新起点人教版小学六年级英语上册：Unit 1 In China -PPT课件
snow-capped mountaiபைடு நூலகம்s
They are in Tibet. The Potala Palace Tibet is in the west of China.
What place is it? Where is it?
It’s in Yunnan province. Yunan is in the south of China.
Unit 1
In China
N W S E
What place is it? Where is it?
It’s in Henan province. Henan is in the east of China.
the Shaolin Temple
What place is it? Where is it?
Elephant Trunk Hill
What place is it? Where is it?
It’s in Shandong province. Shandong is in the east of China.
Mount Tai
Tibet
Shandong
Shan’xi
Gansu
Zhejiang
读出下列单词，注意字母组合的发音
• pear • bear • wear
• hair • chair • stairs
firework Nian
the Stone Forest
What place is it? Where is it?
It’s in Anhui province. Anhui is in the east of China
Yellow Mountain
What place is it? Where is it?
It’s in Guangxi province. Guangxi is in the south of China.
Sichuan
Beijing
Zhejiang
Question time:
1. Where is China in the world map? 2. What is the tallest mountain in the world? 3. What is the population in China? 4. What rivers do you know in China? 5. Where is the capital in China? 6. What is Beijing famous for?
六年级英语上册Unit 1 In China Lesson 1 教案2 人教新起点
Unit 1 In China Lesson 1教学设计 2教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说：morning tea, soup, garden, the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta, vacation和taste，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用以前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。
3. 能够根据语境从morning tea, soup, garden, the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta, vacation和taste中选择恰当的词语或者短语填空。
教学重点能够听懂、会说：morning tea, soup, garden, the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta, vacation和taste，并尝试借助拼读规律记忆单词。
教学难点能够运用以前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。
教学过程1. 热身（唱一唱）T: Hello, boys and girls. Nice to see you again.Ss: Nice to see you again.T: Summer vacation is long. Summer vacation is beautiful, too. Do you think so?Ss: Yes.T: /və′keɪʃn/ (点击课件，出现vacation的单词，读音及意义)Ss: /və′keɪʃn/T: summer vacationSs: summer vacationT: What’s the meaning of summer vacation?Ss: 暑假T: Good! Where did you go on your summer vacation? (点击课件，出现答句框架)S: I went to ____ with ____ on my summer vacation.T: How did you go there?S: I went there by _______.T: What did you do there?S: I ____.T: Good! Can you talk your summer vacation like this?Ss: Yes!T: Let’s talk in pairs.学生小组活动，班内展示，及时评价。
小学英语新起点六年级上册Unit 1 In ChinaLesson 1-章节测试习题
章节测试题1.【答题】—Where do you live?—______A.I live on Beijing Street.B.I'm from New Zealand.【答案】A【分析】本题考查日常情景交际对话。
【解答】I live on Beijing Street意为“我住在北京街”，I'm from New Zealand意为“我来自新西兰”，根据问句“你住在哪里”，选A.2.【答题】Peter想从上海去北京，乘坐下列哪种交通工具最快？A.bikeB.trainC.bus【答案】B【分析】本题考查生活常识。
【解答】根据常识，远距离的话火车的速度最快，选B.3.【答题】将下列句子排成一段对话．______ Which season do you like best?______ Why do you like it?______ I'll go to Hainan．______ Because I like summer vacation．______ I like summer best．______ Where will you go on your summer vacation?______ Sounds good!【答案】1 3 6 4 2 5 7【分析】本题考查对话排序。
【解答】通读对话，知此段对话是由谈论季节开始话题的。
因此Which season do you like best?放在第一位，引起话题。
询问对方最喜欢的季节是哪一个。
I like summer best．回答上一问句。
表明自己最喜欢夏天。
Why do you like it? 紧接上句又询问喜欢夏天的原因。
Because I like summer vacation．此句是回答上一问句，说明为什么喜欢夏天。
Where will you go on your summer vacation? 由于答语说，喜欢夏天是因为喜欢暑假，因此接着又问暑假要去哪里。
人教新起点小学英语六年级上册：PEP六年级上册Unit_1(6课时)教案及答案
2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。
Teaching key points
学生能够充分理解并正确朗读对话。
Teaching difficult points
1、抄写新单词。
2、向爸爸妈妈发号指令“Turn left，Turn right”，让他们做动作。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
How can I get to the ...?
