部编版-语文-二年级上册--《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》记述了曹操的儿子曹冲七岁时想出称大象的好办法，赞扬了曹冲的机智过人，引导小朋友们遇到问题时善于观察和思考。
本文的教学目标是提高学生理解语言、运用语言的语文能力。
教学中，充分发挥学生的主体地位，在自读交流中理解体会。
通过多样化的教学手段对学生进行训练，真正让学生通过课文学习提高综合素养。
【知识与能力目标】
认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，了解两种称象方法，能用自己的话说曹冲称象过程，体会方法巧妙、简便。
【教学重点】
认识14个生字，会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，了解两种称象方法，能用自己的话说曹冲称象过程，体会方法巧妙简便。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、出示图片，激趣导入
1．出示曹冲图片，学生交流课前搜集到的有关曹冲资料，简要介绍曹冲。
2．激趣：曹冲从小就表现得聪明过人，今天我们就来学习他小时候发生的一个故事。
3．齐读课题，指名认读“曹、称”两个生字，说说从课题中获得哪些信息。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生认真倾听，指名交流自己听到了哪些内容。
2．学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3．分段初读课文
(1)指名朗读第一自然段：
出示词语：官员，说说“员”。
区别同音字：原、园、圆。
组词，在具体语言环境中区别。
再次指名朗读，交流这一自然段的主要内容。
(2)指名朗读第二自然段：
出示词语：柱子、议论、到底、多重，指名认读，强调“柱”“重”都是翘舌音。
指导识字，关注生字偏旁，“柱”由木头做成，所以用木字旁；“议论”指很多人说话，所以用言字旁,学生自由交流“低”与“底”这一对形近字的区别。
再次指名朗读。
(3)初步学习第三自然段
出示词语:称一称、一杆大秤、砍树、做秤杆，指名认读，相机正音。
学习“称”多音字，表示“称象、称东西、称一称”时读第一声，另还可读作“chen”，“cheng”。
(旧同“秤”)。
区分“做”与“作”，在具体语言环境中区别同音字。
指名朗读，读通句子，读好人物对话。
(4)初步学习第四自然段，出示词语：七岁、站出来、大船、一条线、为止、然后，指名认读，相机正音，正音后再次指名读、开火车读、齐读。
指导“岁、站、船、线”，交流识字方法，根据汉字的偏旁理解字义。
指名朗读，适当指导。
(5)指名朗读第五自然段，出示词语“重量”，学习“量”多音字，说说在什么情况下读“li àng”，在什么情况下读“liáng”。
4．再次自由练习朗读课文，将课文读得更加正确、流利。
5．再读课文，初步了解课文的主要内容：
(1)在学生练读的基础上再次指名分自然段朗读课文。
(2)说说每一段大致内容。
(3)交流后小结：课文主要讲为知道大象有多重，人们想出几种办法，曹冲的办法最好。
三、巩固识字，指导书写
1．出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式，进一步巩固识字成果。
2．出示会写字，鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中加强理解。
3．学生自主观察，交流记忆方法和书写要领。
4．指导生字，写好左右结构，注意左窄右宽。
教师重点范写：“底”“船”“然”，“底”是半包围结构，里面“氐”写得半藏半露，最后一笔点不能忘。
左半部“舟”字做偏旁时，横改为提画，不能出头；“然”底部四点底均匀分散，第一点左点，略往左斜。
5．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和良好的书写习惯。
第二课时
一、回顾旧知，质疑导入
1．出示词语，指名认读。
2．指名说说课文主要内容，根据交流情况教师引导，使学生语言表达更清楚、明白、规范。
3．教师质疑过渡：为了称出大象的重量，人们究竟想出了哪几种方法，为什么只有曹冲的方法最好呢？这节课就让我们来一起研究这个问题吧？
二、对比思考，感受巧妙
1．学习第1—2自然段，了解故事的起因：
(1)学生自读课文1—2自然段，说说故节中有哪些主要人物。
(2)出示大象图片，指名结合文中的句子，说说大象的样子。
(3)过渡：古时候，人们很少见到大象这种庞然大物，他们边看边聊，结合文中句子和学生的生活实际，理解“议论”一词的意思。
(4)出示句子“这么大的象，到底有多重呢？”指名朗读，读出人们心中的困惑。
(5)对比出示句子“这么大的象，有多重呢？”和“这么大的象，到底有多重呢？”指名说说这两句话有什么不同，分别朗读，体会语气的不同。
(6)结合自己的学习和生活实际，练习用“到底”一词说句子。
2．学习第三自然段，理解官员们称象方法的不可行：
(1)学生自由朗读第三自然段，边读边想官员们想到了哪些称大象的方法？
(2)指名交流，教师适当小结方法有一个，就是造一杆大秤。
(3)引导学生思考这种方法的可行性，再次朗读，并与同桌轻声交流想法。
(4)指名交流，引导学生语言表达清楚明白，用上一定的关联词。
(5)指导朗读人物的对话：
①学生练习朗读对话，教师指导学生在朗读时，要把自己当成说话的人，体会说话人的心情。
②指名朗读曹操和其他两个人的对话，根据学生的朗读情况师生共同评议，教师适当范读。
③再次指名分角色朗读人物的对话。
(6)教师小结：官员们倒是想出了办法，可是这种办法不行，所以曹操听了直摇头。
3．学习第4—5自然段，体会曹冲称象方法的巧妙：
过渡：难道真没有办称出大象重量吗？一个连大人都解决不了的问题，这个七岁孩子能想出好办法？请认真朗读第四自然段。
思考曹冲一共说了几句话，哪几句话写了他想到的办法？
(1)认真看课文插图，读一读2—5句话，想一想曹冲称象的方法主要有几个步骤。
学生交流。
(2)学生进一步直观感受曹冲称象的过程。
(3)通过课文学习，我们知道曹冲果然称出大象的重量。
这个方法为什么很巧妙？
(4)相机出示句子，学生对比体会：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
引导学生体会“才”字强调了曹冲的年纪很小，一个“才”字，更能表现出曹冲的人小智大。
三、情境创设，练习表达
1．创设情境：当人们按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象重量的时候，一旁的曹操和官员们会说些什么？
2．结合当时的情境，充分展开想象进行说话练习。
3．指名交流，师生共同评议。
4．把故事说给家人听，重点说清曹冲称象的过程。
在熟读课文的基础上自主练习讲故事。
5．指名讲故事展示，根据学生的表现师生评议，重点评议是否按步骤说曹冲称象的过程。
四、课堂总结，拓展延伸
1．总结：曹冲小小年纪就想出了如此巧妙的方法，实在是令人佩服。
我们在生活中，也要向曹冲学习，遇到问题时善于开动脑筋，想出巧妙的方法来解决。
2．课下，同学们还可以捜集更多有关曹冲的故事或者少年才气过人的故事，和小伙伴们分享。
略。
部编版《曹冲称象》教案完整版
二年级上语文教案-4 曹冲称象人教（部编版）4曹冲称象教学目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。
2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
3.朗读课文,复述故事。
教学重点识记、写字,正确、流利地朗读课文。
