议大学英语教学中反思
议大学英语教学中的反思
摘要：新形势下教学反思已成为教师除平时备课和上课之外，又一重要的环节。
教学中的反思是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。
教学反思可以贯穿整个教学过程，并且教师可以通过不同的方式进行反思。
关键词：教学反思大学英语自身发展
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672－
1578(2011)03－0019－01
大学英语课程是所有非英语专业的学生必须修完的一门高校基
础课。
随着科技的发展，多媒体技术的迅猛提高，高校师生在学习英语时，可以借助更加先进的信息技术，利用丰富的网络教育资源，来帮助和辅助教学的有效进行。
教师费尽心思，呕心沥血地备课、上课。
然而，随着外语教育改革的深入，我们意识到英语教学改革必须寻找新思路，其中教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键，而教师发展的核心就是反思。
1 教学反思及其意义
自上世纪80年代以来，教学反思成为教师教育领域研究的热点。
都威在1933年就在他的著作中描述了反思，即一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。
在他看来，反思是引发有目的的探究行为和解决情境问题的有效手段。
在1989年，美国心理学家波斯纳提出个体成长的公式：经验+反思=成长。
反思对教师专业素质的发
展具有重要意义，因为教师自身素质发展的过程就是自主学习和提高的过程，就是教师的自我反思的过程。
教学中的反思也是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。
通过反思，教师可以发现在教学过程中忽略掉的一些问题，及时采取措施补救。
2 教师反思的过程
教学的反思可以贯穿整个教学过程，包括：(1)观察
(obser-vation)；(2)诠释(interpretation)；(3)反省(introspection)；(4)质疑(questioning)；(5)取舍(consideration of alternatives)；(6)调试(adaptation of instruction)。
教师须在上课期间注意观察自我行为与学生的反馈，在课后及时将这些信息转化，对自己和学生的行为做出客观评价，并提出一定的质疑，也可以和同事合作进行反思，及时找到可以改进的方式方法，在随后的课堂教学中进行调试。
3 反思策略
反思策略是指有助于提高教师反思能力的方法、技巧的总称。
3.1反思日记
写反思日记可以积累最真实和原始的教学反思材料，可以记载对具体教学问题的亲身感受和体会。
教学中的任何环节和行为都可以记入日记中，如板书设计、课堂语言、教学手段、教学心得和失误、学生的回馈、教学中新的发现等等。
通过书面形式的记载，教师可
以对日常教学中出现的问题做动态追踪，在日后的反思中可以采取有效的措施来解决问题。
3.2听课观摩
同事间的听课观摩是提高教师的教学水平的最普遍、最常用的反思策略。
三人行必有我师。
不管教师的年龄与资历。
每位教师都有其自己独特的教学方式，每个人的思考和教学模式都会有一定的亮点。
在听课过程中，教师要善于发现问题，提出有价值的教学问题，进而思考改进的方法及措施。
在观摩完成后，可以互相交流、归纳总结，分析彼此间的教学方式的异同之处。
这样，可以做到互相学习，取长补短。
3.3自我提问
教师可通过自我提问的方式，对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价。
提问的内容可包含整个教学和准备过程，如：教案是否包含了所有的知识点，重点难点是否突出?教学环节的设计是否可以引导学生主动参与，自主学习?作业的布置是否有利于学生的复习和再创造?等等。
3.4学生反馈
教师教学的最终目的是教会学生知识，教会学生自主学习，教会学生主动进行思考。
教学的对象是学生，因此，学生反馈的信息能使教师直接及时地反思自己的教学方法和教学效果，了解和发现教学中存在的问题，及时调整教学内容和随时修改教学计划。
4 结语
波斯纳曾经说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
”多一份反思，就多一份提高。
可见，教学反思是教学环节中可供教师改进教学方法、提高教学水平的一种便捷而有效的方法或手段。
因此，教师在平时的教学准备中，不仅要单纯备课，还是积极地进行反思。
参考文献：
[1]高翔、王蔷，反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[j]外语教学，2003(2)：88.
