高一地理人教版必修二教案：第一章第二节人口迁移
第二节人口迁移
一、教学目标
知识与技能：
（1）了解人口迁移的概念、人口迁移的类型，以及人口迁移的影响。
（2）掌握影响人口迁移的主要因素。
（3）了解人口迁移的时空特点。
过程与方法：
利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
情感态度与价值观：
运用辩证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人生观。
二、教学重点：影响人口迁移的主要因素。
三、教学难点：影响人口迁移的主要因素。
四、教学方法
问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程
[新课导入]：
2017年春运期间，我国铁路、公路、水路、民航共发送旅客约27亿人次，
真是名副其实的全国人口大规模移动（教材图1.10）。
这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗？人
口迁移需要满足哪些条件？
[新课教学]：
一、什么是人口迁移
1.定义
人们总是不断地进行空间移动,从一个地方移动到另一个地方。
人口移动有时数量少,有时却是成批的大规模移动。
有的人口移动只是暂时性的,如探亲访友、
出差、旅游等;有的人口移动具有永久性质,如从国内的一地迁居另一地或移居国外。
我们把涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动称为人口迁移。
思考：
我国春运期间的人口移动, 属于人口迁移吗？
我国春运期间的人口移动,由于不涉及人口居住地长期或永久变动,所以不属于人口迁移。
2.分类
按照是否跨越国界,可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化,这种人口数量的变化称为人口机械增长。
区域人口机械增长率为正时,该区域为人口净迁入区;区域人口机械增长率为负时,该区域为人口净迁出区。
一个国家或地区人口数量的变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。
二、影响人口迁移的因素
导疑：
人们为什么要从一个地方迁移到另一个地方呢?
推拉理论解释了人口迁移的原因。
该理论认为,人口迁移的动力由迁出地的推力(排斥力)与迁入地的拉力(吸引力)共同构成。
迁出地的一种或多种不利因素所产生的推力,迫使人们迁出;迁入地的一种或多种有利因素所形成的拉力,促使人们迁入(图1.12)。
【思考】主要的推力因素和拉力因素有哪些？
（一）自然因素
地区之间自然环境的差异,以及自然环境的变化,对人口迁移有重要的影响。
1.拉力
自然环境优美、气候宜人和资源丰富的地区是人们向往的定居地,对人口迁移产生巨大的拉力。
2.推力
环境问题、自然灾害等对人口迁移产生巨大的推力。
(二)人文因素
经济因素往往对人口迁移起着主导作用。
各地区之间普遍存在着经济发展水
平的差异,人们为了获得更好的工作、更高的收入和更有前途的发展,常常迁往经济发达或就业机会多的地区。
例如,美国劳动力的每小时收入大约是墨西哥的8倍,如此巨大的收入差异促使墨西哥大量移民流向美国。
政治、军事、文化等多种人文因素也会影响人口的迁移。
例如,在政局动荡、战争频发的地区,常常发生大规模的人口迁出(图115)。
口迁移的时空特点
人口迁移在不同的空间范围和不同的历史时期,表现出不同的特点。
【读图分析】下图为15—19世纪人口向新大陆迁移示意图，分析迁移特点。
（一）国际人口迁移
1.19世纪以前
国际人口迁移的总特点是以集团性、大规模的移民为主。
例如,随着地理大发现与新航线的开辟,欧洲殖民主义扩张引发大批移民从旧大陆移向新大陆,数以千万计的欧洲人移居美洲和大洋洲,大量非洲黑人被当作奴隶贩运到美洲(图1.18)。
2.19世纪到20世纪上半叶
随着经济的快速发展,欧洲人口继续迁移至美洲和大洋洲等地。
3.第二次世界大战以后
国际人口迁移呈现新的变化：人口从发展中国家流向发达国家;外籍工人逐
渐成为国际人口迁移的主要形式。
欧洲吸引了大量移民,由人口净迁出区变为人口净迁入区(图1.19)。
拉丁美洲由人口净迁入区变为净迁出区，大量人口流向经济发达的北美和欧州。
4.20世纪70年代以,
西亚和北非石油输出国从境外招募了大批外籍工人,成为人口净迁入区。
5.近年来
由于战乱等原因,西亚、北非的大量难民迁往欧洲。
(二)国内人口迁移
1.世界
国内人口迁移总是以各种各样的形式频繁发生,对一个国家的人口分布影响很大。
工业化以前,大规模的垦荒、严重的自然灾害、战乱等往往引发国内人口迁移潮。
工业化以后,人口从农村向城镇的迁移是最为广泛的一种国内人口迁移。
2.我国
在我国,历史上曾多次发生过大规模的国内人口迁移。