Turn ... at the .... Then turn ... at the...
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
T: Can you guess which food is favorite?
Ss: ...
T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.
教师领读单词：pizza，Italian restaurant
人教新起点六年级上册英语 unit 1 in China知识点归纳与整理
1.In the hospital在医院（工作、办事等）In hospital生病住院2.cross=go across3.turn on /off打开/关闭turn left /right左转/右转turn up /down开大/关小4.right now 现在5.ask sb. to do sth.叫某人做某事ask sb. not to do sthb6.an interesting story 一个有趣的故事7.get to 到达reach 到达arrive in /at到达*get there /reach there/arrive there8.tell sth. to sb.告诉某人某事Tell sb.(not) to do sth.告诉某人（不要）做某tell sb. about sth.告诉某人关于某事tell stories讲故事9.want to do=would like to do想要做某事10.send sb. sth.= send sth. to sb.把某物寄给某人11.ask sb. about sth.问某人关于某事12.问路：Where is the library?Which is the way to the library?Cloud you tell me the way to the library?How can I get to the library?13.Let sb. do sth.让某人做某事Let sb. not do sth.不让某人做某事= Don’t let sb. do 别让某人做某事14.在...前面in front of15.在...前部in the front of16.find侧重“找”的结果17.Look for 侧重“找”的动作18.be far from= be far away from离... ...远19.help sb. (to) do sth.帮助某人做某事help sb. with sth.在某方面帮助某人20.look+adj.看上去Look like= be like 看起来像问外貌/性格特征：=What’s sb. like?What do/does sb.look like?look after= take care of照顾，照看21.next to=beside22.try to do 设法做某事；尽力做某事try doing试着做某事，新的尝试，无目的性try one’s best to do sth.尽全力做某事23.interesting被修饰的主语是物interested被修饰的主语是人be interested in=have/show interest in对... ...感兴趣24.far from后直接接地点，表示“某地多远”。
2019新人教版(新起点)英语六年级上Unit1《InChina》(第2课时)教学设计
Unitl第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Un itl In China【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说map, north, south, east, west这五个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某伞城市的地理位置，以及该城市以什么闻名的功能句：Where is …？ What ..'.famousfor?及相应答语：It' s in the. of ... It ' s famous for ...3. 能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。
二、教学建议A. Look, listen and say.1. 热身活动⑴复习词汇。
教师呈现morning tea, the Potala Palace, the Summer Palace, Suzhou garde n, the Terracotta Arm等景物图片，请学生说出相应的城市名称。
(2)自由谈话。
教师可根据第一课时所学内容与学生展开热身谈话，如：T: Where did you go on your summer vacati on?S: I we nt to Xi ' an.T: What did you do there?S: I saw the Terracotta Army.2. 呈现新的学习内容(1)教师同时呈现A项中的景物图片，提问学生：What do you see in the pictures?待学生讨论出著名景物及其城市后，教师引导学生说出图片中的相应信息：skiing—Harbin；temples— Xining ；West Lake— Hangzhou; swim—Sanya, 然后在讨论的过程中教授一下。
⑵呈现地图。
教师请学生指出地图上的东南西北，并借机呈现north, south,west和east四个单词，引导学生在情境中学习这几个单词。
人教版新起点第六年级上册Unit1InChina教案
人教版新起点第六年级上册 Unit 1 In China 教案教学内容：本单元主要介绍了中国的概况，包括中国的地理位置、历史文化、风景名胜、节日习俗等方面的内容。
学生将通过学习，了解中国的基本情况，增强对祖国的热爱之情。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“长城”、“故宫”、“春节”等；能够运用本单元所学句型描述中国的基本情况。
2. 过程与方法：通过图片、视频等教学资源，学生能够直观地了解中国的风景名胜和文化习俗；通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感；培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识。
教学难点：1. 生词和短语的理解和运用。
2. 句型的正确运用和口语表达。