[2]约翰·都威，我们怎样思维[m].姜文闪译，人民教育出版社，1984.
[3]引自：祁小玲，大学英语教师教学反思的过程及策略[j].怀化学院学报，2008(5)：162－164.
[4]bartlett l.teacher development through reflective teaching[a].in：rechards j c，nunan d，ed.second language teacher education[c].cambridge：cambridge university press，1990.
作者简介：鲍娟(1978－)，女，蒙古族，讲师。
硕士，主要研究外语教学法和学习策略。
大学英语课教学反思和总结
大学英语课教学反思和总结在大学英语课的教学过程中，我一直在不断反思和总结，希望能够提高教学质量，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
下面将对我在大学英语课教学中的一些反思和总结进行分享。
有效沟通是关键在大学英语课的教学中，我发现有效沟通是非常重要的。
作为教师，我需要与学生建立良好的沟通和互动，倾听他们的意见和反馈，从而更好地调整教学内容和方法。
通过与学生进行有效沟通，我不仅能够更好地了解他们的学习需求和困难，还能够更好地激发他们学习英语的兴趣和动力。
多媒体教学的应用在大学英语课的教学中，我也尝试了多媒体教学的应用。
通过使用视频、音频等多媒体资源，我能够提供更生动、直观的教学内容，使学生更容易理解和掌握英语知识。
同时，多媒体教学也能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
实践教学的重要性除了传授英语知识，我还注重在大学英语课的教学中开展实践教学。
通过组织口语练习、写作训练等活动，我能够帮助学生将所学知识运用到实际中去，提高他们的语言表达能力。
实践教学不仅能够加深学生对英语知识的理解，还能够培养他们的实际应用能力，使他们在日常生活中更加流利地运用英语。
鼓励学生自主学习在大学英语课的教学中，我也在鼓励学生自主学习。
我鼓励学生积极参与课堂讨论、自主完成作业、自主学习英语知识，培养他们的学习主动性和自律性。
通过给予学生更多的自主学习的机会，我相信学生的学习效果会更好，他们也会更快地提高自己的英语水平。
结语通过不断地反思和总结，在大学英语课的教学中，我能够更好地发现自己的不足和问题，不断改进和提高自己的教学水平。
我相信，在将来的教学中，我会继续努力，不断探索更适合学生的教学方法，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
大学英语教学反思8篇
大学英语教学反思8篇大学英语教学反思篇1学生英语语感还不强，表达能力也不高。
教学应以听说为先，读写跟上。
要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。
由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。
词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法积极重要，教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。
根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效地教学策略，充分备好课。
上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松活跃的'氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。
在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。
讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。
课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。
每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。
及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。