教学难点感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学准备装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相应的替代物品课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》。
(板书课题)“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?是不是想问曹冲是谁,为什么要称象,他是怎样称的,称出来了吗等问题?这些问题,同学们学了课文就知道了。
二、初读课文1.了解课文内容。
2.动笔画出本课的生字、新词。
3.分组查字典,联系上下文理解字义。
4.分段朗读,纠正字音,分析字形。
三、再读课文,整体感知课文内容1.自由读课文。
思考:曹冲是曹操的儿子,那么曹操是谁?学生自由交流。
2.学习课文第1自然段。
(1)指名读,其他同学边听边思考:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话,回答:曹操是什么时候的人?(这里的“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年)(3)读第2句话,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)(4)教师指导朗读第1自然段。
3.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段,思考并回答:象是什么样子的?官员们看到象后有什么反应?(象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
官员们边看边议论象的重量)(2)读第1句话,看图回答:从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。
(3)再读课文,从中体会象的高大。
(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,思考:从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)(5)教师指导学生朗读第2自然段。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计第【1】篇〗《曹冲称象》教学设计设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解《曹冲称象》的情节和主旨（2）学习表达观点，并能读懂关键句子（3）掌握新词语、词组和句型的用法2.情感态度（1）鼓励学生勇敢说出自己的看法，不怕犯错（2）通过故事学习奉献、助人为乐的精神（3）培养学生的好奇心和求知欲，探索世界二、教学重难点1.重点（1）理解故事情节和主旨（2）掌握新词语、词组和句型的用法（3）培养学生的阅读能力，找到关键句子2.难点（1）帮助学生领会故事道理及其启示（2）提高学生的表达能力（3）让学生学会自主思考，提高批判性思维三、教学内容及方法1.教学内容（1）引入：通过短暂的自我介绍，让学生更好地了解教师，从而营造出轻松、愉悦的学习氛围。
（2）呈现故事情节：通过听、读和看各种形式的故事，让学生了解《曹冲称象》的故事情节，理解故事中的主要人物及其性格特点。
（3）分析故事的意义：通过逐句分析故事文本，引导学生探究故事背后的含义和启示，并促使学生形成自己的思考。
（4）练习写作技能：通过课堂练习和家庭作业，让学生练习叙述故事情节，表达个人看法，并掌握新词语、词组和句型的用法。
2.教学方法（1）听、读、写、说相结合：通过多种方式呈现故事情节，引导学生理解、领会和运用课文。
（2）情节图示：通过漫画、PPT等多种形式呈现情节，帮助学生更好地理解故事情节。
（3）思维导图：通过思维导图等工具，帮助学生整理并理清故事情节，提高学生记忆和运用能力。
四、教学过程设计1.教学准备准备教案PPT，准备话题卡课前准备教师网站课前预习2.教学过程设计（1）导入新课在教学过程中，我们可以通过个人自我介绍、简单的故事、互动问答等方式，将学生与新课牵连起来，调动学生的学习兴趣。
（2）呈现故事情节呈现情节的方式可以是老师口述，学生听讲；也可以是通过图片或漫画讲述，让学生形象化理解。
（3）针对关键句子的解读在教学过程中，老师可以针对故事中的关键句子进行讲解，让学生理解和掌握关键句子的含义和用法，从而更好地理解故事情节。
4《曹冲称象》(教案)部编版语文二年级上册
4《曹冲称象》（教案）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学方案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容讲述的是曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重这一难题的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教育学生善于观察、思考，敢于发表自己的见解。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲解决问题的思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考如何称量大象体重这一问题，从而引入本节课。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，找出新学的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a) 逐段讲解课文，分析曹冲称象的过程和方法。
b) 引导学生通过课文内容，体会曹冲的聪明才智。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解和例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用曹冲称象的方法解决其他问题。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：a) 生字词b) 课文段落大意c) 曹冲称象的过程和方法d) 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写生字词，每个写5遍。
b) 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
c) 设计一道运用曹冲称象方法的实际问题，并给出解答。
2. 答案：a) 略b) 略c) 示例：如果有一堆苹果，不知道重量，我们可以先称出一个苹果的重量，然后数出苹果的总数，相乘得到总重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了解决问题的方法和智慧的重要性。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。
学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。
遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。
2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。
教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。
