革命是世界观的改变
人类简史历史的转折点与重大事件
人类简史历史的转折点与重大事件人类简史是一部关于人类文明发展的史书，它记录了人类从远古时代至今的演变过程。
在这个漫长而复杂的历程中，有很多重要的转折点和重大事件对人类社会产生了深远的影响。
本文将从不同的角度，依次介绍几个历史的转折点与重大事件。
1. 农业革命农业革命被认为是人类历史上最重要的转折点之一。
约10000年前，在中东地区出现了最早的农业社会，人类从狩猎采集阶段向农耕阶段过渡。
农业的发展使得人类可以定居下来，大规模种植农作物，养殖畜牧动物，逐渐形成了城市文明。
农业的出现不仅改变了人类的生存方式，也为后来的社会发展奠定了基础。
2. 工业革命工业革命是人类历史上另一个重要的转折点。
18世纪末至19世纪初，英国发生了一场以纺织工业为中心的工业革命。
蒸汽机的发明和应用，推动了生产力和交通方式的革新。
工业革命带来了机械化和工业化的浪潮，大大提高了生产效率，改变了人们的生活方式，加速了全球化进程。
3. 科学革命科学革命是现代科学发展的重大事件。
17世纪，伽利略、牛顿等科学家的研究成果，打破了中世纪的宗教束缚，建立了近代科学的体系。
科学革命推动了人类对自然界规律的认知，推动了技术的进步和社会的变革。
科学的崛起改变了人们的世界观，为后来的工业革命和现代化进程奠定了基础。
4. 法国大革命法国大革命是欧洲历史上的一次重要事件。
1789年，法国爆发了著名的巴士底狱起义，开启了彻底的政治、社会和经济变革。
法国大革命推翻了君主专制，宣布人人生而平等，为近代民主的发展奠定了基础。
它也对世界范围内的革命运动产生了巨大影响，成为自由、平等、博爱的口号。
5. 两次世界大战20世纪的两次世界大战是人类历史上最血腥和毁灭性的战争。
第一次世界大战爆发于1914年，给欧洲和世界带来了深重的创伤，导致多国政权的崩溃和领土的重新划分。
第二次世界大战则是一场全球战争，造成了巨大的人员伤亡和财产损失。
两次世界大战改变了世界格局，导致了冷战的出现，催生了联合国等国际机构，推动了世界各国之间的合作与交流。
《科学革命的结构》(选登)
《科学革命的结构》(选登)库恩;李宝恒【期刊名称】《自然辩证法通讯》【年(卷),期】1980()3【摘要】托马斯·库恩的《科学革命的结构》一书自1962年末在美国出版以来,首先在西方世界“形成了一股世界性的热潮”,1970年,出版第二版,加了一个重要的“跋”。
1975年,苏联出版了俄译本。
中译本即将在我国出版。
这里选载的,是该书的第八章。
库恩原来是学理论物理学的。
1947-1950年在哈佛大学当研究生时,兴趣转向科学史,逐渐形成了自己的科学观。
他认为,科学的发展必然会出现“科学革命”。
当科学发展中出现“反常现象”愈来愈多,原有的理论、模式或“规范”无法解释时,就会引起科学的“危机”,最终导致“科学革命”,拋弃旧规范,提出新规范,使科学的面貌焕然一新,并引起世界观的改变。
库恩的科学观在西方科学界和哲学界有广泛而持久的影响。
为了实现四个现代化,迫切需要深入研究科学发展的规律。
库恩的科学观和世界观在现代西方是有重要代表性的一家之言,值得我们研究。