做到以上几点，我相信能学好英语，为八年级学习打下坚实的基础。
大学英语教学反思篇2本学期来，认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从安排。
二、教育教学情况1.本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学工作中，我注意做到以下几点：深入细致的备好每一节课。
大学英语教学的反思与改进
大学英语教学的反思与改进引言：随着教育的改革和发展，大学英语教学在过去几年中取得了长足的进步。
然而，我们也不可忽视一些存在的问题和不足之处。
本文将对大学英语教学中的一些反思和改进方法进行详细的论述，以期能够为相关教师和学生提供一些建议和借鉴。
一、教材选择的合理性1. 教材的设计和编写对于大学英语教学而言，教材一直是教学中不可或缺的一环。
教材的设计和编写需要贴合大学生的实际需求，以帮助他们提升语言水平和应用能力。
因此，我们应该反思当前使用的英语教材，是否能够真正满足学生的需求。
2. 多元化教材的引入为了培养学生的多样化兴趣和语言技能，我们可以引入各种类型的教材，如新闻报道、小说阅读、影视剧等。
这样一来，不仅可以增加学生的思维深度和逻辑思维能力，同时也能够提高他们的文化素养和综合能力。
二、教学方法的创新与改进1. 兴趣激发和积极参与一些学生对于英语学习并不感兴趣，这就需要教师在教学过程中采用一些新颖的方法激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂。
例如，可以引入游戏、音乐等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 合作学习和小组讨论在课堂上引入合作学习和小组讨论的方式，可以增加学生之间的互动和合作。
通过互动交流，学生可以积极思考和表达自己的观点，提高口语和听力能力。
同时，也能够培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、评估方法的改革与优化1. 多样化的评估方式传统的英语考试形式主要以笔试和口试为主，但这种方式无法全面评估学生的语言能力。
因此，应该鼓励教师使用多样化的评估方式，如任务型考试、项目展示等。
这样一来，可以更好地评估学生的综合能力和实际应用能力。
2. 及时反馈和个性化指导在评估过程中，教师应该给予学生及时的反馈和个性化的指导。
通过详细的评语和建议，帮助学生发现问题并改进学习方法和学习策略。
同时，也能够增强学生对英语学习的自信心和积极性。
结语：通过对大学英语教学的反思和改进，我们可以更好地提高学生的英语水平和应用能力。
大学英语教学工作总结_英语教学工作总结和反思
大学英语教学工作总结_英语教学工作总结和反思在过去的一学期里，我在大学英语教学工作方面取得了一些进展和经验。
在这篇总结和反思中，我将回顾我在课堂上的教学方法和策略，以及我对学生学习和参与的观察和评估。
我意识到学生参与是促进他们学习的关键因素之一。
为了鼓励学生参与课堂讨论，我采取了一些措施。
我尽量提高我的课堂环境的互动性，比如巧妙的布置小组讨论活动和角色扮演情景。
我采用提问和回答的方式引导学生参与课堂讨论。
在这个过程中，我尽量坚持鼓励学生回答问题，不会轻易给予答案，只是在学生给出答案之后进行必要的补充和解释。
这样能够激发学生的思考和学习兴趣，增强他们的参与度。
我也注意到了学生学习动机和学习兴趣对他们的学习效果的影响。
为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上采用了一些多媒体教学工具，比如音频和视频剪辑。
这些多媒体教学工具可以使学生更好地理解和掌握英语的发音和语音规则。
我还鼓励学生利用互联网和其他资源深入了解英语文化和背景知识，以进一步激发他们的学习兴趣。
在布置作业和测试时，我也尽量设计一些有趣和有挑战性的任务，帮助学生保持学习动力。
我意识到及时的反馈对学生的学习非常重要。
在给学生评分和评价时，我尽量及时地将他们的优势和不足告诉他们，并提供一些建议和方法以帮助他们改进。
在课堂上，我也经常进行小测验和讨论，以便及时发现学生的问题和困惑，并及时提供反馈和解答。
通过这些及时的反馈，学生们能够更好地了解自己的学习情况，找到自己的不足和发展方向。
在这个学期里，我也意识到了细心观察学生的学习和反应的重要性。
