教室有多长 说课稿
教室有多长(说课稿)-2022-2023学年数学二年级上册
教室有多长（说课稿）一、教学目标1.了解长度的基本概念，能够比较不同物体的长度大小；2.能够较准确地测量物体长度；3.初步学习如何使用同等长方法进行长度的比较和折弯法得出长度。
二、教学重难点1.掌握长度的测量方法；2.能够正确使用同等长方法进行长度的比较；3.能够掌握折弯法测量长度的方法；4.能够运用所学知识进行实际问题的解决。
三、教学内容与教学过程1. 长度的基本概念1.1 导入环节通过课件、图片等形式向学生介绍不同长度的物体，并引导学生判断不同物体的长短关系，如：钢尺、书、饼干等。
1.2 讲解环节1.引入长度的概念及长度的常用单位：米、分米、厘米等。
2.介绍长度的表示方法，并与学生一起演示如何测量物体的长度。
3.通过教师带领，让学生有机会实践测量物体长度的方法，确保学生理解了测量方法及其细节。
2. 同等长的比较2.1 导入环节让学生观察图片，引导学生发现图片中不同物体具有同等长度的情况。
2.2 讲解环节1.以图像为基础进行同等长的比较；2.手持不同长度的细木杆，演示如何使用同等长法比较不同物体的长度；3.在实际测量中，加强同等于比较的训练。
3. 折弯法测量长度3.1 导入环节让学生观察图片中的纸条，并引导学生发现纸条长度的问题。
3.2 讲解环节1.学习折弯法测量物体长度的方法；2.制定教学计划，让学生通过不同形状的纸条手工体验折弯法的使用；3.了解折弯法的特点及其应用场景。
4. 总结巩固4.1 检查环节教师通过随机点名，选取几位同学进行出题检查，查看学生对所学知识的掌握程度。
4.2 作业环节1.布置适量练习题，通过练习提高学生的对所学知识的掌握水平；2.布置课后作业，让学生继续熟悉折弯法等工具，以提高学生对知识的运用能力。
四、教学素材与学习资源1.课件、图片等多媒体教学资料；2.长度测量器、细木杆、纸条等测量工具；3.成熟的练习题和作业。
五、教学评估与反思1.采用合理的评估手段：平时表现、小测验、家庭作业等；2.对学生的学习情况每节课进行不断反思，根据学生的实际情况进行修正和调整；3.与同事、家长进行交流，获取更多教学体验和建议，以便不断提升教学质量。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
内容主要包括米和厘米的认识，以及用尺子和直尺测量物体的长度。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步认识长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但学生在长度单位方面的认知还是空白，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在这一节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.难点：长度单位换算和物体长度的测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、直尺等教具，以及教室内的物体作为测量对象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察教室内的物体，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
3.巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固新学的知识。
4.小组合作：让学生分组合作，测量教室内的物体长度，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确长度单位的作用和测量物体长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位米和厘米的图示，以及测量物体长度的方法步骤。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六单元的第一课时，是在学生已经认识了长度单位厘米和米，并掌握了用直尺测量物体的长度的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够进一步认识长度单位分米和千米，并且能够用这些单位测量教室的长度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，对于用直尺测量物体长度的方法也有一定的了解。
但是，学生对于分米和千米这两个长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，学生可能对于测量教室长度的方法还不够熟悉，需要在课堂上进行实际的操作和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位分米和千米，能够用这些单位测量教室的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握测量物体长度的方法，提高观察和操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位分米和千米，并能够用这些单位测量教室的长度。
2.教学难点：学生对于分米和千米这两个长度单位的理解，以及测量教室长度的方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、实践教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和观察来认识长度单位，掌握测量方法。
2.教学手段：直尺、绳子、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.认识长度单位：通过多媒体课件，让学生观察和比较分米和千米这两个长度单位，引导学生理解它们的大小关系。
3.测量教室长度：让学生分组，每组选择合适的长度单位，用直尺或绳子测量教室的长度，并记录结果。
4.交流分享：让学生汇报测量结果，并解释选择的理由，引导学生理解测量方法。
5.小结：通过总结本节课的学习，让学生掌握长度单位分米和千米，以及测量教室长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位分米和千米的大小关系，以及测量教室长度的方法。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元的第一节课程。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
