人教版小学数学一年级下册《平面图形的认识》教学设计
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是人教版小学一年级数学下册的第一课时内容，主要介绍了一些基本的平面图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
通过学习，使学生能够初步认识这些平面图形，理解它们的特点，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对平面图形的认识基本为零，因此在教学过程中，需要注重引导学生从生活中发现这些图形，培养他们的观察能力和抽象思维能力。
同时，学生年龄较小，注意力和集中力有限，因此在设计教学过程时，要尽量生动有趣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；2.难点：培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和认识平面图形；2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固平面图形的知识；3.交流互动法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形卡片；2.学具：每个学生准备一套平面图形卡片，用于操作和练习；3.课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、三角形的风筝等，引导学生关注这些图形；–邀请学生分享他们生活中见到的平面图形，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）–向学生介绍正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形的定义和特点；–展示平面图形卡片，让学生直观地认识这些图形。
一年级下册数学认识平面图形教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，认识平面图形，掌握它们的特征。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察力和思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识平面图形：正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形。
2. 学习平面图形的特征：边、角、周长、面积等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握平面图形的特征，能够正确识别各种平面图形。
2. 难点：理解并掌握平面图形的周长和面积计算方法。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 利用教具、学具，帮助学生直观地认识平面图形。
3. 分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过日常生活用品（如盒子、卡片等）引导学生观察平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 学习正方形：介绍正方形的特征，让学生观察、触摸、比较正方形，理解正方形的性质。
3. 学习长方形：介绍长方形的特征，让学生观察、触摸、比较长方形，理解长方形的性质。
4. 学习圆形：介绍圆形的特征，让学生观察、触摸、比较圆形，理解圆形的性质。
5. 学习三角形：介绍三角形的特征，让学生观察、触摸、比较三角形，理解三角形的性质。
6. 学习平行四边形：介绍平行四边形的特征，让学生观察、触摸、比较平行四边形，理解平行四边形的性质。
7. 实践操作：让学生亲自动手操作，尝试绘制各种平面图形，巩固所学知识。
9. 作业布置：布置一些有关平面图形的练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师应及时反思课堂教学，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面，评价学生在认识平面图形方面的掌握程度。
2. 注重培养学生的空间观念和观察力，提高他们的思维能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的平面图形，提高他们应用所学知识解决实际问题的能力。
《认识平面图形》教案（精选4篇）
《认识平面图形》教案（精选4篇）《认识平面图形》篇1教学目标：1.通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，体会面与体的联系和区别。
2.通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。
3.通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。
教学重点、难点：重点:掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征难点:从物体表面抽象成平面图形课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；教学过程：一、创设情境导入新课1.引入师：小朋友们，上节课我们认识了四种图形，（准备）请大家认一认，说一说。
长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族外，还有平面图形家族。
（出示长方形、正方形、三角形、圆）1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。
2、那它们长什么样子呀？让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，对说得好的学生及时鼓励。
今天，我们就一起来研究这些图形——板书课题：认识平面图形二、合作探究操作交流1.观察发现，感知“面在体上”。
a.观察操作师：你能从自己桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里？c.面在体上及分离过程刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），想办法让他们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？学生独立思考、汇报交流（描、印、折、画）师：，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。