1949年以来,我国的国内人口迁移大致可以分为两个阶段。
（1）改革开放以前
国家实施计划经济体制和严格的户籍管理制度,国内人口迁移主要是有计划、有组织地进行。
其中,20世纪50年代,为了开发边疆,国家有组织地移民边疆的各类人员达百万之众。
（2）改革开放以后
在快速工业化和城镇化的推动下,大量农村人口向城镇迁移;同时,沿海地区经济发展快,吸引大量内陆人口迁入(图1.20)。
[板书设计]
一、什么是人口迁移
涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动称为人口迁移。
二、影响人口迁移的因素
1.自然因素：
2.人文因素：
经济、政治、军事、文化等因素
三、人口迁移的时空特点
1.国际人口迁移
（1）19世纪以前
特点：人口从发展中国家流向发达国家;外籍工人逐渐成为国际人口迁移的主要形式。
欧洲人---美洲和大洋洲,非洲黑人---美洲
（2）19世纪至20世纪上半叶：欧洲人口------美洲和大洋洲等地
（3）第二次世界大战以后
特点：人口从发展中国家流向发达国家;
外籍工人逐渐成为国际人口迁移的主要形式。
欧洲---人口净迁入区，拉丁美洲----净迁出区，大量人口流向经济发达的北美和欧州。
（4）20世纪70年代以来：西亚和北非石油输出国成为人口净迁入区。
（5）近年来：西亚、北非---欧洲。
2.国内人口迁移
（1）改革开放以前：移民边疆
（2）改革开放以后：农村人口向城镇迁移;同时,沿海地区吸引大量内陆人口迁入
【课后作业】
阅读教材15页活动内容并思考相关问题。
【VIP专享】【地理】人教版必修2_第一章_第二节_人口的空间变化(教案)
空间移动 人口迁移三大要素居住地变更
时间限制 主要从这几个方面去理解： 第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那 些居住地发生"永久性"和"长期"变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。 强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通常往返、 外地购物、出差等活动区分开。另外，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、 有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。 第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同， 而居住地的改变包含有人口迁移必须超过"一定距离"。
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生பைடு நூலகம்部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
高中地理第一章人口第二节人口迁移教学案新人教版必修第二册
第二节人口迁移01 L预习准备区精心准备夯实基础•、什么是人口迁移1 •概念：人口居住地发生口 S长期或举永久改变的人口移动，称为人口迁移。
2 •人口机械增长：口03人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化，这种人口数量变化称为人口机械增长。
3 •人口数量变化：一个国家或地区人口数量的变化是由人口口04自然增长和匚05机械增长共同决定的。
1. 判断正误。
（1）全球人口数量变化主要取决于人口机械增长和自然增长。
（X）（2）人口迁移的正面影响大于负面影响。
（X）2. 下列现象属于人口迁移的是（）A. 人口在两地间的空间移动B. 由北京出发到欧洲旅游C. 我国大学生赴欧美留学D. 人口空间移动距离大于1 000千米答案C解析人口迁移通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地长期或永久改变。
旅游、购物及出差等活动的地理位置变化是临时性的，不属于人口迁移。
人口迁移也没有具体距离的界定。
3 .每年春节以后，有大批的劳动力去外地打工，这是不是人口迁移？提示不一定是。
要判断是不是人口迁移必须依据空间位移、时间限度、居住地的变更这三个条件进行具体分析。
二、影响人口迁移的因素1 •人口迁移的推拉理论人口迁移的动力由迁出地的推力(排斥力)与翌迁入地的拉力(吸引力)共同构成。
2 •影响人口迁移的因素(1) 自然因素地区之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。
自然环境优美、坐气候宜人和卫4资源丰富的地区是人们向往的定居地，对人口迁移产生巨大的拉力。
环境问题、自然灾害等对人口迁移产生巨大的推力。
