梦想课程全人教育
教育的“悟”与“修”
教育的“悟”与“修”——和平县公白中学人的文化育人之路开启心灵是“悟”，教育标准心灵是“修”。
自古以来，教育就是教书育人：教人读书识字——目的是明德明礼；育人全面发展——目的是成才成功。
也就是说，教育是为了培养人格成熟、遵守标准、才智健全，并且于国于家有用的人。
正如那些名人伟人、圣人哲人所言，要使人成为“德才均备”，“品学兼优”，“德、智、体全面发展”的人。
所以，教育不应该成为学习科学文化知识、获取文凭的代名词，而应该是全方位的。
本着全方位教育的理念，公白中学人捧着一颗忠诚于党的教育事业的心，在艰苦的山区里默默耕耘，践行着教育的“悟”与“修”——教人读书识字，明德明礼，开启心灵；育人全面发展，教育标准心灵。
在课堂教学、学生综合素质培养、人格教育等方面不断努力创新，以课堂改革提升教学成绩，以特色课程、丰富多彩的课外活动提升学生素质，以人文关心促进学生成长。
更新观念，开拓教学新路子难则思变，远赴江苏，学习教学新观念。
当前我国中小学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。
之前，该校也面临着这样的教学瓶颈，为了解决这些问题，公中人想方设法，努力尝试，但收效甚微。
最终，互联网上一则关于江苏洋思中学的报道使我们眼前一亮——或许，洋思教学观念，洋思教学模式，就是我们想要的。
于是，经学校班子研究以及广泛征求意见后决定：远赴江苏取经。
2007年3月底，李海洋校长带领学校的全体班子成员、科组长到江苏洋思中学进行实地考察学习。
走进洋思中学，我们所听的每一节课上，课堂上都充分表达了学生自主学习、合作学习、探究式学习的指导思想，大部分学生都能当堂完成作业，掌握所学知识。
听完课以后，我们对“先学后教，当堂训练”有了较深的认识。
洋思之行，使我们开阔了眼界，增长了见识，也坚定了我们课堂教学改革的信心。
梦想课少年儿童安全守护计划课程
梦想课少年儿童安全守护计划课程下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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12.7-8高峰学校：省级梦想交流活动方案
深圳市高峰学校承办“梦想课程省级交流”活动方案为了给一线梦想教师提供交流分享平台，为更好地促进梦想课程实验学校校际之间的交流互动，上海真爱梦想基金会拟12月初开展广东省梦想课程省级交流活动，由深圳市龙华新区高峰学校负责承办，邀请有关专家、广东省梦想课程实验学校来校交流。
具体方案如下：一、组织机构顾问：高红（龙华新区公共事业局副局长）潘芸（大浪街道党工委副书记、纪委书记）张学斌（龙华新区教育科科长）组长：叶志辉（大浪街道教育办主任）副组长：刘振汉（大浪街道教研中心主任）成员：甘飞玲、张穗芬及教研中心其他教研员、各校（园）梦想空间（中心）负责人二、活动时间2012年12月（活动时间2天，具体日期待定）三、活动地点1. 深圳市高峰学校小学部一楼梦想中心2. 深圳市高峰学校初中部第2栋一楼礼堂3. 深圳市高峰学校初中部第1栋的心理咨询室四、参加人员（待定）1.街道领导和教研中心教研员共7人- 1 -2.大浪街道各梦想空间（中心）代表3.广东省各梦想空间（中心）代表4. 上海真爱梦想基金会成员5. 高峰学校帮扶学校的代表（韶关、普宁、沙湾学校）五、活动内容：（一）“梦想课程”展示1．高峰学校梦想课程。
一至八年级的梦想比赛课展示，以及梦想课程的“同题异构”。
（刘艳负责，各年部落实）2．街道民办学校两节梦想课程。
（张穗芬负责）3. 梦想课程优秀成果。
采用ppt、专栏等形式展示学校开展“梦想课程”的优秀成果。
（二）“梦想课程”主题讲座1. 主题讲座《问题设计与高级思维训练》。
（叶志青负责）2. 体验活动《信任比帮助更重要》（刘艳负责，杨帆、李博、宋海波、李静等协助）（三）梦想课程五段式研讨1. 围绕主题讲座的理念上一堂梦想课。
（刘艳负责）2. 展开辩课。
其中正反5人，反方5人，主持1人，邀请民办学校部分老师参加。
（刘艳负责，年部主任协助）3.专家点评。
（四）梦想课程交流分享会1. 公办学校和民办学校校长讲话，介绍学校是如何开展梦想课程的。
21期二星全国培训参训感悟
我们在一起，把爱传出去建莲·金铙山沙龙梦想教师参与“第二十一期全国二星梦想教师培训----西安站”培训感悟建宁县实验小学郭晓莉2018年1月5日—7日，我有幸参加了全国梦想二星教师西安站的培训，回想三天的培训，有太多的收获。
