红星幼儿园《教育指导纲要》专题培训
(完整版)《幼儿园教育指导纲要》
(完整版)《幼儿园教育指导纲要》幼儿园教育指导纲要是指导我国学前教育教育教学、管理以及质量评估的重要文件，其发布旨在提高我国幼儿园教育服务水平，确保幼儿园教育健康有序发展。
幼儿园教育指导纲要总共包含七个部分，本文将从以下几个方面对其进行梳理：【第一部分：引言】该部分主要阐述了纲要的目的和意义，以及指导思想和基本原则。
在撰写电子文档时，可以总结出幼儿园教育指导纲要的核心要素和指导思想，便于更好地贯彻实施。
【第二部分：幼儿园发展的基本任务和指导原则】该部分主要介绍幼儿园所要承担的基本任务和目标，包括促进幼儿健康成长，促进幼儿全面发展，为基础教育奠定健康基础等。
同时，也有针对性地提出了开展幼儿园教育的指导原则，包括科学指导、德育为先、注重个性、整体发展、注重实践等。
在文档撰写时，可以侧重讲解这些基本任务和指导原则的内涵、实施方法以及操作技巧。
【第三部分：教育内容和基本要求】该部分从语言、数学、科学、艺术、身体与健康、社会生活等六个方面，明确了幼儿园的教育内容和基本要求。
在撰写文档时，可以针对每一项内容分别进行说明，详细介绍教育目标、教育内容、评价标准等，并结合具体案例进行分析和论述。
【第四部分：教育组织与管理】该部分主要阐述了幼儿园的教育组织形式和管理制度。
对于幼儿园工作者而言，应当关注其中的师幼互动、家园共育、幼儿课程方案、活动计划、幼儿园环境设计等方面内容，并从实践中总结出有效的工作方法和经验。
【第五部分：安全保障和卫生保健】该部分强调幼儿园应当建立健全的安全保障机制和卫生保健措施，保证幼儿在园期间的身体、心理健康。
文档应当重点介绍幼儿园防控教育方面的内容，如幼儿园常见疾病认知、预防措施及急救处理等。
【第六部分：教育质量评估】该部分介绍关于幼儿园教育质量评估的内容和要求，强调评估应当注重全面性和科学性，以数据为依据，多角度反映幼儿发展状况。
这部分的内容可以结合幼儿园的实际情况，提出相应的评估方案和方法。
完整版)《幼儿园教育指导纲要》
完整版)《幼儿园教育指导纲要》幼儿园教育指导纲要》是以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定的，旨在指导幼儿园的教育工作。
该指导纲要强调了以下思想：幼儿教育是基础教育的有机组成部分，应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础；幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境；幼儿园是幼儿生活和研究的重要场所，应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年；幼儿园教育应充分尊重幼儿作为研究主体的经验和体验，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展；幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。
幼儿园教育的目标是全面发展幼儿的体、智、德、美等各方面，贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则。
幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿研究活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，也可以按其它方式划分。
各方面的内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的研究。
幼儿实际的研究是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的研究特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地研究，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
健康是幼儿园教育的重要内容之一，旨在增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为惯。
幼儿园教育的目标是让幼儿适应幼儿园的生活，情绪稳定；养成良好的生活、卫生惯，有基本的生活能力；了解安全和健康知识，知道关心和保护自己；喜欢参加体育活动。
为实现这些目标，幼儿园应建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生惯和爱护公共卫生的惯；指导幼儿研究自我服务技能，培养基本的生活自理能力；以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
(完整)幼儿园教育指导新纲要