(2) 人文因素主导因素：£经济因素。
其他因素：凹政治、□§军事、肆文化等多种人文因素也会影响人口的迁移。
1.判断正误。
(1) 叙利亚局势动乱，对人口迁移产生了巨大的推力。
(V)(2) 海南省吸引了大量东北地区老年人定居，主要与气候因素有关。
(V)2 •下列影响人口迁移的因素中，主要属于经济因素的是()A. 文化教育及婚姻家庭B.交通和通信的发展C.战争引起的难民潮D.深圳吸引大量人口迁入答案D解析深圳经济发展水平较高，人们为了获得更好的工作、更高的收入和更有前途的发展，而迁入深圳。
人教版高中地理必修二：1-2人口的空间变化 教案
【新课程标准】1、举例说明人口迁移的原因2、举例说明地域文化对人口或城市的影响【教学的三维目标】知识目标：（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。
（2）掌握影响人口迁移的主要因素。
能力目标：利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
情感目标：运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。
【重点】理解影响人口迁移的主要因素。
【难点】正确理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。
课前练习1．改革开放后，中国大批学生到欧美留学和大量民工涌向我国东南沿海大城市，这会对人口产生哪些方面的影响？提示：人口数量的变化/人口密度上的空间变化/对经济的影响。
2．“东西南北中，发财到广东”揭示出人口的哪些变化？【教学过程设计】图片引入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等（一）区分概念：1、人口移动和人口迁移人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。
人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。
“人口迁移”这个概念中包括了三大要素：空间移动，居住地变更，时间限度（永久性或长期）。
移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准！人口迁移的特点主要从以下几个方面进行分析：（1）人口迁移的规模大小（或人口流动的流量大小）（2）人口迁移的方向（或迁出区和迁入区的分布）（3）人口迁移方式（例如自发的，政府组织的，外力强迫等）（4）人口迁移特点形成的原因（自然因素、社会经济因素、政治因素等）（5）人口迁移的意义（或作用），包括对迁出区和迁入区的作用。
2、国际人口迁移和国内人口迁移这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。
（1）国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移活动。
高中地理人教版必修二(2019)第一章第二节人口迁移教学设计
高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移教学设计素养目标：综合思维：能够通过案例说明影响人口迁移的因素，综合分析地理环境对人口迁移的影响。
区域认知：结合资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的情况、特点和影响因素，并会分析人口迁移所带来的影响。
人地协调观：通过学习，认识自然因素和人文因素对人口迁移的影响，并理解人口迁移是人类活动常见的一种现象,是人与环境协调的一种体现。
地理实践力：了解自己家乡人口迁移的情况，并分析迁移的原因和所带来的影响。
重难点人口迁移的影响因素；人口迁移的影响教学过程：师：（播放“人口普查”视频）“十年一次的全国人口普查近期正如火如荼的进行着，正如视频中所说，每位公民都有责任与义务积极参与全国人口普查。
视频中也提到了人口普查的内容，即姓名、公民身份证号码、性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、人口迁移流动婚姻生育、死亡、住房情况等。
而于11月1日正式开始的第七次全国人口普查更是意义非凡，不仅能促进我国人口长期均衡发展，更能为我国向第二个百年奋斗目标进军，提供科学准确的统计信息支持。
今天，深圳市的人口普查工作人员来到了经纬家，令他意想不到的是，在信息登记的过程中，也了解到了经纬一家的‘人口迁移之旅’。
就让我们一起走进本节课对‘人口迁移’的学习”。
首先请同学们齐读本节课的学习目标，综合思维，开始。
”（学生齐读）师：“接下来让我们听一听经纬讲述的家族故事。