收获的不仅仅的一些知识和技能，更重要的收获了快乐和感动。
感觉收获良多。
一、更新了教育理念。
以往，我们总是执着于知识内容的教学，认为孩子们对知识和记忆的重视永远不足。
在日常教学和课堂训练上，也是强调巩固记忆加强训练的重要性。
但是梦想课程却有着新的课堂教学理念：问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。
诚然，会提问的孩子更善于观察善于思考，而对教师来说，提出一个好的问题远比给出一个所谓的“正确答案”更重要。
同时，授人以鱼不如授人以渔，这个道理老师们都懂，但固化为自己的理念还有些困难，这次培训使我对这个观念的认识更加深入，掌握也更为透彻。
二、明确了教育目标。
说真的，以往总是认为孩子们学习就是为了考大学，为了找一份好工作，特别是孩子们大多家庭条件不好，更是希望他们能通过读书给自己和家人挣得一份好前程。
如今想来，这种观念实在迂腐老套，也使得我对孩子们压抑有余关爱不足。
通过梦想课程的培训，我才明确到，教育的终极目标是“全人教育”，应该面向每一个孩子，使他们挣得的不是所谓的好前程，而是一个自信、从容、有尊严的未来。
三、激发了教育热情。
工作已是第九个年头，对很多事务的新鲜感在悄然淡去，就在此时，我们遇到了梦想课程，结识了梦想团队。
这是一个充满热情充满干劲的集体，他们有能力重新激起我们对教育的热情。
此次培训，我们充当学生的角色，在课上，我们换位思考，从学生的角度处理问题，从而也更能理解体谅学生的心情，对自己以往的行为有了审视。
自省之后，就仿佛获得了新生，仿佛重新认识了自己的工作。
有了新理想、有了新热情，结识新朋友，我会继续学习继续前行，我们在一起，把爱传出去!建宁县均口中心小学曾静一、培训前2018年1月5日到7日，“第二十一期全国二星梦想教师培训”在西安交通大学继续教育学院举行，作为一名新教师，但只有一学期梦想课程教龄的“年轻”的梦想教师，我有幸成为了其中的一员。
三年级全册心理健康教育教案-第一课长大的梦想
三年级全册心理健康教育教案-第一课长大的梦想一、教学目标1. 让学生了解什么是心理健康，知道如何维护并促进自己的心理健康。
2. 让学生了解长大的梦想的重要性，并激发学生的梦想和乐观向上的人生态度。
3. 让学生能通过绘画、写作等形式表达出自己的梦想及坚持实现梦想的决心。
二、教学重点1. 知道什么是心理健康，怎样维护自己的心理健康。
2. 认识长大的梦想的意义，培养积极向上的人生态度和坚持实现梦想的决心。
三、教学难点1. 培养学生乐观向上的人生态度和坚持实现梦想的决心。
2. 让学生能够通过绘画、写作等形式表达出自己的梦想及坚持实现梦想的决心。
四、教学过程1. 导入：老师向学生介绍“心理健康”和“长大的梦想”这两个概念，并说明它们与我们的日常生活有什么关系?在生命的旅途中，我们不仅需要拥有健康的身体，还需要拥有一个健康的心理，让我们更好地面对生活中的挑战和困境，实现我们的长大的梦想。
2. 学习：（1）了解什么是心理健康：老师让学生打开课本，一起读一读第一篇文章“小小琴童”，并解释一下文章中的一些生词和短语。
然后，老师让学生回答以下问题：1. 小小琴童有什么样的心理问题？2. 小小琴童是怎么解决心理问题的？3. 你认为怎样才能保持心理健康？请谈谈你的看法。
（2）认识长大的梦想：老师为学生播放一些关于长大的梦想的视频，包括德云社成员的演出、军人宣誓仪式、运动员在比赛中的精彩表现等等，让学生听听观看，然后交流讨论下面几个问题。
1. 你知道什么是长大的梦想吗？2. 你有什么样的长大的梦想？3. 你希望将来的自己是一个怎样的人？（3）表达梦想：现在，老师请同学们拿出笔和纸，自由发挥，画出自己理想中的梦想形象，并用文字陈述你的梦想，比如你的梦想是什么，你为什么喜欢这样的梦想等等。
（4）展示：学生在完成绘画和写作之后，老师会邀请几位同学现场展示自己的作品，让大家交流、欣赏，学习和分享彼此的梦想和决心。
老师也会给予鼓励、赞扬和指导。
为领跑梦想提供力量——海口市滨海第九小学“梦想课程”规划简述
新教育 综合17做什么事，谁帮助了他，他们的感受如何。