教材以教室为背景，让学生在生活中感受数学，体验数学的价值。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，他们对长度的精确度还没有概念，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体的长度，能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位的实际意义，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，体验到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用尺子测量物体的长度，能够进行简单的长度比较。
2.教学难点：学生对长度单位米和厘米的理解，以及长度单位之间的换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，让学生在教室的情境中感受数学。
同时，采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，我会使用多媒体课件辅助教学，让学生更直观地理解长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：以教室的情境引入，让学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位米和厘米，让学生通过实际操作，感受长度单位的大小。
3.实践操作：让学生分组测量教室的长度，并记录结果。
4.总结提升：让学生分享测量结果，讨论长度单位之间的换算。
5.课堂练习：让学生进行长度比较的练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.用尺子量2.记录结果3.相同长度，比较单位4.不同长度，换算后比较八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对长度单位的概念的理解程度。
《教室有多长》说课稿--毛汉斌
《教室有多长》说课稿--毛汉斌《教室有多长》说课稿一、说教材我执教的《教室有多长》是北师大版二年级数学上册第六单元《测量》第一课时的教学内容，目前，许多研究者根据测量产生、发展的过程提出长度测量的教学应该遵循直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量，这样的教学顺序有助于学生对标准长度单位的意义有充分的理解。
二、学情分析本届课就是第二阶段运用非标准长度单位测量，在此之前，学生已经学习了长、短的概念，会进行简单的比较，人在日常生活中总是被各种各样的量包围，时时刻刻都在进行着度量，在度量中选择合适的度量单位是关键，度量单位的统一性和多样性是实践人类交流与刻画多样化现实世界所必须的，本节课是在学生正式学习厘米、米之前专门设计的一节课，运用非标准长度单位测量教室的长度，引导学生经历数学知识形成的过程，重蹈知识形成过程中的关键性步子，使学生获得数学知识，积累基本的探究与实践经验三、说教学目标1. 经历用不同工具测量教室长度的过程。
2.累数学活动经验，初步培养度量意识。
3.学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
四、说教学重、难点：教学重点：能用不同的测量工具测量教室的长度。
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
五、说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法，设疑诱导法为辅。
六、说学法根据学法的指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
七、说教学过程（一）激趣导入揭示新知谈话引入课题：教室有多长（二）自主探究提出问题成立合作小组，准备测量（三）合作学习解决问题1.怎样量教室的长度？2.生以小组为单位进行实际测量。
3.学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？4.师归纳（四）巩固拓展说一说哪根木条长？1.淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，并能够用长度单位测量物体的长度。
这一课的内容是在学生已经学习了数量和形状的基础上进行的，为学生以后学习更复杂的长度单位和其他数学概念打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于新事物充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。
但是，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系，能够灵活运用长度单位进行测量。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际操作，体验长度单位的运用。
3.引导发现法：引导学生通过观察、思考，发现长度单位之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，测量教室的长度，体验长度单位的运用。
3.讲解：教师引导学生观察和思考，发现长度单位之间的换算关系。
4.练习：学生独立完成测量练习，巩固长度单位的概念。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个长度单位的，列出不同长度单位之间的换算关系，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位概念的理解程度。
第1课时 教室有多长(教学设计 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时教室有多长（教学设计）
适用对象
适用于2022-2023学年数学二年级上册北师大版的学生。
教学目标