”（展示PPT，请学生朗读）师：“看完后请同学们思考，材料中展示的人口流动活动中，那些属于人口迁移？”师：“要想做出正确判断，必须明确人口迁移的概念，经过课前预习，相信大家已经在课本中划出来了。
”（PPT展示，请学生朗读人口迁移、人口流动的含义及属性）师：“明确概念后相信大家一定能轻易去分开这两个概念了，我们一起来看一下随堂检测，请同学来判断一下。
”（请学生做题，并解析，老师给予评价）师：“由此我们可以做出判断，经纬家的到贵州工作、结婚到贵州、出国留学、在深圳工作都属于人口迁移行为。
人教版高中地理必修第2册 第一章 人口 第二节 人口迁移
5.环境因素是当今世界影响人口迁移的最主要因素✕。 ( ) 提示:影响当今世界人口迁移的最主要因素是经济因素,不是环境因素。 6.一个国家或地区人口自然增长率为负值,人口数量一定减少。 (× ) 提示:人口总增长率=人口机械增长率+人口自然增长率。人口自然增长率为负 值,人口总增长率为正值,则该国家或地区人口数量仍在增加。 7.在影响人口迁移的各种自然因素中,气候、土壤、水和矿产资源等是最主要 的。 ( √ )
人口流动 临时或短期离开居住地的人口移动
商务活动、进修学习、旅游、探亲等
类型 标准
举例
人口迁移
空间移动、居住地变更且跨越 行政区界线、永久(或长期)三 个标准缺一不可
“闯关东”“下南洋”“走西 口”、出国留学等
续表
人口流动 具有周期性流动(季节性)或往 返流动(短期流动)的特征,这是 主要的判断标准 度假、旅游、探亲等
时期
特点
19世纪 以前
国际人口迁移的总特点是以 集团性、大规模的移民为主;大批移民 从旧大陆移向新大陆;非洲黑人被当作奴隶贩运到美洲
19世纪 到20世纪 上半叶
第二次世 界大战后
随着经济的快速发展,欧洲人口继续迁移至美洲和大洋洲等地
人口从发展中国家流向 发达国家; 外籍工人逐渐成为国际人口迁 移的主要形式
与农村的思想、文化交流创造了条件,推动了城市文化向多元化方向发展;但盲 目无序的流动人口会增加城市环境的压力。 (3)对促进社会发展的意义:可调整人口分布,对民族和种族的融合有重要作用;改 变迁出地和迁入地的资源环境承载力;改变世界产业中心的地理分布;扩大农作 物的种植范围;促进文化扩散和新文化区的形成。
提示:分析人口迁移的影响要注意双重性,即迁出区和迁入区都要分析。
人教版高中地理必修二第一章第二节教案
高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案]第二节人口的空间变化（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。
2.掌握影响人口迁移的主要因素。
[过程与方法]利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
[情感、态度与价值观]运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。
●教学重点理解影响人口迁移的主要因素●教学难点理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题●课时安排2课时●教学过程［新课导入］一个地区的人口自然增长会使人口数量发生变化，人口迁移会不会引起人口数量的变化呢？本节课，我们来学习——人口的空间变化。
一、人口的迁移：1.人口迁移的概念：一段时间内人的居住地在国际或国内范围发生改变。
2.分类：（1）国际人口迁移：P8读图1.8（2）国内人口迁移：P9读图1.9（1）意义：①调节人口空间分布和人才余缺②加强民族融合和文化交流③促进经济发展和缩小地区差异●教学反思第二节人口的空间变化（第2课时）●教学过程［新课导入］我们上节课学习了人口迁移，了解了国际人口迁移和国内人口迁移。
那么人口什么要迁移呢？人口迁移究竟受那些因素的影响呢？二、影响人口迁移的因素：1.环境因素：——客观因素（外因）（1）气候对人口迁移的影响：气候严寒的高纬和高山地区，水分稀少的荒漠和土壤贫瘠的地区，人烟稀少。
而水、热条件比较好的温带和热带往往成为世界人口密集的地区。
（2）土壤对人口迁移的影响：温带和热带肥沃的冲积平原和某些大河流域，人口也较为集中。
、（3）水对人口迁移的影响：逐水草而居是早期人口迁移的最基本形式。
某些大河流域如长江、珠江、尼罗河、多瑙河、伏尔加河等，至今也是人口密集地区。
（4）矿产对人口迁移的影响：我国的大庆、攀枝花等，都是因为矿产资源的开发。
吸引了大量的人口迁入而形成的。
生：以上资料说明自然环境是影响人口迁移的主要因素。
【地理】人教版必修2 第一章 第二节 人口的空间变化(教案)
1、按地理范围划分——
国际人口迁移：发生在不同国家之间的人口迁移（教材16页图1.13）
国内人口迁移：发生在一个国家领土范围以内的人口迁移。根据行政单位的大小进一步划分为省际迁移、县际迁移等。
2、按迁移方向划分——