师：小朋友的办法真多！师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：1.小组合作完成。
一年级下册数学《认识平面图形》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册数学《认识平面图形》教学设计范文（精选3篇）一年级下册数学《认识平面图形》教学设计1教学目标1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。
2．让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。
3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4．激发学生的学习兴趣。
教学内容教科书第34～35页的内容。
教学设计创设情景，引入新课1．参观图形王国。
a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。
b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。
2．揭示课题。
师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。
动手操作，探索新知1．观察发现，感知面在体上。
a.观察操作。
师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现。
师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？c.课件演示──面在体上及分离过程。
2．自主探索，合作学习。
a.启发再创造。
①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？②学生独立思考。
③汇报交流（描、印、折、画）。
④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！b.动手操作。
①提要求。
师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。
B、每种图形至少要有2个。
C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。
D、请小组长先分工，再动手做。
比一比哪一组合作得好。
②小组合作。
③准备交流。
④全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。
⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。
《平面图形的认识》数学教案设计
《平面图形的认识》數學教案設計教案名称：《平面图形的认识》一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的平面图形（如圆形，正方形，长方形，三角形等）的概念。
2. 学生能够理解并区分不同类型的平面图形。
3. 学生能够通过观察和比较，了解平面图形的特点和性质。
二、教学重点：1. 平面图形的基本概念和分类。
2. 平面图形的特性与性质。
三、教学难点：1. 对各种平面图形特性的理解和识别。
四、教学方法：以启发式教学为主，结合实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些实物模型或图片，让学生找出其中的平面图形，并进行初步的分类。
例如：窗户是长方形，饼干是圆形，金字塔是三角形等。
2. 新授环节：(1) 讲解平面图形的基本概念：在二维空间内，由线段围成的封闭区域就是平面图形。
(2) 展示并讲解常见的平面图形：圆形，正方形，长方形，三角形等，包括它们的定义、特点和性质。
(3) 通过实例，让学生理解和区分不同类型的平面图形。
3. 实践环节：组织学生进行"找图形"的游戏。
让学生在教室里寻找指定的平面图形，找到后向全班同学报告自己的发现，并解释为什么这个物体是这种平面图形。
4. 巩固练习：设计一些关于平面图形的题目，让学生进行解答，以此来检验他们对平面图形的理解程度。
5. 总结：引导学生总结本节课学习的内容，强化对平面图形的理解和记忆。
六、作业布置：请学生回家找一些生活中的平面图形，画下来并标注其名称，下节课分享给同学们。
七、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握平面图形的相关知识。
以上就是《平面图形的认识》的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
教学目标
•能够认识并说出圆形、正方形、三角形、长方形的名称
•能够辨认简单的圆形、正方形、三角形、长方形的图形
•能够简单描述这些图形的特点
教学重点
•认识圆形、正方形、三角形、长方形
•辨认简单的图形
教学难点
•描述图形的特点
教学准备
•学生课桌上放置一些不同形状的卡片
•准备一些简单的游戏，帮助孩子对图形进行辨认
教学过程
1. 导入新知识
•让学生观察课桌上的卡片，看看孩子们是否认识这些不同形状的图形。
2. 引入圆形的概念
•展示一个圆形的卡片，让学生观察并说出这是一个圆形。
3. 引入其他几何图形
•依次展示正方形、三角形、长方形的卡片，并让学生说出对应的名称。
4. 让学生描述图形的特点
•比如问学生，圆形有哪些特点？正方形和长方形又有什么区别？
5. 游戏时间
•设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏来巩固对这些图形的认识。
6. 小结
•复习今天学习的内容，鼓励学生积极参与，巩固对图形的认识。
教学反思
•在教学过程中，要及时发现学生的问题，并进行适当引导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这些图形的概念。
教学延伸
•可以利用手工制作或绘画等活动，让学生亲自动手绘制各种几何图形，进一步巩固所学内容。
通过这堂课的学习，相信学生对于圆形、正方形、三角形、长方形这些基本的
平面图形有了更深入的理解，为以后学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。
