(名师整理)部编人教版语文八年级下册第4课《灯笼》精品课件
____ ________________________” (提示：可以从“盈盈”的名字角度去考虑。)(3分)
(2)周末，你应同学小明之约，去他家合作完成老师布置的制 作手抄报的任务。到他家后，小明的父亲对小明说：“你们 两个不好好读书，一到周末就约在一起玩，能有什么好事情 ？”小明很委屈，又不敢与父亲争辩，他无助地看着你。见
去做手抄报了。(3分)
7．下列各组词语中加点字的注音和书写全部正确的一项是( C )(3 分) A．怅惘．(wáng) 疲乏 宏亮 富贵荣华 B．尾梢．(shāo) 磷火 姊妹 人情事故 C．挣扎．(zhá) 装饰 怜悯 垂珠联珑 D．灯笼．(lóng) 仿佛 清楚 夜深星岚
赶年集 厉彦林
①“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。”唱儿歌，赶年集，迎新年，是 我美好的童年记忆。 ②我故乡在沂蒙山区东部，山多岭多，交通不便。农村大都五天一集，集 市像块磁铁，把方圆十几里的人们聚拢在一起，自由买卖，享受属于乡村 独有的喜悦。我们公社驻地逢五、逢十是集。一入腊月，地里没活了，年 味就渐渐浓起来，丰收的喜悦挂在乡亲们脸上，见了面格外客气，嘘长问 短。年底时，崎岖的山路上人群熙来攘往，馒头、油条、猪肉、粉条等大 包小包的年货在涌动。小孩子跟在大人的后面，蹦蹦跳跳地赶集、串亲戚 。
13．解释下列句子中加点的词。(4 分) (1)有卖菜翁弛．担坐( 放下 ) (2)值几何？我偿．汝( 赔偿 ) (3)适．南城兵马司指挥至( 恰好，) 正好 (4)假．贯钱足矣( 借 )
14．翻译下列句子。(4分) (1)公揣囊中已空，命同来家中取钱。
汤敦甫摸了摸袋子，里边没钱，就叫他一块儿到家里 拿钱。
“发展经济，保障供给”八个大红字，工整厚重，格外显眼。集市，就在 公社居地村西侧宽阔的河滩上。河里结了冰，地上是薄薄的雪，摊位沿道 路两侧展开，依次摆满小树林，商品琳琅满目，人们摩肩接踵、熙熙攘攘 ，非常热闹。 ⑤时近中午，年集达到了高潮。河滩上用竹席临时撑起的棚屋，一个挨一 个，大勺小勺叮当响，各色小吃应有尽有，香味扑鼻。 ⑥赶年集有规矩：女孩买花，男孩恋炮，婆婆买鞋，老头购帽。割肉、买 菜、买鞭炮，再购对联和年画。男孩子只关心鞭炮和牛肉锅、烧饼摊。女 孩子只关心红绒花、红头绳和花布。我母亲不舍得花钱，从来不赶集，过 年自己什么新东西也不添。下午快散集的时候，我找到绒花摊。红绒花是 一种纯手工制品，花蕊、花瓣、花叶活灵活现，粗大的麦草捆上插满密密 麻麻的绒花，在风中颤动，疲倦地招引着客户。
4．下列各句中，没有语B 病的一项是( )(3分) A．国产大C919首飞成功后，各参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客
机打造成建设创新型国家和制度强国的标志性工程。 B．“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛：无论是在大学校园，还
是在产业园区，抑或是在街道社区，各类创业创新赛事如火如荼。 C．《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师
、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。 D．桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集中节
约利用、经济社会协调发展的生态乡，制订了五年发展建设规划。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组C 是( )(3
分) 在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业 关系较大。________；________；________。________。________； ________。年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。 ①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了 ②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 ③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上 ⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 ⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥① B．⑤③④②⑥① C．③⑥①④⑤② D．①④③② ⑥⑤
本句采用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡的集 市对人们的吸引力，表达了人们赶集时的喜悦之情。
10．选文第④段的描写有什么作用？(3分)
本段文字交代了作者小时候赶集沿途所见、当时的社 会背景及集市的概况，烘托了作者赶集的快乐心情， 为下文写集市的热闹场面做铺垫。
11．结合选文内容，说说母亲是怎样的一个人。(3分) 慈爱。结合内容略。
2．多音字注音，形近字组词。(7 分)
笼 （ lón）g笼子 （ lǒn）g笼罩
（ pià）o骠骑 骠 （ biā）o黄骠马
缀（zhuì） 点缀 辍（chuò） 辍学 掇（duō） 拾掇
3．依次填入下面横线处的词语，最恰当的D 一项是( )(3分) (1)坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起________的观众，花生篮
6．结合语境，写出巧妙应对的话。(6分) (1)春节，盈盈家请客喝酒，爸爸叫盈盈给客人倒酒。盈盈不 小心将酒倒得溢在桌上，一时，她觉得不好意思。为了摆脱
都怪爸爸给尴我尬取，了活“跃盈气盈氛”，这盈个盈名便字风，趣盈地者说，： “满__也__。__瞧__，__这__酒__都__从__杯___中__满__出__来__了__。____________________
1．给下列加点字注音并根据拼音写汉字。(12 分) 争讼．( sòn)g 斡．旋( wò) 思慕．( mù) 神龛．( kān) 怅．惘( ch)àn幽悄．( qiǎ)o qiāng( 锵 )然 静 mùg( 穆 ) tuì( 褪 )色
liáo( 燎 )原 xiàn( 羡 )慕 点 zhuì( 缀 )
灯笼
对灯笼的喜爱
提着灯笼，迎回祖父
往昔经历 乡情民俗
母亲备灯，上下灯学 村头红灯，夜慰孤客 追灯猜谜伴灯入梦
诗词典故 族姊远嫁，灯照朱门
