认字与汉语拼音(声母部分)
汉语拼音声母韵母全表
汉语拼音声母韵母全表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er (9个)鼻韵母 an en in un ün (5个)以上是汉语拼音的声母、韵母和声调表。
这些是学习汉语拼音的基础，对于初学者来说，需要反复练习以加深记忆。
也要注意区分平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音等易混淆的发音。
在学习的过程中，可以通过朗读课文、词语等方式来提高发音水平和口语表达能力。
在汉语拼音中，j是其中一个声母，它代表着舌面中部的摩擦音。
这个声母在拼音拼写中起着非常重要的作用，它与韵母一起组成了汉字的发音。
要正确发音，首先需要了解j的发音部位和发音方法。
j的发音部位是舌面中部，发音方法是摩擦音。
在发音时，舌面中部抵住上齿龈，口腔中留有一定的空间，然后通过摩擦发音。
在拼音中，j与其他韵母组合可以拼出很多汉字。
例如，ji可以拼出“机”、“积”、“基”等汉字；ju可以拼出“局”、“据”、“鞠”等汉字；je可以拼出“姐”、“婕”、“借”等汉字。
这些组合是拼音中常见的组合，也是j在拼音中的重要应用。
下面是一些含有j的拼音及其对应的汉字示例：通过这些示例，我们可以看到j与其他韵母组合可以拼出很多不同的汉字，这些组合也是拼音中常用的组合。
舌面中部抵住上齿龈，不要过于用力或过于松弛；发音时要有一定的摩擦感，不要发成无摩擦的音；在与其他韵母组合时，要注意正确的组合方式，避免出现错误。
在汉语学习中，拼音是打开语言大门的钥匙，而单韵母则是拼音的基础。
对于初学者来说，生动有趣的教学课件能够更好地帮助他们掌握单韵母的发音和用法。
今天，我们将为大家呈现一份精心制作的汉语拼音单韵母教学课件，旨在帮助学生们更轻松地掌握拼音知识。
课件首先从字母认知开始，将每个单韵母的拼音符号和发音清晰地展示给学生。
通过动态的演示和标准的发音示范，帮助学生记住每个单韵母的形状和发音。
冀教版认字与汉语拼音教案
冀教版认字与汉语拼音教案第一章：认字与汉语拼音概述1.1 认字的重要性解释认字对学生的语言能力和知识掌握的重要性。
强调认字在汉语学习中的基础地位。
1.2 汉语拼音的基本概念介绍汉语拼音的定义和作用。
解释汉语拼音的组成和发音规则。
1.3 教学目标与方法设定本章节的教学目标。
介绍教学方法，包括讲解、示范、练习等。
第二章：汉语拼音字母表2.1 字母表的组成介绍汉语拼音字母表的字母组成。
讲解每个字母的发音和书写规则。
2.2 字母表的练习提供字母表的练习题目，包括听写、默写等。
指导学生进行练习，并给予反馈和纠正。
2.3 字母表的应用讲解字母表在日常汉语中的应用，如拼音标注、词汇拼写等。
提供实际例子，让学生进行应用练习。
第三章：汉语拼音声母与韵母3.1 声母的概念与分类解释声母的定义和作用。
介绍声母的分类和发音特点。
3.2 韵母的概念与分类解释韵母的定义和作用。
介绍韵母的分类和发音特点。
3.3 声母与韵母的结合讲解声母与韵母的结合规则。
提供练习题目，让学生进行声母与韵母的结合练习。
第四章：汉语拼音声调4.1 声调的概念与分类解释声调的定义和作用。
介绍汉语拼音中的四个声调。
4.2 声调的练习提供声调的练习题目，包括声调的识别和发音练习。
指导学生进行练习，并给予反馈和纠正。
4.3 声调的应用讲解声调在日常汉语中的重要性。
提供实际例子，让学生进行声调的应用练习。
第五章：汉语拼音综合练习5.1 综合练习的设计与目的解释综合练习的设计理念和目的。
强调综合练习对学生汉语拼音综合运用能力的重要性。
5.2 综合练习的内容与方法提供综合练习的内容，包括拼音书写、听力理解、口语表达等。
介绍练习方法，包括个人练习、小组合作、教师指导等。
5.3 综合练习的评估与反馈讲解综合练习的评估标准和反馈方式。
指导学生进行自我评估和互相评价，给予及时的反馈和指导。
第六章：认字教学策略6.1 认字教学的重要性和目标强调认字教学对学生语言能力发展的作用。
一年级语文教案-认字与汉语拼音(复韵母部分) 精品
认字与汉语拼音（韵母部分）11 落叶（ai ei ui）一、教学目标：（一）知识与技能：1 看图读儿歌，认识“叶风吹飞开”。
．2. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
3. 练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
4.正确书写三个音节。
过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（二）情感、态度与价值观通过观察图画，学习词语，感受大自然秋天的美好情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
12 采金秋（ao、ou、iu）一、教学目标：（一）知识与技能：1 阅读《采金秋》认识“秋手笑走双”五个字。
2 学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写3 学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。
同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
二、课前准备：实物、生字卡片、拼音卡片等。
13 金秋节（ie üe er）一、教学目标：（一）知识与技能：1 阅读儿歌《中秋节》，认识“节八月十叶儿。
”2 学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。
认字写字拼音教案
汉语拼音1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