【总页数】7页(P71-77)【关键词】科学革命;反常现象;新规范;科学家;危机状态;常规科学;科学发展;新理论;科学理论;科学观【作者】库恩;李宝恒【作者单位】普林斯顿大学【正文语种】中文【中图分类】N031【相关文献】1.《科学革命的结构》与科学中的女性主义革命 [J], 海伦·朗基诺2.科学持续进化的基本结构——对《科学革命的结构》的解读 [J], 周宇航;3.从科学革命中的哲学思维看哲学与科学的关系--纪念库恩《科学革命的结构》发表50周年 [J], 王荣江4.2005年度辽宁省科学技术奖励获奖项目选登自然科学奖一等奖：三元层状可加工陶瓷的制备、多层次结构和性能关系与材料设计 [J], 无5.科学革命结构理论及其当代效应——以库恩《科学革命的结构》为研究视域 [J], 王昊昆因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《改变世界的工业革命》教学设计
《改变世界的工业革命》教学设计第一、教材分析本课教材以18世纪开始的工业革命为切入点，从四个方面对这一时期的社会巨变进行介绍，即：工业革命的兴起──蒸汽机的发明与应用；“科学的世纪”──科学技术的巨大作用；工业革命的新阶段──电力的广泛应用；人在工厂──工厂的普及与管理制度的逐步完善。
通过了解工业革命发展的两个阶段及其成果，掌握工业革命促成了人类生活的蒸汽时代和电气时代相继到来。
第二、课标要求1．知识与能力目标掌握两次工业革命的条件、过程及影响，工业时代经济组织的形式及作用，资本主义世界市场的形成及影响。
通过比较两次工业革命的异同点，培养学生比较分析历史问题的能力。
2．过程与方法目标通过两次工业革命极大地推动了经济发展的史实，认识科技是第一生产力，经济要发展，科技要先行。
3．情感、态度与价值观目标正确认识世界市场的形成对人类文明进步的影响和给人类带来的灾难，形成正确的世界观。
第三、教学重点、难点重点：两次工业革命的进程以及工业时代的经济组织。
难点：工业革命是如何改变世界的，即它带来的影响第四、教学方法1、用设置情境，设疑引思，自主学习、合作探究的模式，由浅入深，逐层递进，激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、形成完整的知识体系，提高能力，升华情感。
2、采用多媒体软件教学，直观形象地展示两次工业革命成果、过程，创设情境，时空结合让学生感受工业革命成果对社会及人们生活带来的冲击。
3、采用模仿性学习方式，教师讲解与学生自主学习相结合，教师讲解第一次工业革命、工厂制度的确立，学生自主学习第二次工业革命及大企业时代到来等部分内容。
4、结合课本上的图片、文字资料，以及课前搜集的工业革命前后的相关数据资料，让学生合作探究，对比分析，从而认识到工业革命带来的生产力的进步、经济的发展和世界联系的加强。
从而加强对论从史出、史由证来、史论结合的基本能力的培养。
第五、教学过程第六、课堂检测1、工业革命最深远的影响是A、巩固了资本主义各国的统治基础B、引起了社会结构的重大变革C、密切了世界各地的联系，促使世界市场的形成D、促进了近代城市的兴起2、工业革命密切了世界各地的联系，改变了世界的面貌，主要表现在①最终确立了资产阶级对世界的统治②促进了资本主义世界市场的形成③造成了东方从属于西方的格局④促进了先进生产方式和生产技术的传播A、①②③④B、②③④C、①③D、①②3、19、20世纪之交，石油工业的迅猛发展和陆空交通工具的重大发明有赖于A、发电机的发明B、内燃机的发明C、蒸汽机的发明D、飞艇的发明4、第二次工业革命与第一次工业革命相比，其特点有①同时发生在几个工业发达的国家②科学成了技术进步的最重要的推动力③电的发明和广泛应用④重要发明来源于发明家的经验积累⑤重要发明来自于科学家的实验室A、①②③④B、①③④⑤C、①②③⑤ D、①②③④⑤5、1895年美国300家大垄断公司联合组成“全国制造商协会”。