纱灯描红，想象宫灯
追慕名将，挑灯看剑
回味往昔情怀 抒发爱国壮志
由灯笼叙及爱国情怀，表达团结抗战、
保卫家国的主题
惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来， 中国人才有真进步。
⑦“大爷，我买六朵绒花，三根红头绳！”我底气十足地说。 ⑧“不还价，两毛！”卖花的大爷顺手帮我插在一截高粱秸上，像是开满 绒花的树枝。 ⑨望着远处手拿风车纸花的女孩，心中盘算着如何把绒花分给妹妹和操劳 忙碌的母亲。这新年礼物虽小，但很珍贵，饱含温暖的年味和对亲人美好 的祝福。等望见老家屋顶的那缕炊烟，才想起没吃午饭，肚子咕咕地叫了 。正在拽着针线纳过年棉鞋的母亲，从锅里给我端来预留着的热乎乎的饭 ，用力搓搓我被冻红的耳朵和手，还心疼地埋怨我回来晚了，饿坏了…… ⑩年集是一幅凝聚着热闹繁荣与美好憧憬的乡俗年画，又是生活变化、社 会进步的缩影。
12．选文结尾写道：“不知不觉年集已远离我们，百姓富足 阔气了，年味却越来越淡。”诚然，以往过年是赶年集、放 鞭炮、舞狮舞龙……如今新的过年方式已成为主流，网上购 物、电话拜年、抢红包……传统的年味在慢慢淡去，有人说 这示是例时：代是的社进会步的，进有步人。说这这是是科一技种发发展展给的我退们步带，来结的合幸实际， 福生活，使我们能够说采说取你多的种看多法样。的(5过分年) 方式，使我 们能够享受丰富多彩的年味。
③新年快到了，不管贫富都要赶年集置办年货。人们会把一年省吃俭用节 省下来的钱，花到最后一个年集上。在穷乡僻壤，赶年集，是孩子们迎新 年的头等大事，多数孩子兜无分文，就是看热闹。腊月三十最后一个年集 ，头天夜里又下了一场雪，我和伙伴们还是执意相约赶年集。临行前，母 亲给我套了件又厚又沉的大棉袄，父亲从兜里掏出两张五角的新钱，顺手 给了我一张，我高兴得几乎跳起来。这时在一旁微笑着的母亲，狠狠瞪了 瞪父亲一眼，父亲心领神会，又把手里那五角钱塞给了我，然后拍拍我的 头说：“去吧，看放鞭炮，隔远点哦。” ④跑出村口，只见赶集的人很多。雪后的山路被手推车、自行车和脚印踏 成一条黑色弯曲的长丝带，清晰而漫长。甩年货、购年货的都着急，牲畜 的叫声、车轮声、笑声、歌声此起彼伏，相映成趣。只记得公社供销社商 店的外街用红漆刷着
第4课 灯笼
1.积累重点字词，概括文章的主要内容。 2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味 文中富有表现力的语言。 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代 同呼吸、共命运的担当精神。
十五夜观灯 卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。
——鲁迅
推荐阅读
《吴伯箫散文选》
汤敦甫 汤敦甫在京师，乘车过宣武门大街。有卖菜翁弛担坐，御者误触之，菜倾于地。 翁捽①其御者，詈②且殴，索偿菜值。公启帘问曰：“值几何？我偿汝。”翁言钱一贯， 公揣囊中已空，命同来家中取钱。翁不肯曰：“偿则此地偿耳。”公为之窘。适南城兵 马司指挥至，起居③已，曰：“此小人，由某携回重惩可也。”翁始惶恐，叩首乞哀。公 谓指挥曰：“无庸，假贯钱足矣。”指挥如数与之。翁叩谢去。公仍停辔，与指挥言良 久，意翁行已远，乃别指挥，叱驭去。 (选自易宗夔《新世说》) 【注释】①捽(zuó)：揪。②詈(lì)：骂。③起居：问安。
，冰糖葫芦。 (2)自从远离乡井，为了生活在外面孤单地________之后，像这样慈母口
中吩咐的话也很久听不到了。 (3)假定是________的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有
人在秋千索下缓步寻一脉________，意味应是深长的。 A．闹嚷嚷 扎挣 暖洋洋 幽静 B．闹哄哄 扎挣 暖融融 幽静 C．闹哄哄 挣扎 暖洋洋 幽悄 D．闹嚷嚷 挣扎 暖融融 幽悄
(2)翁不肯曰：“偿则此地偿耳。”公为之窘。
老翁不肯，说：“要赔就在这儿赔。”弄得汤敦甫很 是窘迫。
15．结合文章内容，分析汤敦甫具有怎样的品质。(3分)
汤敦甫具有为官爱民，为人厚道，宽容仁爱的品质。
【参考译文】汤敦甫在京师的时候，坐车经过宣武门大街。有个卖菜的 老翁放下担子坐在路旁，赶车人不小心碰上了，把菜都打翻在地上。老 翁揪住赶车人不放，责骂并且殴打他，叫他赔菜钱。汤敦甫掀开帘子问 ：“值多少钱？我赔你。”老翁要一贯钱，汤敦甫摸了摸袋子，里边没 钱，就叫他一块儿到家里拿钱。老翁不肯，说：“要赔就在这儿赔。” 弄得汤敦甫很是窘迫。正好南城兵马司指挥到了，相互行完了礼，就说 ：“这纯属小人，让我抓回去重重治罪就行了。”老翁开始害怕起来， 磕着头哀声求饶。汤敦甫对指挥说：“不用了，借我一贯钱就行了。” 指挥把钱给了他。老翁磕头道谢走了。汤敦甫停着车与指挥讲了好一会
(2)周末，你应同学小明之约，去他家合作完成老师布置的制 作手抄报的任务。到他家后，小明的父亲对小明说：“你们 两个不好好读书，一到周末就约在一起玩，能有什么好事情 ？”小明很委屈，又不敢与父亲争辩，他无助地看着你。见
去做手抄报了。(3分)
7．下列各组词语中加点字的注音和书写全部正确的一项是( C )(3 分) A．怅惘．(wáng) 疲乏 宏亮 富贵荣华 B．尾梢．(shāo) 磷火 姊妹 人情事故 C．挣扎．(zhá) 装饰 怜悯 垂珠联珑 D．灯笼．(lóng) 仿佛 清楚 夜深星岚
赶年集 厉彦林
①“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。”唱儿歌，赶年集，迎新年，是 我美好的童年记忆。 ②我故乡在沂蒙山区东部，山多岭多，交通不便。农村大都五天一集，集 市像块磁铁，把方圆十几里的人们聚拢在一起，自由买卖，享受属于乡村 独有的喜悦。我们公社驻地逢五、逢十是集。一入腊月，地里没活了，年 味就渐渐浓起来，丰收的喜悦挂在乡亲们脸上，见了面格外客气，嘘长问 短。年底时，崎岖的山路上人群熙来攘往，馒头、油条、猪肉、粉条等大 包小包的年货在涌动。小孩子跟在大人的后面，蹦蹦跳跳地赶集、串亲戚 。
13．解释下列句子中加点的词。(4 分) (1)有卖菜翁弛．担坐( 放下 ) (2)值几何？我偿．汝( 赔偿 ) (3)适．南城兵马司指挥至( 恰好，) 正好 (4)假．贯钱足矣( 借 )
14．翻译下列句子。(4分) (1)公揣囊中已空，命同来家中取钱。
汤敦甫摸了摸袋子，里边没钱，就叫他一块儿到家里 拿钱。