教具学具准备：1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入：通过展示中国的风景名胜图片，引导学生谈论自己了解的中国，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：播放本单元的视频，让学生跟读生词和短语，学习句型，了解中国的基本情况。
3. 活动练习：学生分组讨论，运用本单元所学句型描述中国的风景名胜和文化习俗；进行角色扮演，模拟介绍中国的情景。
4. 巩固提高：布置练习题，让学生独立完成，检查学生的学习效果。
板书设计：Unit 1 In China1. 生词和短语：长城、故宫、春节等。
2. 句型：This is the Great Wall. It's in Beijing. / We celebrate Spring Festival in China.作业设计：1. 抄写生词和短语。
2. 根据本单元所学内容，写一篇介绍中国的短文。
3. 收集关于中国的风景名胜、历史文化等方面的资料，准备下节课的分享。
课后反思：本节课通过图片、视频等教学资源，让学生直观地了解中国的基本情况，提高了学生的学习兴趣。
六年级上册英语教案-Unit1《InChina》(FunTime)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 1《In China》（Fun Time）｜人教（新起点）教学内容本单元《In China》为六年级上册英语教科书（人教版新起点）的第一单元。
教学内容主要围绕中国的文化、地理、历史、美食等方面展开，通过生动有趣的活动和对话，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，同时增进对中国文化的了解和认识。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到日常对话中。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高英语综合运用能力。
3. 情感目标：培养学生对中国文化的自豪感和对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及大量关于中国文化的词汇，学生记忆难度较大。
2. 句型运用：要求学生能够在实际对话中灵活运用本单元所学句型。
3. 文化理解：学生需要对中国文化有一定的了解，才能更好地理解教学内容。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。
3. 中国文化相关书籍和图片：用于帮助学生更直观地了解中国文化。
教学过程1. 热身活动：通过播放与中国文化相关的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新授知识：讲解本单元的重点词汇和句型，并通过实例让学生理解和记忆。
3. 互动练习：设计小组活动，让学生在对话中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过听力和阅读练习，加深学生对知识的理解和运用。
板书设计板书将围绕本单元的重点词汇、句型和文化知识点进行设计，以简洁明了为主，便于学生记录和复习。
作业设计1. 单词默写：要求学生默写本单元的重点词汇。
2. 对话练习：设计相关的对话题目，让学生运用所学句型进行练习。
3. 文化小论文：要求学生就中国文化的一个方面进行简单的英语介绍。
课后反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地掌握知识。
同时，也要注重培养学生的文化素养和跨文化交际能力，使他们在学习英语的同时，增强对中国文化的认识和自豪感。
人教版(新起点)英语六上unit 1《in china》(story time)教学设计
Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit1 In China【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序，并尝试复述故事。
2. 能够通过小故事的学习，了解春节文化和习俗。
二、教学建议读前活动1. 播放视频讲授新课前，教师可以播放一些反映中国春节习俗的视频或画面。
播放完毕后提问学生：What festival is it? 待学生说出答案后，教师进一步就春节的话题提问学生，如：What do we eat? What do you do at Spring Festival? How do you decorate your house at Spring Festival?2. 自由谈话教师问学生是否知道“过年”的来历，请了解的学生简单介绍一下。
这样可以进一步引出本节课的主题。
读中活动1. 看图描述，预测故事教师依次出示故事中的六幅插图，请学生看图描述。
在学生描述的同时，教师适时将重要的生词板书在黑板上，如：Nian, firecrackers, afraid, run back, red paper等。
这些生词有些是从图片上可观察到的。
2. 初读故事，抓住大意教师引导学生打开课本，自主阅读故事。
教师可以提出几个关于主旨的问题，如：Where did he come from? What did he do in the village? Who had got a good idea?3. 精读故事(1) 教师可依据每幅图片提出相应问题，激发学生阅读兴趣。
每幅图的问题参考如下。
Picture 1：What was the monster’s name? What did the monster do before the new year?Picture 2：Who was not afraid of the monster and could scare the monster away?Picture 3：What could you see on the door and windows? What did the monster hate?Picture 4：What did the old man wear and what did he do?Picture 5：Where were the people then?Picture 6：Now, every year, what do Chinese people do?(2) 语境中处理生词。
【教案】六年级上册英语人教版新起点Unit 1《Unit 1 In China》(Lesson 2)
A.Sing a song of cities
B.What did you do on summer vacation?