什么是范式
什么是范式作者：韩继秀来源：《青年与社会》2014年第20期【摘要】“范式”概念的含义广泛，但是也概括为一个学术共同体所共有的一种世界观、标准和规则，不同范式间不可通约。
同时范式也指公认的科学成就，包括定律、理论、应用和仪器等；也包括公式、模型、价值和范例。
它是共同体成员间的专业交流能够进行和专业判断达成一致的前提和基础。
同时它也是科学家们始终相信的先于科学研究的形尔上学的基本承诺，具有形尔上学的指导意义。
【关键词】范式；世界观；价值；库恩一、范式的提出“范式”（Paradigm）概念源自1962年由美国著名的科学哲学家托马斯·库恩（ThomasS.Kuhn）所撰写的《科学革命的结构》一书。
此书出版后在科学界引起了很大反响，对各门学科都产生广泛的影响，不仅被很多自然科家，而且被很多社会科学家所接受。
大家围绕“范式”这个概念展开热烈的讨论。
由于库恩对“范式”的下了多个定义，并且模棱两可，彼此并不统一。
这就导致了一长串的误解和争论。
本文试图通过梳理和分析库恩书中对“范式”概念下的多个定义和它的使用情况来阐明“范式”的意义。
“范式”是《科学革命的结构》的核心概念，但是库恩却一直没有给出一个清晰统一的定义。
他在1969年写的后记中提到有“一位持赞同态度的读者整理出一份不完全的分析索引，并肯定这个词在本书中至少有二十二种用法”。
对此，库恩认为主要是因为文笔上的不一致而造成的，很容易将其消除。
是否真的只是因为文笔上的不致者造成这种情况，还需要分析文本才能知道。
二、范式的定义首先，库恩在序言中说：“我所谓的范式通常是指那些公认的科学成就”从这个表述看范式是公认的科学成就。
第二章中它给“范式”下定义说范式具有两个基本特征：“它们的成就空前地吸引一批坚定的拥护者，使他们脱离科学活动的其他竞争模式。
同时这些成就又足以无限制地为重新组成的一批实践者留下有待解决的种种问题。
” “凡是共有这两个特征的成就，我此后便称之为‘范式’，……。
西方现代思想史——17世纪科学革命
西⽅现代思想史——17世纪科学⾰命《西⽅现代思想史》第⼆章 17世纪的科学、思想⾰命读书报告⼀、引⾔15、16世纪的欧洲经历了⽂艺复兴、巴洛克时代的思想变⾰，等待着迟来的科学⾰命带来统⼀的曙光。
本章讲述了17世纪以伽利略、笛卡尔、⽜顿等⼈为领导的科学⾰命与新世界观的形成演变。
⼆、观点概述与⼈们的⼀贯想象不同，中世纪的欧洲并⾮对科学毫⽆建树，只是它继承着亚⾥⼠多德主义的传统；⽂艺复兴时期的确忽略了科学研究，但它所引⼊的与传统哲学相对⽴的新柏拉图主义，却刺激了科学进步。
可以说，14世纪以来正酝酿着⼀场巨⼤的变⾰，⽽这正是其重要背景。
真正的⾰命应当始于哥⽩尼。
他提出了⽇⼼说的假设，只是具有⼀定局限性。
需要澄清的是，仍与⼈们的普遍观念不同，哥⽩尼所受到的压制与冲击并⾮完全来源于宗教势⼒，“主要是缺乏令⼈信服的证据”（本书P33）；同时，当时所公认的来⾃亚⾥⼠多德和托勒密的地⼼说理论，“基于当时看来最好的证据”（P31）。
亚⾥⼠多德的四元素理论和“⽬的因”理论得到了⼈们的信服；因此，⼈们的怀疑态度情有可原。
开普勒则在很⼤程度上加速了亚⾥⼠多德体系的崩塌。
他所发现的⾏星运动规律带来了巨⼤贡献，⽽“命运尴尬”的他也因此成为了⼀名伟⼈。
意⼤利⼈伽利略继承开普勒，开创性地发现了落体加速度定律、惯性定律等，他所推崇的数学⽅法突破了经验主义，最终通向了⽜顿。
就这样，⼈们迎来了对启蒙运动具有重⼤背景意义的17世纪。