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
3.能够测量教室等实际长度。
教学重点
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
教学难点
1.能够测量教室等实际长度。
2.了解长度的不同计量单位。
教学内容
活动1：认识长度
1.利用教室中的物品，如杯子、书本、桌子等，让学生们了解长度概念。
2.引导学生观察和比较物品的长度，并询问哪个物品更长或更短。
3.让学生在小组内进行长度比较的活动，例如比较不同学生的身高。
活动2：介绍长度的计量单位
1.引导学生认识长度的常用计量单位，如米、厘米和毫米。
2.通过尺子等测量工具介绍不同计量单位的使用方法。
活动3：测量教室的长度
1.让学生在小组内将教室的长度测量出来，并记录下来。
2.引导学生讨论如何精确测量长度，例如在使用尺子时应该从哪个位置开始测量、如何保持尺子的水平等。
教学方法
1.向学生展示物品或场景，让学生观察、比较、思考和表达。
2.引导学生通过实际操作和互动学习掌握知识和技能。
教学评价
1.课堂测验。
2.课后作业。
教学反思
1.活动1需要准备一些较为具体的物品，否则学生难以理解长度概念。
2.活动2需要通过讲解和实际操作相结合，让学生更好地理解长度计量单位。
3.活动3需要充分培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时需要关注学生的安全保障。
北师大版二年上册数学《教室有多长》说课稿
北师大版二年上册数学《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系，培养学生空间观念和解决问题的能力。
教材以学生熟悉的教室为背景，通过测量教室的长度，引入长度单位，并让学生在实际操作中感受长度单位之间的换算关系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们能够通过实际操作来体验和理解长度单位。
但是，学生对于长度单位之间的换算关系可能还不是很清楚，需要通过实际操作和教师的引导来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：长度单位之间的换算关系的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。
同时，运用多媒体教学手段，展示长度单位之间的换算关系，帮助学生加深理解。
六. 说教学过程1.导入：以教室为背景，引导学生思考教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位，让学生初步认识长度单位。
3.实践操作：让学生分组测量教室的长度，并记录结果。
4.交流分享：让学生分享自己的测量结果，引导学生思考长度单位之间的换算关系。
5.总结提升：总结长度单位之间的换算关系，引导学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计以长度单位为主线，突出长度单位之间的换算关系。
主要包括长度单位的名称和符号，以及长度单位之间的换算关系。
八. 说教学评价通过学生在实践操作中的表现，以及学生在交流分享中的表现来评价学生的学习效果。
同时，观察学生在解决问题时的思维过程，评价学生的空间观念和解决问题的能力。
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《教室有多长》说课稿
楠杨九年制学校刘俊枫
一、说教材
本节课是北师大版小学二年级数学上册第六单元测量中第一课内容。
现代教学认为需要经历“直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准长度单位的意义有充分的理解。
本节课通过量的活动，让学生体会量的概念，为后续正式学习长度单位做好准备。
二、学情分析
学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量的方法。
但由于学生年龄小，引导学生小组内互助解决问题也很重要。
三、说教学目标
1、知识目标：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
2、能力目标：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3、情感态度价值观：在测量活动中培养学生互助、交流表达的能力。
四、说教学重、难点
教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
五、说教法
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的知道思想，采取以实验发现法、直观演示法、设
诱导法为辅。
六、说学法
根据学法的知道自主性和差异性原则，让学生在“观察-讨论-操作-概括-检验-应用”的学习过程中，自助参与知识发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
七、说教学过程
（一）激趣导入揭示新知
谈话引出课题：教室有多长。
（二）自主探究提出问题
成立合作小组，准备测量
（三）合作学习解决问题
1、怎样量教室的长度？
2、学生以小组为单位进行实际测量
3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？
4、教师归纳
（四）巩固拓展
说一说哪根木条长？
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的
2、说一说谁的木条长。
3、讨论：谁说得对？
4、估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
（1）出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长？
（2）观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?
（3）通过观察、估计，说一说自己的发现。
(五）全课总结，畅谈收获
今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？
八、说教学设计
教室有多长
做好标记;一个挨一个摆好;一共量了多少次
摆得越多，摆得越高。