汉语拼音一共有63个精编版
汉语拼音一共有63个，声母有23个，韵母有24个，整体认读音节有16个。
一、汉语拼音声母：指音节开头的辅音。
韵母：指音节中声母后面的部分。
音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。
由声母、韵母组成。
“大（da）”一般说来，一个汉字代表一个音节。
声母：发音较轻快b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个韵母：发音时较响亮a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个单韵母：发音声音又响又长 a o e i u ü6个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾如：an en in un ün 5个后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的，ang eng ing ong 4个前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音发音结束舌尖是抵住上齿背的，后鼻音是舌根音要抬起舌根。
平舌音：拼音中以“z、c、s”开头的翘舌音:拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong零声母音节:a ai an ang ao e ê ei en eng er o on er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母。
二、怎样读拼音拼音有声母和韵母。
韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。
韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。
汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。
汉语拼音字母表与汉字偏旁结构表
汉语拼音字母表与汉字偏旁结构表一、声母表（23个）b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w二、韵母表（24个）1、单韵母（6个）a o e i u ü2、复韵母（9个）ai ei ui ao ou iu ie üe er3、前鼻音韵母（5个）an en in un ün4、后鼻音韵母（4个）ang eng ing ong三、整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying整体认读音节记忆法：1、声母＋i： zhi chi shi ri zi ci si2、y+i：yi yin ying3、y+ü：yu yue yun yuan；如果孩子熟悉复韵母，也可以理解为：y+韵母的ü/üe/ün以及üan（ü去两点前面加y）.4、ye(ie的前字母大写)、wu(u)汉语拼音字母表声母表b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]j [基] q [欺] x [希]z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]y [医] w [巫]韵母表a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]o[喔] ong[翁] ou[欧]e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]ü[迂]iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]uai[外] uan[弯] uang[往]整体认读音节zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yueyin yun yuan ying四、拼音的标调规则声调符号阴平阳平上声去声－／∨﹨声调符号标在音节的主要母音上。
如何帮助孩子掌握汉语拼音和识字方法？
如何帮助孩子掌握汉语拼音和识字方法？如何能帮助孩子掌握汉语拼音和认字方法？汉语拼音和识字是孩子学习汉语的基础，掌握好这两项技能将为孩子的阅读、写作打下坚实的基础。
作为教育专家，我将从以下几个方面阐述如何帮助孩子更好地掌握汉语拼音和学识字方法：一、汉语拼音学习1. 趣味性导入：依靠儿歌、游戏、绘本等，激发孩子的学习兴趣，例如用“小兔子乖乖”的旋律教孩子唱“ɑāǒǔ…”等。
将拼音与生活场景结合，如“爸爸、妈妈”这两个词的拼音，也可以让孩子在玩耍过程中很自然地记住。
2. 不要急于求成：从单韵母开始，再学习双韵母，最后学习声母，并逐渐过渡到声母与韵母的组合。
每个阶段都应适当安排练习时间，以免过早引入难点，尽量避免孩子出现挫折感。
3. 多元化练习：多用卡片、游戏、动画等形式参与练习，尽量避免单一枯燥的练习方法。
凭借拼读游戏、看图说话等，将拼音应用到实际情境中，帮助孩子理解和记忆。
4. 鼓励与评价：热情鼓励孩子积极主动学习，并及时给予肯定和评价。
发现孩子的问题及时进行引导和纠正，尽量避免错误积累。
二、识字方法1. 汉语拼音的辅助作用：通过汉语拼音帮助孩子解释字词的读音，并逐渐掌握汉字结构。
借用拼音卡片，引导孩子拼读字词，增加孩子对汉字的理解和记忆。
2. 图文搭配：将汉字与图片、实物相结合，帮助孩子理解字义。
凭借图画书、认字卡片等，将抽象的文字与具体的事物联系起来，提高孩子的学习兴趣和效率。
3. 整体认读与部件识字：鼓励孩子整体认读常用字，并逐渐掌握汉字的结构和部件。