伽利略之后的17世纪欧洲，其科学⾰命可进⾏以下概括：科学家们受到柏拉图主义的影响对亚⾥⼠多德主义的推翻与颠覆；提倡理论与逻辑的数学归纳法与推崇事实的实验法之间的争论；继笛卡尔之后兴起的⼀元论与⼆元论之争，还有⼈们对于“上帝”的定义；新的世界观和宇宙观的形成。
当然，科学与宗教，理性世界与精神世界的辩论持续在进⾏着。
⽆论数学、物理学、⽣物学、哲学，⼈们思想的各个⽅⾯均硕果累累，⼈类智慧正在带领他们寻找新的道路，⽽17世纪末⽜顿对于科学问题的综合与统⼀解答最终开启了新的时代。
马克思主义的革命理论
马克思主义的革命理论马克思主义是一种世界观和方法论，它将世界历史发展和社会革命视为一种客观规律，追求实现无产阶级的解放和社会主义的建设。
马克思主义的革命理论是其核心内容之一，本文将从历史背景、基本原理、实践经验及时代意义等方面全面探讨马克思主义的革命理论。
一、历史背景马克思主义的革命理论是在19世纪欧洲工业革命和无产阶级运动兴起的背景下形成的。
当时，资本主义的迅速发展使得社会矛盾日益尖锐，工人阶级始终处于被剥削和压迫的境地。
马克思和恩格斯通过对资本主义生产方式的深入研究，提出了阶级斗争是历史发展的动力，无产阶级要通过革命推翻资产阶级统治的思想，形成了马克思主义的革命理论。
二、基本原理1. 阶级斗争理论：马克思主义认为，社会的发展是通过阶级斗争推动的。
社会存在决定社会意识，阶级的存在导致了阶级斗争。
无产阶级作为社会的新兴阶级，通过革命与资产阶级进行斗争，最终实现社会主义的胜利。
2. 剩余价值理论：剩余价值理论是马克思主义经济学的核心内容，认为资本主义生产过程中，劳动者所创造的价值远远大于其获得的工资，剩余价值被资本家剥削。
马克思主义主张废除私有制，实现生产资料公有化，消除剥削与压迫。
3. 科学社会主义：马克思主义提出了科学社会主义的理论，认为社会主义是资本主义的替代品，实现了无产阶级对生产资料的控制和社会财富的公平分配。
科学社会主义通过社会主义革命和建设实现，其根本目标是实现共产主义社会。
三、实践经验1. 俄国十月革命：1917年，列宁领导的布尔什维克党发动了俄国十月革命，推翻了沙皇统治，建立了世界上第一个社会主义国家。
十月革命证明了马克思主义在俄国社会实践中的指导性作用，为世界革命开辟了新的道路。
2. 中国革命：20世纪初，中国面临着帝国主义侵略和封建剥削的双重压迫。
中国共产党领导的革命斗争，在马克思主义理论的指导下，经过长期艰苦的斗争，最终取得了新民主主义革命的胜利，建立了社会主义中国。
3. 第三世界解放运动：马克思主义的革命理论对第三世界的解放运动产生了深远影响。
马克思主义哲学史重点第一章 马克思主义哲学的形成和哲学的革命
《马克思主义哲学史》复习重点第一章马克思主义哲学的形成和哲学的革命1、马克思主义哲学形成的时代背景和理论渊源。
P11、13。
时代背景：19世纪上半叶的欧洲,正经历一场空前的社会变革,西方主要资本主义国家的大机器生产得到迅速发展，形成了世界范围的交往关系；生产的发展推动了自然科学和人文社会科学的进步，促进了人们思想观念的转变。
但随着资本主义的发展，资本主义生产方式的内在矛盾凸显，经济危机频频发生，贫富差距不断扩大，社会矛盾日益突出，无产阶级和广大劳动人民生活艰难困苦；资产阶级为开辟世界市场，用血与火开路，到处建立殖民地，使民族国家之间的矛盾日益激化，等等。
这些都是马克思主义哲学产生的重要社会背景。