“发展经济，保障供给”八个大红字，工整厚重，格外显眼。集市，就在 公社居地村西侧宽阔的河滩上。河里结了冰，地上是薄薄的雪，摊位沿道 路两侧展开，依次摆满小树林，商品琳琅满目，人们摩肩接踵、熙熙攘攘 ，非常热闹。 ⑤时近中午，年集达到了高潮。河滩上用竹席临时撑起的棚屋，一个挨一 个，大勺小勺叮当响，各色小吃应有尽有，香味扑鼻。 ⑥赶年集有规矩：女孩买花，男孩恋炮，婆婆买鞋，老头购帽。割肉、买 菜、买鞭炮，再购对联和年画。男孩子只关心鞭炮和牛肉锅、烧饼摊。女 孩子只关心红绒花、红头绳和花布。我母亲不舍得花钱，从来不赶集，过 年自己什么新东西也不添。下午快散集的时候，我找到绒花摊。红绒花是 一种纯手工制品，花蕊、花瓣、花叶活灵活现，粗大的麦草捆上插满密密 麻麻的绒花，在风中颤动，疲倦地招引着客户。
4．下列各句中，没有语B 病的一项是( )(3分) A．国产大C919首飞成功后，各参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客
机打造成建设创新型国家和制度强国的标志性工程。 B．“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛：无论是在大学校园，还
是在产业园区，抑或是在街道社区，各类创业创新赛事如火如荼。 C．《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师
、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。 D．桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集中节
约利用、经济社会协调发展的生态乡，制订了五年发展建设规划。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组C 是( )(3
分) 在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业 关系较大。________；________；________。________。________； ________。年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。 ①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了 ②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 ③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上 ⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 ⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥① B．⑤③④②⑥① C．③⑥①④⑤② D．①④③② ⑥⑤
本句采用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡的集 市对人们的吸引力，表达了人们赶集时的喜悦之情。
10．选文第④段的描写有什么作用？(3分)
本段文字交代了作者小时候赶集沿途所见、当时的社 会背景及集市的概况，烘托了作者赶集的快乐心情， 为下文写集市的热闹场面做铺垫。
11．结合选文内容，说说母亲是怎样的一个人。(3分) 慈爱。结合内容略。
2．多音字注音，形近字组词。(7 分)
笼 （ lón）g笼子 （ lǒn）g笼罩
（ pià）o骠骑 骠 （ biā）o黄骠马
缀（zhuì） 点缀 辍（chuò） 辍学 掇（duō） 拾掇
3．依次填入下面横线处的词语，最恰当的D 一项是( )(3分) (1)坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起________的观众，花生篮
6．结合语境，写出巧妙应对的话。(6分) (1)春节，盈盈家请客喝酒，爸爸叫盈盈给客人倒酒。盈盈不 小心将酒倒得溢在桌上，一时，她觉得不好意思。为了摆脱
都怪爸爸给尴我尬取，了活“跃盈气盈氛”，这盈个盈名便字风，趣盈地者说，： “满__也__。__瞧__，__这__酒__都__从__杯___中__满__出__来__了__。____________________
1．给下列加点字注音并根据拼音写汉字。(12 分) 争讼．( sòn)g 斡．旋( wò) 思慕．( mù) 神龛．( kān) 怅．惘( ch)àn幽悄．( qiǎ)o qiāng( 锵 )然 静 mùg( 穆 ) tuì( 褪 )色
liáo( 燎 )原 xiàn( 羡 )慕 点 zhuì( 缀 )
灯笼
对灯笼的喜爱
提着灯笼，迎回祖父
往昔经历 乡情民俗
母亲备灯，上下灯学 村头红灯，夜慰孤客 追灯猜谜伴灯入梦
诗词典故 族姊远嫁，灯照朱门
纱灯描红，想象宫灯
追慕名将，挑灯看剑
回味往昔情怀 抒发爱国壮志
由灯笼叙及爱国情怀，表达团结抗战、
保卫家国的主题
惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来， 中国人才有真进步。
⑦“大爷，我买六朵绒花，三根红头绳！”我底气十足地说。 ⑧“不还价，两毛！”卖花的大爷顺手帮我插在一截高粱秸上，像是开满 绒花的树枝。 ⑨望着远处手拿风车纸花的女孩，心中盘算着如何把绒花分给妹妹和操劳 忙碌的母亲。这新年礼物虽小，但很珍贵，饱含温暖的年味和对亲人美好 的祝福。等望见老家屋顶的那缕炊烟，才想起没吃午饭，肚子咕咕地叫了 。正在拽着针线纳过年棉鞋的母亲，从锅里给我端来预留着的热乎乎的饭 ，用力搓搓我被冻红的耳朵和手，还心疼地埋怨我回来晚了，饿坏了…… ⑩年集是一幅凝聚着热闹繁荣与美好憧憬的乡俗年画，又是生活变化、社 会进步的缩影。
12．选文结尾写道：“不知不觉年集已远离我们，百姓富足 阔气了，年味却越来越淡。”诚然，以往过年是赶年集、放 鞭炮、舞狮舞龙……如今新的过年方式已成为主流，网上购 物、电话拜年、抢红包……传统的年味在慢慢淡去，有人说 这示是例时：代是的社进会步的，进有步人。说这这是是科一技种发发展展给的我退们步带，来结的合幸实际， 福生活，使我们能够说采说取你多的种看多法样。的(5过分年) 方式，使我 们能够享受丰富多彩的年味。
③新年快到了，不管贫富都要赶年集置办年货。人们会把一年省吃俭用节 省下来的钱，花到最后一个年集上。在穷乡僻壤，赶年集，是孩子们迎新 年的头等大事，多数孩子兜无分文，就是看热闹。腊月三十最后一个年集 ，头天夜里又下了一场雪，我和伙伴们还是执意相约赶年集。临行前，母 亲给我套了件又厚又沉的大棉袄，父亲从兜里掏出两张五角的新钱，顺手 给了我一张，我高兴得几乎跳起来。这时在一旁微笑着的母亲，狠狠瞪了 瞪父亲一眼，父亲心领神会，又把手里那五角钱塞给了我，然后拍拍我的 头说：“去吧，看放鞭炮，隔远点哦。” ④跑出村口，只见赶集的人很多。雪后的山路被手推车、自行车和脚印踏 成一条黑色弯曲的长丝带，清晰而漫长。甩年货、购年货的都着急，牲畜 的叫声、车轮声、笑声、歌声此起彼伏，相映成趣。只记得公社供销社商 店的外街用红漆刷着