拆解汉字的部件进行识字，并引导孩子仔细观察字形、解释字义。
4. 语境识字：在阅读、故事、对话、游戏等情境中学识字，帮助孩子理解字词在语言环境中的运用。
通过丰富的阅读，让孩子在语境中理解字义，并积累词汇量。
5. 多种识字方法：根据不同孩子的特点，选择不同的认字方法，如游戏学识字、故事学识字、卡片认字等。
鼓励孩子选择适合自己的学习方法。
三、一些建议1. 创造和谐良好的学习氛围：为孩子提供安静舒适的学习环境，并共同营造轻松愉快的学习氛围。
最新汉语拼音声母韵母表带注解
最新汉语拼音声母韵母表带注解拼音是汉语拼写的基础，它能够准确地反映汉字的发音。
汉语拼音有声母和韵母两部分组成。
声母是指发音时，声带在阻塞位置撤去后通过气流产生的辅音音素；韵母是指发声时口腔内元音部分。
汉语拼音表中，声母和韵母是分开排列的。
本文将为大家详细介绍最新的汉语拼音声母韵母表，并为每个字母提供解释和示例。
一、声母表b（bǐ）：与b相近的爆破音，由双唇靠近，声带振动产生。
p（pí）：闭上双唇，然后突然松开发声。
m（mí）：闭上双唇，以鼻腔传声。
f（fú）：嘴唇微开，齿齿缝间气流产生摩擦声。
d（dí）：舌头拍打上龈腭，振动声带。
t（tí）：舌尖抵住上齿龈，突然分开发声。
n（nǐ）：舌尖抵住上齿龈，声带振动。
l（lí）：舌尖抵住上齿龈，声带振动，使舌尖轻轻拍击齿缝。
g（gú）：与g相近的爆破音，由声带发声，然后舌尖迅速抵住上龈腭。
k（kǔ）：与k相近的爆破音，由声带发声，随后舌尖拍住上齿龈。
h（hǎi）：声带不发声，气流直接从喉部流出。
二、韵母表a（ā）：开口，发放低元音。
o（ō）：嘴微微张开，舌头抵住下齿。
e（ē）：口呈半开状，舌头抵住下齿。
i（ī）：舌头稍微抬起，口唇自然嘟起。
u（ū）：嘴部呈半圆形，口腔自然张开。
ü（ǖ）：将舌尖抵住上齿龈，然后将唇部稍微向前突出。
ai（āi）：舌尖抵住上齿龈，然后向后卷起。
ei（ēi）：开口，然后舌头向下压低。
ui（uī）：舌头稍微抬起，口唇自然呈较小的圆形。
ao（āo）：舌头稍微抵住上齿龈，然后舌尖向后压低。
ou（ōu）：口呈半开状，然后唇部向前突出。
iu（iū）：将舌尖抵住上齿龈，然后将唇部稍微向前突出。
ie（iē）：舌头稍微抬起，口唇自然嘟起，然后羊舌呈半封闭状。
üe（ǖē）：将舌尖抵住上齿龈，然后将唇部向前突出，类似于读u，但口部呈半圆形。
er（ér）：舌尖抵住上齿龈，舌尖与同音字发音类似。
汉语拼音学习大全 完整版
汉语拼音学习大全汉语拼音是汉字的注音，具有23个声母，24个韵母及4个声调。
一．拼音的构造拼音是由声母、韵母、声调三部分构成的.例如:k uāi xǐng1。
1声母声母是拼音打头的那部分辅音，共有23个.按不同发音可以部位分为七类：双唇音：双唇阻塞而形成的音。
包括 b p m唇齿音：下唇接近上齿而形成的音。
包括 f舌根音：指舌根抵住或接近软腭而形成的音。
包括g、k、h舌面音：是舌面前部抵住或接近上齿龈或硬腭前部而形成的音。
包括j、q、x、y、w舌尖后音（翘舌音）：指舌尖上翘抵住或接近硬腭前部而形成的音。
包括zh、ch、sh、r舌尖前音（平舌音）：指舌尖抵住或接近上齿背而形成的音。
包括z、c、s根据发音时声带是否颤动可以把声母分为清音与浊音两种：清音:发音时，声带不颤动,透出的气流不带音.包括:b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s辅音：发音时,声带颤动,透出的气流带音。
包括：m、n、l、r、y、w1。
2韵母韵母是指音节中在声母后面的那部分音，共有24个韵母的分类：单韵母6个:a o e i u ü复韵母9个:ai ei ui ao ou iu ie ue er前鼻韵母（前鼻音）5个： an en in un ün后鼻韵母(后鼻音）4个：ang eng ing ong韵母的结构:韵母由韵头（介音）、韵腹、韵尾组成。
介音有i u, 位于韵母开头，它的发音很轻且短。
韵腹主要为元音a e i o u,韵尾主要为n ng.。
每个韵母一定会有韵腹，但有时不一定有韵头和韵尾.例如：ma,韵母为a,韵腹为a，无介音和韵尾zhuang，韵母为uang,介音为u，韵腹为a，韵尾为ng。
hua，韵母为ua，介音为u，韵腹为a,无韵尾。
kao，韵母为ao,无介音，韵腹为a，韵尾为o。
1.3整体认读音节1.4声调汉语拼音有四个声调，每个调值都不相同，具有区分意思的作用.第一声也叫阴平，调值是55，符号为¯第二声也叫阳平，调值是35，符号为ˊ第三声也叫上声，调值是214，符号为ˇ第四声也叫去声,调值是51，符号为ˋ轻声虽然不算在声调中,但也发音,符号为空声调特性：普通话把音高分成“低、半低、中、半高、高”五度，阴平声高而且平,阳平声是中升调，上声是降升调，去声是全降调.汉语拼音标调原则：（口诀：只能标在aoeiuü上，单个韵母不必说）1.当拼音中有a时(韵母中凡有a的，标在a上。
小学一年级语文认字与汉语拼音(单韵母)
认字与学拼音部分（单韵母）整体感知：本部分包含六个单韵母，a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu。
这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。
在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。
由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。
学习目标：1、知识与技能目标（1）阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。
认识“家、爸、妈、一、个”等31个字。