(完整)幼儿园教育指导新纲要幼儿园教育指导新纲要随着社会的不断进步和教育观念的改变，幼儿园教育也需要与时俱进。
为了更好地引导和推动幼儿园教育发展，新一轮的幼儿园教育指导新纲要应运而生。
本文将从教师角度出发，探讨这一新纲要对教师教育的意义，以及如何应对实际操作中可能出现的挑战。
一、教师教育的意义新的幼儿园教育指导纲要对教师教育具有重要意义。
首先，新纲要明确了幼儿园教育的目标和规范，对教师提出了更高的要求。
教师需要掌握最新的教育理念和方法，不断提升自己的专业能力，以更好地满足幼儿的发展需求。
其次，在幼儿园教育中，教师扮演着重要的角色。
他们需要在教学中秉持爱心和耐心，创设良好的学习环境，培养幼儿的自主学习能力和创造力。
新纲要为教师提供了更清晰的指导，使其能够更好地引导幼儿的学习和成长。
二、实际操作中可能的挑战然而，实际操作中可能面临一些挑战。
首先是幼儿园教育资源不足的问题。
由于幼儿园教育的特殊性，很多地区的幼儿园教育资源相对匮乏，包括教师数量不足、教材和教学设备等方面的不足。
这对于教师的教育和实施新纲要带来了一定的困难。
其次，幼儿园教育难免会面临传统教育观念的挑战。
一些家长可能依然抱持传统的教育观念，希望幼儿在教室里专心听讲和背诵，而忽视了幼儿发展的多元性和个体差异。
教师需要通过与家长的沟通和教育，使他们充分理解新纲要的重要性，并与教师共同参与幼儿的教育过程。
三、应对挑战的策略针对实际操作中可能面临的挑战，教师可以采取一些策略来应对。
首先，教师可以积极寻找和争取更多的教育资源。
通过与教育部门、家长等进行交流和合作，争取更多的支持和资源。
其次，教师可以自主学习和提升专业能力，不断更新自己的教育理念和方法，以更好地适应新纲要的要求。
另外，教师还可以通过主动与家长沟通，解释新纲要的目标和意义。
与家长共同参与幼儿的教育过程，建立良好的家园合作关系，共同为孩子的发展提供更好的支持。
最后，政府、学校和教师应共同努力，加强对幼儿园教育的重视和支持。
(完整版)幼儿园教育指导纲要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。
笔者对幼儿园的教学与幼儿一日生活优化进行了长期的观察和调查，发现两者之间存在以下内在联系：将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，可以促使教学有效性的发挥，而有效教学也将进一步优化幼儿的一日生活。
本文尝试从教学目标、教学途径和教学内容三方面进行阐述。
一、将教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学幼儿园教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程，其本质是教师有目的、有计划地组织幼儿进行有效学习的活动过程。
[1]“将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学”是时代对幼儿园教学提出的要求，也是幼儿园教学发展的必然趋势。
幼儿园有效教学不仅包括明确的教学目标、清晰的教学思路、得当的教学方法，而且幼儿也要积极、主动地参与教学活动，从而使得师幼、幼幼之间保持有效互动。
然而，笔者发现，幼儿教师在幼儿园教学中不能与幼儿一日生活有机联系，人为地割裂教学与游戏、生活的关系，内容的选择缺乏趣味性、生活性，纯粹为教学而教学的现象仍然屡见不鲜，这就致使教学的有效性大打折扣。
具体表现在以下几方面。
1．幼儿教师将“一日生活”等同于“日常生活”从本质上说，日常生活具有自在性、重复性、常规性和前反思性等特征，很少表现出创新。
而幼儿的一日生活包括了多种多样的活动，大致分为专门的学习活动、游戏活动和生活活动，这些活动在幼儿的发展中具有特殊的价值，是一个教育整体。
如果将“一日生活”与“日常生活”等同起来，那“日常生活”的惰性和保守性必然会抑制教师创造性的发挥，使人懒于反思，甚至不会反思，最终影响教师的专业发展和幼儿的成长。
2．教学目标的设定不够生活化目前，幼儿园教学更多的是在正规的课堂上进行，教师以为有目的、有计划地设计了集体教学方案，让幼儿学到了知识，教学目标就达到了。
幼儿园教育指导纲要内容
幼儿园教育指导纲要内容幼儿园教育指导纲要是对幼儿园教育活动的总体要求和指导原则的具体规定，旨在为幼儿园的教育活动提供指导和支持。
下面，将详细介绍幼儿园教育指导纲要的主要内容。
一、教育指导思想幼儿园教育指导纲要以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持以儿童为中心，注重发展儿童的全面素质，培养儿童的健康个性，促进儿童全面发展。
二、教育目标幼儿园教育指导纲要明确提出了教育目标，包括儿童健康成长、儿童积极参与、儿童自主学习、儿童全面发展和儿童社会适应等五个方面。