第4课 灯笼
1.积累重点字词，概括文章的主要内容。 2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味 文中富有表现力的语言。 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代 同呼吸、共命运的担当精神。
十五夜观灯 卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。
——鲁迅
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汤敦甫 汤敦甫在京师，乘车过宣武门大街。有卖菜翁弛担坐，御者误触之，菜倾于地。 翁捽①其御者，詈②且殴，索偿菜值。公启帘问曰：“值几何？我偿汝。”翁言钱一贯， 公揣囊中已空，命同来家中取钱。翁不肯曰：“偿则此地偿耳。”公为之窘。适南城兵 马司指挥至，起居③已，曰：“此小人，由某携回重惩可也。”翁始惶恐，叩首乞哀。公 谓指挥曰：“无庸，假贯钱足矣。”指挥如数与之。翁叩谢去。公仍停辔，与指挥言良 久，意翁行已远，乃别指挥，叱驭去。 (选自易宗夔《新世说》) 【注释】①捽(zuó)：揪。②詈(lì)：骂。③起居：问安。
，冰糖葫芦。 (2)自从远离乡井，为了生活在外面孤单地________之后，像这样慈母口
中吩咐的话也很久听不到了。 (3)假定是________的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有
人在秋千索下缓步寻一脉________，意味应是深长的。 A．闹嚷嚷 扎挣 暖洋洋 幽静 B．闹哄哄 扎挣 暖融融 幽静 C．闹哄哄 挣扎 暖洋洋 幽悄 D．闹嚷嚷 挣扎 暖融融 幽悄
(2)翁不肯曰：“偿则此地偿耳。”公为之窘。
老翁不肯，说：“要赔就在这儿赔。”弄得汤敦甫很 是窘迫。
15．结合文章内容，分析汤敦甫具有怎样的品质。(3分)
汤敦甫具有为官爱民，为人厚道，宽容仁爱的品质。
【参考译文】汤敦甫在京师的时候，坐车经过宣武门大街。有个卖菜的 老翁放下担子坐在路旁，赶车人不小心碰上了，把菜都打翻在地上。老 翁揪住赶车人不放，责骂并且殴打他，叫他赔菜钱。汤敦甫掀开帘子问 ：“值多少钱？我赔你。”老翁要一贯钱，汤敦甫摸了摸袋子，里边没 钱，就叫他一块儿到家里拿钱。老翁不肯，说：“要赔就在这儿赔。” 弄得汤敦甫很是窘迫。正好南城兵马司指挥到了，相互行完了礼，就说 ：“这纯属小人，让我抓回去重重治罪就行了。”老翁开始害怕起来， 磕着头哀声求饶。汤敦甫对指挥说：“不用了，借我一贯钱就行了。” 指挥把钱给了他。老翁磕头道谢走了。汤敦甫停着车与指挥讲了好一会
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部编版语文八年级下册第4课《灯笼》课件(共30张ppt)
缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
第11段讲述了哪些故事？有何作用？
辛弃疾——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 霍去病——六次出击匈奴，解除了匈奴对汉王朝的威胁。 “汉之飞将军”李广——匈奴躲避他数年，不敢侵犯右北平。 裴度麾下名将李愬——乘雪夜袭取蔡州，生擒叛军主帅吴元济。 蒙恬——北筑长城，击退匈奴七百里，胡人不敢南下牧马。
第8段族姊远 嫁灯火明，感 叹兴衰
第11段联想 挑灯看剑的 名将
第10段联想 宫灯陪伴帝 王
理清“灯笼”之旅
本文以“灯笼”为题有什么作用？
祖父夜行
汉献帝的
的灯笼
慈母准备 的小纱灯 乡俗还愿
山城小县
族姊远嫁
宫灯
的灯笼 元宵灯笼 的灯笼
将军塞外 点兵的灯笼
作为线索，串联各个材料，叙事都与“灯笼”有关。 作为载体，寄托对故乡和亲人的怀念，对国家的担当。
灯笼显示着主人的地位和权势。
感悟“灯笼”之情
“灯笼”在作者的记忆里，蕴含着太多的美好。
祖父讲的故事 母亲疼爱的温暖 元宵节张灯结彩的热闹 族姊远嫁的岁月沧桑 纱灯上描红的惬意
本文抒发的情感仅仅是对民俗的情感、对童年的眷 恋吗？
感悟“灯笼”之情
在作者的记忆里，堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯 笼结下了情“缘”。
引用诗词，借用历史人物典故，写蒙恬保家卫国的故事，表 达了作者的敬慕之情，为后文的直抒胸臆做铺垫。
感悟“灯笼”内涵
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 “哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎 原的一把烈火！”
作者为何发出这样的感慨？请结合助读材料作简要分析。
［资料链接二］ 1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，
第11段讲述了哪些故事？有何作用？
辛弃疾——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 霍去病——六次出击匈奴，解除了匈奴对汉王朝的威胁。 “汉之飞将军”李广——匈奴躲避他数年，不敢侵犯右北平。 裴度麾下名将李愬——乘雪夜袭取蔡州，生擒叛军主帅吴元济。 蒙恬——北筑长城，击退匈奴七百里，胡人不敢南下牧马。
第8段族姊远 嫁灯火明，感 叹兴衰
第11段联想 挑灯看剑的 名将
第10段联想 宫灯陪伴帝 王
理清“灯笼”之旅
本文以“灯笼”为题有什么作用？
祖父夜行
汉献帝的
的灯笼
慈母准备 的小纱灯 乡俗还愿
山城小县
族姊远嫁
宫灯
的灯笼 元宵灯笼 的灯笼
将军塞外 点兵的灯笼
作为线索，串联各个材料，叙事都与“灯笼”有关。 作为载体，寄托对故乡和亲人的怀念，对国家的担当。
灯笼显示着主人的地位和权势。
感悟“灯笼”之情
“灯笼”在作者的记忆里，蕴含着太多的美好。
祖父讲的故事 母亲疼爱的温暖 元宵节张灯结彩的热闹 族姊远嫁的岁月沧桑 纱灯上描红的惬意
本文抒发的情感仅仅是对民俗的情感、对童年的眷 恋吗？
感悟“灯笼”之情
在作者的记忆里，堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯 笼结下了情“缘”。
引用诗词，借用历史人物典故，写蒙恬保家卫国的故事，表 达了作者的敬慕之情，为后文的直抒胸臆做铺垫。
感悟“灯笼”内涵
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 “哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎 原的一把烈火！”