People Need Help People Give HelpHello.I'm Lily.I'm ten years old.I can't write English well.Can you help me ？Hello.I'm Li Ping.I'm ten years old.L i l y c a n 't w r i t eEnglish well.I can write English well.I can help her.［设计意图］语言学习要以解决问题为目的，每个人都有自己的弱项和强项，弱者可以求助于人，强者可以提供帮助，从而达到弱者变强，强者更强的良好社会生态。
教师希望学生在写作过程中能如实地写出自己的弱项和强项，学会用所学语言求助于人和施助于人，并懂得帮助和被帮助都能给自身带来快乐。
本活动可以使主题意义得到升华。
主题意义引领下的课堂教学活动设计以主题为明线，语言为暗线，整合学习内容，充分考虑学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，促进各环节彼此联系、相互作用、协调运行。
主题式教学的理念若能被一线教师所重视，并能长期坚持不懈地运用于课堂教学实践中，英语课堂就会实现从学科本位到立德树人的华丽转身。
（基金项目：本文系海南省教育科学规划课题“小学英语生命化课堂教学策略研究”的研究成果，课题编号：QJY20181009）为领跑梦想提供力量—海口市滨海第九小学“梦想课程”规划简述◎海南省海口市滨海第九小学 潘华莉一、学校教育哲学毫无疑问，教育是梦想的事业。
在一般意义上，教育即对梦想的追寻；在终极意义上，教育即梦想、即超越。
我校的教育哲学是梦想教育。
在我们看来，梦想教育是以理想之手段培育有梦之人的教育，是学校发展素质教育的个性化表达，是学校推进素质教育的理论概括和实践模型。
“新梦想教育”
。 导下 ， 要增强校本课程的童趣味 ， 我们的校 使用率 。 让
本 课程充满 活力 。 （ ）努力发 现并挖 掘社 区课程 资源 。 ２
２ 创 设 有 活 力的 课 堂 、 课 堂 教学 必 须 以 学 生 为 中心 。教 师要 成
集》
（ 作者 单位 ： 浙江 省乐清 市蒲岐镇第■小学 ）
古往今来 ， 团结互助和谐社会 的理念 ， 始 刻 最 微 妙 的 方 式 进 入 学 生 的 心 灵 深 处 并 产
礼 生 深 远 影 响 。 展 中， 立健全科学的制度体系 ， 建 完善领导 体 终是人们最崇高 的理想 。从孔子提 倡 的“
和 ， 天 地 制， 创新 丁作机制 ， 用制度来规范和调节各种 之 用 ， 为 贵 ” 到 孟 子 的 “ 时 不 如 地 利 ， ３加 强个人 修养 ， 、 以提 高 人 格 魅 力 来促
校 本课 程的开发在充分发掘学校课程 资源 的 为学生学习方法和学习策略 的指导 者，成 为
、
‘ ｌ 梦想教 ” 渐 育 ， 从三件事做起
口 滕 中强
。
教学相长 ，使受教育者的身心和个性全 面和 谐发展 。学校领导应 为每 个教师 的智慧和才 能的发挥创造机会和条件 ， 营造平等友 爱 、 融
一
没有规 矩 ， 不成 方圆。 制度 管理是学校管
所学 校 的 养 成 教 育 水 平 … … ” 每 一 项 工 作 使人的心灵美化 ，并激起一种奋发 向上的 自
理的基础 ， 其最大 意义 在于法治取代人治 ， 是 任 务， 都要求 落实到每一个教师 、 学生 的行 动 尊 自爱的意识 。对学生 良好行 为习惯 的养成 做 环环相扣 、 力求实效。 学校管理 的大势所趋 和必然选择。学校的规 上 ， 到层层把关 、 章 制度 往往 既体 现 了国家 的教育 法规 的精 具有潜移默化 的作用 ，对健康思想 品德 的形
梦想课程去远方(专业12篇)
梦想课程去远方（专业12篇）梦想是人们对未来理想状态的向往和追求，它是我们奋斗的动力。
这里有一些关于梦想的成功案例，或许能够为你提供一些参考和借鉴。
梦想的远方作文梦想永不过期，深呼吸，再试试。
——题记。
三月飞逝，晨，连云栉比，太阳与纯净至诚的蓝天浑然一体，曙光用淡黄的双手拨开迷雾，也拨开了那迷惘的前程。
这个夏，梦想的翅膀在枝叶间扇来扇去，最后只扔下了一串串银铃般的歌唱飞走了。
那年傍晚，我在电脑上随意百度着各式各样的文件，突然，一个帅气的小伙出现在银屏上，点开一看，原来是拿过无数个世界机械舞冠军的黄景行，“哇塞，这人怎么跳舞跳得这么好，真帅，我也要和他一样。
”我怀着欣喜的心情来到卡乐街舞。
此刻，外面的世界恍若夜晚的森林。
我来到收银台，有阿姨在里面，“请问是要学习街舞吗？”爸爸说：“是的，请问有什么舞种？”“是的，有机械舞、地板舞……”“就机械舞了。
