing 等方法，让学生反复操练，从而达到熟练应用的目的。
人教版英语七年级上册Unit5SectionA1a1c说课稿
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对一般现在时态的掌握不够熟练，容易混淆；
2.学生在口语练习时可能出现紧张、胆怯等情况；
3.课堂时间分配不合理，可能导致教学进度受到影响。
应对策略：
1.针对时态混淆问题，通过对比、举例等方式，帮助学生明确区别；
2.鼓励学生大胆开口，创设轻松的口语练习氛围；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示家庭成员和物品，激发学生的兴趣和注意力。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，通过展示生动有趣的场景和对话，提高学生的听说能力，增强课堂氛围。
3.技术工具：电子白板、教学互动平台等，实现课堂实时互动，方便学生参与讨论、展示和反馈。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学的家庭成员词汇和句型，确保掌握。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.家长协助孩子用英语介绍自己的家庭成员，录制视频，上传至教学互动平台，以便教师了解学生的实际应用情况。
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习，提高口语表达能力。
3.课后作业：设计一些练习题，如填空、选择、句型转换等，让学生在课后巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，反思自己的学习过程，总结收获和不足。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出改进建议，促进共同进步。
1.教学重点：
（1）家庭成员词汇的掌握；
【人教部编版】七年级上册英语第五单元教材分析
【人教部编版】七年级上册英语第五单元教材分析本文档旨在分析《人教部编版》七年级上册英语第五单元的教材内容。
以下是对该单元主要内容的概述：课文内容本单元的主要课文包括以下几篇：1. Lesson 1: Meeting New Friends- 课文介绍了主人公Tom在学校里遇到新朋友并进行自我介绍的情景。
重点词汇有"introduce"、"classmate"等。
2. Lesson 2: Our School Life- 课文通过描述主人公们在学校的日常生活，介绍了课堂活动、午饭时间等内容。
学生将研究动词短语如"have classes"、"do homework"等。
3. Lesson 3: Hobbies and Interests- 课文围绕着学生们的爱好和兴趣展开，学生将研究描述自己爱好的句型，如"My hobby is playing basketball."。
4. Lesson 4: My Family- 课文通过介绍主人公的家庭成员和家庭活动，学生将研究家庭成员的称呼以及家庭活动的动词，如"sister"、"go swimming"等。
5. Lesson 5: At the Weekend- 课文讲述了主人公们在周末的活动，学生将研究描述周末活动的句型，如"I often play soccer on weekends."。
语法与词汇在这个单元中，学生将研究以下语法和词汇：- 语法：- 介词"in"和"on"的用法；- 一般现在时的肯定句、否定句和疑问句形式。
- 词汇：- 描述学校生活的词汇，如"classroom"、"lunch"等；- 描述爱好和兴趣的词汇，如"singing"、"swimming"等；- 描述家庭成员和家庭活动的词汇，如"father"、"watch TV"等；- 描述周末活动的词汇，如"play soccer"、"watch movies"等。
七年级下册英语Unit 5 教材分析
教材分析一、教学内容：1、Go for it ( 下册) Unit 5 I'm watching TV。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的肯定句，否定句，一般疑问句，以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
让学生能在实践中学习领悟现在进行时。
通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一特点，那就是每单元由Section A , Section B 和Self Check三大快组成，同时每快由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。
Section B中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。
Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
3、教材的处理：突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
二、教学目标：1、语言知识：（1）、能掌握以下词汇（show, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone)（2）、语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。
（3）、语言结构（日常交际用语）：3、语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , go to the movies, 等。
新目标英语初一上第五单元说课稿
学生能真正的做到用语言进行交际的最终目的。
说教材 教材分析
本单元是新目标英语七年级上第5单元，教材内容围绕着询问Do you have…？展开，让学生学会谈论实物。本单元词汇重点与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，学习英语最基本句型——实意动词的一般现在时，并让学生将知识应用到实践中，做到学以致用。 这一单元在正本教材重点作用可谓是至关重要。既是第三单元be的一般现在时的深入学习，又是初中英语时态学习的根基和重中之重。
英语说课稿 新目标英语 Go for it ! Unit 5 Do you have a soccer ball?
