作文

立意举隅：
•有钱难买幼时贫 有钱难买幼时贫 •贫穷是一笔难得（隐形）的财富 贫穷是一笔难得（隐形） 贫穷是一笔难得 •让孩子吃点苦是最真诚的爱 让孩子吃点苦是最真诚的爱 •穷且益坚，不坠青云之志 穷且益坚， 穷且益坚 •寒门生贵子，白屋出公卿 寒门生贵子， 寒门生贵子 •穷养（穷教）有益于成才 穷养（穷教） 穷养 •富养（富教）不利于成长 富养（富教） 富养 •贫穷不是绊脚石 贫穷不是绊脚石 •穷人家的孩子早当家 穷人家的孩子早当家 •再富也不能‘富’孩子 再富也不能‘ 再富也不能
研讨探究
①近朱者赤，近墨者黑。 近朱者赤，近墨者黑。 ②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 关系：相反 关系： 步骤： 步骤：第一则材料说明环境可以改变人的思想品 质，强调客观环境对人的巨大影响 ；第二则材 说明人即使处在污浊的环境，也能不受污染， 料说明人即使处在污浊的环境，也能不受污染，
多则材料的审题： 多则材料的审题： 1.相同型:多则材料的内涵有相同之处。 相同型 多则材料的内涵有相同之处 相同 多则材料的内涵有相同之处。 2.相反型:各则材料的内涵相反，构成鲜明 相反型 各则材料的内涵相反 相反 各则材料的内涵相反， 对比关系 关系。 的对比关系。 3.相对型:几则材料的内涵既不相同，也不 相对型 几则材料的内涵既不相同 相对 几则材料的内涵既不相同， 相反，而是各偏执于一点 带有片面性。 偏执于一点， 相反，而是各偏执于一点，带有片面性。
关系： 关系：相对 步骤：材料一的观点是靠勤劳能致富； 步骤：材料一的观点是靠勤劳能致富；材料二的观 点是靠科技才能致富。细加分析即可发现， 点是靠科技才能致富。细加分析即可发现，甲、 乙两方的观点，都是带有片面性的， 乙两方的观点，都是带有片面性的，只有综合起 来才全面。 来才全面。 立意： 立意：致富必须依靠勤劳和高科技的结合
形成并保持高尚的思想品德， 形成并保持高尚的思想品德，强调的是人的主 观能动性。 观能动性。
立意：环境可以影响人， 立意：环境可以影响人，但起决定作用的还是人的 主观意志。 主观意志。
研讨探究
①甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富， 甲说： 勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富， 所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。 所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。” 乙听了不以为然地说： 在改革开放的今天， ②乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅 能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益， 能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致 富的公式。 富的公式。”
《在“贫穷”中成长》
①安徒生出生贫苦，而这穷人的标签并没有折煞他想象的翅膀。 联系到古今中外许多艺术大家出生之际都与富贵无缘，坎坷的 成长经历给予他们独特的视角，成就他们辉煌的伟业。 ②过去的“贫穷”多指物质条件的匮乏，今日的“贫穷”更偏 向于家长的自觉——适当供给，不让孩子患上“富贵病”。 ③在“贫穷”中成长，是一种有益于孩子自身的理念。（更具 韧性，更易拥有独立的人格，眼界更开阔） ④“贫穷”中成长起来的孩子终将成为社会的中坚力量，塑造 一种积极昂扬的社会价值观。（李启龄老太太） ⑤有人甘心严苛地对待孩子，亦有人掏心掏肺地付出财富（飞 人乔丹的两个儿子打肆挥霍）。难道真就让财富这个万人迷毁 了我们的下一代？绝不！ ⑥作为家长，请让你的孩子“贫穷”地成长，把你的财富贡献 给更贫乏的人群；作为孩子，也请你安心地“贫穷”生长，要 让精神财富领你去真正人生的高地。
《艰苦朴素不可丢》 ①现不到现实风雨的残酷，难以树立正 确的人生理想和价值观。 ③如何治愈“富贵病”，观国外富翁示范，比尔·盖 茨捐出绝大部分财产，大多数富翁不透露财产数目， 让子女自力更生，培养了下一代艰苦朴素的精神。 ④贫寒环境中的安徒生最终成为最优秀的童话大师， 艰苦朴素精神是其成功的原因之一。 ⑤孟子有云“生于忧患，死于安乐”，呼吁年青一 代应秉承这一传统美德。
有钱难买幼时贫。 （1）有钱难买幼时贫。——美学大师朱光潜 美学大师朱光潜 强调幼时贫困的生活环境对于个人成才的重要意义。 幼时贫困的生活环境对于个人成才的重要意义 强调幼时贫困的生活环境对于个人成才的重要意义。 这是一种人生历练。 这是一种人生历练。 （2）世界上最优秀的童话大师安徒生生于欧登城一个 贫苦鞋匠家庭，幼年家境贫穷，父亲是修鞋匠， 贫苦鞋匠家庭，幼年家境贫穷，父亲是修鞋匠，母亲是 洗衣妇，早年在慈善学校读过书，当过学徒。 洗衣妇，早年在慈善学校读过书，当过学徒。 幼时的贫寒家境和成长经历对其成才有利。 贫寒家境和成长经历对其成才有利 幼时的贫寒家境和成长经历对其成才有利。 富裕病是20世纪90 20世纪90年代后期起源于美国的一个名 （3）富裕病是20世纪90年代后期起源于美国的一个名 富裕” 流感” 两个单词合成， 词，由“富裕” 和“流感” 两个单词合成，指的是由 于父 过度沉溺物质和 母供给太多，造成孩子过度沉溺物质 缺乏生活目标等 母供给太多，造成孩子过度沉溺物质和缺乏生活目标等 病症” “病症”。 父母为孩子提供过多的物质享受 不利于孩子的成长 过多的物质享受， 成长。 父母为孩子提供过多的物质享受，不利于孩子的成长。