国内人口迁移有：①农村到农村、②农村到城市、③城市到农村、④城市到城市四类。由于社会发展的总方向是人口的城市化和劳动力由第一产业向第二产业并进而向第三产业转移，因此②农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。
4、矿产资源——矿产资源是生产发展，特别是制造业发展的基础。随着一个地区矿产资源的开发，人口会发生相应的迁移和移动。例如：我国的大庆（石油）、攀枝花（铁矿）和英国的伯明翰（煤）
教 学 过 程
教 学 活 动 内 容
教法提示
学法点拨
教
学
环
节
时
间
分
配
5、经济因素——是人口迁移主要的、经常起作用的因素。经济越发展，人口在地区之间的迁移就越受经济条件的制约。①多数情况下，人口迁移是为了追求更好的经济收入，从而能有更好的生活水平。②宏观上看，经济布局的改变也会造成大量人口的迁移。如我国经济特区的设立，吸引了大量人口的迁入
一个国家人口的移出，对于缓和所在国人口过多的压力，有一定的好处，但也往往造成人才外流
减轻了迁出国的人口压力
为移入国提供了廉价的劳动力，促进了迁入国的经济发展
表中的楷体字为学生填写。
【引导归纳】请同学们思考：国际人口迁移，在第二次世界大战以前和以后，具有哪些不同的特点？【学生回答】（略）
【教师小结】前面大家进行了广泛的讨论。根据同学们的讨论，小结如下：国际人口迁移，在第二次世界大战以前和以后人口迁移的不同点是：其一是主要流向不同：第二次世界大战以前，国际人口迁移主要流向是从已开发国家流向未开发国家，即从“旧大陆”移向“新大陆”。而战后，则是从发展中国家流向发达国家。其二，迁出、迁入的地区不同；第二次世界大战以前，国际人口迁移的主要迁出地区是欧洲，主要迁入地区是南、北美洲，中国、印度、日本等国的劳工迁出，以及非洲黑人的贩卖。而战后，除去北美洲、大洋洲仍为迁入地区外，欧洲则由原来的迁出变为迁入，拉丁美洲则由原来的迁入变为迁出。其三，移民的性质不同：第二次世界大战以前，国际人口的迁移，主要以定居为主，短期流动工人、外籍工人较少。战后则短期流动工人、外籍工人大量增加，定居移民减少。其四，迁移的原因不同：世界各国生产发展的不平衡性，是造成人口迁移的主要原因。但是，第二次世界大战以前，国际人口迁出的地区，主要是一些欧洲国家，他们为了进行殖民主义扩张和资本的积累，掠夺迁入地区的资源。而其他地区人口的迁移则是被威逼诱骗，甚至作为奴隶被贩卖，
人口迁移教案-高中地理人教版(2019)必修第二册
人教版地理高一必修第2册第1章第2节人口迁移教学设计课题人口迁移单元第1章学科地理年级高一教材分析《人口迁移》是人教版必修2的第一章第二节，《人口迁移》在本章和第二章都起着非常重要的作用。
一方面它是人口分布的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。
因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。
教学目标与核心素养1．人地协调观：通过研究性学习方式，理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
2．综合思维：熟练掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的原因。
3．区域认知：能区别人口迁移和人口流动，并说出人口迁移的类型。
4．地理实践力：通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。
重点引起人口迁移的因素、人口迁移的影响、人口迁移的时空特点难点人口迁移的“推拉理论”，人口迁移的原因和影响。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在PPT上展示熙熙攘攘的车站人流照片。
图中熙熙攘攘的人都是当地人吗？一个地区人口数量的变化仅仅是人口的自然增减吗？为什么不同肤色和民族的人会出现在同一个国家和地区？我国走西口、闯关东的原因是什么？[过渡]让我们带着问题一起探究吧！通过照片思考老师提出的问题带着问题去听课，提高学习效率。
讲授新课一：人口迁移与人口流动分组探讨：1.在我们所见所闻中，都有哪些人口流动现象？有哪些人口迁移现象？人口流动和人口迁移有什么区别?我国春运期间的人口流动属于什么呢？2.可以用什么方法来表示人口迁移数量的多少？一个国家或地区的人口数量的变化是由什么因素决定的？最后老师总结：人口流动：人口短期离开原定居地后又返回的现象。
例如：探亲访友、出差、旅游、我国春运期间的人口流动。
学生分组探讨并做好相应成果记录。
采用小组讨论、教师引导、总结的方式。
这样的学习方法有利于发挥学生的思考能力与合作人口迁移: 就是指人们变更定居地的空间流动行为。