理论渊源：马克思主义哲学广泛吸纳了其他思想文化的优秀成果，其中主要包括古希腊哲学，近代欧洲唯理论和经验论哲学，德国古典哲学以及青年黑格尔派的思想，英国古典政治经济学，法国波旁王朝复辟时期（1815-1830）历史雪茄的观点以及空想社会主义等，这些理论为马克思主义哲学的产生提供了重要的思想材料和理论渊源。
2、马克思恩格斯世界观的转变。
“两个转变”→唯物主义、共产主义。
两个转变：马克思主义哲学的创立，是马克思、恩格斯世界观转变的结果。
他们经历了从唯心主义向唯物主义、从革命民主主义向共产主义的转变过程。
（1）马克思的哲学观。
“哲学是时代精神的精华。
”如何理解？p19~20。
如何理解:马克思认为，哲学要抓住“一个时代的迫切问题”,“真正的批判要分析的不是答案,而是问题”。
问题“是公开的、无顾忌的、支配一切个人的时代之声。
问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声”。
哲学应该是对人民最关心的时代问题的探究，是对人民根本的意愿、要求和呼声的理论表达。
他主张哲学应该走出书斋，从“爱好宁静孤寂，追求体系的完满”转向考察人们的现实生活，使哲学成为时代精神的精华。
马克思在1844年2月发表于《德法年鉴》上的《伦犹太人问题》和《<黑格尔法哲学批判>导言》表明，他已从革命民主主义转向共产主义。
解放思想的历史案例
解放思想的历史案例解放思想是指摆脱旧观念、旧思想的束缚，敢于创新、敢为人先，是推动社会进步和个人成长的重要动力。
在历史上，有许多令人瞩目的案例，这些案例不仅激励着人们勇敢迈出自己的步伐，也为后人树立了榜样。
下面，我们就来看看一些具有代表性的解放思想的历史案例。
第一，孙中山先生的思想解放。
孙中山是中国近代民主革命的先驱，他提出了“三民主义”和“平均地权”等一系列具有历史意义的思想，为中国的民主革命事业指明了方向。
孙中山敢于挑战封建王朝的统治，敢于提出新的政治主张，他的思想解放不仅影响了当时的中国，也对后来的中国革命产生了深远的影响。
第二，爱因斯坦的相对论。
爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家之一，他提出了相对论，颠覆了牛顿力学的传统观念，重新定义了时间和空间的概念。
爱因斯坦的相对论不仅在物理学领域引起了革命性的变革，也对人们的世界观产生了深远的影响，激发了人们对宇宙和自然规律的新探索。
第三，马克思主义的诞生。
马克思主义是19世纪欧洲工人运动的产物，它挑战了资本主义的剥削制度，提出了无产阶级革命的理论。
马克思主义的诞生是对旧世界观的彻底颠覆，它鼓舞了世界各国的工人阶级，推动了社会主义运动的发展，对世界历史产生了深远的影响。
第四，乔布斯的苹果革命。
乔布斯是苹果公司的创始人之一，他敢于挑战传统的电脑行业，提出了“个人电脑革命”的口号，推动了个人电脑的普及。
乔布斯的思想解放不仅在科技行业引起了巨大的变革，也对全球的信息科技产业产生了深远的影响，改变了人们的生活方式和工作方式。
以上这些历史案例，都是在不同领域、不同时代的思想解放的典型代表，它们的共同点是敢于挑战传统、敢于创新，为人类社会的进步和发展做出了重要贡献。
我们应当向这些先驱学习，敢于解放自己的思想，敢于探索未知的领域，不断创新，为推动社会的进步作出自己的贡献。
只有不断解放思想，才能不断前行，才能走向更加光明的未来。
愿我们都能从这些历史案例中汲取力量，勇敢迈出自己的步伐，为实现自己的理想而努力奋斗！。
第二节 马恩世界观的转变
第一、批判考察两种自然哲学
德谟克利特的自然哲学 伊壁鸠鲁的自然哲学
• 原子只有垂直下落的直 • 原子由于互相碰撞可能
线运动