说课者：周仁华
汇报日期
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说课的内容 ：
说学情 说教材 说教法 说教学程序
一、说学情
我所设计的课程针对的学生有如下特点：
学习习惯差 没有养成良好的预习和复习习惯。
基础差 这些学生都是暑期六升七新招学生，大部分都未经过辅导班的知识训练。
四.说教学程序
3.以he为例，引导学生合作讨论“主语是三单， V怎么变？” He has a soccer ball . He doesn’t have a soccer ball . 4.引出以下重点： 助动词do/does及don’t/doesn’t用法 依次写出Does he have a soccer ball ? Yes , he does . No ,he doesn’t . 5.总结S非三单和S三单的一般现在时
四.说教学程序
四.说教学程序
Step3．Learning_单词 单词的拼读 单词的语言点 Step4. Learning_课文 整个课文知识点的罗列 重点段落的知识点的归纳 Step5.Exercise（Homework）
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初一英语第五单元教材分析
本单元的重点主要谈论“天气及与天气有关的活动”。
通过交际用语，感叹句，含有情态动词的表示活动的句子和描述天气的句子的教学活动，训练学生的造句能力和汇报天气预报的交际能力。
培养学生善于观察和思考的能力。
通过阅读不仅训练学生理解文章大意和细节，还应掌握文中出现的词汇和句型。
在教学中注意学生对文章的理解，注意对学生阅读策略的训练，同时注意对学生听、说、读、写等能力的培养。
且能够在教学中注意德育渗透。
准备与季节和天气有关的词汇和短语。
听今天天气预报，并记录下来。
（第三部分5 的表格上）
（学习与天气有关的词汇、短语和表达法，能够根据天气状况和温度谈论天气及预报天气。
）
1．分小组汇报准备的词汇和短语。
复习季节及与季节有关的天气状况的词汇。
引出本课重点句型。
做导学达标丛书第一部分语法感悟2，看情况完成导学达标丛书第二部分语法感悟）出示课件或图片巩固句型，巩固新单词。
操练感叹句。
（做导学达标丛书第二、三部分语法感悟。
）
2．（做第一部分练习1，第二部分练习4，）
3．学习几个描述天气的句子。
（第三部分练习1、2。
）
4．学习温度表达法。
（做第三部分练习5。
）
5．根据图示预报天气预报。
（天气预报的来源）
6．作业：导学达标一.词汇。
二. 语法感悟1。
学习含有情态动词的表示活动的句子。
谈论自己喜欢或不喜欢那个季节，并说明理由。
1．让学生自己自由写下上节课学过的词汇、词组和句子。
2．两人一组对话复习或预报天气预报。
3．出示一张有关某一活动的图片，分组让学生讨论在不同的季节人们能做什么。
4．根据表格使学生们表达自己的观点。
为听力扫除障碍。
5．根据教参要求完成听力训练。
（做第一部分练习2、3、4。
）6．巩固本课所学内容。
（做第一部分练习5。
）
7．作业：根据导学达标第三部分三写一则天气预报。
（任选一，二个城市）
阅读课文，学习词汇和句型，训练学生的阅读策略，培养阅读能力。
1．让同学们看图片教学“向窗外看”这个词组。
为什么她要向窗外看？
2．学生们带着问题快读，能够迅速找到答案。
此时教师出示课题。
学生回答“为什么要了解天气？”和文下五个问题。
3．学生先讨论，教师请学生两人一组回答。
教师订正。
4．学生两人一组练习七组问答。
5．然后可以调换问句顺序将课文改成对话即兴表演。
6．强调重点词组和句型。
完成练习巩固重点。
7．完成第二部分3。
8．作业：导学达标一.词汇。
三. 技能训练。
回答七个问题。
（作业本上）
听天气预报，并记下至少五个城市的天气预报。
能用英文预报。
主要让学生了解四季及气候变化特点。
并能简单描述。
1．让学生预报天气预报。
2．出示各季节图片，让学生讨论各季节的时间分布及特点。
重点是春季。
（导学达标单元综合测评四。
）
3．看图片让学生猜是哪个季节。
并将课文标题写在黑板上。
然后做课文下练习。
先讨论，后订正。
4．强调文中好词好句。
5．练习（导学达标一.词汇达标。
）
6．作业：导学达标综合测评一. 单选。
二. 完形。
三. 阅读。
检测本单元的所学知识，及掌握和运用情况。
1．归纳本单元词汇、词组、重点句型。
2．语法：名词变成形容词。
不定代词、副词。
三个并列连词的用法。
（做第三部分3，4。
导学达标第三部分语法感悟2），3）巩固）
3．单元检测。
课堂活动手册
4．整理周记。