作者为何发出这样的感慨？请结合助读材料作简要分析。
［资料链接二］ 1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，
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预习反馈
读准字音
hè
恐吓
wò
斡旋
kān
神龛
犬吠fèi
xī
wǎng
熙熙然 怅惘
sòng
争讼
qiāng
锵然
piào
霍骠姚
nì
溺炕
liáo
yù
燎原 领域
yì péi
司马懿 裴公
tuì
褪色
识记词义 斡旋：调停，调解。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容 宅第的奢华。 未始：未必。 幽悄：幽深寂静。 怅惘：因失意而心事重重。 熙熙然：温和欢乐的样子。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
令人忘路之远近”可以看出语言的书面 语化，“忘路之远近”出自《桃花源 记》，引用古语，使文章语言典雅含蓄。
“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火， 是孩子群里少有意外的事”，运用短句，语言简 净，抒情节制含蓄。
“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却 早已褪色了”，书面语化，充满韵味和意境。
提着灯笼迎接祖父
笼
上学放学母亲接灯 跟着各种灯跑
族姐家门的官衔灯
文化 意义
情感 意义
惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来， 中国人才有真进步。
——鲁迅
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《吴伯箫散文选》
灯 笼
关于灯笼
接过纱灯，上下灯学
跟着龙灯跑，伴着小灯眠
情 感
的一些记 族姊远嫁，姊家衰败
状元成才路 状元成才路
忆和联想
在纱灯上描红状元成才路
对宫灯的想象 状元成才路
文 化
联想古代将领挑灯看剑、
抗击敌人的情景
升
华
散文：“形散神聚”
对亲人的 感激 对乡俗民 俗的回忆
(最新)名师整理部编人教版语文8年级下册第4课《灯笼》市公开课一等奖课件
练闯考
练闯考 马(2019·江西中考) 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事， 朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长 工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？ 说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都 笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。 一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁 了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕 阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了
练闯考 作用(一般包括)： ①渲染气氛。②烘托人物心情。③烘托人物形象。④为下文做铺垫。⑤为后文的情 节发展埋伏笔。⑥对比，即“与下文××形成鲜明对比”。⑦推动情节发展。⑧交 代故事发生的时间、地点，或揭示作品的时代背景，抒发感情或借景抒情，情景交 融。⑨设置悬念。⑩反映人物的性格或品质。⑪突出文章中心(主题)。⑫深化作品 主题。⑬奠定感情基调。⑭起线索过渡作用。⑮有象征意义。⑯引出下文。
练闯考 人以宁静和安慰。
6.春联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等，结构相同，意境相似或 相反。成语也可以成为春联，如：雪中送炭—锦上添花，井然有序—杂乱无章。你 也对一对。 (1)山清水秀—( 花好月圆(花红柳绿、月明风清等) ) (2)粗茶淡饭—( 山珍海味(山肴野蔌、玉盘珍馐等) )
练闯考 5．(2019·重庆中考A卷)参照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要 求：表意清楚，用上修辞，句式不限。 示例：讲台 讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希 望。 备选词语：窗台 操场 林荫小道 示例一：小小的窗台盛放着我们的梦和远方，那里有晨晖夕照的温柔，那里有凭窗 沉思的身影，那里有远望青山的怀想。 示例二：操场如一方激情飞扬的舞台，跑道上矫健的身影，如美妙的音符，奔腾跳 跃里放飞着青春的梦想。 示例三：林荫小道如一首温柔的曲子，斑驳的阳光缓缓弹奏在石板路的琴键上，给
部编人教版语文八年级下册《灯笼》PPT精品课件
重点讲解
阅读第2段，思考：从哪些句子可以看出“我” 对灯笼的喜爱？
“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月 华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”将 “灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光 相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。（直 抒胸臆）
重点讲解
阅读第3段，思考：主要运用哪些表达方式？
记 叙
“我”去接祖父，和祖父讲故事。
抒
“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙
情
然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”
重点讲解
阅读第11段，思考：主要运用了哪些表达方式？
描
最壮的是塞外点灯，吹角连营，夜
写
深星阑时候，将军在挑灯看剑……
抒
正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼
情
下的马前卒。
重点讲解
首尾照应
由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出 人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯 笼往事的回忆；