（2）学习单韵母“a、o、e、i 、u、ü”。
认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。
（3）学习四声的读法。
（4）学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
课时设置：共6课时一、a学习目标：1、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。
2、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课前准备：1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学挂图、图片。
二、O一、学习目标：1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
3、继续学习四声4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。
三、e学习目标：1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。
3、继续学习四声的读法。
教学准备：e 及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。
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（一）知识与技能：
1．看图《福满门》，认识播、泼、门、福四个字。
2．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会bpmf与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计：
师生活动
设计意图
一、激情导入
今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？（课本14页插图）
二、学生看图认识汉字
１、提问：你看到什么？你又想到什么？自己看图说一说，并拼一拼图上的音节。
２、学生自由发言。
（看到小朋友在泼水，还看到一位阿姨在扫院子，还看到一个叔叔在贴福字，还看到一位爷爷在听广播。
）
３、你在哪里见过这些字？（看图联系生活实际谈）
４、你能用其中的一个生字组一个词吗？
５、然后巩固汉字：师：现在我们一起来摘苹果。
这些苹果后面藏着我们今天学的汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。
三、学习声母bpmf
1、学习b。
（1）图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。
）学生说图意时，着重听播的发音是否正确。
（2）指导学生用听广播练习说话，在说中感知b的发音。
（3）字母b和图中的什么相像，相像在什么地方？（b的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。
）借助实物感知字形。
（4）用顺口溜来帮助学生记忆：右下半圆bbb。
2、学习p。
（1）每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。
这时，纸会被气流推出，这就是声母p的发音过程，现在我们来学习字母p。
（2）图上画着什么？
（3）指导学生用泼水练习说话，在说中感知p的发音。
（4）字母b和图中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圆好像盆子，一竖好像泼
出去的水。
）
（5）用顺口溜帮助学生记忆：右上半圆ppp
3、学习m。
(用同样的方法学习)
4、学习f。
（1）讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，板书f，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫佛。
带读fff。
（2）看14页插图（拐杖）你能发现什么？（拐杖的形状很像字母f）
（3）带读fofofo
5、找出词语中带由声母bpmf的音节，读一读。
6、正确书写bpmf
1．学生自学
请同学翻开语文书p15页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。
教师强调f的横，b和p两个字母的竖画所占格的位置不同，m两个门洞一样大。
４、独立书写教师巡视。
四、教学拼读方法。
1、①图上画着谁？②他们在做什么？③教师示范拼读m-a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习。
2、学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼m-a-ma，p-a-pa，b-i-bi，f-a-fa，p-a-pa。
先让学生利用学前的认字知识自己试着读一读，激发学生学习的热情。
每个词语都是学生非常熟悉的，看图联系自己的生活实际，联系动作及相关物体，把每个词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头脑中就有了深刻的印象。
借助图形提示字形，借助图意提示字音，学生已掌握其读音和字形。
以游戏的形式导入，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而是一件趣事。
从学生熟悉的故事导入，激发学生兴趣，轻轻松松进入下一个学习环节。
指导书写时也要发挥学生的主动性。
指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。