”我把大家吓了一跳。
黄景行跳的也是机械舞，我一定要超过他，获得好多世界冠军。
我的梦想翌立在了我的内心深处。
午后，有个人正在教室里练习着，汗流浃背。
就是我，我练舞时还想着有朝一日也可以获得一个冠军。
一次“大闹天宫”的演出，我意外的获得了冠军，冠军可不是想要就要的。
可这离我的目标还早得很，我可是要成为世界冠军的人。
梦想路途中交替的春夏秋冬就是我前进的空间，我的道路还有很远很远。
一年过去了，我现在已经是明星班了，可我还有很强的毅力坚持下去，因为我的梦想还和我相差甚远。
梦想课程总结本学期，我为四年级（6）班的同学们选择了《思维导图》这门课，在教学过程中，我不仅教会了我的学生“如何画思维导图，更让我深深地喜欢上了这门课。
我上的《令人惊奇的大脑》这一课，教学中我注重情景导入：活动二：写出你想到了什么？情境导入:让我们的脑细胞们亲密的“拥抱”，我们一起来做一个联想的游戏：看一看黑板上的词语“食物”，把你联想到的关于“食物”的词语写在纸上，比如颜色、形状、味道、喜欢或不喜欢等等。
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《全人教育Ⅱ》
课程纲要
【开发人员】何义炜副教授, 加拿大约克大学心理学博士，香港注册工业及组织心理学
家。
UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。
林柏宇上海海事大学经济学学士学位，北京师范大学应用心理学专业研
究生课程班结业，注册金融理财师。
UIC全人教育办公室情绪智
能发展中心教练。
【所需课时】16课时/ 每课时45分钟
【适应年级】7-9年级
【课程类型】A3
[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B2—3代表“我是谁”模块中为7~9年级设计的课程]
【课程简介】
通过本课程培育学龄青少年（7-9年级）健全的人格与健康的性格，使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。
【背景分析】
8 - 15岁学龄青少年（2-9年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括：生理发展、认知发展和社会性发展，“UIC学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习，帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。
多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行8种才能，分别在2-3年级和4-5年级施行培养；全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8个模块，分别在6-7年级和8-9年级施行培养。
【课程目标】
1.通过义工服务的体验学习，培养学生服务社会和关爱他人的义工精神；
2.通过环境意识的体验学习，增强学生的环保意识和社会责任感；
3.通过情绪智能的体验学习，使学生认知和管理情绪，学会选择积极情绪；
4.通过逆境求存的体验学习，使学生建立积极心态和在逆境中实现自我超越。
【课程框架】
单元一：助人自助（第1-2课时）
单元二：服务他人（第3-4课时）
单元一：我的家园（第5-6课时）单元二：从我做起（第7-8
课时）
单元一：了解情绪（第9-10课时）单元二：选择情绪（第11-12
课时）
单元一：积极心态（第13-14课时）单元二：超越自己（第15-16课时）
第1课时：义工服务---助人自助（1）
第2课时：义工服务---助人自助（2）
第3课时：义工服务---服务他人（1）
第4课时：义工服务---服务他人（2）
第5课时：环境意识---我的家园（1）
第6课时：环境意识---我的家园（2）
第7课时：环境意识---从我做起（1）
第8课时：环境意识---从我做起（2）
第9课时：情绪智能---了解情绪（1）
第10课时：情绪智能---了解情绪（2）
第11课时：情绪智能---选择情绪（1）
第12课时：情绪智能---选择情绪（2）
第13课时：逆境求存---积极心态（1）
第14课时：逆境求存---积极心态（2）
第15课时：逆境求存---超越自己（1）
第16课时：逆境求存---超越自己（2）。