人教版一年级下册-认识平面图形教案与教学反思
第1单元认识图形（二）第1课时认识平面图形【古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标】1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
【教学重难点】重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
【教学过程】一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：长方形:对边相等,4个角都是直直的正方形:4边相等,4个角都是直直的圆:没有角,即封闭的。
三角形：有三条边，三个角。
共同点：平面的，不断开的。
二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？b1. com【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
人教版数学一年下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
平面图形的认识 一年级数学教案：平面图形的认识优秀5篇
平面图形的认识一年级数学教案：平面图形的认识优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，如下是作者编辑帮助大家找到的5篇一年级数学教案：平面图形的认识。
《认识平面图形》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。
教学目标：1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的'特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
教学设计：一、揭示课题1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。
二、复习线段、射线和直线1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）名称定义特点线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。
线段长就是这两点间的距离。
直的两个端点有限长射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。
一个端点无限长直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。
没有端点2、补充练习：（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，能画（）条直线。
（2）属于射线的是（）A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。
2、完成“练习与实践”2、3.第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。
第3题可以用“两点之间的连线中，线段较短”的知识加以说明。
认识平面图形篇二(一)《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。
人教版一年级数学下册《认识图形(二)认识平面图形》教案
4.应用平面图形：学会在生活情境中发现和运用平面图形，培养几何图形的应用意识。
5.感悟图形间的关系：初步了解不同图形之间的联系，如长方形和正方形都是四边形，三角形有三条边等。
本节课的教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生建立对平面图形的基本认识，培养学生的观察、思考和应用能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观：通过观察、操作和思考，使学生能够直观地认识平面图形，提高对图形的感知能力。
2.培养学生的逻辑思维：在学习平面图形的过程中，引导学生发现图形之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。
3.提高学生的空间观念：使学生能够运用所学知识，从不同角度观察和描述平面图形，形成初步的空间观念。
首先，在新课导入环节，通过提问引导学生关注日常生活中的图形，这个方法很有效，学生们能够迅速进入学习状态。不过，在今后的教学中，我可以尝试用更多有趣的例子来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对长方形和正方形的区别掌握得不够扎实。在以后的教学中，我需要更加注重这两个图形的对比讲解，可以通过更多实物和图片的展示，让学生更直观地理解它们之间的差异。
在总结回顾环节，学生对今天所学的内容有了整体的认识。但我也意识到，对于难点的掌握，仅仅依靠课堂时间是远远不够的。因此，我需要在课后设计一些有针对性的练习，帮助学生巩固知识点。
1.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.加强对重点、难点的讲解，确保学生扎实掌握。
3.设计更多有趣的实践活动，让学生在实践中提高。
人教版一年级数学下册《认识图形（二）认识平面图形》教案
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《平面图形的认识》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元P34-35
教学准备：
学具：每个四人小组长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个；白纸一叠；印泥一个。
每位学生准备剪刀一把。
教具：课件
教学目标：
1、利用立体图形和平面图形的联系，让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。
2、通过动手操作、小组合作等方法，让学生充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步建立空间观念。
3、培养学生的合作探究与创新意识。
教学重点：
1、充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
2、体会“面在体上”
教学难点：让学生体会“面在体上”