研讨探究
①司马迁花费18年，才写成历史巨篇《史记》； 司马迁花费18年 才写成历史巨篇《史记》 18 李时珍著《本草纲目》耗时达27 27年 ②李时珍著《本草纲目》耗时达27年； 哥白尼完成《天体运行》一书，用了30 30年 ③哥白尼完成《天体运行》一书，用了30年； 马克思用40年时间，才完成了《资本论》 40年时间 ④马克思用40年时间，才完成了《资本论》； 歌德完成他的名著《浮士德》前后达60年之久。 60年之久 ⑤歌德完成他的名著《浮士德》前后达60年之久。 关系： 关系：相同 步骤： ----对比分析----综合分析 对比分析---步骤：逐则分析 ----对比分析----综合分析 这些伟人为写出不朽的著作耗费了半生乃至一生。 这些伟人为写出不朽的著作耗费了半生乃至一生。 立意：成就伟业贵在持之以恒。 立意：成就伟业贵在持之以恒。
审题：
•第一则和第二则材料是相同的，它们和第三则构成正 反。 •关键词：幼时“贫困”或“富裕”的生活环境对于成 才的影响
注意事项： 注意事项：
•不能偷换概念 如将“贫穷”换成“逆境”“挫 贫穷”换成“逆境”“ ”“挫 ”“不幸 不幸” 折”“不幸” ，立意就会脱离材料反复强调的规定情 降格为“基本符合题意” 三类）。 景，降格为“基本符合题意” （三类）。 如以下立意：逆境（挫折、不幸、困境） 如以下立意：逆境（挫折、不幸、困境）造就英才 强者、伟人）；溺爱是成长中的“温柔陷阱” ）；溺爱是成长中的 （强者、伟人）；溺爱是成长中的“温柔陷阱” ；什 么才是真正的富有？ 么才是真正的富有？
审题注意事项
审题步骤： ----对比分析----综合分析 对比分析---审题步骤：逐则分析 ----对比分析----综合分析 审题方法： 审题方法：
1.求同法 提供的几项材料在形式、内容上虽不相同， 求同法： 1.求同法：提供的几项材料在形式、内容上虽不相同， 但在内涵上有共同性，相通性，审题时就要找出材料 但在内涵上有共同性，相通性，审题时就要找出材料 间的共同点。 间的共同点。 2.求异法 如果几项材料中既有相同的又有不同的， 求异法： 2.求异法：如果几项材料中既有相同的又有不同的，那 找材料之间的不同点， 么在审题时，首先就应找材料之间的不同点 么在审题时，首先就应找材料之间的不同点，从材料 的对比中得到启发，提炼观点，形成立意。 的对比中得到启发，提炼观点，形成立意。 3.互补法 有些材料性质是同一的，但各自并不全面， 互补法： 3.互补法：有些材料性质是同一的，但各自并不全面， 而是互为补充的，只有将它们叠加起来， 叠加起来 而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合 理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。 理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。
《贫穷之花》
①郭橐驼式的种树之道成功的原因之一“以贫致富”，无人 为呵护，树木只能依靠自身吸收更多，在贫瘠环境中储备更 多。 ②为人之道亦然。身处温室的我们外表光鲜却脆弱无比。但 人们没有意识到过度呵护的危害性，只是一味给予孩子物质 满足。带来了个人的惰性，更造成社会发展的停滞。 ③由朱光潜的话联系到探讨“贫困”的意义，让人学会立足 现实，脚踏实地且更坚定地向理想迈进。（对比“富贵”滋 生出的依赖和惰性） ④贾平凹幼时贫困的经历激发他对书籍的热爱，文学大师在 贫穷中成长。对比美国家庭教育，无论富有还是贫困，都一 样不放纵。现代中国家庭教育应加上“贫困”这一课。 ⑤“幼时贫”是一种理念，并非真去过“安徒生式的学徒童 年”。真正要做的是培养一种“贫”的精神（拼搏向上，勇 于奋斗）。
《“贫”何尝不是一种优势？》
①在“富二代”“官二代”乐此不疲地玩拼爹游戏的当代，在 秀豪宅晒名牌车的今天，“贫穷”总是让人嗤之以鼻，避之不 及。“有钱难买幼时贫”，朱光潜的话语能否让我们反思当代 对贫穷过分歧视与躲避所形成的精神毒瘤？ ②很多情况下，“贫”是一种优势，因为“贫”为处于其中的 人们提供肉体上的磨炼和精神上的激励。（《一碗阳春面》） ③当我们身处窘境，即使再贫穷，都要坚守自我，经受贫穷的 洗礼，成为精神上的富有者。（捡垃圾的郭姓老人拾金不昧） ④然而总有人，在现实生活中人未穷而志先穷。（马诺）与其 说她急需金钱与地位，不如说她急需精神洗脑。单纯的享乐怎 会有奋斗的温暖记忆带来心灵的慰藉？ ⑤探讨当今社会人害怕贫穷的原因，不只是因为中国人穷怕了， 更是整个社会缺少一种积极的奋斗精神与勇气。 ⑥社会应改变贫富观，认识到贫穷的优势。