2.抽生对同学的课前演讲予以评价。
二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。
可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。
（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。
（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。
部编版语文二年级上册4《 曹冲称象》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：认识“曹”“冲”等13个生字，会写“象”“又”等8个字，会写“大象”“又高又大”等8个词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会文章的语言特点，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受曹冲的聪明才智，培养勤于思考、乐于探究的科学精神。
二、教学内容1. 朗读课文，感知文章大意。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 理解课文内容，体会文章的语言特点。
4. 讨论曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言特点。
2. 教学难点：理解曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对曹冲称象的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知文章大意。
3. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，掌握重点词语。
4. 理解课文内容：教师引导学生细读课文，讨论曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
5. 体会文章语言特点：教师引导学生品味文章的语言，感受文章的韵味。
6. 总结全文：教师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 生字词：曹、冲、象、又、高、大、船、杆、秤、站、办法、下沉3. 课文内容：曹冲称象的方法及曹冲的聪明才智七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 默写课文。
3. 回答思考题：曹冲称象的方法体现了他的哪些品质？八、课后反思本节课通过引导学生朗读、讨论、品味课文，使学生理解了课文内容，感受到了曹冲的聪明才智。
在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生独立思考的能力。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有了更清晰的认识。
在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇部编版二班级上册《曹冲称象》语文教案1第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根谈论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？〔曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象〕第二自然段1、第二自然段告知我们什么？〔大象又高又大，官员们在谈论大象的重量〕2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：〔1〕大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像〔两把大扇子〕，鼻子像〔一个长长的钩子〕，尾巴像〔一根小小的辫子〕、〔2〕弯弯的月亮像〔〕。
红红的太阳像〔〕。
〔〕像〔〕〔3〕官员们一边看一边谈论。
我们一边唱歌，一边跳舞〔〕一边〔〕，〔〕一边〔〕。
5、比一比：大象有多重呢？大象究竟有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？〔用有的…有的…也有的…句式回答〕2、曹操听后立场怎么样？为什么直摇头？〔“直摇头”说明曹操的立场是坚决反对的〕3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、沟通：4些动词精确，详细写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最末…”表达称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应当学习曹冲什么样的品质？〔仔细观测事物，擅长动脑筋思索问题的品质〕6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸假如现在让你们称这头象的重量，你们有什么好方法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《曹冲称象》，使学生能够正确认读“秤、杆、秤砣、船舷”等生字词，理解“称象、重量、船舷、倒映”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解曹冲称象的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；培养学生从课文中获取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，使学生懂得遇到问题要多动脑、勤思考；培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学内容1. 课文：《曹冲称象》2. 生字词：秤、杆、秤砣、船舷等3. 词语：称象、重量、船舷、倒映等三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文；了解曹冲称象的过程。
2. 教学难点：理解曹冲称象的原理；培养学生遇到问题要多动脑、勤思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测“曹冲称象”的故事情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 交流讨论：分组讨论，分享自主学习成果，互相纠正读音、理解上的错误。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解曹冲称象的原理。
5. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事情节。
6. 小组合作：分组讨论，总结曹冲称象的过程，培养学生团队协作能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调遇到问题要多动脑、勤思考的重要性。
8. 课后作业：布置作业，让学生运用所学知识进行拓展练习。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 重点词语：称象、重量、船舷、倒映3. 教学过程：自主学习、交流讨论、课堂讲解、朗读课文、小组合作、课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，熟记词语意思。