教学过程：
一、创设情境，提出中心问题，并激活旧知。
师：同学们，昨天我们到图形王国去做客了是吗？可是就在昨天晚上，图形王国发生了一起重大案件，警察叔叔正在紧张的破案，通过初步调查确定它们几个有重大嫌疑（课件点击出示长方体、正方体、圆柱和三棱柱），它们几个中到底谁是罪犯呢？让我们一起来看看现场留下的脚印。
（课件点击出示：模糊的脚印）你认为谁是罪犯？（我认为***是罪犯，因为它有可能会留下这样的脚印）
二、动手操作、探索新知。
问题序列一：动手印印，画一画，体会“面在体上”
１、启发思考。
师：它们四个的脚印到底是怎样的呢？老师已经为大家准备了这几个图形，
怎样才能得到它们的脚印呢？
生：画下来、印下来、折出来……
２、动手操作。
①提要求。
师：你们想不想动手印一印或画一画？
要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。
B、四人小组中，一人负责一个图形的脚印，并把它剪下来。
C、请组长先分工，再动手做。
比一比，看哪一组在最短的时间里合作得最好。
②小组合作。
③全班交流：老师根据学生回答，把各种图形的脚印贴到对应的图形下面。
例如：长方体下面贴对应的三个长方形。
３、形成概念。
师：同学们，通过大家的努力，我们终于得到了这几个图形的脚印。
仔细看看，这些脚印和原来的立体图形一样吗？有什么不同？
生：立体图形有六个面，这些脚印只有一个面；立体图形能站起来，这些脚印不能站起来。
师：同学们，像这样只是一个薄薄的面的图形就是今天我们要学习的平面图形。
（板书课题：平面图形）
问题序列二：你觉得谁的脚印最特殊？探索长方形、正方形、三角形和圆的特征
师：同学们，仔细观察你觉得谁的脚印最特殊？为什么？和同桌轻轻地说一说。
1、认识长方形。
生：我觉得长方体的脚印最特殊，它有三种不同的脚印。
师：仔细观察，长方体的三种脚印有什么共同的地方吗？
小组合作：看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？
学生汇报：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。
学生的说明可能不完整，老师进行引导。
像这样的图形叫做长方形（板书）
课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。
教师改变长方形的位置，让学生认还是不是长方形。
请学生用6根小棒搭一个长方形。
学生展示
2、认识正方形。
生：我觉得正方体的脚印最特殊，因为……
师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报：有四条边，四个角，四条边都相等。
学生的说明可能不完整，老师进行引导。
板书：正方形。
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
老师改变正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形。
请学生随意用几根小棒搭一个正方形。
３、认识圆：
生：我觉得圆柱的脚印最特殊，因为它没有角，其它的脚印都有角。
等等
师：你能给圆柱的脚印取个名字吗？（板书：圆）
师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的？（学生说）
师：出示一个球，这个是不是圆呢？它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。
）
４、认识三角形
生：我觉得三棱柱的脚印最特殊，因为它的脚印既有长方形的，又有三角形的。
师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。
板书：三角形。
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
问题序列三：找生活中的平面图形。
1、找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形？
2、想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？
三、尝试应用。
请在下面图形中找出长方形、正方形、三角形和圆。
四、整合应用，巩固深化。
确定罪犯：警察叔叔通过高科技，终于使模糊的脚印变清晰了，电脑出示（清
晰的正方形）
师：那现在你能肯定谁就是罪犯了吗？说说你的理由。
学生再次结合现场留下的脚印进行判断，并说出自己的理由。
五、小结
同学们，今天你有什么收获？如果你是老师你会给大家布置什么作业？
课后反思：
1、成功的课堂借助于优秀的教学设计理念。
总体来说这堂课
是成功的，从
学生自己从立体图形上得到平面图形，真切地体会到了“面在体上”，到学生观察、讨论、交流这些平面图形的特点，到最后学生都有有理有据地判断谁是罪犯。
我想整堂课应该比较好地达到了课前的预期目标。
我想这节课之所以能成功，最大的原因是因为得益于“五星”教学设计。
“五星教学模式”以博采众长、兼收并蓄的博大胸怀，引领我走向更广阔的教学领地。
2、课堂的精彩源于学生的交流思考、勇于创新。
本节课中，
我注意激励学
生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生们在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。
“你觉得谁是罪犯？”“谁的脚印最特殊?”“现在你认为谁是罪犯？”
一个个问题，层层推进，让学生在做中学，玩中学，思中学，在现实情景中“做”数学，让学生的思想火花在不断地动手操作、思考交流中迸发。
3、本节课需共同探讨的问题：①本节课活动设计比较丰富，
特别是需要学
生动手操作的内容较多。
既要考虑到活动的充分，又要顾及上课时间。
教学时应如何合理分配活动时间，提高学习效率。
这是我们进一步需要探讨的问题。
②操作要与语言训练相结合。
在实际操作中，学生都做得比较好，比如找长方形、正方形、圆和三角形的特征，但怎样用规范的数学语言来表达学生自己的亲身感受，学生明显地要弱一些，所以操作和语言训练同样地重要。
要充分给学生说的机会，让学生用规范的数学语言来叙述自己的操作过程，从而培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
③在小组合作中，有的学生只听别的学生说想法，自己不说，也说不出想法。
小组合作前的独立思考需不需要？需要的话该怎样做比较合理？这也是我们以后进一步要研究的问题。