具体要求是培养儿童的身体健康、感知认知、社交情感、语言表达和艺术创造等多个方面的能力。
三、教育内容1. 婴幼儿园阶段教育内容：注重培养婴幼儿的生活自理、感知觉发展、语言交流和社会适应能力。
2. 小班教育内容：注重培养儿童的身体素质、认知能力、社交技能、语言表达和艺术创造等综合能力。
3. 中班教育内容：注重培养儿童的动手能力、思维能力、表达能力、社会适应和审美能力等。
4. 大班教育内容：注重培养儿童的自主学习、问题解决、社会交往和文化积累能力。
四、教学方法和评价幼儿园教育指导纲要提出了灵活多样的教学方法，包括游戏教学、体验教学、观察教学、艺术教育等。
同时，指导纲要还明确了对儿童学习和发展的评价方法，注重通过观察记录和综合评价等方式，全面了解儿童的发展情况，为后续的教育提供指导。
五、家园合作和社会支持幼儿园教育指导纲要强调了家园合作和社会支持的重要性。
家庭是儿童最初的教育环境，幼儿园应积极与家长沟通合作，共同促进儿童的发展。
对于特殊儿童和特殊家庭，社会应提供相应的支持和帮助。
六、教师素质和专业发展幼儿园教育指导纲要明确教师的素质要求，要求教师具备教育教学知识和技能，关注儿童个体差异，能够根据儿童的需求和特点进行指导教育。
同时，教育指导纲要还提出了教师的专业发展要求，要求教师注重教育科研和实践经验的积累，不断提高自身的素质和能力。
七、管理机制和保障条件幼儿园教育指导纲要对管理机制和保障条件进行了规定。
幼儿园教育指导纲要
幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要是对幼儿园教育工作的重要规划和指导文件，旨在明确幼儿园教育的目标、内容和方法，为幼儿园教育的实施提供指导。
下面，我们将从幼儿园教育的目标、内容和方法三个方面探讨幼儿园教育指导纲要。
一、幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标是培养健康、快乐、积极向上的幼儿，为其全面发展奠定基础。
在幼儿园，幼儿应该通过全面的发展，培养好奇心、探索精神和创造力，建立积极的人际关系，培养良好的思维习惯和行为习惯，提高自我管理和自我服务的能力。
二、幼儿园教育的内容幼儿园教育的内容包括学科知识、德育、体育、艺术、科技等方面。
对于学科知识，幼儿园应重点培养幼儿的语言、数学和科学等基础知识，通过寓教于乐的方式促进幼儿的学习兴趣和认知能力的发展。
在德育方面，幼儿园应加强品德教育，培养幼儿的道德情感和行为规范。
在体育方面，幼儿园应注重培养幼儿的体格素质和运动能力，通过体育活动促进幼儿的身心健康发展。
在艺术方面，幼儿园应提供丰富多样的艺术体验，培养幼儿的审美能力和创造力。
在科技方面，幼儿园应适当引导幼儿正确使用科技设备和资源，开展一些简单的科学实验和科技活动。
三、幼儿园教育的方法幼儿园教育的方法应注重情感体验、游戏活动和项目学习。
在情感体验方面，幼儿园应为幼儿提供良好的情感环境，建立和谐的师生关系，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
在游戏活动方面，幼儿园应提供各类游戏和集体活动，促进幼儿的动手能力和社交能力的发展。
在项目学习方面，幼儿园应开展一些小型项目活动，引导幼儿主动探究、参与合作，培养解决问题的能力和创新意识。
在幼儿园教育指导纲要中，还应包括家庭教育的重要性和家园合作的机制。
家庭是幼儿的第一任教师，家庭教育对幼儿的成长至关重要。
幼儿园应与家庭密切合作，共同为幼儿的发展提供支持和指导。
综上所述，幼儿园教育指导纲要是幼儿园教育工作的重要依据，明确了幼儿园教育的目标、内容和方法。
幼儿园应根据指导纲要，切实落实教育任务，为每个幼儿提供良好的成长环境和学习机会，促进其全面发展。
完整版《幼儿园教育指导纲要》
完整版《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教育指导纲要》幼儿园教育指导纲要是我国教育事业的重要组成部分，也是幼儿园教师们的教学依据。
它旨在通过系统的教育原则和目标，为幼儿园教育提供指导，促进幼儿全面发展。
本文将重点介绍《幼儿园教育指导纲要》的主要内容和实施方法。
首先，《幼儿园教育指导纲要》明确了幼儿园的办学宗旨和任务。
宗旨是以儿童为中心，促进儿童全面发展，提高儿童幸福感和自主能力。
任务是实施素质教育，培养幼儿的身心健康、社会适应能力和学习兴趣，为其未来学习和生活打下坚实基础。
其次，《幼儿园教育指导纲要》规定了幼儿园的教育原则。
其中包括因材施教原则，即根据每个幼儿的不同特点，采取个性化教学方法；综合素质教育原则，即注重培养幼儿的多方面能力；激发幼儿学习兴趣原则，即通过创造性的教学方式激发幼儿的好奇心和求知欲；以德育人原则，即注重培养幼儿的道德品质和良好习惯。
再次，《幼儿园教育指导纲要》明确了幼儿园的教育目标。