3、What’s missing?
1.Greetings
T and Ss greet to each other.
2.
Sing a song together
快速反应，找到消失的单词，并举手大声读出来。
1.听懂、会说、会用句型：What did you do on summer vacation?Iwent to…
2.询问城市地理位置，以及用功能句提问该城市以什么闻名。
教学难点：
1、在一定情景中运用句型What did you do on summer vacation?Iwent to…句型进行对话
教师简要介绍自己并向学生打招呼，做好上课准备。
复习关于中国城市的景点单词以及方位的词汇，唤醒学生已知，鼓励学生调动以往所学知识参与话题的讨论。
调动课堂气氛，复习词汇
Step 2
presentation
1. Watch and answer.
教师呈现主情境图，
Look at the map.What cities can you see?
完成教师布置的作业习。
课后练习可测知识点，加深印象。
Blackboard design
2.从单元结构来看，学习单元包括: Lesson1, Lesson2, Lesson3, Let’s Spell, Fun Time, Let’s check和Story Time。Lesson1是以创设的情境对本单元主题进行引入并渗透关键词汇的学习；Lesson2在词汇学习的基础上进行关键句型的学习和运用,教学复习旧知，学习新知识，最重要的是通过一个个生动有趣的故事得到一些哲理思考，情感共鸣，让学生在教中学，教中感悟。
2022人教版(新起点)英语六上Unit 1《In China》(Let’s Spell)教案
Unit1Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕六年级上册Unit1 In China【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear和air在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1.教师呈现字母组合ear和air的卡片，引导学生关注。
学生先读一读这些字母，然后再读一读字母组合。
此时教师可以问问学生以前有没有见过包含有这些字母组合的单词。
2. 教师播放录音，并伴随录音逐个呈现图片和相应的单词，请学生指认和跟读。
3. 教师提醒学生在跟读和比照中发现ear和air的发音在每组单词中都是相同的。
4.学生同桌结对，互相检查。
B. Listen and circle.1.教师播放录音，学生根据录音圈出所听到的单词。
2.学生先同桌结对，相互订正，之后再由教师带着全班一起订正。
在此过程中，学生通过判断，就能在众多单词中准确识别出自己所听到的单词，从而掌握住ear和air字母组合的发音。
C. Listen, write and say.1. 教师让学生先自主朗读句子。
此时可能有个别学生能猜测出横线上所要填写的单词，但也有学生需要录音的帮助。
2. 教师播放录音，学生仔细听，注意横线上空缺处的信息，然后借助录音和已有语言知识，完成单词的填写。
3. 学生结对或小组订正答案，教师及时帮助学生体会单词在句子中的发音。
D. Listen and repeat.1. 教师可以尝试让学生先自己试着读一读小韵文。
2. 教师播放录音，学生听录音，进一步理解韵文的含义。
教师在语境中适时给学生讲解生词comb和silly。
3. 教师再次播放录音，学生跟读韵文。
4. 学生自己练习朗读。
5. 学生展开小组内的比赛。
6. 假设时间宽裕，教师可以组织全班学生开展绕口令擂台赛。