思想情感
本文回忆了“我”关于灯笼的一些 记忆，从文化层面及个人情感层面抒写 了灯笼对于他乃至民族的重要意义。表 达了“我”希望有更强大的力量，来抗 击敌人，保家卫国的爱国情怀。
问题探究
请同学思考：作者为什么以“灯笼” 作为本文的题目呢？
学习目标 01 体会文章叙事、写景、抒情融为
一体的写作手法。
02 掌握首尾呼应的写作方法。
重点讲解
综合运用多种表达方式 阅读第1段，思考作者主要运用了哪种表达方式来写的？
该段在文中有什么作用？
1、这段主要写了小时候喜欢火，喜欢光。主要的表达方式是记叙。 2、作用：
内容：丰富文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的 单调，引起读者的阅读兴趣。
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文化常识：
灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国 传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时 期，每年的农历正月十五元宵节前后，人 们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造 一种喜庆的氛围。
后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。 经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了 丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种 类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型 上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫 等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马 灯。
背景链接：
本文写于20世纪三十年代，那是中 华民族一个多灾多难的时代，作者以 “灯笼”为题，从文化及情感两方面， 表达了灯笼对于他乃至民族的重要意 义，最后跳出个人情感圈子，升华为 家国情怀的表达，呈现了一个执著追 求革命和艺术的知识分子与时代共命 运、与人民同呼吸的内心世界。
自学指导(一)预习与交流 1．请给下面划线的字注音。
4．读第十一段，说说“雪夜入蔡，与胡人 不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的”一句运用了什么典故？有什 么作用？
【交流点拨】：“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善 骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬 自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴 元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
【交流点拨】：最突出的写作手法是从小处写 起、小中见大的写法。课文中的“灯笼”可以 说是作者早年乡村生活中的微小事物，这里的 “小”，不仅指所写之事的体量小，还包括事 件的细碎以及情感的细微。本文的小中见大， 体现为由一家一村延及天下，由一时一事延及 历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、 所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
2．第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景， 有什么作用？
第4课 灯笼 课件(共26张PPT) 部编版语文八年级下册
文章主题
本文回忆了“我”关于灯笼的一些 记忆，从文化层面及个人情感层面表达 了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表 达了“我”对时局的担忧和对未来的期 望，希望有更强大的力量，有更具凝聚 力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫 好自己的家园。
布置作业
1.推荐阅读：吴伯箫散文《马》《记一辆纺车》。 2.写作训练：选取生活中的一个物件，写一写你寄予它的情思。
（1）开篇说火，为后文写灯笼做铺垫。 （2-11）主体部分，写我对灯笼的回忆及联想。 （12）结尾说火，深化主题，保家卫国。
文本探究
1.结合全文、小组交流并简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感 激之情。 ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。 ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 ④记录、传承家族历史。 ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
“ 形散 ” 主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制 ； 表现手法不拘一格 ： 可以叙述事件的发展，可以描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需 要自由调整、随意变化。
“ 神不散 ” 主要是从散文的立意方面说的，既指中心 明 确 而 集 中，又指有贯穿全文的线索。
理解课文 1.默读课文，找找文中都提到了哪些灯笼？
手提纸灯笼 精 致 纱 灯
红灯
万寿灯
龙灯
跑马灯
官衔灯 猜灯谜
宫灯
醉里挑灯看剑
红灯笼
孔明灯
2.浏览全文，找一找文中哪句话能集中表达作者与灯笼的关系？
真的， 灯笼的缘结得太多了， 记忆的网里挤着的就都是。
3.浏览全文，用概括的语言说一说“我”与灯笼都结了哪些缘？ （写了哪些事情？分别从哪些方面写的？）
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第4课《灯笼》精品课件
灯 笼
关于灯笼
接过纱灯，上下灯学
跟着龙灯跑，伴着小灯眠
情 感
的一些记 族姊远嫁，姊家衰败
状元成才路 状元成才路
忆和联想
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文 化
联想古代将领挑灯看剑、