出现偏斜运动
• 必然性 宿命论
• 引入偶然性
• 机械的原子论者
• 完全抛弃了康德和费希特主义，转向黑格尔唯心主义。
1、黑格尔唯心主义。《 博士论文》
• 1841年4月写成博士论文，以助获取大学教席。
• 《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差别》
• “退化论”：晚期希腊哲学相对于早期希腊哲学是一种退步、 衰落。黑格尔就认为，晚期希腊哲学是仅仅高出感性、还 没达到理性水平的自我意识哲学。
• 总体上讲，《黑格尔法哲学批判》表明马克思已经完成了从 唯心主义到唯物主义世界观的转变。
• 但这种唯物主义不是后来的新唯物主义。 • 因为马克思虽然找到了私有制，但是对市民社会的确切内涵
尚不明晰，市民社会中的生产关系也在他的视野之外； • 虽然提到了人的本质及生活的二重化，但是对于如何去解除
以及依靠什么现实力量去解除这种二重化马克思还不清楚。 • 此外，马克思的论述中，还具有人本主义色彩。 • 但是，正是上述这些不清楚，推动了马克思思想的发展。
• 《论犹太人问题》和《<黑格尔法哲学批判>导言》。
《论犹太人问题》
• 《黑格尔法哲学批判》的姊妹篇，是对人自身的二重化和 人的本质二重化的解决，是对“苦恼的疑问”地解答—— 提出并论述了政治解放和人类解放。
• 针对布鲁诺·鲍威尔的《犹太人问题》和《现代犹太人和基 督教获得自由的能力》而写。
• 鲍威尔认为犹太人要想获得政治解放，首先必须从自己的 宗教中解放出来。
《马列原著选读》复习思考题及答案整理
第三章“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”——《关于费尔巴哈的提纲》1．怎样理解《提纲》是“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”？实践观点的提出在马克思世界观的发展史上具有什么样的重要意义？答案：对于马克思来说，《提纲》的转折是巨大的。
马克思首次提出了实践的世界观思维方法，这标志着马克思已经找到了解开困扰他思想的疙瘩的钥匙。
按照这种新的世界观，世界在本质上就是人的实践活动，人与外界客体在世界中是以实践的方式结合在一起的。
人类的社会历史既不是精神发展的历史，也不是事物客体的机械运动的历史，但它也不是对人类的精神、价值以及客观对象的抛弃，它是以人的实践的方式把上述主体与客体两方面的因素统一在一起的过程。
通过实践，人在改造外部对象的同时也改变了自己的生活、活动方式，从而体现了人作为主体的价值的不断实现。
在现实的社会生活中，这必然要通过生产关系的革命来完成，共产主义是人类主体价值的真正实现，而历史的意义也正是通过这样的方式表达出来的。
在这一理论维度上，实践又具有革命的批判的意义。
因此，随着实践世界观的诞生，便出现了一种新的精神即现实的、实践的人文精神，一门新的科学即关于社会历史的真正的科学。
在世界观维度上的实践的立足点为马克思得出生产力、生产关系的概念及其分析方法直接打通了道路。
2．与黑格尔、费尔巴哈的哲学世界观相比，马克思的《提纲》中以实践为基础的世界观的根本特点是什么？答案：费尔巴哈的哲学主要是用来批判宗教神学的。
在宗教中，神具有独一无二的自明性，费尔巴哈的哲学为了达到批判宗教的目的，用自然界和人代替了神的地位，因此，在费尔巴哈看来，外界事物和人即整个感性世界时独立自存的。
这就等于把现实世界看成了一个凝固的客体。
从思维方式的角度来看，这显然是直观的。