例如：①读书或分配工作离开家乡的大学生②到中国来工作的外国人等人口迁移判断的标准：1.须改变定居地2.改变定居地需持续一段较长的时间3.须超越一定的行政界线人口迁移的分类：按照是否跨越国界分为国际和国内迁移，国内迁移分为省际和县级迁移。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第一章第二节《人口迁移》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第一章第二节《人口迁移》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第一章第二节《人口迁移》。
人口问题的一个重要方面，是人口从一个地方迁移到另一一个地方。
这种迁移不仅影响地球上人口的分布状况，面且对文化传播和资源利用也起者重要作用。
我们处在一个人口迁移日益频繁的时代。
人口迁移是人在空间位置的移动，它是人类社会固有的社会现象,客观上促进了种族、民族的融合和经济、文化的交流。
人口迁移是影响人口变动的变量，对于人口分布、人口密度有重要影响。
有关人口迁移的研究是对一个地区或国家的经济、城市、文化等方面的人文地理学研究的重要组成部分。
本节讲述回答了人口迁移的三个基本问题:什么是人口迁移?人口为什么会迁移?人口迁移有什么特点?通过探究这些问题，获取人口迁移的知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准：普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
”二、教材分析本节教材以一个“情境设计”和提问导入，让学生在比较熟悉的春运情境中开始本节的学习。
讲述回答了人口迁移的三个基本问题:什么是人口迁移?人口为什么会迁移?人口迁移有什么特点?本节共有三个标题：“什么是人口迁移”、“影响人口迁移的因素”、“人口迁移的时空特点”。
总体编排思路是“迁移概念——迁移原因——迁移特点"，即从核心概念出发，分析迁移背后的主要原因，再解释不同类型迁移的时空特点和现实情况，以突出人文地理中的“理"及其运用。
教材中合理布局案例、活动，让学生积极参与教学实践中去。
三、教学目标与核心素养（一）教学目标1.运用实例或资料，理解人口迁移的概念，说明人口迁移对迁出地和迁人地带来。
人教版高中地理必修2第一章第2节《人口的空间变化》word教学设计
人教版高中地理必修2第一章第2节《人口的空间变化》word教学设计■课标要求举例说明人口迁移的要紧缘故。
■教学目标【知识与技能】1．能区别人口迁移与人口流淌的区别，并能说出人口迁移的类型。
2．通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。
3．熟练把握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的缘故。
4．通过研究性学习方式，明白得人口迁移对迁入地和迁出地的阻碍。
【过程与方法】1．通过“我的小伙伴”的故事学习情境，设置一系列师生活动，培养阅读、分析材料的能力与方法。
2．开展研究性调查，把握社会调查与访谈的方法和动手、参与的能力。
【情感、态度与价值观】1．通过“我的小伙伴”的实例，培养关注细节、关注周围的人一辈子态度。
2．通过深圳崛起的材料和社会调查活动，激发社会责任感和形成正确的人口迁移观。
■教学重点、难点【教学重点】人口迁移的方向；人口迁移的规模；人口迁移的缘故；人口迁移的阻碍。
【教学难点】人口迁移的缘故；人口迁移的阻碍。
■教学方法案例教学法、多媒体辅助教学法、自主探究学习法等。
■教学过程导入新课──运算导入，承上启下【投影】阅读材料，回答问题。
材料：深圳市2009年和2010年全市年末常住人口分别约为890万和1036万，而2010年深圳市的人口自然增长率约是1．2%。
问题：（1）请运算2010年深圳市新增人口数量和自然增长人口数量，并比较两者的差异。
（2分析造成两者数量差异的缘故。
学生：摸索问题并积极回答。
（1）新增人口数量是146万，自然增长人口数量是10．68万，新增人口数量远远大于自然增长人口数量。
（2）大量外来人口的迁入。
教师：专门好！人口的增长除了自然增长外，还包括人口的机械增长，即人口迁移。
这确实是我们本节课将要学习的内容。
那你周围有没有迁到深圳或者其他地点的呢？学生：有。
转承：我周围也有，下面来分享一下我和我小伙伴的故事。
讲授新课──故事活动，寓教于乐一、人口迁移的概念和分类【投影】（一边讲述《我的小伙伴》的故事，一边投影我儿时的照片以激发学生好奇心）小伙伴·都分散幼时的我在蕲春农村长大，在塆里有六个同年出生的同辈小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我），小时候我们一起抓鱼一块上学……而现在却天南海北。