抗击敌人的情景
升
华
散文：“形散神聚”
对亲人的 感激 对乡俗民 俗的回忆
保家卫国的 热情
板书设计
引出话题——喜欢灯笼
补充
1.重点聚焦
师：文章开头交代小孩子喜欢火、光的情景，这样写有何作用？ 生：丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读 兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 师：简析文章结尾一句所蕴含的作者的观点和态度。 生：①热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；②表现出了作者由 此激发起来的爱国情怀，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打 败敌人，保卫自己的家园。
合作探究
2.文章结尾一段所表现的作者的观点态 度是什么？请结合文章，进行分析并评价。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯 看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的 爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀 敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和 对未来的期望，希望有更强大的力量，有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保 卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定， 这种情感在我们今天也是不可缺少的。
正音
焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公 燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚
正音
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅（shēn） 斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liáo） 司马懿(yì) 熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（piào）
人教部编版八年级语文下册 4《灯笼》精品课件(共55页)
听课文，学习字词
恐吓（ hè ） 神龛（kān ） 犬吠（fèi ）
争讼（ sòng ） 领域（ yù ） 斡旋( wò )
静穆（ mù ） 思慕（ mù ） 幽悄( qiǎo )
霍骠姚( piào ) 怅惘 ( chàng wǎng )
锵然（ qiāng ） 燎原（ liáo ） 熙熙然（ xī ）
人教部编版八年级语文下册 4《灯笼》精品课件(共55页)
3、第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的 喜爱？
“连活活的太阳算着，一切亮光之中， 我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支 夜晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼” 的光与“太阳”的光、“月华”“繁星” 的光相提并论，强调了“我”对“灯笼” 的情有独钟。（直抒胸臆）
吴伯萧
1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的 意境。
2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法， 赏析文本写作特色。
3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感，写作方 法灵活的记叙类文学体裁。散文的最大 特点是“形散神聚”，“形散”指题材 广泛，写法多样，又指结构自由，不拘 一格；“神聚”既指中心集中，又指有 贯穿全文的线索。散文写人写事只是表 面现象，从根本上说它写的是作者的情 感体验。
人教部编版八年级语文下册 4《灯笼》精品课件(共55页)
人教部编版八年级语文下册 4《灯笼》精品课件(共55页) 人教部编版八年级语文下册 4《灯笼》精品课件(共55页)
人教部编版八年级语文下册 4《灯笼》精品课件(共55页) 人教部编版八年级语文下册 4《灯笼》精品课件(共55页)
人教部编版八年级语文下册 4《灯笼》精品课件(共55页)
知人论世 课文分析
(最新)名师整理部编人教版语文8年级下册第4课《灯笼》市公开课一等奖课件
族姊远嫁，宅地红灯高挂。（8） 淡淡的失落
在纱灯上描红。（9）
怜悯
想象宫灯的样子和宫灯下的景象。（10）
想象古代将领塞外点兵挑灯看剑，抗击敌人的情景。（11
悲壮
基本概况
在作者写的事件中蕴含的情感∶ 思念 感动和欢乐 淡淡的失落 怜悯 悲壮
灯笼在课文中起怎样的作用?
作为线索，串联全文。 作为载体，寄托情感。
以叙为主，以议为辅，叙议结合 根据写作目的综合运用多种表达方式
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
灯笼忆爱灯灯笼笼念忆指凭乡祖夜今情父路吊、、、古民母暖爱俗亲人国心情
学而不思则罔，思而不学则殆 —— 孔子
基本概况
在作者写的事件中蕴含的情感∶ 思念 感动和欢乐 淡淡的失落 怜悯 悲壮
吴伯萧（1906—1982），原
名熙成，笔名山屋、山荪，当
代著名文学家和教育家。他的
作品主要收集在《羽书》，《
忘年》、《吴伯萧散文集》中
作
。
简 者
于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人 民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育
内容
情感
往事
个人
担
想象
家国
当 精
神
分析作者是如何根 据需要，综合多种 表达方式
思考下列并句子在文中起到了什么作用。并判断它们分别
运用了什么表达方式。
1、"真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都
是。
议论
2、"连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华 ，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。抒情
边看课文，一边听 朗读，完成思考题 。 1、请从文中找出 一个统领全文的句 子。