通过观察学生的学习情况和参与度，我可以更好地了解他们的学习需求和困惑，并相应地调整我的教学策略。
我尽量观察学生的学习进度和方式，以便在教学中更好地满足他们的学习需求和提供个性化的教学支持。
这个学期我在大学英语教学工作中取得了一些进步。
通过鼓励学生的参与、激发他们的学习兴趣、及时的反馈和细心观察学生的学习情况，我能够更好地促进学生的学习和发展。
大学英语教学工作总结_英语教学工作总结和反思
大学英语教学工作总结_英语教学工作总结和反思
本学期的大学英语教学工作已经结束。
回顾整个学期，我感到非常充实和满意。
在教
学实践中，我尝试了一些新的方法和策略，取得了良好的效果。
在此，我对这个学期的教
学进行总结和反思。
一、教学目标和内容
针对本学期的教学内容，我主要教授了英语听、说、读、写四个方面，以及文献阅读、写作等技能。
此外，还选用了一些课外素材，如新闻、电影、音乐等，丰富了教学内容。
二、教学方法
在教学方法上，我采用了多种不同的教学方法，如课堂讨论、问答互动、小组活动、
项目式学习等，以激发学生的兴趣，增强课堂互动，并促进学生主动学习的积极性。
此外，我还鼓励学生自主学习，鼓励他们阅读英语原版书籍、新闻，参加英语角等活动，以提高
其英语综合素质。
三、教学评价
在教学评价方面，我采用了多种不同的方法，如平时作业、理论考试、课堂表现等，
全面了解并评价学生的英语学习状况。
此外，我还鼓励学生自评、互评，以激发他们的积
极性，培养其自我管理、自我评价的能力。
四、总结和反思
本学期的教学工作中，我收到了学生们的积极反馈，他们对我的教学方法和内容都表
示了肯定和支持。
但是，我也认识到了一些问题和不足之处，例如课堂管理不够严格，教
学时缺乏足够的个性化关注等。
接下来我将在这些方面进行改进和提高。
总之，本学期的教学工作对我来说是一个重要的经验和成长过程，我相信在未来的教
学工作中，我将继续努力，提高自身素质和教学水平，更好地服务学生，推动教学工作的
不断改进。
大学英语教学效果分析与反思
大学英语教学效果分析与反思引言：随着全球化的发展和高等教育的普及，英语作为国际交流的重要工具，其在大学教育中的地位日益重要。
然而，大学英语教学一直是一个备受争议的话题。
本文将从英语教学目标的制定、教师教学方法、学生学习策略以及评估体系等多个方面进行分析和反思。
一、教学目标的制定：1. 建立明确的目标教师应该在教学前明确制定教学目标，帮助学生明确学习英语的目的和方向。
例如，通过分析学生的需求和特点，教师可以制定每一门课程的教学目标，如提高学生的听力和口语能力、培养学生的阅读和写作能力等。
2. 强调实用性在制定教学目标时，应该注重提高学生的实际应用能力，帮助他们在日常生活、学习和工作中灵活运用英语。
教师可以设计一些真实的情境和任务，例如角色扮演、小组合作等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学方法的选择：1. 多元化教学方法教师应该灵活运用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、案例分析法等，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师还可以通过使用多媒体和信息技术工具来提高教学效果，例如利用视频、音频等资源进行听力训练，利用网络进行在线交流和讨论。
2. 学生主导的学习教师应该积极倡导学生主导的学习方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的批判性思维和合作精神。
教师可以采用小组合作的形式，让学生在小组中进行互动、分享和合作，从而培养他们的交际能力和团队合作精神。
三、学生学习策略的培养：1. 提供学习指导教师应该不断提供学习指导，帮助学生掌握学习方法和技巧，激发他们的学习动力和兴趣。
例如，教师可以提供一些学习资料和练习，指导学生如何进行阅读理解、写作训练等。
2. 培养自主学习能力教师应该鼓励学生积极主动地参与学习，培养他们的自主学习能力和自我反思能力。
例如，教师可以要求学生定期写学习日记，总结自己的学习成果和反思过程，从而帮助他们发现自己的学习问题和解决方法。
四、评估体系的改进：1. 多样化评估方式传统的英语教学评估主要以考试为主，忽视了学生的综合语言能力和实际应用能力的培养。
大学英语教案课后反思
在本学期的大学英语课程中，我负责教授一门英语写作课程。