其中包括提高幼儿的生活品质，培养幼儿的自理能力和社交能力；促进幼儿的智能发展，培养幼儿的观察、思维和创新能力；培养幼儿的审美情趣，培养幼儿对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的兴趣；促进幼儿的体育健康，培养幼儿的运动能力和协调性。
最后，《幼儿园教育指导纲要》提出了实施方法和策略。
教师应采取愉快的学习氛围，丰富的教学资源和多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣；教学内容应结合幼儿的发展特点和实际情况，注重培养幼儿的实际操作能力和创造性思维；幼儿园应与家长保持密切沟通，共同关心幼儿的成长和发展。
总之，《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园教育工作的重要基石。
它指导着幼儿园教师的教学行为，促使幼儿全面发展。
教师们应当时刻关注纲要的要求，不断提升自己的教育教学水平，为幼儿的成长和发展贡献力量。
同时，家长们也要关注《幼儿园教育指导纲要》，积极配合幼儿园的教育工作，共同培养健康快乐的孩子。
完整版《幼儿园教育指导纲要》.d
完整版《幼儿园教育指导纲要》2篇幼儿园教育指导纲要（以下简称纲要）是国家教育部发布的一个重要文件，旨在指导和规范我国幼儿园的教育工作。
纲要以儿童为中心，强调从儿童的发展规律出发，全面培养幼儿的身心健康、智力、语言、审美、社会性等多方面能力，提供优质的早期教育。
本文将分两篇介绍《幼儿园教育指导纲要》的主要内容和具体实施要求。
《幼儿园教育指导纲要》主要内容纲要对幼儿园教育工作提出了明确而全面的指导，包括以下几个方面：1. 教育目标和任务：纲要明确提出幼儿园教育的目标是培养幼儿的身心健康、智力、语言、审美、社会性等多方面能力，为幼儿全面发展提供良好的基础。
重点任务是培养幼儿的基本习惯、生活自理能力和社会适应能力。
2. 教育内容和方法：纲要要求根据幼儿的身心发展规律，科学设置教育内容和方法。
通过游戏活动、启发性学习等方式，培养儿童的主动性、创造性和探索精神。
同时，纲要还特别强调了艺术教育的重要性，要求幼儿园重视培养幼儿的审美情趣和艺术表现能力。
3. 教育评价和跟踪：纲要要求幼儿园建立科学的评价机制，通过观察、记录、分析和跟踪幼儿的发展情况，为教育工作提供科学依据。
评价要兼顾量化和质化，注重对儿童综合素质的全面评价。
《幼儿园教育指导纲要》具体实施要求《幼儿园教育指导纲要》在具体实施方面提出了一些具体要求和措施，旨在保证幼儿园教育的质量和效果。
1. 师资队伍建设：纲要要求幼儿园要加强师资培养，提高教师的专业素养。
幼儿园应设立专职教师，配备教育和心理学等相关专业知识，能够满足幼儿的教育需求。
2. 幼儿园环境创设：纲要提出要关注幼儿园的教育环境创设，包括教育场所、游戏设施、教育材料等方面。
幼儿园要创建丰富多样的学习环境，为幼儿提供有利于发展的空间和资源。
3. 家园合作机制：纲要强调家庭与幼儿园的密切配合，共同努力促进幼儿的全面发展。
幼儿园要建立健全的家园合作机制，与家长保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和教育。
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红星幼儿园《教育指导纲要》专题培训
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红星幼儿园《教育指导纲要》专题培训
一、活动目的
为全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导刚要(试行）》，领会《幼儿园教育指导纲要（试行)》和《广东省幼儿园教育指南(试行)》精神,在充分考虑红星幼儿园特色定位与资源条件的基础上,对课程进行整体设计与规划，形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。
突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
一、课程理念
红星幼儿园对课程的基本理念是以幼儿发展为本。
以“自由、发展、独立”为培训目标，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要,并为幼儿提供平等的学习与发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习;尊重幼儿学习与发展的个体差异,体现个别化教育。
因此，我们选择了适合幼儿园本身发展的校本课程,课程如下:
<一>、《幼儿多元能力开发课程》
《幼儿多元能力开发课程》的教育内容是全面的，启蒙的,相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。
各领域的内容互相
渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
课程的特色:
（一）强化目标意识，促进幼儿的健康发展。
(二)以幼儿为主体，让幼儿成为学习活动的主人。
(三)以探索为活动主要方式,以多元智能开发为活动主要目的。
<二>、《情景互动式幼儿数学教育课程》
它是国家基础实验中心“十一五”重点课题子课题。
主要内容有分类、对初步集合的感知、问题解决、排序、量、图形与空间、感知与认识时间等知识。
课程的特色：
(一)通过与周围环境、日常生活和有计划的数学活动有效互动,让幼儿感受事物的数量关系并体验数学的有趣，养成良好的认知习惯。
1、培养幼儿对数学现象及数学活动的兴趣。
2、培养幼儿养成爱动脑、积极探究问题的良好习惯。
(二）帮助早期幼儿获得初步的数学概念、常见量以及各种事物的形状特征、空间形式和时间等经验。
(三）促进幼儿思维能力的发展,培养幼儿初步的问题解决能力。
(四）培养幼儿数学活动的创造性素质,即通过解决日常生活、实际情境中的问题,发展提出问题并解决问题的能力，培养幼儿初步的创造性数学活动能力，从而形成独立思考、坚定、执著、求真和自信的意志品格。
(五)培养幼儿对数学的积极态度，提高幼儿对数学活动的主动性和积极性。
<三>、《互动分享早期阅读》教育课程
课程的特色:
互动分享早期阅读教学体系根据阅读的基本原理以及汉语阅读的特点,通过适合幼儿园大脑思维发展的教学材料和教育策略,培养孩子浓厚的学习兴趣，提升儿童的整体学习能力,以“让孩子爱阅读、会阅读”为宗旨，为终身学习型人才的培养打下坚实的基础。
1、养成儿童良好的阅读习惯(行为习惯和思维习惯）;
２、培养幼儿浓厚的阅读兴趣；
3、提高幼儿的阅读思维、思考能力;
4、使儿童习得优秀的汉语语感。
<四>、少儿英语课程。
课程特色：
根据学者Terrelｌ的自然教学法理论：第二语言习得的成功必须情意及语意条件的需求。
我们的外籍老师给我们的孩子带来了有趣的游戏和好玩的玩具,使得那些孩子在游戏的过程中不知不觉的学习到知识。
二、课程实施
课程的组织与实施过程,是教师创造性地开展工作的过程。
教师要根据课程的目标，从本园的条件出发,结合幼儿的实际情况,开展各种有利于幼儿发展的教育活动。
课程实施分为总体要求和具体活动要求两方面。
（一）、总体要求
1、编制和组织实施幼儿园课程计划，加强课程的研究和开发。
2、根据幼儿的生活与经验，选择、开发和组织课程内容
３、尊重幼儿的学习方式,优化教与学的过程
4、积极推进信息技术在课程实施中的有效应用,逐步实现信息技术与幼儿园课程的优化整合。
5、课程开发和实施上加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接。
（二）、具体活动实施要求
在课程实施中，除了遵循上述共同的原则要求外,还应注意各类活动在组织实施中的特殊要求。
1、生活活动和社会活动
(1)组织要点
①幼儿的能力和习惯形成是日积月累的,并具有反复的特点,生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注儿的情绪反应和情感体验。
②养成良好习惯、适应共同的生活是幼儿园生活教育的重要目标。
要为幼儿创设良好的、宽松的盥洗、睡眠等生活环境，开展形式多样的活动，并通过游戏活动、运动、学习活动的渗透，让幼儿不断积累健康生活的经验,逐步养成各种良好的生活习惯。
③生活活动是一种养成性教育,主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等日常生活中实施。
开展生活教育应考虑到幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况,如在午睡的时间、饮食的习惯等方面要尊重幼儿的差异,提出不同的要求。
（2）资源利用和开发的建议
①家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位,以多种形式加强家园沟通,保证幼儿在家中与在幼儿园中的自理行为和生活习惯保持一致。
帮助家长理解、体会让幼儿参与劳动和自理生活的重要性，获得家长的支持。
学习、吸收家庭教育经验，在园内推广,促进家庭之间的交流。
②保教人员充分利用园内设施为幼儿创造自己动手、自我服务的机会,在必要时给予适当的指导,注意不要过多干涉与包办代替。
③幼儿同伴及幼儿园教师和工作人员本身就是重要的教育资源,应重视同伴之间的相互影响以及保教人员的言传身教，为幼儿提供良好的生活习惯的榜样。
二、活动时间
20１7年3月25日（星期六)一天;
具体时间安排:上午９：00－12：00时;下午14:０0-17:0０时。
三、活动对象
全体教师
四、活动内容
时间培训内容主讲人
上午9:00--12:０0
幼儿园区域活动材料的设计与投放ﻩ梁鸿
下
午
14：00--17:00
佛山市禅城区红
星幼儿园
201７年３月25日。