部编最新版八年级下册第4课《灯笼》课件 (共25张PPT)
（fén kān song wò kēng chéng mǐn zú ）
巩固提升
2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思。 （1）祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事（斡旋：调停，调解。） （2）松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然（不甚了然：不太明白） （3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的 事，便深深感到怅惘（怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。） （4）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法， 使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的 思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生 动形象。而改句平凡，没有新意。
深层探究
3、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是 同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有 什么作用？
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋 略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出 兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年) 十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济 的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
技巧探究
一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回 忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去按祖父和听 祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里 亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒 情。
二是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入题民，最 后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮” 字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼， 揭示深刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。
巩固提升
4、如果将本文的标题改成“童年趣事”好不 好？为什么？
巩固提升
2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思。 （1）祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事（斡旋：调停，调解。） （2）松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然（不甚了然：不太明白） （3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的 事，便深深感到怅惘（怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。） （4）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法， 使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的 思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生 动形象。而改句平凡，没有新意。
深层探究
3、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是 同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有 什么作用？
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋 略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出 兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年) 十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济 的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
技巧探究
一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回 忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去按祖父和听 祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里 亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒 情。
二是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入题民，最 后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮” 字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼， 揭示深刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。
巩固提升
4、如果将本文的标题改成“童年趣事”好不 好？为什么？