经过一段时间的教学实践，我对本次课程的教学效果进行了反思，以下是我的课后反思。
一、教学目标的实现情况1. 提高学生的英语写作能力：通过本课程的学习，学生的英语写作能力得到了一定程度的提高。
在课程开始阶段，学生对英语写作的基本结构、常用句型、语法等有了初步的认识；在课程后期，学生能够运用所学知识进行较为完整的写作。
2. 培养学生的英语思维：在教学过程中，我注重培养学生的英语思维，鼓励他们用英语进行思考。
学生在写作过程中，逐渐学会了用英语表达自己的观点，提高了英语思维水平。
3. 增强学生的自主学习能力：本课程采用了线上线下相结合的教学模式，学生在课后可以自主完成作业、阅读相关资料，从而提高自主学习能力。
二、教学过程中的优点1. 注重基础知识教学：在教学过程中，我注重对英语写作基础知识的讲解，使学生掌握英语写作的基本技巧。
2. 结合实际案例：在讲解写作技巧时，我结合实际案例进行分析，使学生对所学知识有更直观的理解。
3. 互动式教学：在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
4. 及时反馈：在学生完成写作任务后，我及时给予反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们不断改进。
三、教学过程中的不足1. 部分学生对英语写作的兴趣不高：在教学过程中，我发现部分学生对英语写作缺乏兴趣，导致写作质量不高。
2. 学生英语基础参差不齐：由于学生的英语基础不同，导致教学进度难以统一，部分学生可能跟不上教学进度。
3. 课堂时间有限：由于课堂时间有限，部分教学内容无法在课堂上充分展开，需要学生在课后进行自主学习。
4. 教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲解、演示、练习等方法，缺乏创新，可能导致学生产生厌倦情绪。
四、改进措施1. 激发学生学习兴趣：通过丰富教学内容、开展写作比赛等活动，激发学生对英语写作的兴趣。
2. 优化教学进度：针对学生英语基础参差不齐的情况，适当调整教学进度，确保每位学生都能跟上教学进度。
大学教师教学反思总结
大学教师教学反思总结大学教师教学反思总结篇1在过去的一学期里，我一直担任大学英语教学工作。
在这期间，我深刻地认识到了英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的英语能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
在教学过程中，我注重以学生为主体，通过启发、引导、讲解、讨论、互动等方式，培养学生的主动性和创造性思维。
同时，我也注重自己的教学方法，通过不断尝试和实践，取得了一定的效果。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
例如，我发现有些学生在听力方面存在困难，需要更多的训练和指导。
同时，在教学过程中也存在一些难点，例如如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
为了解决这些问题，我计划采取以下措施：1.加强对学生的引导和辅导，增加听力训练的次数和难度。
2.增加课堂互动和实践环节，让学生更多地参与到教学中来。
3.加强自己的学习和研究，提高自己的教学水平和质量。
总之，我相信通过不断努力和实践，我的英语教学工作将会取得更好的成果。
同时，我也将不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平和质量。
大学教师教学反思总结篇2大学教师教学反思总结一、反思工作的意义教学反思被认为是教师专业发展和成长的重要途径。
教师通过反思，能够深入理解教学活动的本质，审视教学策略的有效性，监控教学目标的达成情况，从而提高教学质量。
二、反思工作的内容1.对教学目标的反思教师需要反思教学目标是否明确、具体、可操作、可达成。
同时，需要反思教学目标是否符合课程大纲，是否符合学生的实际需求和特点，是否具有明确的可达性。
2.对教学策略的反思教师需要反思教学策略是否得当，是否符合学生的认知规律，是否能够有效促进学生的学习。
同时，需要反思教学策略是否具有有效性、针对性、适用性。
3.对教学效果的反思教师需要反思教学效果是否达到预期目标。
可以通过学生的反馈、考试成绩、课堂氛围等多个方面来评估教学效果。