进一步来说，费尔巴哈理论的目的也并没有向他发出实践式思维的呼唤，作为对神性的批判，费尔巴哈只需指出神的观念是人的本质的异化就可以了。
费尔巴哈除了宗教批判之外，就是忙于建立他的爱的新宗教了，这就更不需要实践式的思维方式了。
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典例1
典例2
典例3
典例4
天文学： 天王星的发现
电学： 静电排斥现象
化学： 发现氧
ห้องสมุดไป่ตู้
物理学： 重物的摆动
1、天王星的发现
最著名的例子是天王星的发现。天王星被多次观测 到，但是都被认为是恒星。到了1781年之后，天文学家 开始以不同的方式去看待它，因为无法用过去的知觉范 围来解释了。于是彗星说、恒星说、行星说争执不断。 这不仅仅是知觉的变化，小规模的范式发生了改变。于 是天文学家在1801年以后短时间内就发现了许多小行星 和小游星。在哥白尼之后，天文学家用旧的工具却很容 易迅速看到新的东西。
《科学革命的结构》（Thomas.S.Kuhn 著）
第十章
革命是世界观的改变
目录
第一部分：
1 范式的改变带来世界观的改变
第二部分：
2.1 数据的诠释
2.2 世界观的改变
第一部分：范式的改变带来世界观的改变
科学革命后科学家需要进行视觉的转变。
过去的经验和范式视觉转换期间会引起混乱， 过去 适应之后即会正常。
2、静电排斥现象
电学上也有类似例子。在静电排斥现象被放大 证实之前，物理学家都关注吸引现象；之后却开 始认为电的最基本效应是排斥。
3、发现氧
化学中也如此。同一个东西，普利斯特里 看到的是除去燃素的空气，而拉瓦锡看到的是 氧气。
4、重物的摆动
伽利略发现摆的特性这个例子说明天才不 是对物体更精确更客观的观察，而是为视觉转 换提供了知觉的可能性。
具体来说： a、当然，伽利略的天才能力也是通过经院学 者的推力范式发挥出来的。 b、同样的东西，亚里士多德会看成被掉起来 的石头，而伽利略会看成是一个摆（整体）。
思考
范式改变之后，用旧工具、旧方法 会看到很多新东西。同样一个现象，不 同范式的科学社群做出的诠释是不同的， 依据的数据当然也不同。但是这不能说 科学革命就是诠释的改变。因为那只是 表面现象，诠释改变的原因是范式变化 了，所以依据的数据变化了，诠释本身 才会变化。 促使范式变化的危机是一个典型的 事件，它会动摇范式的体系，使科学家 视觉发生整合性转换。建立一个中性描 述语言是不可能的，因为人的感官知觉 也受到范式的控制，并不是中立的。
3、科学革命的时候，科学家对环境的知觉必须要重新训 练。
（二）过去的经验和范式在视觉转换期间会引起 混乱，经过一定时期适应之后即会正常。
一个人所看到的不仅依赖于他在看什 么，而且也依赖于他以前视觉-概念的经 验所教给他去看的东西。
（三）心理实验的有效性都依赖于一个外在的标准来证实视觉的转换。而科学观 察正好相反。除了自己的眼睛，科学家没有任何其他凭借。而唯一的证据 就是科学家会以不一样的方式来看这个世界。
科学家会用与以前不一样的方式来看这个世界。
思考
概述
“范式一改变，这世界本身也随 之改变了。”库恩在这一章开头就 放出这句话。这也是贯穿了全章的 核心内容。
（一）科学革命后科学家需要进行视觉的转变
1、只有在经过一连串视觉上的转变之后，学生才成为科 学家世界中的居民。
2、学生们进入的世界不是被环境的性质和科学的性质所 决定的，而是被环境以及学生在其中受训练的特定常 态科学传统决定的。
感谢您的聆听
Thanks for your attention