三、反思工作的方法1.观察法教师可以通过观察学生的表现，如学生的参与度、理解程度、反应情况等，来了解教学效果。
大学英语教学小结
大学英语教学小结在大学英语教学工作中，我认真贯彻了“统一思想、统一校本、统一要求，注重思辨、注重传承、注重实践”的指导原则，采取了多种教学方法和手段，取得了良好的教学效果。
在此，我对过去一段时间的工作进行总结和反思。
首先，我注重对学生的需求和兴趣的了解。
大学英语教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生英语思维和交流能力的过程。
因此，我通过问卷调查、班级讨论和个别交流等方式，了解学生的学习需求和兴趣爱好，有针对性地制定教学计划和教学内容。
在课堂上，我注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和思考。
通过这种方式，我帮助学生建立了自信心，增强了他们的学习动力和兴趣。
其次，我注重培养学生的语言思维能力。
在教学中，我注重培养学生的英语思维能力，强调“思维导图”、“逆向思维”等方法的应用。
通过这些方法，我帮助学生建立了逻辑思维、创新思维和批判思维等多方面能力。
在课堂上，我组织学生进行小组讨论、角色扮演和辩论等活动，让他们在实践中运用所学知识，培养了他们的口语表达和互动能力。
通过这些实践活动，学生积极参与，思维能力得到了全面发展。
再次，我注重教材的灵活运用。
在教学中，我注重与教材的结合，根据学生的实际情况，灵活运用教材内容和教学手段。
我充分利用多媒体教学设备，引导学生进行听力、口语、阅读和写作等训练。
同时，我还通过给学生分配课外阅读和写作作业，引导他们拓宽知识面，提高写作能力。
这种灵活运用教材的方法，使学生真正成为学习的主体，培养了他们独立思考和解决问题的能力。
最后，我注重形成性评价和及时反馈。
在教学过程中，我注重对学生的形成性评价和及时反馈，帮助他们发现自身的优势和不足之处。
在每次课堂上，我通过点名问问题、分组讨论和小测验等方式，对学生的学习情况进行了实时监测。
在评价过程中，我注重鼓励和肯定学生的努力和进步，同时提出具体的改进意见和建议，帮助他们找到提高的方向。
通过这种形成性评价和及时反馈的方式，学生的学习效果得到了明显提高。
大学英语教学反思(18篇)
大学英语教学反思（18篇）高校英语教学反思篇1作为一名高校老师，要不断取得进步，保持自己的新奇性，除时刻提升自己的专业素养之外，还应随时进行教学反思。
我国有名心理学家林崇德就提出了“优秀老师=教学过程+反思”的成长模式。
本人自参与工作以来，从事了十余年的高校英语教学工作，在以下方面感受并经受了高校英语教学的变迁：1、教学理念20XX年前后的中国高校英语教学界经受了一个理念上比较混乱动乱的时期，我们也恰是在这一时期登上了三尺讲台。
而后随着国外先进教学理念在国内各大高校不断探究实践，我们的教学理念从最初的以老师为中心、单纯传授语言学问和技能的教学思想和实践逐步转向以同学为中心、既传授语言学问与技能，又注意培育语言实际应用力量和自主学习力量的教学思想和实践，也是向以培育同学终身学习力量为主导向的终身教育的转变。
2、教学方法我们的教学方法随着教学理念的更新及同学需求的提升在不断的发生着改变，从最初的语法翻译法转向了以语言交际为目的，以同学为主体，开展师生与同学之间有意义的对话或商量为主的交际教学法，而后又迈向了现今比较流行、人性化的任务型教学法：课堂上不再单纯的就课文讲解课文，而会依据文章的文体，内容等设置详细的任务，同学个人或小组为单位解决任务，从而使其听说读写译各方面都得以熬炼，也培育了同学的团队协作力量。
就个人而言，本人在教学上努力探究适合不同班级、不同同学的教学方法，仔细制作多媒体教学课件，课堂上做到与同学最大限度的互动，组织丰富多彩的课堂活动如话剧表演、辩论等，引导同学有意识的熬炼提高口语水平，改良他们的听、说力量，主动为同学查找、增加很多书本之外的、与实际生活亲密相关的内容；在作为高校英语教学改革试验班任课老师期间，为协作高校英语教改的实施，本人主动学习把握有关网络课堂的相关技术，不断扩充自己在此方面的学问，对教学起到了良好的帮助作用，对高校英语教学新模式的推行进行了主动有益的探究。
3、教学手段自参与工作以来，对高校英语教学感受最深的便是教学手段的日渐更新，从最初的黑板、粉笔加录音机〔听力〕，到黑板、粉笔加语音室〔听力〕到目前的多种教学手段：黑板、粉笔、多媒体、网络课堂〔自主听力〕，这种。